Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPS

Kelas : VIII
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya; terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
LK 1a. Format analisis KD
KD Pengetahuan KD Keterampilan
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan
permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi,
budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN

LK 1b. Format Penetapan Target KD

KD Pengetahuan
Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan
dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia
dan negara-negara ASEAN
Target KD
1. Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan
dan penawaran serta teknologi.
2. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi di Indonesia.
3. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan sosial di Indonesia.
4. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan budaya di Indonesia.
5. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi di ASEAN.
6. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan sosial di ASEAN.
7. Menganalisis pengaruh keunggulan dan keterbatasan ruang
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan budaya di ASEAN.

KD Keterampilan
1. Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan
ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi.
2. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
 keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi di Indonesia.
3. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
sosial di Indonesia.
4. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
budaya di Indonesia.
5. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
ekonomi di ASEAN.
6. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
sosial di ASEAN.
7. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh keunggulan dan
keterbatasan ruang terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan
budaya di ASEAN.

LK 1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKOGNITIF
DIMENSI

PROSEDURAL
KONSEPTUAL Menjelaskan Menganalisis
PENGETAHUA

FAKTUAL Menunjukkan Mengevaluasi

N
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL
Pendidikan Dasar dan Menangah)

C3 C4 C5 C6
C1 C2
MENGAPLIKASIKA MENGANALISI MENGEVALUAS MENCIPT
MENGINGAT MEMAHAMI
N S I A
DIMENSI PROSES BERFIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
1.d Format Perumusan IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6) Materi dan Sub
No KD IPK
Kompetensi KD Dimensi Materi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan :
3.3 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Menganalisis Pengetahuan: Dan Dimensi  Keunggulan dan ke-
keunggulan Pengetahuan:  Menjelaskan keunggulan dan keterbatasan ruang
terbatasan ruang
dan  Faktual  Keterkaitan keung- Menjelaskan Keterkaitan keunggulan dan
keterbatasan  Konseptual
ruang dalam  Menjelaskan
gulan dan keterba- keterbatasan ruang dengan permintaan dan pe-
permintaan (dirangkum (C2:Konseptual)
tasan ruang dengan nawaran
dan berdasarkan IPK permintaan dan pe- Menunjukkan Keunggulan dan keterbatasan ruang
 Menunjukkan
penawaran penunjang dan
(C3:Faktual) nawaran IPK Kunci:
serta kunci)
teknologi, dan  Pengaruh keunggu-  Menganalisis pengaruh keunggulan dan
 Menganalisis
pengaruhnya lan dan keterbata- keterbatasan terhadap interaksi antarruang dalam
(C4:Konseptual)
terhadap san terhadap inter- kegiatan ekonomi
interaksi  Mengevaluasi aksi antarruang da-
antarruang (C5:Faktual) lam kegiatan ekono- Menganalisis
bagi kegiatan pengaruh keunggulan dan
Proses Berpikir: mi, sosial, dan bu- keterbatasan terhadap interaksi antarruang dalam
ekonomi,
sosial, dan daya kegiatan sosial.
budaya di  Memahami (di isikan ke LK
Menganalisis pengaruh keunggulan dan
1c)
Indonesia dan  Mengaplikasikan keterbatasan terhadap interaksi antarruang dalam
negara- kegiatan budaya.
negara  Menganalisis
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
ASEAN  mengevaluasi
 Mengevaluasi kegiatan perdagangan antara
Indonesia dengan negara-negara ASEAN
KD Keterampilan
4.3 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyajikan Keterampilan: Keterampilan:
hasil analisis
tentang Presisi (P3)  Mengumpulkan informasi tentang analisis
keunggulan  Mengumpulkan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam
dan informasi bidang ekonomi
keterbatasan
 Menyajikan hasil
ruang dalam  Mengumpulkan informasi tentang analisis
permintaan analisis
keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam
dan bidang sosial
penawaran
serta  Mengumpulkan informasi tentang analisis
teknologi, dan keunggulan dan keterbatasan antarruang dalam
pengaruhnya bidang budaya
terhadap IPK Kunci:
interaksi
 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
antarruang
keterbatasan antarruang dalam bidang ekonomi
 bagi kegiatan
ekonomi,  Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
sosial, keterbatasan antarruang dalam bidang sosial
budaya, di
 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan
Indonesia dan
negara- keterbatasan antarruang dalam bidang budaya
negara
ASEAN IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

LK-1e. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:
1. Pertemuan Ke: 1
Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:
Observasi
 Guru menyapa dan memberi motivasi dengan jurnal
memberi motivasi pada siswa agar
siap mengikuti pelajaran.
Pengetahuan:
 Guru menyampaikan tujuan pem- Tes tertulis
belajaran yang akan dicapai pada pilihan ganda
dan uraian
pertemuan tersebut.
 Guru menyampaikan skenario pem-
belajaran yang akan dilakukan
 Guru mengaitkan materi yang akan Keterampilan:
dibahas dengan materi-materi se- Penilaian kinerja
belumnya yang relevan. menggunakan
Inti: rubrik untuk
 Menjelaskan  Mengumpulkan menilai
keunggulan dan ke- informasi tentang ana- pengolahan dan
 Peserta didik memperhatikan gambar- analisis data
terbatasan ruang lisis keunggulan dan
gambar atau tayangan video tentang serta presentasi
ke-terbatasan
 hasil analisis
antarruang dalam
Menjelaskan Keter- kondisi sumber daya alam yang
bidang ekonomi
kaitan keunggulan berbeda antara satu daerah dengan
dan keterbatasan daerah lain (misalnya daerah Jawa
 Menyajikan hasil anali-
ruang dengan per- Barat dengan daerah Nusa Tenggara
sis tentang keunggulan
mintaan dan pena- Timur).
dan keterbatasan
waran  Peserta didik memperhatikan data-
antar-ruang dalam
Menunjukkan Ke- data tentang harga beberapa komoditi
bidang ekonomi
unggulan dan yang berbeda sangat berbeda antar
keter-batasan satu daerah (misal Jawa Barat)
ruang dengan daerah lain (misal NTT).
Menganalisis  Peserta didik, dengan dibimbing guru,
pengaruh kemudian mengidentifikasi masalah-
keunggulan dan ke- masalah yang muncul dari tayangan/
terbatasan terha- gambar yang sudah disajikan.
dap interaksi antar-  Peserta didik, dengan bimbingan guru,
ruang dalam kegia- kemudian merumuskan pertanyaan
tan ekonomi utama dari identifikasi masalah yang
paling menonjol (misalnya: “mengapa
harga komoditi di Jawa Barat
harganya jauh lebih rendah dibanding
harga komoditi yang sama di NTT?”
 Dalam kelompok masing-masing,
peserta didik merumuskan hipotesis
atas rumusan pertanyaan diatas.
 Peserta didik secara berkelompok
dibimbing oleh guru melakukan
pengujian kebenaran hipotesis yang
telah dirumuskan oleh masing-masing
peserta didik melalui aktivitas
misalnya mencari data mengenai
kondisi sumber daya alam dan harga-
harga komoditi pada beberapa
pasangan daerah yang
karakteristiknya mirip dengan dua
 daerah yang dijadikan contoh diatas,
misalnya Jawa Timur dan Papua,
Sulawesi Selatan dan Kalimantan
Tengah, dll
 Peserta didik melakukan tabulasi data
untuk melakukan analisis terhadap
data-data tersebut.
 Peserta didik kemudian melakukan
analisis dari data dalam tabel dan
merumuskan kesimpulan hasil
analisis.
 Dari hasil analisis data yang
dilakukan, peserta didik, dengan
dibimbing guru, memverifikasi apakah
hipotesis yang telah mereka buat
terbukti atau tidak. Verifikasi lebih
lanjut dapat dilakukan dengan merujuk
pada beberapa literatur, diantaranya
buku siswa.
 Beberapa kelompok mempresen-
tasikan hasil pengujian hipotesis dari
data-data yang diperoleh.
 Bersama guru, peserta didik kemudian
menyusun generalisasi mengenai
keunggulan dan keterbatasan ruang
dan pengaruhnya ter-hadap kegiatan
ekonomi.
Penutup:
 Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan

 Guru menyampaikan rencana

kegiatan pembelajaran yang akan
 datang.

2. Pertemuan Ke: 2
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti: Pengetahuan:
 Mengumpulkan
Menganalisis
informasi tentang
pengaruh
analisis keung-gulan dan
keunggulan dan
keterbatasan antarruang Keterampilan
keterbatasan
dalam bidang sosial
terhadap interaksi
antarruang dalam
 Mengumpulkan
kegiatan sosial.
informasi tentang
Menganalisis
analisis keung-gulan dan
pengaruh
keterbatasan antarruang
keunggulan dan
dalam bidang budaya
keterbatasan
 Menyajikan hasil analisis
terhadap interaksi
tentang keunggulan dan
antarruang dalam
keterbatasan antarruang
kegiatan budaya.
dalam bidang sosial
 Menyajikan hasil analisis
tentang keunggulan dan
keterbatasan antarruang
dalam bidang budaya
Penutup:

Pertemuan Ke: dst