@2019 Dit.

Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan Yang Mahaesa,
karena hanya atas karuniaNya Pedoman Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester
(SKS) di SMA dapat diselesaikan.
Sistem Kredit Semester (SKS) adalah bentuk penyelenggaraan pendidikan
yang peserta didiknya menentukan jumlah beban belajar dan mata pelajaran yang
diikuti setiap semester pada satuan pendidikan sesuai dengan bakat, minat,
kemampuan dan/atau kecepatan belajar. SKS diselenggarakan dengan prinsip
fleksibel, keunggulan, maju berkelanjutan, dan keadilan.
Sampai tahun pelajaran 2018/2019, SKS telah diterapkan di 206 SMA yang
terdiri atas 163 SMA negeri dan 43 SMA swasta, tersebar di 20 provinsi dan 91
kabupaten/kota dan akan terus bertambah. Model penyelenggaraan SKS terus
dikembangkan sesuai dengan perkembangan kebijakan, teknis pelaksanaan,
administratif, dan pengelolaan. Direktorat Pembinaan SMA secara
berkesinambungan telah memberikan fasilitasi dan pembinaan implementasi SKS di
SMA dalam bentuk pengembangan naskah pendukung dan peningkatan mutu
penyelenggaraan SKS melalui workshop/bimbingan teknis bagi satuan pendidikan.
Pengembangan naskah pendukung diantaranya adalah revisi Panduan
Pelaksanaan SKS, Pengembangan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM),
Pengelolaan kelas, dan e-rapor SKS. Sedangkan workshop/bimbingan teknis bagi
wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan pengelola SKS meliputi peningkatan
mutu implementasi kebijakan yaitu Kurikulum 2013, penguatan pendidikan
karakter, literasi, pembelajaran dan penilaian HOTS, dan pengelolaan SKS.
Sejalan dengan perkembangan dan beragamnya penyelenggaraan SKS,
perkembangan kebijakan terkini dan bertambahnya jumlah SMA yang
melaksanakan SKS, maka perlu dilakukan fasilitasi dan pembinaan implementasi
SKS sebagaimana dijelaskan dalam panduan ini.
Naskah pendukung implementasi SKS tersebut dapat digunakan sebagai
pedoman bagi satuan pendidikan dalam menyelenggarakan SKS mulai dari
persiapan, pengelolaan sampai dengan evaluasi sesuai konsep dan prinsip yang
seharusnya.
Semoga naskah ini dapat menginspirasi Satuan Pendidikan untuk
memberikan yang terbaik bagi peningkatan mutu pendidikan di SMA melalui
implementasi SKS.

Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarakatuh

Direktur Pembinaan SMA,

Purwadi Sutanto
NIP. 196104041985031003

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah i

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................................................. i

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................................... ii
BAB I............................................................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ...................................................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang............................................................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ................................................................................................................................................. 2
Program Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) dikembangkan dengan
memperhatikan berbagai peraturan berikut. ................................................................................ 2
C. Tujuan................................................................................................................................................................ 3
D. Ruang Lingkup............................................................................................................................................... 3
BAB II ........................................................................................................................................................................... 4
SISTEM KREDIT SEMESTER (SKS) DI SMA ............................................................................................... 4
A. Pengertian ....................................................................................................................................................... 4
B. Konsepsi SKS .................................................................................................................................................. 4
C. Prinsip Penyelenggaraan ......................................................................................................................... 5
D. Pihak yang Terlibat ..................................................................................................................................... 6
BAB III .......................................................................................................................................................................10
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN............................................................................10
A. Pengelolaan Pembelajaran ....................................................................................................................10
B. Penilaian dan Pelaporan Hasil Belajar.............................................................................................15
C. Pengelolaan e-Rapor SKS .......................................................................................................................18
D. Kepindahan Peserta Didik .....................................................................................................................19
BAB IV .......................................................................................................................................................................20
PENYELENGGARAAN .........................................................................................................................................20
A. Tahap Penyelenggaraan..........................................................................................................................20
B. Strategi Penyelenggaraan ......................................................................................................................22
C. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi...................................................................................................23
BAB V .........................................................................................................................................................................24
PENUTUP .................................................................................................................................................................24
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................................................................25

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah ii

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara (Pasal 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional).
Pasal tersebut mengedepankan peserta didik sebagai bagian terpenting dari
komponen pendidikan. Pada hakikatnya setiap peserta didik memiliki perbedaan
bakat, minat, kemampuan, dan/atau kecepatan belajar. Oleh karenanya setiap
peserta didik berhak memperoleh layanan pendidikan secara individu,
sebagaimana ditegaskan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Pasal
12 ayat (1) point b yang menyatakan bahwa peserta didik berhak mendapatkan
pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya.
Ditegaskan pula dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional Pasal 12 ayat (1) poin f menyatakan bahwa peserta
didik dapat menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan kecepatan belajar
masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas waktu yang ditetapkan.
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Pasal 19 ayat (1) menyebutkan bahwa proses pembelajaran pada satuan
pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Selanjutnya Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36
Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA
menyebutkan bahwa beban belajar bagi SMA/MA yang menyelengarakan Sistem
Kredit Semester (SKS) diatur dalam pedoman SKS. Diperkuat pula dengan terbitnya
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor .... / 2019 tentang
Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah.
Berdasarkan hal-hal diatas, pemerintah berkewajiban memberikan layanan
pendidikan sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar
peserta didik melalui penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS), yaitu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang dirancang untuk melayani peserta didik sesuai
dengan bakat, minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar dalam
menyelesaikan kurikulum pada satuan pendidikan.
Tugas dan kewajiban satuan pendidikan adalah memfasilitasi terlaksananya
pendidikan mengacu pada prinsip-prinsip penyelenggaraan SKS yaitu fleksibel,
keunggulan, maju berkelanjutan, keadilan dan relevansi. Layanan pembelajaran
dengan menyediakan unit-unit pembelajaran utuh setiap mata pelajaran berbasis
kompetensi dasar (KD), dimana peserta didik tersebut dapat diklasifikasikan
menjadi beberapa kelompok belajar, yaitu kelompok peserta didik dengan
kecepatan dan/atau prestasi belajar diatas rata-rata, rata-rata dan dibawah rata-
rata.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 1

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Untuk menyamakan pemahaman terkait implementasi SKS di SMA, perlu

dibangun satu sistem penyelenggaraan SKS yang bisa mengakomodasi perbedaan
implementasi dari semua SMA penyelenggara. Direktorat Pembinaan SMA
memandang perlu menyusun Pedoman Penyelenggaraan SKS agar konsisten dan
koheren dengan Norma, Standar, Prosedur, dan Kriteria (NSPK) sesuai dengan
ketentuan perundang-undangan yang berlaku.

B. Dasar Hukum
Program Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) dikembangkan dengan
memperhatikan berbagai peraturan berikut.
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah dua kali dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 32 Tahun 2013 dan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 Pasal
19.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61
Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62
Tahun 2014 tentang Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64
Tahun 2014 tentang Peminatan Pada Pendidikan Menengah.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 53
Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21
Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23
Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 2

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 75
Tahun 2016 tentang Komite Satuan pendidikan.
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4
Tahun 2018 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan
Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah.
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15
Tahun 2018 tentang Penghitungan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas.
19. Peraturan Mendikbud No. 36 Tahun 2018 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) Lampiran I bagian C menyatakan
bahwa beban belajar bagi SMA/MA yang menyelengarakan Sistem Kredit
Semester (SKS), diatur dalam pedoman SKS.
20. Peraturan Mendikbud No. 37 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor ......
Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah .

C. Tujuan
Panduan Penyelenggaraan SKS ini disusun sebagai rambu-rambu bagi:
1. Satuan pendidikan :
a. memahami konsep dan prinsip penyelenggaraan SKS di SMA,
b. memahami alur penyelenggaraan SKS di SMA, meliputi tahap persiapan,
pelaksanaan, penilaian, dan pelaporan,
c. melakukan evaluasi terhadap pengelolaan SKS dalam jangka waktu tertentu,
2. Dinas pendidikan provinsi:
a. melakukan verifikasi terhadap satuan pendidikan calon penyelenggara SKS;
b. menetapkan satuan pendidikan sebagai penyelenggara SKS;
c. melakukan supervisi penyelenggaraan SKS;
d. monitoring dan evaluasi penyelenggaraan SKS di setiap satuan pendidikan;
3. Pemangku kepentingan dalam mendukung penyelenggaraan SKS di satuan
pendidikan.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Panduan Penyelenggaraan SKS di SMA sebagai berikut.
1. Latar belakang diperlukannya panduan penyelenggaraan SKS;
2. Konsep dan prinsip penyelenggaraan SKS;
3. Pengelolaan Pembelajaran dan Penilaian SKS;
4. Mekanisme dan strategi penyelenggaraan SKS;
5. Pembinaan penyelenggaraan SKS;
6. Pengolahan dan pelaporan penilaian hasil belajar;
7. Pengelolaan e_rapor SKS.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 3

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

BAB II
SISTEM KREDIT SEMESTER (SKS) DI SMA

A. Pengertian
Sistem Kredit Semester, selanjutnya disingkat dengan SKS merupakan
bentuk penyelenggaraan pendidikan yang dirancang untuk melayani peserta didik
sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar dalam
menyelesaikan kurikulum pada satuan pendidikan. (Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor ..... Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit
Semester pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Pasal 1 ayat 2).
SKS di Sekolah Menengah Atas (SMA) menitikberatkan pada layanan
pendidikan berdasarkan perbedaan kemampuan dan/atau kecepatan belajar
peserta didik. Layanan yang dimaksud berkaitan dengan kewajiban peserta didik
menuntaskan seluruh Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tertuang dalam
Struktur Kurikulum 2013. Layanan tersebut memungkinkan peserta didik
menyelesaikan pendidikannya sesuai dengan kemampuan dan/atau kecepatan
belajarnya dalam waktu 2 sampai 4 tahun.
Pengorganisasian pembelajaran dalam SKS dilaksanakan secara
bervariasi dan pengelolaan waktu belajar yang fleksibel. Pengorganisasian
pembelajaran yang bervariasi dilakukan melalui penyediaan unit-unit
pembelajaran utuh berbasis Kompetensi dasar (KD) setiap mata pelajaran.
Pengelolaan waktu belajar yang fleksibel dilakukan melalui pengambilan beban
belajar untuk unit-unit pembelajaran utuh setiap mata pelajaran oleh peserta didik
sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing.
Unit-unit pembelajaran utuh merupakan ruang lingkup kompetensi dan
materi setiap pasangan KD pada kurikulum yang harus dipelajari peserta didik
sebagai bagian dari keseluruhan KD pada mata pelajaran tertentu dalam satu
satuan pendidikan yang mengacu kepada Buku Teks Pelajaran dan sumber belajar
lain. Unit pembelajaran utuh harus dituntaskan oleh peserta didik sebagai bagian
dari keseluruhan beban belajar pada mata pelajaran tertentu.

B. Konsepsi SKS
Penyelenggaraan SKS di SMA merupakan implementasi dari Belajar Tuntas
(mastery learning), yaitu pendekatan pembelajaran yang mana seluruh peserta
didik dapat belajar jika mereka memperoleh dukungan kondisi yang tepat.
Dukungan tersebut ditentukan oleh potensi individu maupun faktor eksternal
seperti guru, lingkungan, sarana, dan sistem layanan.
Pelaksanaan konsep SKS dilakukan melalui berbagai strategi yang efektif
dengan tujuan utama menuntaskan seluruh Kompetensi Dasar (KD) yang
dinyatakan dalam unit-unit pembelajaran utuh.
Diferensiasi bakat, minat, kemampuan, dan/atau kecepatan belajarnya
mempengaruhi waktu belajar (masa studi) terhadap ketuntasan kompetensi
peserta didik. Peserta didik yang berhasil menuntaskan suatu KD berhak
melanjutkan ke KD berikutnya setelah melampaui serangkaian tes formatif. Apabila
terdapat KD yang belum dituntaskan maka peserta didik berhak mendapatkan
pembelajaran remedial.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 4

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Layanan pembelajaran dalam SKS dilaksanakan dalam bentuk layanan

individual, kelompok, maupun klasikal. Layanan individu dan kelompok digunakan
apabila pasangan KD yang dipelajari dalam satu rombongan belajar berbeda-beda.
Guru memfasilitasi peserta didik dengan memanfaatkan bahan ajar seperti Unit
Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) ataupun Modul sebagai pemandu optimalisasi
Buku Teks Pelajaran (BTP). Sedangkan Layanan klasikal dapat dilakukan apabila
peserta didik membutuhkan kolaborasi dalam mempelajari pasangan KD yang sama,
atau peserta didik memerlukan penjelasan konsep yang sama sehingga guru lebih
efektif melayani secara klasikal. Misalnya pada mata pelajaran yang membutuhkan
kegiatan praktik bersama (Biologi, Kimia, Fisika, PKWU, Seni Budaya, Pendidikan
Agama, PJOK atau Bahasa) guru hendaknya melakukan pemetaan KD kemudian
mengatur urutan penyajian berdasarkan kesamaan ruang lingkup materi.

C. Prinsip Penyelenggaraan
Prinsip penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) adalah :
1. Fleksibel, yakni penyelenggaraan SKS memberi pilihan mata pelajaran dan
waktu penyelesaian masa belajar yang memungkinkan peserta didik
menentukan dan mengatur strategi belajar secara mandiri.
Fleksibilitas pilihan mata pelajaran mengacu pada Struktur Kurikulum 2013
dimana terdapat mata pelajaran peminatan akademik (Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Bahasa dan Budaya) maupun
mata pelajaran Pilihan. Penentuan peminatan, lintas minat dan/atau
pendalaman minat sepenuhnya mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan Pada Pendidikan
Menengah.
Fleksibilitas waktu penyelesaian masa belajar dimaksudkan sebagai
penyesuaian waktu belajar (durasi) peserta didik dalam menyelesaikan seluruh
beban belajar, yang secara normal dicapai dalam 3 tahun bisa dicapai dalam
waktu 2 tahun sampai 4 tahun.
2. Keunggulan, yakni penyelenggaraan SKS memberi kesempatan peserta didik
mencapai tingkat kemampuan optimal sesuai dengan bakat, minat,
kemampuan dan/atau kecepatan belajar.
Proses pembelajaran dirancang dan dikembangkan untuk membangun sikap,
pengetahuan, dan keterampilan melalui pembelajaran tatap muka, terstruktur,
maupun mandiri. Tingkat kemampuan yang dioptimalkan sekurang-kurangnya
terkait kecakapan abad ke-21 meliputi pengembangan literasi dasar,
kompetensi 4C (critical thinking, creativity, collaboration, dan communication),
serta pengembangan karakter yang kuat.
3. Maju berkelanjutan, yakni penyelenggaraan SKS memungkinkan peserta didik
dapat langsung mengikuti muatan, mata pelajaran atau program lebih lanjut
tanpa terkendala oleh peserta didik lain.
Setiap peserta didik mencapai ketuntasan belajar sesuai kemampuan dan/atau
kecepatan belajarnya tidak tergantung pada peserta didik lain. Peserta didik
yang belum tuntas dalam waktu normal, dilayani secara perseorangan atau
kelompok melalui unit-unit pembelajaran utuh secara berkelanjutan sampai
seluruhnya dapat dituntaskan.
4. Keadilan, yakni penyelenggaraan SKS memungkinkan peserta didik
mendapatkan kesempatan untuk memperoleh perlakuan sesuai dengan bakat,
minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar yang dimiliki secara

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 5

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

perseorangan.
Setiap peserta didik diperlakukan dan dilayani sebagai individu yang unik sesuai
dengan bakat, minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar, ataupun gaya
belajar masing-masing. Satuan pendidikan berkewajiban menciptakan
ekosistem pendidikan yang mendukung perbedaan peserta didik tersebut.
5. Relevansi, yakni penyelenggaraan SKS yang disesuaikan dengan karakteristik
jenjang, jenis, dan satuan pendidikan.
Jenjang pendidikan yang dimaksud adalah jenjang pendidikan dasar atau
pendidikan menengah. Jenis pendidikan yang dimaksud adalah jenis pendidikan
umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan pendidikan khusus.
Satuan pendidikan yang dimaksud adalah kelompok layanan pendidikan yang
menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal, dan informal.

D. Pihak yang Terlibat

Pihak-pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan SKS sesuai dengan
kewenangannya adalah sebagai berikut :
1. Pemerintah dan Pemerintah Daerah
a. Pemerintah melalui Direktorat Pembinaan SMA Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia :
1) Menyosialisasikan regulasi yang mendukung Penyelenggaraan SKS.
2) Menyusun dan menyebarluaskan naskah pendukung penyelenggaraan
SKS seperti Panduan Penyelenggaraan SKS SMA, Panduan Pembelajaran
Tuntas SMA, Panduan Pembimbing Akademik SMA, Panduan
Pengembangan UKBM, Panduan Pengelolaan Kelas, dan sebagainya .
3) Menerima data SMA penyelenggara SKS dari Dinas Pendidikan Provinsi
untuk keperluan aktivasi penyelenggara SKS di Dapodik.
4) Mengkoordinasikan program dengan Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan (LPMP) dan Dinas Pendidikan Provinsi dalam pembinaan
dan penguatan penyelenggaraan SKS.
5) Melaksanakan Bimbingan Teknis (Bimtek) penyelenggaraan SKS.
6) Memberikan Bantuan pendampingan penyelenggaraan SKS sesuai
dengan peraturan dan mekanisme yang berlaku.
7) Memfasilitasi terjalinnya kerjasama untuk memperkuat dan tindaklanjut
penyelenggaraan SKS, misalnya dengan Perguruan Tinggi, Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Dapodik, dan lain-lain.
8) Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan SKS bersama
LPMP dan Dinas Pendidikan Provinsi
9) Menyelenggarakan diskusi kelompok terpumpun untuk menggali
praktik-praktik baik dari satuan pendidikan penyelenggara SKS untuk
dijadikan inspirasi perbaikan penyelenggaraan SKS secara berkala dan
berkelanjutan.

b. Pemerintah Daerah
Pemerintah Daerah melalui Dinas Pendidikan Provinsi :
1) Melakukan visitasi dan verifikasi satuan pendidikan yang mengajukan
usulan sebagai penyelenggara SKS sebelum menerbitkan SK Ijin
penyelenggaraan SKS.
2) Menerbitkan Surat Keputusan Satuan Pendidikan Penyelenggara SKS
bagi satuan pendidikan yang lulus verifikasi, dan melaporkannya pada
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktur Jenderal

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 6

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Guru dan Tenaga Kependidikan, Kepala Badan Penelitian dan

Pengembangan Kemdikbud;
3) Memberikan tembusan kepada Direktorat Pembinaan SMA data SMA
penyelenggaraan SKS yang telah mendapatkan ijin penyelenggaraan.
4) Melakukan pembinaan guru dan tenaga kependidikan pada semua
satuan pendidikan penyelenggara SKS di wilayahnya;
5) Memberikan pembinaan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) tentang penyelenggaraan SKS sekaligus
mengesahkannya.
6) Memberikan pembinaan perencanaan penyusunan anggaran (RKA)
penyelenggaraan SKS sekaligus mengesahkannya.
7) Memberikan pembinaan terhadap Sistem Penjaminan Mutu
penyelenggaraan SKS berkoordinasi dengan Lembaga Penjaminan Mutu
Pendidikan (LPMP).
8) Memberikan pembinaan dan pendampingan kepada satuan pendidikan
dalam penyusunan perangkat pembelajaran dan penilaian, serta
implementasi E-Rapor SKS.
9) Melakukan pengawasan, pemantauan dan evaluasi terhadap
penyelenggaraan SKS secara periodik.

2. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)

a. Melaksanakan koordinasi dengan Direktorat Pembinaan SMA dan Dinas
Pendidikan Provinsi terkait penjaminan mutu penyelenggaraan SKS.
b. Melaksanakan fasilitasi peningkatan mutu penyelenggaraan SKS di SMA.
c. Mengembangkan dan mengelola sistem informasi mutu penyelenggaraan SKS.
d. Melaksanakan supervisi dan evaluasi mutu penyelenggaraan SKS.
e. Melaksanakan kerjasama dengan berbagai pihak di bidang penjaminan mutu
penyelenggaraan SKS.
f. Melakukan pemetaan mutu penyelenggaraan SKS.
g. Melaksanakan analisis hasil pemetaan dan supervisi mutu penyelenggaraan
SKS beserta rekomendasinya.
h. Melaksanakan penyajian dan penyebarluasan data dan informasi mutu
penyelenggara SKS kepada provinsi serta pemangku kepentingan lainnya.

3. Pengawas Satuan Pendidikan

a. Membina kompetensi Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Kependidikan
lainnya di satuan pendidikan penyelenggara SKS.
b. Memantau pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam
menyelenggarakan SKS.
c. Melakukan penilaian kinerja Guru dan Kepala Sekolah dalam
menyelenggarakan SKS.
d. Memberikan bimbingan dan pelatihan sesuai dengan kebutuhan di satuan
pendidikan penyelenggara SKS, misalnya penyusunan perangkat
pembelajaran dan penilaian pada satuan pendidikan penyelenggara SKS.
e. Melakukan supervisi pengelolaan satuan pendidikan dalam
menyelenggarakan SKS.
f. Melakukan monitoring dan mengevaluasi pelaksanaan program satuan
pendidikan beserta pengembangannya dalam penyelenggaraan SKS.
g. Melakukan penilaian terhadap proses dan hasil program pengembangan
satuan pendidikan secara kolaboratif dengan stakeholder satuan pendidikan
dalam penyelenggaran SKS.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 7

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

4. Komite Sekolah
a. Memberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksaaan kebijakan
penyelenggaraan SKS.
b. Memberi dukungan baik yang berwujud finansial, pemikiran, maupun tenaga
dalam penyelenggaraan SKS.
c. Memantau penyelenggaraan SKS dalam rangka transparansi dan
akuntabilitas.
d. Melakukan mediasi antara pemerintah dan masyarakat untuk mendukung
penyelenggaraan SKS.

5. Kepala Satuan pendidikan

a. Membentuk dan menyusun Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dalam
penyelenggaraan SKS di satuan pendidikan.
b. Membangun tanggungjawab bersama seluruh warga satuan pendidikan untuk
menyukseskan penyelenggaraan SKS.
c. Menetapkan penugasan Wali Kelas sebagai Pembimbing Akademik .
d. Menetapkan pengaturan tentang rombongan belajar mengikuti ketentuan
yang berlaku. Dalam hal tidak dapat dipenuhi akibat dari pengurangan jumlah
peserta didik, maka rombongan belajar dapat digabung untuk memenuhi
ketentuan rombongan belajar yang berlaku.
e. Menyusun uraian tugas pokok dan fungsi semua bagian pengelola SKS.
f. Mengelola semua sumber daya yang ada di satuan pendidikan dalam rangka
mendukung penyelenggaraan SKS.
g. Memfasilitasi pengembangan profesional guru dalam mengembangkan
berbagai bahan ajar pendukung buku teks pelajaran (BTP), misalnya unit
kegiatan belajar mandiri (UKBM), modul, hand out, dan bahan ajar lain yang
relevan.
h. Mengembangkan kemampuan tenaga kependidikan dalam melaksanakan
tugas adiministrasi penyelenggaraan SKS.
i. Memberikan dorongan kepada warga satuan pendidikan agar seluruh
komponen pendidikan dapat berkembang secara optimal dalam
penyelenggaraan SKS.
j. Mengusun program supervisi akademik, melaksanakan supervisi akademik,
membuat laporan supervisi akademik, dan menindaklanjuti hasil supervisi
akademik sesuai dengan konsep layanan pembelajaran SKS.

6. Tim Pengembang Kurikulum (TPK)

a. Membuat dan menyusun administrasi penyelenggaraan SKS seperti KTSP,
Peraturan Akademik, Kalender Akademik, dan perangkat pendukung
terselenggaranya SKS sesuai dengan prinsip dan ketentuan pokok
penyelenggaraan SKS.
b. Menetapkan unit-unit pembelajaran utuh setiap mata pelajaran sesuai
dengan struktur kurikulum pada setiap semester sesuai dengan kecepatan
belajar peserta didik
c. Menginventaris kebutuhan penyelenggaraan SKS beserta keperluan lainnya.
d. Menyusun standardisasi layanan SKS di tingkat satuan pendidikan.
e. Mengatur tata laksana sistem administrasi penyelenggaraan SKS.
f. Merancang sistem aplikasi pendukung administrasi penyelenggaraan SKS
berbasis digital sesuai dengan kesiapan masing-masing satuan pendidikan.
g. Menyusun pembagian tugas guru, jadwal kegiatan belajar, tugas Wali Kelas
sebagai Pembimbing Akademik (PA), dan BK.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 8

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

7. Guru
a. Melakukan pemetaan unit-unit pembelajaran utuh setiap pasangan KD yang
mengacu pada kebijakan terbaru tentang KI/KD mata pelajaran di SMA.
b. Menyusun Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Prosem),
mengembangkan RPP, serta perangkat pembelajaran dan penilaian sesuai
kebutuhan penyelenggaraan SKS.
c. Melaksanakan pembelajaran dengan mengutamakan layanan pembelajaran
individu dan/atau kelompok, memanfaatan berbagai model dan strategi
pembelajaran dengan pendekatan Belajar Tuntas ( Mastery learning ).
d. Mengembangkan pembelajaran dan penilaian sesuai dengan tuntutan
Kurikulum 2013 meliputi PPK, Literasi, 4C dan pengembangan
pembelajaran dan penilaian high order thinking skills (HOTS).
e. Mengelola pembelajaran SKS sesuai standar proses.
f. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar dalam bentuk penilaian
formatif setiap unit-unit pembelajaran utuh dan sumatif sesuai standar
penilaian yang berlaku.
g. Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimilikinya sebagai pembelajar di atas rata-rata, rata-rata, dan di
bawah rata-rata.
h. Melaporkan hasil penilaian menggunakan aplikasi e-Rapor.

8. Guru BK
a. Memberi pertimbangan dalam rangka penentuan peminatan peserta didik
semester pertama.
b. Memantau dan melakukan analisis terhadap data bakat, minat, dan prestasi
yang diperoleh dari Wali Kelas, serta memberikan rekomendasi konstruktif
selama mengikuti pendidikan di sekolah sehingga potensi akademik peserta
didik berkembang secara maksimal.
c. Melakukan pendampingan secara intensif sehingga peserta didik dapat
menyelesaikan masa studinya dengan baik.
d. Membantu peserta didik mencapai perkembangan optimal dan kemandirian
secara utuh dalam aspek pribadi, sosial, belajar, dan karier.
e. Membantu kesulitan belajar peserta didik.
f. Menjalin komunikasi dan kerjasama dengan orangtua, wali Kelas, dan guru
mata pelajaran untuk mendukung pengembangan potensi peserta didik.

9. Wali Kelas
a. Membimbing prestasi akademik peserta didik dari awal hingga akhir masa
studi atau kurun waktu tertentu pada sejumlah peserta didik.
b. Membimbing peserta didik pada saat pengisian KRS, pemilihan peminatan,
pembagian rapor dan/atau KHS, dan/atau melaksanakan konsultasi
akademik dalam tiap semester.
c. Membimbing dan mengarahkan pelaksanaan pendalaman minat apabila
satuan pendidikan telah menjalin kerjasama dengan Perguruan Tinggi.
d. Memberikan pertimbangan dan menetapkan peserta didik yang dapat
mengambil unit-unit pembelajaran utuh setiap semester.
e. Mengelola hasil penilaian sikap berdasarkan hasil penilaian oleh guru mata
pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan serta oleh guru mata pelajaran lainnya.
f. Menjalin komunikasi dan kerjasama dengan orangtua, BK, dan guru mata
pelajaran lainnya untuk mendukung pengembangan potensi peserta didik.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 9

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

BAB III
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

A. Pengelolaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan penyelenggara SKS
adalah implementasi Kurikulum 2013. Adapun beberapa hal khusus berkaitan
dengan pembelajaran dalam SKS adalah :

1. Pemetaan Unit Pembelajaran Utuh

Unit pembelajaran utuh direpresentasi dalam pasangan-pasangan
Kompetensi Dasar (KD) dan disusun dalam program tahunan (prota) dan
program semester (prosem) dimana setiap mata pelajaran memetakan seluruh
KD untuk beberapa prediksi waktu penyelesaian masa belajar.
Pemetaan dilakukan secara proporsional dengan mempertimbangkan
jumlah keseluruhan pasangan KD sesuai Struktur Kurikulum 2013 (Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2018 tentang Perubahan
Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014
Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah).
Pemetaan ini sangat membantu peserta didik mengetahui beban belajarnya
dan memperkirakan waktu penyelesaian masa belajarnya.
Setiap guru berkewajiban memetakan unit pembelajaran utuh mata
pelajarannya meliputi seluruh KD dalam Kurikulum 2013, dibagi dalam satuan
semester berdasarkan prediksi waktu penyelesaian masa belajar peserta didik.
Dengan demikian setiap guru memiliki pemetaan unit pembelajaran utuh
berbasis KD untuk 4 semester, 5 semester, 6 semester, 7 semester, 8 semester.
Contoh Pemetaan untuk jumlah KD Matematika Umum sebanyak 24 pasang KD :
 masa belajar 4 semester : jumlah KD per semester 6 – 8 – 8 – 2
 masa belajar 5 semester : jumlah KD per semester 5 – 6 – 5 – 6 – 2
 masa belajar 6 semester : jumlah KD per semester 5 – 5 – 5 – 5 – 2 – 2
 masa belajar 7 semester : jumlah KD per semester 4 – 4 – 4 – 4 – 4 – 2 – 2
 masa belajar 8 semester : jumlah KD per semester 4 – 3 – 4 – 3 – 3 – 3 – 2 – 2

2. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan beban belajar mengacu pada Struktur Kurikulum 2013
sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
36 Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah.
a. Beban belajar merupakan keseluruhan muatan dan pengalaman belajar yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun
pelajaran.
b. Beban belajar terdiri atas kegiatan tatap muka, kegiatan terstruktur, dan
kegiatan mandiri.
c. Beban belajar kegiatan tatap muka dinyatakan dalam jumlah jam pelajaran
per minggu, dengan durasi setiap satu jam pelajaran adalah 45 menit.
d. Beban belajar untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri maksimal
60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya,

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 10

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

dan faktor lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan Pemerintah
maksimal 2 (dua) jam/minggu.
e. Beban belajar minimal sesuai struktur kurikulum adalah: 42 jam pelajaran
perminggu pada semester 1 dan 2 (setara Kelas X), 44 jam pelajaran perminggu
pada semester 3 dan 4 (setara Kelas XI), dan 44 jam pelajaran perminggu pada
semester 5 dan 6 (setara Kelas XII). Sehingga total beban belajar minimal untuk
6 semester adalah 260 jam pelajaran.
f. Peserta didik dapat mengatur beban belajar sesuai dengan kemampuan
dan/atau kecepatan belajarnya dibimbing oleh Wali Kelas. Pengaturan beban
belajar dalam bentuk Kartu Rencana Studi (KRS), yang selanjutnya nilai
capaiannya dilaporkan dalam Kartu Hasil Studi (KHS) bagi siswa yang tidak
dapat menyelesaikan kompetensi secara utuh dalam satu semester maupun
Rapor bagi siswa yang dapat menuntaskan kompetensi secara utuh dalam satu
semester.

Pengaturan beban belajar pada setiap mata pelajaran dilakukan pada awal
semester melalui pengisian Kartu Rencana Studi (KRS) dengan memperhatikan
hal-hal sebagai berikut :
a. Pilihan mata pelajaran dan jumlah beban belajar sesuai struktur kurikulum
sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.36 Tahun 2018,
sebagaimana tercantum dalam Tabel 3.1.

Tabel 3.1. Struktur Kurikulum SMA

SEMESTER /
NO MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU PER MINGGU Jumlah
1 2 3 4 5 6
KELOMPOK A (UMUM)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3 18
2 Pendidikan Pancasila dan
2 2 2 2 2 2 12
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 24
4 Matematika 4 4 4 4 4 4 24
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 12
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2 12
KELOMPOK B (UMUM)
7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2 12
8 Pendidikan Jasmani Olahraga dan
3 3 3 3 3 3 18
Kesehatan
9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 12
KELOMPOK C (PEMINATAN)
Mata Pelajaran Peminatan Akademik
1 Mata Pelajaran 1 3 3 4 4 4 4 22
2 Mata Pelajaran 2 3 3 4 4 4 4 22
3 Mata Pelajaran 3 3 3 4 4 4 4 22
4 Mata Pelajaran 4 3 3 4 4 4 4 22
Mata Pelajaran Pilihan
( Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat
dan/atau Informatika
1 Mata Pelajaran 5 3 3 4 4 4 4 22
2 Mata Pelajaran 6 3 3 - - - - 6
JUMLAH BEBAN BELAJAR (JP) 42 42 44 44 44 44 260

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 11

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

b. Beban belajar semua peserta didik di awal semester ke-1 adalah SAMA, untuk
selanjutnya menyesuaikan dengan dinamika kemampuan dan/atau kecepatan
belajar.
c. Beban belajar didasarkan pada alokasi waktu dari pasangan KD yang harus
dituntaskan setiap minggu setiap semester sesuai struktur kurikulum yang
berlaku.
d. Penghitungan alokasi waktu dari setiap pasangan KD secara proporsional
dilakukan pada saat guru melakukan pemetaan KD dan dituliskan ke dalam
Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Prosem).
e. Peserta didik berhak menambah beban belajar melebihi peserta didik lainnya
apabila telah mencapai ketuntasan pada beban belajar semester berjalan.
f. Apabila pasangan KD menuntut banyak pengalaman belajar, maka harus tetap
memperhatikan satuan waktu untuk kegiatan tatap muka, kegiatan terstruktur
dan kegiatan mandiri.
g. KRS memuat semua mata pelajaran yang direncanakan oleh peserta didik pada
semester berjalan dan/atau semester berikutnya, dan merupakan sarana
kontrak akademik antara peserta didik dengan Wali Kelas.

3. Pengelolaan Masa Belajar

Pengelolaan waktu penyelesaian masa belajar (Durasi) secara fleksibel
dimaknai bahwa peserta didik yang memiliki kemampuan dan/atau kecepatan
diatas rata rata dapat menyelesaikan beban belajar lebih cepat daripada peserta
didik yang memiliki kemampuan dan/atau kecepatan belajar rata-rata.
Sedangkan peserta didik yang memiliki kemampuan dan/atau kecepatan
belajar yang kurang dari rata-rata difasilitasi untuk menyelesaikan beban
belajar sesuai kemampuannya. Prediksi waktu penyelesaian masa belajar dalam
rentang 2 tahun sampai 4 tahun.
Faktor lain yang juga mempengaruhi waktu penyelesaian masa belajar
adalah durabilitas peserta didik mempertahankan kemampuan dan/atau
kecepatan belajarnya. Beberapa kemungkinan yang bisa terjadi yaitu:
a. Apabila peserta didik mampu mempertahankan kemampuan dan/atau
kecepatan belajarnya secara stabil, maka akan mampu menyelesaikan beban
belajarnya sesuai dengan waktu yang telah direncanakan dalam KRS.
b. Apabila kemampuan dan/atau kecepatan belajarnya meningkat, maka
peserta didik berhak menyelesaikan beban belajarnya lebih cepat dari waktu
yang telah ditetapkan. Dalam hal ini guru memfasilitasi dengan berbagai
strategi layanan perseorangan maupun kelompok.
c. Apabila terjadi kemampuan dan/atau kecepatan belajar menurun, maka
peserta didik mampu menyelesaikan beban belajaranya tetapi melampaui
waktu yang telah ditetapkan dalam KRS. Dalam hal ini peserta didik berhak
atas layanan agar mampu kembali dalam kelompok peserta didik dengan
kecepatan dan/atau kemampuan belajar rata-rata.
Harus diperhatikan pula beberapa kendala dalam penyelesaian waktu masa
belajar yang mungkin terjadi pada peserta didik misalnya:
1. Mengikuti pertukaran pelajar antar negara selama 3 – 12 bulan.
2. Mengikuti pemusatan latihan atau pembinaan prestasi baik di bidang seni,
olah raga, maupun akademik.
3. Menderita sakit yang membutuhkan perawatan khusus dalam kurun
waktu yang cukup lama.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 12

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Ketentuan yang perlu diperhatikan berkaitan dengan penyelesaian program

belajar disebutkan dalam Pasal 5 Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan No. .... Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit
Semester bahwa “peserta didik dapat menyelesaikan program belajar kurang
dari 3 tahun apabila memiliki prestasi belajar sangat baik pada jenjang
pendidikan sebelumnya dan/atau pada semester sebelumnya”. Adapun
predikat prestasi belajar peserta didik ditandai dengan pencapaian Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Pengkategorian predikat prestasi belajar berdasarkan KKM telah difasilitasi oleh
E-Rapor.

4. Pemetaan Peserta Didik

Pemetaan tidak dimaksudkan sebagai upaya pengklasifikasian secara
eksklusif terhadap peserta didik. Pemetaan dilakukan sebagai salah satu
strategi mengoptimalkan layanan pembelajaran terkait diferensiasi peserta didik
agar terjadi pembelajaran yang efektif. Guru mata pelajaran dapat membagi
peserta didik kedalam 3 kelompok belajar yaitu: 1) peserta didik dengan
kemampuan dan/atau kecepatan belajar di atas rata-rata yang berpotensi lulus
kurang dari 3 tahun; 2) peserta didik dengan kemampuan dan/atau kecepatan
belajar rata-rata yang berpotensi lulus 3 tahun; dan 3) peserta didik dengan
kemampuan dan/atau kecepatan belajar di bawah rata-rata yang berpotensi
lebih dari 3 tahun;
Pengelompokan berlangsung secara alami menyesuaikan dengan dinamika
pencapaian beban belajar peserta didik tanpa dipaksakan. Dinamika pemetaan
akan terjadi setelah semester ke-1 dimana sudah mulai bisa diprediksi
kemampuan dan/atau kecepatan belajar perseorangan. Peserta didik
diakomodasi dengan memindahkannya ke kelas/kelompok yang sesuai dengan
kecepatan dan/atau kemampuan belajarnya. Guru melayani agar peserta didik
dapat menyelesaikan unit-unit pembelajaran utuh sesuai rancangan penetapan
beban belajarnya di awal semester.
Pemetaan harus tetap mematuhi ketentuan teknis dalam Dapodik,
khususnya tentang penempatan rombongan belajar (rombel) peserta didik pada
database kelas 2 tahun, 3 tahun atau 4 tahun (Penjelasan lebih lanjut dibahas
pada pengelolaan e-Rapor dan Dapodik serta naskah Strategi Pengelolaan SKS).

5. Pengelolaan Kelas
Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 Tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 19 ayat (3) menyatakan bahwa setiap satuan pendidikan
melakukan perencanaan proses Pembelajaran, pelaksanaan proses
Pembelajaran, penilaian hasil Pembelajaran, dan pengawasan proses
Pembelajaran untuk terlaksananya proses Pembelajaran yang efektif dan efisien.
Pembelajaran yang efektif dan efisien merupakan tantangan bagi seorang
guru apabila peserta didiknya berbeda-beda bakat, minat, kemampuan
dan/atau kecepatan belajar. Oleh karena itu satuan pendidikan harus
memfasilitasi melalui strategi pengelolaan kelas yang tepat sesuai dengan
karakteristik dan ketersediaan sumber daya yang dimiliki. Strategi pengelolaan
yang bisa dilaksanakan adalah :

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 13

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

a. Kelas/Kelompok Heterogen, yaitu model layanan kelas/kelompok belajar

beranggotakan peserta didik yang berbeda-beda bakat, minat, kemampuan
dan/atau kecepatan belajarnya. Dalam kelas/kelompok tersebut guru
melayani secara individu pada tiga kelompok peserta didik dalam waktu yang
sama untuk unit pembelajaran utuh yang berbeda-beda.
b. Kelas/Kelompok Homogen, yaitu model layanan kelas/kelompok belajar
beranggotakan peserta didik yang relatif sama bakat, minat, kemampuan
dan/atau kecepatan belajarnya. Dalam kelas/kelompok tersebut guru
melayani kelompok peserta didik pada kelas dan waktu yang sama, serta
menyelesaikan unit-unit pembelajaran yang sama.
Pemilihan kedua strategi tersebut benar-benar dinamis yang
memungkinkan seorang peserta didik bisa berpindah-pindah kelas mata
pelajaran (moving class). Oleh karena itu satuan pendidikan harus memastikan
bahwa layanan kelas Heterogen ataupun Homogen dikelola dengan strategi
pemetaan rombongan belajar (rombel) yang tepat dan tidak merugikan peserta
didik, serta tidak bertentangan dengan ketentuan teknis dalam Dapodik.
Penjelasan lebih lanjut dibahas pada pengelolaan e-Rapor dan Dapodik serta
naskah Strategi Pengelolaan SKS.

6. Penyediaan Bahan Ajar

Berbagai jenis bahan ajar dapat dipergunakan untuk mendampingi aktivitas
peserta didik dalam menuntaskan seluruh unit pembelajaran utuh yang telah
direncanakan dalam penetapan beban belajar. Dalam penyelenggaraan SKS,
apabila peserta didik telah menuntaskan suatu unit pembelajaran utuh, maka bisa
melanjutkan ke unit pembelajaran berikutnya menggunakan bahan ajar sesuai
dengan tuntutan KD berikutnya.
Oleh karena itu satuan pendidikan menyediakan berbagai jenis bahan ajar
yang mengakomodasi kebutuhan perseorangan peserta didiknya secara mandiri.
Pada dasarnya Buku Teks Pelajaran (BTP) Kurikulum 2013 sudah disusun
berbasis aktivitas, dimana struktur BTP sudah disertai dengan Lembar Kerja (LK)
peserta didik. Dengan LK peserta didik dapat belajar secara mandiri menuntaskan
KD yang menjadi kewajibannya. Dengan BTP pembelajaran dapat berlangsung
secara variatif sesuai dengan kemampuan dan/atau kecepatan belajar masing-
masing peserta didik, sebagaimana konsepsi pembelajaran dalam SKS.
Namun demikian, guru bisa mengembangkan atau memanfaatkan Bahan Ajar
lainnya yang memiliki fungsi yang sama, yaitu mengefektifkan dan
mengefisienkan pembelajaran, serta membangun kemandirian peserta didik
dalam pembelajaran. Bahan ajar yang dikembangkan bisa dalam berbagai format,
baik cetak maupun non cetak, baik offline maupun online, seperti modul, UKBM
(unit kegiatan belajar mandiri), aplikasi e-learning, dan jenis lain sesuai
kemampuan satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik.

7. Pembimbingan Akademik
Pasal 6 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. ... Tahun
2019 tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester pada Pendidikan Dasar
dan Menengah, menjelaskan bahwa satuan pendidikan penyelenggara SKS
menugaskan Wali Kelas untuk melakukan pembimbingan akademik secara
perseorangan dan/atau kelompok peserta didik dalam 1 (satu) rombongan
belajar sejak awal sampai akhir pendidikan atau dalam kurun waktu tertentu.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 14

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Satuan pendidikan penyelenggara SKS menugaskan Wali Kelas sebagai

pembimbing akademik untuk menjamin keberlangsungan proses dan hasil
pendidikan peserta didik.
a. Tugas Wali Kelas secara umum meliputi:
1) Mengelola kelas yang menjadi tanggung jawabnya;
2) Berinteraksi dengan orang tua/wali peserta didik;
3) Menyelenggarakan administrasi kelas;
4) Menyusun dan melaporkan kemajuan belajar peserta didik;
5) Membuat catatan khusus tentang peserta didik;
6) Mengisi dan membagi buku laporan penilaian hasil belajar;
7) Melaksanakan tugas lainnya yang berkaitan dengan kewalikelasan;
8) Menyusun laporan tugas sebagai wali kelas kepada kepala sekolah.
b. Tugas Wali Kelas secara khusus meliputi:
1) Membimbing penetapan beban belajar
2) Membimbing penetapan waktu belajar
3) Mendampingi guru mata pelajaran dalam memetakan peserta didik
berdasarkan bakat, minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajarnya
4) Membimbing pengisian Kartu Rencana Studi (KRS);
5) Menyampaikan perkembangan pencapaian unit pembelajaran utuh setiap
mata pelajaran dalam bentuk KHS (Kartu Hasil Studi);
6) Mengentry nilai sikap termasuk tingkat kehadiran kedalam e-Rapor;
7) Mencetak e-Rapor untuk disampaikan kepada orang tua/wali peserta
didik.

B. Penilaian dan Pelaporan Hasil Belajar

Pelaksanaan penilaian dan pelaporan hasil belajar pada satuan pendidikan
penyelenggara SKS sebagaimana berlaku dalam implemantasi Kurikulum 2013
yakni penilaian proses dan hasil belajar meliputi aspek pengetahuan, keterampilan
dan sikap. Dalam implementasinya terdapat penilaian oleh pendidik, penilaian oleh
sekolah dan penilaian oleh pemerintah. Adapun beberapa hal khusus berkaitan
dengan penilaian dan pelaporan hasil belajar dalam SKS adalah :
1. Indeks Prestasi (IP)
Indeks Prestasi (IP) adalah nilai akhir yang dinyatakan dalam bentuk angka
sebagai gambaran capaian prestasi keberhasilan peserta didik dalam proses
pembelajaran dalam kurun waktu tertentu.
IP dinyatakan dengan jumlah hasil perkalian antara beban belajar dengan
rerata nilai KD pengetahuan dan KD keterampilan setiap mata pelajaran dibagi
dengan jumlah beban belajar selama satu semester menggunakan rumus :

Keterangan:
( N i xBi ) IP = Indeks Prestasi
IP  Ni = Rata-rata nilai pengetahuan dan keterampilan tiap
Bi mata pelajaran
Bi = Beban belajar tiap mata pelajaran (dalam satuan
jam pelajaran /jp)

Contoh penghitungan IP ditunjukkan pada Tabel 3.2.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 15

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

Tabel 3.2 Contoh Penghitungan Indeks Prestasi dalam e-Rapor

Beban Pengetahuan Keterampilan Rerata
No Mata Pelajaran Belajar Nilai Predikat Nilai Predikat NxB
(N)
(B)
Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama dan
1
Budi Pekerti 3 92 A 92 A 92 276
Pendidikan Pancasila
2
dan Kewarganegaraan 2 90 B 90 B 90 180
3 Bahasa Indonesia 4 90 B 92 A 91 364
4 Matematika (Umum) 4 82 B 80 B 81 324
5 Sejarah Indonesia 2 88 B 90 B 89 178
6 Bahasa Inggris 2 90 B 88 B 89 178
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya 2 80 B 80 B 80 160
Pendidikan Jasmani,
2 OlahRaga, dan
Kesehatan 3 83 B 85 A 84 252
Prakarya dan
3
Kewirausahaan 2 80 B 80 B 80 160
4 Muatan Lokal 2 90 B 92 A 91 182
Kelompok C (Peminatan)
1 Matematika 3 80 C 82 C 81 243
2 Fisika 3 92 A 94 A 93 279
3 Kimia 3 82 C 82 C 82 246
4 Biologi 3 85 B 83 B 84 252
Lintas Minat :
5 Ekonomi 3 80 C 80 C 80 240
6 Bahasa Jepang 3 89 B 87 B 88 264
JUMLAH 44 3778

KKM PREDIKAT
IP Semester : 85,86 D C B A
75 X < 75 75 < X < 83 83 < X < 91 X > 91

Indeks Prestasi terdiri dari Indeks Prestasi Semester (IPS) dan Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK). IPS adalah indeks prestasi yang perhitungannya
berdasarkan beban belajar selama satu semester tertentu. Indeks Prestasi
Kumulatif (IPK) adalah indeks prestasi peserta didik yang perhitungannya
berdasarkan beban belajar seluruh seluruh semester secara akumulatif. IPS
tidak digunakan sebagai syarat untuk pengambilan Beban Belajar semester
berikutnya, tetapi sebagai gambaran predikat capaian prestasi belajar dalam
setiap semester mengacu pada KKM.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 16

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

2. Pelaporan Hasil Belajar

Penilaian oleh pendidik bertujuan untuk mendapatkan informasi tentang
perkembangan proses dan hasil belajar peserta didik, sebagai bahan evaluasi
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Selanjutnya informasi tersebut
dikomunikasikan kepada peserta didik, orang tua/wali peserta didik, kepala
sekolah, dan pihak-pihak terkait.
a. Laporan untuk Siswa dan Orang tua
Laporan memuat catatan tentang prestasi belajar siswa selama menempuh
beban belajar yang menjadi kewajibannya. Laporan menampilkan informasi
tentang ketuntasan maupun ketidaktuntasan peserta didik, bisa dalam
bentuk Kartu Hasil Belajar (KHS) atau Rapor yang disampaikan setiap kali
peserta didik menuntaskan beban belajar satu semester. Strategi pelaporan
dalam bentuk Rapor dijelaskan dalam bab tersendiri.
b. Laporan untuk Satuan Pendidikan
Satuan pendidikan berkewajiban memantau perkembangan proses
pembelajaran, mengevaluasi kekuatan dan kelemahan peserta didik dan
guru dalam proses pelajaran. Hal tersebut berguna untuk menetapkan
strategi pengelolaan selanjutnya. Laporan yang dibuat guru untuk satuan
pendidikan meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap, dalam
bentuk angka maupun deskriptif. Frekuensi laporan bisa disampaikan setiap
minggu, bulan, semester atau sesuai kebutuhan satuan pendidikan.
c. Laporan untuk Masyarakat
Pada umumnya laporan untuk masyarakat berkaitan dengan kuantitas dan
kualitas lulusan, prestasi dan keberhasilan alumni. Informasi demikian
sangat berguna sebagai referensi terkait dengan skills yang dimiliki oleh
lulusan, sehingga masyarakat dan dunia usaha memiliki gambaran lengkap
tentang profil yang dibutuhkannya.

3. Kelulusan Peserta Didik

Berkaitan dengan ketuntasan dalam menyelesaikan beban belajar, apabila
peserta didik mampu menuntaskan beban belajar satu semester berhak
menerima laporan hasil belajar (KHS dan/atau Rapor) di akhir waktu belajar
yang telah direncanakan dalam KRS. Apabila masih terdapat nilai yang belum
tuntas, maka laporan hasil belajar belum dapat disampaikan dalam bentuk
Rapor, namun masih dalam bentuk Kartu Hasil Studi (KHS).
Penyelesaian seluruh beban belajar ditandai dengan dokumen rapor
sebanyak 6 (enam) semester. Adapun kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru sesuai dengan kriteria
kelulusan yang diatur dalam Peraturan Akademik atau dokumen tertentu. Secara
umum peserta didik dinyatakan lulus apabila sekurang-kurangnya memenuhi
kriteria berikut :
1. Menyelesaikan seluruh beban belajar dengan nilai minimum batas kelulusan
yang ditetapkan.
2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik;
3. Mengikuti Ujian Nasional;
4. Lulus Ujian Sekolah.
Kelulusan dapat dilakukan setiap semester, sesuai dengan regulasi yang
sedang diberlakukan. Hal tersebut mengakomodasi peserta didik yang
berpotensi menyelesaikan beban belajarnya pada pertengahan tahun, tidak
harus menunggu akhir tahun pelajaran.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 17

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

C. Pengelolaan e-Rapor SKS

Pencapaian hasil belajar setiap peserta didik diperoleh melalui ketuntasan
kompetensi secara individu dari unit-unit pembelajaran utuh setiap mata pelajaran.
Pada setiap unit pembelajaran utuh diakhiri dengan penilaian formatif untuk
mengukur keberhasilan pencapaian KD. Peserta didik yang telah tuntas pada
penilaian formatif dapat melaju ke unit pembelajaran utuh yang berikutnya.
Proses penilaian setiap peserta didik sangat mungkin terjadi kondisi yang
sangat dinamis terkait dengan penyelesaian beban belajar. Capaian nilai setiap KD
berbeda dengan yang telah direncakanan dalam KRS. Dinamika bisa terjadi antar
KD, antar mata pelajaran, dan antar peserta didik satu dengan peserta didik lainnya
sesuai dengan faktor-faktor yang mempengaruhi durabilitas, kemampuan dan/atau
kecepatan belajarnya.
Dinamika seperti diatas menjadi tantangan berat berkaitan dengan
pelaporan dan sistem administrasinya. Oleh karena itu Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan memfasilitasi satuan pendidikan dengan e-Rapor, sebuah aplikasi
penilaian berbasis teknologi untuk menjamin laporan hasil penilaian yang
berkualitas, transparan, dan akuntabel.
Satuan pendidikan penyelenggara SKS hendaknya memastikan pengisian
data e-Rapor sesuai dengan menu peruntukannya, yaitu menggunakan menu “SKS”
yang menerapkan sistem pengisian nilai berbasis semester. Sampai dengan
diterbitkannya panduan ini, e-Rapor menyediakan tiga pilihan ruang data, yaitu
untuk peserta didik yang berpotensi lulus 2 tahun, 3 tahun dan 4 tahun. Pilihan
tersebut TIDAK dimaksudkan sebagai pembentukan kelas khusus dalam proses
pembelajaran, namun untuk mempermudah penyesuaian (sinkronisasi) sistem data
e-Rapor dengan Data Pokok Pendidikan (Dapodik).
Fitur yang disediakan oleh e-Rapor berkaitan dengan pengelolaan SKS antara lain :
1) Pemetaan (Mapping) Mata Pelajaran, termasuk pengaturan urutan unit
pembelajaran utuh beban belajar berbasis KD
2) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),
3) Penetapan Kartu Rencana Studi (KRS)
4) Penyimpanan semua nilai berbasis KD sesuai perkembangan (progress) peserta
didik termasuk hasil remedial dan pengayaan.
5) Pencetakan KHS
6) Pencetakan Rapor dan kelengkapannya, dapat dilakukan setiap terjadi
ketuntasan beban belajar tanpa menunggu berakhirnya kalender semester.
7) Penyusunan statistika hasil penilaian
8) Dll. (Fitur lebih lengkap dapat dilihat pada Panduan e-Rapor versi terbaru).

E-Rapor dikoneksikan dengan Data Pokok Kependidikan (Dapodik) dalam

rangka membangun akuntabilitas publik. Oleh karena itu satuan pendidikan
memastikan telah memeriksa kebenaran data sebelum sinkroniasi. Hal yang perlu
diperhatikan terkait dengan sinkronisasi e-Rapor dan Dapodik antara lain :
1. Dapodik mengambil data nominasi calon peserta Ujian Nasional (PDUN) yaitu
pada pada semester ke-3 (data dari kelompok 2 tahun), pada semester ke-5
(data dari kelompok 3 tahun), dan pada semester ke-7 (data dari kelompok 4
tahun).
2. Pengaturan jumlah rombongan belajar dan jumlah anggotanya mengikuti
ketentuan rasio minimal jumlah peserta didik terhadap guru. Apabila terjadi
pengurangan jumlah peserta didik pada rombongan belajar sebagai akibat dari

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 18

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

promosi atau demosi perpindahan kelompok kecepatan dan/atau kemampuan

belajar, maka rombongan belajar dapat digabung untuk memenuhi ketentuan
minimal 36 anggota. Ketentuan ini berlaku per tingkat per peminatan dengan
syarat maksimum 2 rombel saja yang kurang dari ketentuan minimal.

D. Kepindahan Peserta Didik

Pengaturan kepindahan peserta didik diperlukan untuk memberi arah
dalam memenuhi hak pendidikan semua warga negara Indonesia sesuai dengan
peraturan yang berlaku. Beban belajar yang telah diambil oleh peserta didik
yang pindah dari satuan pendidikan antar penyelenggara SKS, penyelenggara SKS
ke penyelenggara sistem paket, dan penyelenggara sistem paket ke penyelenggara
SKS diakui secara penuh. (Pasal 9 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
NO.../2019 Tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester pada Pendidikan
Dasar dan Menengah).
1. Kepindahan dari Sistem Paket ke SKS
Satuan pendidikan penyelenggara SKS melakukan pemetaan kompetensi
yang telah dicapai peserta didik berdasarkan nilai rapor atau Daftar Nilai dari
sekolah asal. Contoh : peserta didik pindah pada kelas XI semester 1, maka
peserta didik tersebut sudah mempunyai nilai untuk KD semester 1 dan 2 atau
setara kelas X, sehingga dibimbing untuk dapat melanjutkan pengambilan beban
belajar semester 3 atau setara kelas XI.
2. Kepindahan dari SKS ke Sistem Paket
Satuan pendidikan penyelenggara SKS menerbitkan rapor sesuai dengan
pencapaian KD yang telah ditempuh oleh peserta didik yang akan pindah.
Contoh: peserta didik yang pindah pada semester ke-2, kemungkinannya adalah
(i) Peserta didik telah menuntaskan semua KD pada mata pelajaran semester
ke-1 sehingga telah memiliki rapor semester ke-1, maka satuan pendidikan yang
dituju menempatkan peserta didik tersebut di semester ke-2, (ii) Peserta didik
belum menuntaskan semua KD pada mata pelajaran semester 1, sehingga belum
memiliki rapor semester 1, maka satuan pendidikan yang dituju menempatkan
peserta didik tersebut di semester ke-2 dengan terlebih dahulu melakukan
matrikulasi pada mata pelajaran yang belum tuntas di semester 1.
3. Kepindahan dari SKS ke SKS.
Untuk keperluan ini satuan pendidikan melihat ketercapaian beban belajar
yang telah dituntaskan oleh peserta didik yang akan pindah, kemudian peserta
didik tersebut difasilitasi untuk menyesuaikan diri dengan pembelajaran di
satuan pendidikan baru.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 19

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

BAB IV
PENYELENGGARAAN

A. Tahap Penyelenggaraan
Satuan Pendidikan dapat menyelenggarakan SKS mengikuti tahapan dalam
tabel berikut :
Tabel 4.1. Tahapan Penyelenggaraan SKS
TAHAPAN /
URAIAN
KEGIATAN
1. LEGALISASI
a. Mengusulkan Satuan pendidikan mengusulkan diri kepada Dinas Pendidikan
Diri provinsi untuk ditetapkan sebagai calon penyelenggara SKS
dengan persyaratan minimal :
1) telah terakreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional
Sekolah/ Madrasah;
2) mengimplementasikan Kurikulum 2013;
3) memiliki kesiapan daya dukung untuk menyelenggarakan
SKS;
4) mendapat dukungan dari semua pengampu kepentingan
(komite satuan pendidikan, dewan guru, dan tenaga
kependidikan) ditunjukkan dalam bentuk surat pernyataan
yang ditandatangani seluruh komponen satuan
pendidikan.
b. Menerima Setelah diverifikasi oleh Dinas Pendidikan Provinsi,
Surat menerima Surat Keputusan tentang penetapan sebagai SMA
Keputusan Penyelenggara SKS. Dinas Pendidikan Provinsi dapat
memberikan kebijakan kepada satuan pendidikan untuk
menyelenggarakan SKS sebelum SK ijin penyelenggaraan
diterbitkan selama tidak bertentangan dengan prinsip dan
ketentuan pokok penyelenggaraan SKS.
c. Aktivasi 2) Satuan pendidikan melaporkan kepada Direktorat
Dapodik Pembinaan SMA untuk diaktivasi terkait pembinaan
sebagai sekolah penyelenggara SKS.
3) Satuan pendidikan mengaktifkan menu SKS di Dapodik dan
e-Rapor.
2. PERSIAPAN
a. Sosialisasi Sosialisasi tentang penyelenggaraan SKS dilakukan agar
semua stakeholder memperoleh gambaran utuh mengenai
SKS, memberikan dukungan dan tanggung jawab bersama
dalam penyelenggaraan SKS. Sasaran sosialisasi sekurang-
kurangnya meliputi: Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
Pendidik, Tenaga kependidikan, peserta didik, termasuk
media massa.
b. Penyediaan 1) Menyediakan berbagai dokumen pendukung
Dokumen penyelenggaraan SKS yang dikembangkan oleh Direktorat
Pendukung PSMA
2) Menyusun dokumen Kurikulum (KTSP) memuat prinsip
dan ketentuan pokok penyelenggaraan SKS.
3) Menyusun Peraturan Akademik

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 20

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

TAHAPAN /
URAIAN
KEGIATAN
4) Menyusun pemetaan unit-unit pembelajaran utuh berbasis
pasangan KD mata pelajaran
5) Menyusun bahan ajar mandiri seperti UKBM, modul,
handout, dan bahan ajar lain yang mendukung optimalisasi
Buku Teks Pelajaran.
c. Lingkungan Mengembangkan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan
dan fasilitas mendukung layanan peserta didik berdiferensiasi bakat,
belajar minat, kemampuan dan/atau kecepatan belajar.
d. Penyediaan 1) Instalasi berbagai pendukung pembelajaran seperti e-
Sarana TIK Rapor, e-modul, LMS, website, sarana teleconference, dsb.
(bagi sekolah 2) Menyediakan Sistem Informasi Manajemen pengelolaan
yang mampu) SKS, seperti sistem informasi akademik yang
mengakomodasi perkembangan capaian kompetensi
individu peserta didik dan bisa diakses setiap saat oleh
guru dan orangtua.
e. Dukungan Menyusun Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS) yang
Anggaran mengalokasikan penyelenggaraan SKS.
3. PELAKSANAAN
a. Penyediaan 1) Menyediakan perangkat pembelajaran mulai dari Kalender
Perangkat Pendidikan, Perhitungan Pekan Efektif, Program Tahunan,
Program Semester, dan seterusnya sesuai dengan
ketentuan tugas pokok dan fungsi guru.
2) Menganalis Beban Belajar semua mata pelajaran
berdasarkan pasangan KD pada Kurikulum SMA.
3) Menganalisis Waktu Belajar sesuai dengan diferensiasi
kemampuan dan/atau kecepatan belajar peserta didik.

b. Proses 1) Melakukan pengorganisasian pembelajaran yang

Pembelajaran bervariasi dan pengelolaan waktu belajar sesuai dengan
dan Penilaian kemampuan dan/atau kecepatan belajar peserta didik
yang berbeda-beda, baik yang rata-rata, di bawah rata-rata
maupun yang diatas rata-rata. .
2) Melaksanakan pembelajaran dan penilaian sesuai dengan
implementasi Kurikulum 2013 sesuai prinsip layanan
perseorangan.
3) Memanfaatkan berbagai sumber belajar yang mendukung
layanan individu seperti UKBM, modul, handout, dan
sebagainya.
4) Mengelola kelas/ kelompok berpola homogen maupun
heterogen sesuai dengan kebutuhan layanan
perseorangan,
5) Melaksanakan bimbingan akademik yang dikoordinasikan
oleh Wali Kelas dan guru BK yang mampu mengakomodasi
kelompok peserta didik dengan perbedaan durabilitas,
kecepatan, dan/atau kemampuan belajar .
c. Pelaksanaan e- 1) Mengelola e-Rapor berorientasi pada layanan
Rapor perseorangan mulai dari pengelolaan beban belajar,

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 21

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

TAHAPAN /
URAIAN
KEGIATAN
pengisian KRS, pengelolaan KHS, entry nilai berbasis KD,
sampai dengan pencetakan rapor.
2) Melakukan sinkronisasi data dengan sistem Dapodik
berkaitan dengan pengelolaan E-Rapor, keikutsertaan
peserta didik dalam Ujian Nasional, penjaringan peserta
SNMPTN, dan sebagainya.
4. EVALUASI
Evaluasi Diri 1) Evaluasi terhadap kinerja meliputi: tingkat kehadiran
peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan;
2) Evaluasi terhadap kurikulum meliputi: pelaksanaan KTSP ,
kegiatan ekstrakurikuler, pemetaan unit pembelajaran
utuh dan beban belajar, keterlaksanaan Peraturan
akademik, mekanisme peminatan dan pengelompokan
peserta didik, keterlaksanaan pembelajaran sesuai
Kurikulum 2013, keterlaksanaan pembimbingan
akademik, serta penilaian hasil belajar dan capaian Indeks
Prestasi.
3) Evaluasi terhadap pencapaian visi, misi, dan tujuan satuan
pendidikan; tingkat pencapaian Standar Nasional
Pendidikan; tingkat daya saing satuan pendidikan pada
tingkat daerah, nasional, regional, dan internasional.

B. Strategi Penyelenggaraan
Satuan pendidikan menyelenggarakan Sistem Kredit Semester (SKS) secara
bertahap dengan strategi phasing in/out dimulai pada tahun pertama sebagaimana
gambar berikut.

Pada tahun pertama satuan pendidikan menyelenggarakan SKS secara

bertahap mulai semester ke-1 atau setara Kelas X, sedangkan kelas XI dan XII tetap
melanjutkan Sistem Paket sampai dengan kelulusan semua peserta didik. Pada
tahun kedua, ada 2 angkatan yang sudah menerapkan SKS, dan pada tahun ketiga
semua angkatan telah menerapkan SKS.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 22

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

C. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi

Supervisi, monitoring dan evaluasi dilaksanakan untuk menjamin mutu
penyelenggaraan SKS, menjamin berfungsinya seluruh stakeholder yang terlibat,
sekaligus sebagai umpan balik perbaikan penyelenggaraan selanjutnya.
Supervisi, monitoring dan evaluasi dilaksanakan oleh pihak eksternal yaitu
Dinas Pendidikan Provinsi dan/atau LPMP dan/atau Direktorat Pembinaan SMA,
sesuai dengan kewenangan masing-masing. Periode pelaksanaannya dapat
ditetapkan sesuai kebutuhan, misalnya setiap 2 (dua) atau3 (tiga) tahun sekali
untuk memastikan kelayakan satuan pendidikan penyelenggara SKS. Hasil evaluasi
selanjutnya dilaporkan kepada pemangku kepentingan dan menjadi data
pendukung bagi penguatan mutu pendidikan melalui penyelenggaraan SKS.
Instrumen supervisi, monitoring dan evaluasi penyelenggaraan SKS
dicontohkan dalam lampiran pedoman ini.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 23

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

BAB V
PENUTUP

Pedoman Penyelenggaraan SKS ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pihak-
pihak yang berkepentingan berkaitan dengan penyelenggaraan SKS. Substansi
pembahasan telah disusun memuat berbagai hal berkenaan dengan konsepsi, legalisasi,
persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi penyelenggaraan SKS.
Agar satuan pendidikan memahami penyelenggaraan SKS secara utuh diwajibkan pula
untuk memahami dokumen pendukung lain yang telah dikembangkan oleh Direktorat
Pembinaan SMA, antara lain Panduan Pengembangan UKBM, Panduan Pengelolaan
Kelas, Strategi Pengelolaan SKS , Panduan Penyusunan Standar Mutu Pelayanan SKS,
dan naskah-naskah Pembelajaran dan Penilaian lainnya yang relevan.
Semoga penyelenggaraan SKS di Indonesia semakin meningkat seiring dengan
kebutuhan layanan kepada seluruh warga negara yang berkualitas dan berkeadilan.

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 24

 Panduan Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester (SKS) SMA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1. Contoh Instrumen Verifikasi Penyelenggaraan SKS

Lampiran 2. Contoh Instrumen Evaluasi Diri Sekolah Penyelenggara
Lampiran 3. Contoh Instrumen Monitoring dan Evaluasi Ketercapaian SKS

@2019 Dit. Pembinaan SMA, Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah 25