Skripsi Feby Tamara

GAME EDUKASI TEBAK KATA LITERASI PADA SISWA
SEKOLAH DASAR FASE A KELAS 1 STUDI KASUS PADA SDN 15
SEMENDE DARAT LAUT
SKRIPSI
Disusun oleh
PEBY TAMARA
2035027
PROGRAM STUDI INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK DAN KOMPUTER
UNIVERSITAS BATURAJA
2023
i
GAME EDUKASI TEBAK KATA LITERASI PADA SISWA
SEKOLAH DASAR FASE A KELAS 1 STUDI KASUS PADA SDN 15
SEMENDE DARAT LAUT
SKRIPSI
Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
SARJANA KOMPUTER
Disusun oleh
PEBY TAMARA
2035027
PROGRAM STUDI INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK DAN KOMPUTER
UNIVERSITAS BATURAJA
2023
i
ii
iv
HALAMAN MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah 94: Ayat 5)
“Perbanyak bersyukur, kurangi mengeluh. Buka mata, perluas hati. Sadari
kamu ada pada sekarang, bukan kemarin atau besok, nikmati setiap proses
dalam hidup, berpetualanglah.”
(Ayu Estiningtyas)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan
karunia- Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan karya skripsi ini untuk ku
persembahkan kepada:
1. Keluarga besar ku yang telah memberikan dukungan dan motivasi.
2. Ibu ku tercinta (Marlenawati) yang telah memberikan dukungan, doa, cinta,
kasih sayang, semangat dan pengorbanan yang telah diberikan.
3. Ayah ku tercinta (alm. Ade Chandra) me skipun ayah telah tiada tapi dihati
kecil anakmu ini ayah akan selalu ada.
4. Kakak ku tersayang (Yolanda Sari) yang telah memberikan dukungan, doa,
serta dukungan material selama menempuh pendidikan perguruan tinggi.
Terimakasih kakak engkau telah berjuang demi adik-adik mu.
5. Adik – adik ku tersayang (Geska Agus Tia dan Adinda Mafaza) yang telah
memberikan ku semangat untuk terus tersenyum.
6. Kepada kucing peliharaan ku (Kexil) yang selalu menemani dan menghibur
dikala putus asa.
7. Teman satu atap ku (Ariyansi) yang selalu berjuang bersama dalam suka
maupun duka.
8. Sahabat seperjuanga ku Aton Siti Entertaiment.
9. Teman seperjuangan angkatan 2020 dan Almamaterku.
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi syukur kami panjatkan kepada allah yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah serta karuniaNya yang tak terhingga sehingga saya
bisa berkesempatan menimba ilmu hingga jenjang perguruan tinggi. Berkat
rahmatnya pula memungkinkan saya untuk menyelesaikan skripsi dengan judul
“Permainan Game Edukasi Tebak Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan
Literasi Pada Siswa Sekolah Dasar Kelas 1 Studi Kasus SDN 15 SDL”.
Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana (S-1) Jurusan Informatika Fakultas Teknik dan
Komputer di Universitas Baturaja.
Dalam penulisan proposal skripsi ini tak lepas dari bantuan,bimbingan dan
dorongan dari pihak instansi baik secara penulisan. Oleh karna itu dalam
kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa hormat dan terimakasih yang
sebanyak-banyaknya kepada:
1. Ir.Hj. Lindawati. MZ., M.T selaku rektor universitas baturaja
2. H. Ferry Desromi, S.T., M.T selaku dekan Fakultas Teknik Universitas
Baturaja
3. Destriarini, M.Kom selaku ketua Program Studi Infromatika Fakultas Teknik
dan Komputer Univeristas Baturaja
4. M.Nang Alkodri M.Kom selaku pembimbing satu
5. Jum Dapiokta.ST.,M.Kom selaku pembimbing ke dua
6. Kedua orang tua dan saudaraku yang telah mensuport dan memotivasi
selama penulis menjalani studi dan doa restu untuk keberhasilan ini
7. Rekan-rekan seperjuangan dalam satu almamater
Baturaja, 1 September 2023
Peby Tamara
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KARYA ILMIAH ...................................... iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ xii
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................... 4
1.3 Batasan Masalah.................................................................................. 4
1.4 Tujuan Peneitian.................................................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian .............................................................................. 5
1.6 Sistematika Penulisan ......................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Permainan (Game)................................................................................ 7
2.2 Game Edukasi ...................................................................................... 9
2.3 Media pembelajaran ............................................................................ 10
2.4 Literasi ................................................................................................ 12
2.5 Adobe Animate ................................................................................... 14
2.6 Android ................................................................................................ 17
2.7 Flowchart ............................................................................................ 22
viii
2.8 UML (Unified modeling languange).................................................... 23
2.9 Penelitian Terdahulu .......................................................................... 25
2.10 Metode Analisis ................................................................................. 28
BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 29
3.2 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 29
3.3 Alat dan Bahan Penelitian ................................................................. 30
3.4 Metode Pengembangan Sistem ......................................................... 31
BAB IV IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN
4.1 Implementasi hasil ............................................................................... 44
4.2 Pengujian (testing) ............................................................................... 57
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ......................................................................................... 63
5.2 Saran .................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Nomor Judul Tabel Halaman

2.1 Simbol Flowchart dan keterangan 21
2.2 Simbol activity diagram dan keterangan 22
3.1 Activity diagram tebak kata 34
3.2 Activity diagram pengenalan huruf 35
3.3 Activity diagram keluar 36
3.4 Daftar pertanyaan pengujian black box testing 41
3.5 Pertanyaan di ajukan kepada responden 43
4.1 Hasil pengujian Black Box Testing 58
4.2 Daftar pertanyaan 59
4.3 Nilai Bobot Indikator 60
4.4 Indikator Kategori 60
4.5 Hasil User Acceptance Test 62
x
DAFTAR GAMBAR
Nomor Judul Gambar Halaman

2.1 Tampilan Utama Adobe Animate 15
2.2 Tahapan metode waterfall 27
3.1 Flowchart Sistem yang diusulkan 33

3.2 Tampilan halaman utama 37
3.3 Tampilan halaman permainan tebak kata 38
3.4 Tampilan halaman level 1 38
3.5 Tampilan halaman pengenalan huruf 39
3.6 Tampilan pilihan huruf 40
3.7 Tampilan menu keluar 40
4.1 Halaman utama 45
4.2 Halaman permainan tebak kata 46
4.3 Halaman level 1 48
4.4 Halaman pengenalan huruf 50
4.5 Halaman pilihan huruf 55
4.6 Halaman menu keluar 56
xi
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan game edukasi
sebagai salah satu sumber penunjang pembelajaran dan juga menghasilkan game
edukasi tebak kata berbasis android yang dapat menumbuhkan minat anak dalam
berliterasi dengan cara yang menyenangkan. Pada penelitian ini meggunakan
metode penelitian waterfall dengan 4 tahapan yaitu Requirements Analysis,
Design, Implementation, dan Testing. Dari hasil implementasi game edukasi yang
telah dibangun memiliki beberapa fiture, seperti : Pengenalan huruf, permainan
tebak kata dan keluar. Berdasarkan hasil pengujian Black Box semua fiture sudah
berjalann sesuai dengan yang diharapkan. Sedangkan berdasarkan hasil pengujian
UAT (User Acceptace Test) nilai rata-rata persepsi pengguna terhadap game
edukasi tebak kata adalah 93,63% dengan indikator kategori “Sangat Baik” yang
menunjukan bahwa game edukasi literasi dapat digunakan sebagai penunjang
pembelajaran membaca dan menulis untuk anak sekolah dasar kelas 1.
Kata kunci : Game Edukasi, Android, Tebak Kata, waterfall.
xii
ABSTRACT
The purpose of this study is to produce educational games as a source of
learning support and also produce android-based word guessing educational
games that can foster children's interest in literacy in a fun way. This study uses
waterfall research method with 4 stages, namely Requirements Analysis, Design,
Implementation, and Testing. From the results of the implementation of
educational games that have been built have several features, such as: Letter
recognition, word guessing games and exits. Based on the results of Black Box
testing, all features have run as expected. Meanwhile, based on the results of the
UAT (User Acceptace Test) test, the average value of user perception of word
guessing educational games is 93.63% with the category indicator "Very Good"
which shows that literacy education games can be used to support reading and
writing learning for grade 1 elementary school children.
Keywords : Educational Games, Android, Guess the Word, waterfall.
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan merupakan sarana penting untuk meningkatkan kualitas
sumber daya manusia. Salah satu tujuan penting pendidikan adalah
menghasilkan manusia yang berkarakter. Untuk menghasilkan manusia
yang berkarakter dibutuhkan proses dalam jangka panjang, terlebih proses
yang dilakukan selama pendidikan dari jenjang pendidikan dasar hingga
menengah. Karakter gemar membaca adalah salah satu karakter penting
untuk menunjang kemajuan bangsa Indonesia.
Kegiatan membaca dan menulis merupakan salah satu inovasi yang
dilakukan pemerintah. Inovasi tersebut diberi nama Gerakan Literasi
Sekolah. Gerakan Literasi Sekolah merupakan salah satu gerakan untuk
mengembangkan kegiatan membaca dan menulis dalam kegiatan
meningkatkan kemauan membaca yang ada di sekolah sehingga akan
memberikan dampak pada kemampuan siswa dalam berliterasi sejak dini.
Tujuan dari gerakan literasi sekolah untuk memberikan motivasi siswa
agar gemar membaca dan menulis sehingga meningkatkan keterampilan
siswa dalam membaca untuk menambah kemampuan.[1]
Seiring dengan Kemajuan era teknologi saat ini yang semakin
berkembang menuntut orang untuk memiliki kemampuan dalam membaca
dan menulis. Membaca dan menulis merupakan faktor utama dan landasan
untuk memulai dunia pendidikan. Jika seorang anak tidak dapat menulis
1
maka dia juga tidak dapat membaca begitupun sebaliknya. Anak akan
merasa rumit dalam memahami pelajaran yang diberikan baik di masa
sekarang atau pun di masa yang akan datang.[1] Oleh karena itu, budaya
membaca dan menulis harus lebih diterapkan dan dikembangkan kepada
individu sejak usia dini terutama anak di usia Sekolah Dasar[2]
Berdasarkan hasil laporan penelitian menyatakan bahwa Indonesia
menduduki peringkat ke 62 dari 70 negara berhubungan dengan tingkat
literasi, atau berada 10 negara terbawah yang memiliki tingkat literasi
rendah. Hal tersebut dinyatakan berdasarkan hasil survei yang laksanakan
Program for International Student Assessment (PISA) yang di sampaikan
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada
2019. [3] Berdasarkan data literasi membaca dan menulis dapat
disimpulkan bahwa permasalahan yang memerlukan pengembangan untuk
meningkatkan kemampuan literasi anak terutama pada siswa kelas 1 SD
Negeri 15 Semende Darat Laut.
Saat ini kebanyakan guru memberikan materi pembelajaran di
sekolah masih menggunakan metode pengajaran dengan media buku
panduan, begitu pula dengan pembelajaran yang dilakukan di SDN 15
Semende Darat Laut terutama pada kelas 1. Pada pembelajaran menulis
dan membaca, anak diajarkan menggunakan buku ataupun barang yang
ada di sekitar sekolah. Dalam hal ini banyak siswa yang merasa bosan
dengan pembelajaran dan materi yang disampaikan. Anak pun juga
cenderung asik bermain dengan temannya yang lain dan tidak
2
menghiraukan materi. Hal ini dapat disebabkan oleh kurangnya rasa
ketertarikan dan kurangnya perhatian anak untuk mengikuti pembelajaran
yang sedang berlangsung. Selain itu materi yang disampaikan tidak dapat
dipahami dengan baik karena media yang digunakan oleh guru kurang
menarik.
Dari laporan rendahnya kemampuan literasi tersebut maka yang
menjadi pemikiran adalah untuk membangun sebuah perkembangan anak
sekolah dasar adalah dengan bermain. Bermain seharusnya menjadi pokok
untuk menstimulasi perkembangan dan pertumbuhan kemampuan literasi
salah satunya dengan game edukasi. [3]
Game edukasi merupakan permainan yang digunakan untuk
memotivasi daya fikir siswa dalam meningkatkan konsentrasi,
memperoleh informasi serta mampu mempermudah siswa dalam
meningkatkan pemahaman materi. Penggunaan game edukasi sebagai
sumber dan media pembelajaran telah banyak dibuktikan melalui
penelitian dan menunjukkan layak untuk digunakan sebagai media
pembelajaran.[4] Pada umumnya game diciptakan sebagai sarana bermain,
namun alangkah lebih baik jika game dibuat sebagai sarana belajar agar
anak-anak bisa lebih kreatif dalam berfikir.[5]
Berdasarkan latar belakang dan fenomena yang telah diuraikan di
atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Game
Edukasi Tebak Kata Literasi pada Siswa Sekolah Dasar Fase A Kelas
1”
3
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuaraikan sebelumnya,
peneliti merumuskan “Bagaimana merancang sebuah game edukasi tebak
kata untuk menunjang cara pembelajaran anak agar menumbuhkan minat
dalam literasi?”
1.3 Batasan Masalah
Batasan masalah digunakan agar peneliti tidak jauh dari apa yang
akan diteliti sehingga tidak terjadi pembahasan yang keluar dari
topik,antara lain:
1. Materi yang akan dibahas meliputi 10 jenis buah-buahan (pir, ceri,
apel, kiwi, lemon, jeruk, nanas, durian, pisang dan mangga) 10 jenis
sayur-sayuran (sawi, tomat, kubis, cabai, terong, wortel, kentang,
brokoli, jagung dan paprika) dan 10 jenis hewan (sapi, unta, ayam,
lebah, singa, gajah, bebek, kucing, kancil dan kelinci)
2. Literasi yang gunakan yaitu literasi basic.
3. Metode pengembangan sistem yang digunakan metode waterfall
4. Game ini dirancang menggunakan Adobe Animate versi 2021.
1.4 Tujuan Penelitian
Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan game
edukasi sebagai salah satu sumber penunjang pembelajaran. Sedangkan
tujuan khusus dari penelitian ini menghasilkan game edukasi tebak kata
4
yang dapat menumbuhkan minat anak dalam berliterasi dengan cara yang
menyenangkan.
1.5 Manfaat Penelitian
Sebagaimana diketahui penelitian bertujuan agar bisa bermanfat
nantinya, manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi penulis
a. Mampu menerapkan ilmu pengatahuan yang didapat selama
menempuh jenjang studi di Universitas Baturaja
b. Mampu melatih menggabungkan hasil bacaan dari berbagai
sumber, menggambil inti sari, dan mengembangkannya menjadi
sebuah karya tulis.
2. Bagi Perguruan Tinggi
Sebagai bahan referensi tambahan untuk kedepannya di perpustakaan
Universitas Baturaja
3. Bagi Pengguna
Sebagai media pembelajaran dan bermain untuk meningkatkan
kemampuan literasi bagi siswa sekolah dasar
1.6 Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan yang digunakan pada penelitian ini terdiri
dari lima bab yaitu:
BAB I PENDAHULUAN
5
Pada bab pendahuluan ini menguraikan tentang latar belakang,
perumusan masalah, ruang lingkup penelitian, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, dan sistematika penulisan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Bab ini berisi tentang dasar-dasar teori yang menjadi landasan dan
mendasari penulisan ini yang mendukung penyusunan tugas akhir ini sesuai
dengan judul yang diambil.
BAB III METODE PENELITIAN
Bab ini berisi tentang metode pengembangan untuk merancang sistem

dan metode penulisan.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisi tentang perancangan system yaitu penerapan metode
pengembangan dan metode penulisan yang di gunakan.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran penulisan dan system
yang di gunakan.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Permainan (game)

Game merupakan kata berbahasa Inggris yang mempunyai arti
permainan, atau yang biasa diartikan sebagai kegiatan yang biasanya
dilakukan untuk bersenang-senang. Game atau permainan adalah sesuatu
yang dapat dimainkan dengan aturan-aturan yang telah ditentukan
sehingga ada menang dan kalah, biasanya dalam konteks tidak serius
dengan tujuan refreshing.[6] Beberapa jenis game sebagai berikut:
1) Aksi
Merupakan jenis game yang paling umum digunakan. Game jenis ini
membutuhkan kemampuan reflex pemain. Salah satu jenis action yang
popular adalah First Person Shooter (FPS). Pada game FPS
diperlukan kecepatan berfikir. Game ini dibuat seolah-olah pemain
yang berada dalam suasana tersebut. Pemain dalam game ini diberi
keleluasaan untuk membangun dan suatu proyek tertentu dengan
bahan baku yang terbatas.
2) Role Playing Games (RPG)
Dalam RPG pemain dapat memilih satu karakter untuk dimainkan.
Seiring dengan naiknya level game, karakter tersebut dapat berubah,
bertambah kemampuannya, bertambah senjatanya, atau bertambah
hewan peliharaannya.
3) Strategi
7
Strategi menitik beratkan pada kemampuan pada kemampuan berpikir
dan organisasi. Game strategi dibedakan menjadi dua, yaitu Turn
Based Strategy dan Real Time Strategy. Jika real time strategi
mengharuskan pemain membuat keputusan dan secara bersamaan
pihak lawan juga beraksi hingga menimbulkan serangkaian kejadian
dalam waktu yang sebenarnya, sedangkan turn based strategi pemain
bergantian menjalankan taktiknya
4) Racing
Pemain dapat memilih kendaraan, lalu melaju di arena balap.
Tujuannya yaitu mencapai garis finish tercepat.
5) Sport
Jenis ini membawa olahraga ke dalam sebuah komputer atau konsol.
Biasanya game play dibuat semirip mungkin dengan kondisi olahraga
yang sebenarnya.
6) Puzzle
Jenis puzzle menyajikan teka-teki, menyamakan warna bola,
perhitungan matematika, menyusun balok, atau mengenal huruf dan
gambar.
7) Permainan Kata
Permainan kata sering dirancang untuk menguji kemampuan dengan
bahasa atau untuk mengeksplorasi sifat sifatnya. Permainan kata
umumnya digunakan sebagai sumber hiburan, tetapi telah dibuktikan
untuk melayani suatu tujuan pendidikan juga.
8
2.2 Game edukasi
Game Edukasi adalah salah satu wadah media pembelajaran yang di
manfaatkan teknologi sekarang yang memiliki tujuan agar pengguna atau
anak-anak dapat mempelajari materi khusus dengan cara yang
menyenangkan dan tampilan yang menarik. Untuk mendidik anak dalam
penyelesaian masalah.[7] Berikut ini adalah beberapa kriteria dari sebuah
game edukasi, yaitu:
1. Nilai Keseluruhan (Overall Value) Nilai keseluruhan dari suatu game
terpusat pada desain dan panjang durasi game. Aplikasi ini dibangun
dengan desain yang menarik dan interaktif. Untuk penentuan panjang
durasi, aplikasi ini menggunakan fitur timer.
2. Dapat Digunakan (Usability) Mudah digunakan dan diakses adalah
poin penting bagi pembuat game. Aplikasi ini merancang sistem
dengan interface yang user friendly sehingga user dengan mudah
dapat mengakses aplikasi.
3. Keakuratan (Accuracy) Keakuratan diartikan sebagai bagaimana
kesuksesan model/gambaran sebuah game dapat dituangkan ke dalam
percobaan atau perancangannya. Perancangan aplikasi ini harus sesuai
dengan model game pada tahap perencanaan.
4. Kesesuaian (Appropriateness) Kesesuaian dapat diartikan bagaimana
isi dan desain game dapat diadaptasikan terhadap keperluan user
dengan baik. Aplikasi ini menyediakan menu dan fitur yang
9
diperlukan user untuk membantu pemahaman user dalam
menggunakan aplikasi.[8]
2.3 Media pembelajaran
Media pembelajaran adalah salah satu sarana yang digunakan di
pendidikan yang dapat digunakan sebagai perantara dalam proses
pembelajaran untuk mempertinggi efektifitas dan efisiensi dalam mencapai
tujuan pengajaran. Secara umum dapat dikatakan bahwa subtansi dari
media pembelajaran adalah : (1) bentuk saluran, yang digunakan untuk
menyalurkan pesan, informasi atau bahan pelajaran kepada penerima
pesan atau pembelajar, (2) berbagai jenis komponen dalam lingkungan
pembelajar yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar, (3) bentuk
alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang pembelajar untuk
belajar, dan (4) bentuk-betuk komunikasi yang dapat merangsang
pembelajar untuk belajar, baik cetak maupun audio, visual, dan audio
visual.[9]
Ada beberapa fungsi dari penggunaan media pembelajaran yaitu:
1) Fungsi komunikatif media pembelajaran digunakan untuk
memudahkan komunikasi antara penyampai pesan dan penerima
pesan. Sehingga tidak ada kesulitan dalam menyampaikan bahasa
verbal dan salah persepsi dalam menyampaikan pesan.
2) Fungsi motivasi media pembelajaran dapat memotivasi siswa dalam
belajar. Dengan pengembangan media pembelajaran tidak hanya
10
mengandung unsur artistic saja akan tetapi memudahkan siswa
mempelajari materi pelajaran sehingga dapat meningkatkan gairah
siswa untuk belajar.
3) Fungsi kebermaknaan penggunaan media pembelajaran dapat lebih
bermakna yakni pembelajaran bukan hanya meningkatkan
penambahan informasi tetapi dapat meningkatkan kemampuan siswa
untuk menganalisis dan mencipta.
4) Fungsi penyamaan persepsi dapat menyamakan persepsi setiap siswa
sehingga memiliki pandangan yang sama terhadap informasi yang di
sampaikan.
5) Fungsi individualitas dengan latar belakang siswa yang berbeda, baik
itu pengalaman, gaya belajar, kemampuan siswa maka media
pembelajaran dapat melayani setiap kebutuhan setiap individu yang
memiliki minat dan gaya belajar yang berbeda.
2.4 Literasi
Secara tradisional, literasi dipandang sebagai kemampuan membaca
dan menulis. Orang yang dapat dikatakan literasi dalam pandangan ini
adalah orang yang mampu membaca dan menulis atau bebas buta huruf.
Literasi adalah istilah yang merujuk kepada seperangkat keterampilan
dan kemampuan indvidu dalam membaca, menulis, berbicara, berhitung
dan memecahkan masalah pada tingkat dan keahlian tertentu yang
11
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, literasi tidak
dilepaskan dari keterampilan bahasa itu sendiri.[10]
Literasi adalah suatu kemampuan seseorang dalam menggunakan
keterampilan dan potensi dalam mengelolah dan memahami informasi saat
melakukan aktivitas membaca, menulis, berhitung serta memecahkan
masalah dalam kehidupan sehai-hari. Literasi merupakan hal yang sangat
penting karena akan mencerminkan maju atau tidaknya sebuah peradaban
baru dalam setiap negara.
Ada lima jenis yang harus diperhatikan dalam proses literasi di
sekolah, terutama di satuan pendidikan dasar. Kelima jenis literasi tersebut
adalah:
1. Literasi dasar (basic literacy)
Kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh setiap individu. Ada enam
jenis literasi dasar yang harus dikuasai, yaitu literasi membaca dan
menulis, literisasi numerisasi, literasi sains, literasi finansial, literasi
digital, literasi budaya dan kewarganegaraan.
2. Literasi perpustakaan (library literacy)
Kemampuan dalam memahami dan membedakan karya tulis fiksi dan
non-fiksi, memahami cara menggunakan katalog dan index, serta
kemampuan memahami informasi ketika membuat suatu karya tulis
penelitian.literasi perpustakaan penting untuk mengembangkan
keterampilan berpikir kritis, mengevaluasi sumber informasi, dan
menghindari plagiasme.
12
3. Literasi Teknologi (Technologi Literacy)
Literasi teknologi adalah kemampuan seseorang untuk menggunakan,
memahami, dan berinteraksi dengan teknologi secara efektif. Ini
melibatkan pemahaman tentang konsep dan prinsip-prinsip dasar di
balik teknologi, serta keterampilan praktis dalam mengoperasikan
perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software).
4. Literasi Media (Media Literacy)
Literasi media adalah kemampuan individu untuk memahami,
menganalisis, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang
diperoleh melalui berbagai jenis media. Meningkatnya penggunaan
teknologi dan perkembangan media sosial membuat literasi media
semakin penting.
5. Literasi Visual (Visual Literacy)
Literasi visual mengacu pada kemampuan seseorang untuk membaca,
memahami, dan menganalisis pesan yang disampaikan melalui media
visual seperti gambar, grafik, foto, dan video.
2.5 Adobe Animate
Adobe Animate adalah program yang dikembangkan secara khusus
oleh Adobe dan program aplikasi standar untuk alat pengembangan
profesional yang digunakan untuk membuat animasi dan bitmap yang
sangat menarik untuk membuat situs web yang interaktif dan dinamis.
Flash dirancang dengan kemampuan untuk membuat animasi dua dimensi
13
yang kuat dan ringan, sehingga Flash banyak digunakan untuk membuat
dan memberikan efek animasi pada situs web, CD interaktif, dan lainnya.
Adobe AIR for Android adalah salah satu menu tambahan di Adobe
Flash CS6 dan Adobe Animate. Di mana Adobe Flash adalah produk
unggulan dari Adobe Systems. Adobe Flash sebelumnya bernama
Macromedia Flash. Adobe Flash CS6 dan Adobe Animate adalah aplikasi
yang kuat untuk membuat konten animasi dan multimedia. Buat antarmuka
interaktif terperinci yang akan disajikan pada komputer desktop dan
beberapa program, termasuk tablet, ponsel cerdas, dan televisi.[11]
Adobe Animate dapat di-eksport ke berbagai format seperti HTML5,
SWF, MP4, dan GIF. Format tersebut memungkinkan animasi yang dibuat
dengan Adobe Animate dapat ditampilkan di berbagai media seperti
browser web, aplikasi mobile, untuk pembuatan media pembelajaran,
Adobe Animate dapat menjadi pilihan yang tepat karena software ini
memiliki fitur yang memungkinkan penggunanya untuk membuat animasi
yang menarik dan interaktif. Selain itu, dengan kemampuannya dalam
mengekspor animasi ke berbagai format, animasi yang dibuat dengan
Adobe Animate dapat ditampilkan di berbagai media pembelajaran seperti
website, aplikasi mobile, dan video.
14
Gambar 2.1 Tampilan Utama Adobe Animate
Berikut adalah menu pada tampilan adobe animate:
a) Menu, merupakan bagian yang berisi berbagai opsi atau fitur yang
tersedia, seperti opsi untuk menyimpan, mengimport, dan mengekspor
file.
b) Stage, area di mana pengguna dapat menambahkan elemen animasi
seperti gambar, teks, dan objek lainnya.
c) Timeline, bagian yang berisi lapisan animasi dan menunjukkan
bagaimana elemen animasi akan ditampilkan pada waktu tertentu.
d) Timeline Tools, merupakan alat yang dapat digunakan untuk mengatur
animasi, seperti menambah keyframe, mengubah durasi, dan lain-lain.
e) Layer Panel, merupakan bagian yang menampilkan lapisan animasi
yang ada di dalam berkas yang sedang dibuat.
f) Toolbar, bagian yang berisi alat-alat yang dapat digunakan untuk
menambah, mengubah, atau menghapus elemen animasi di Stage.
15
g) Property/Library, bagian yang menampilkan properti elemen animasi
yang dipilih oleh pengguna, serta menyimpan elemen animasi yang
telah dibuat sebelumnya dan dapat digunakan kembali.
2.6 Android
Android merupakan sistem operasi yang hadir sejak tahun 2007 yang
membawa perubahan dalam dunia smartphone. Hal ini dikarenakan dalam
satu smartphone dapat dimanfaatkan sebagai alat multifungsi diantara
sebagai alat komunikasi, game, fotografi, browsing, email dan lain
sebagainya. Sehingga populasi android dari tahun ke tahun selalu
meningkat dengan dengan didukung oleh teknologi yang semakin
canggih.[12] Dengan dukungan finansial dari Google, yang kemudian
membelinya pada tahun 2005. Sistem operasi ini dirilis secara resmi pada
tahun 2007, perusahaan dengan didirikan Open Handset Alliance,
konsorsium dari perusahaan-perusahaan perangkat keras, perangkat lunak,
dan telekomunikasi yang bertujuan untuk memajukan standar terbuka
perangkat seluler. Ponsel android pertama mulai dijual pada bulan Oktober
2008.[13]
Android adalah sebuah sistem operasi untuk perangkat mobile
berbasis linux yang mencakup sistem operasi, middleware, dan aplikasi.
Android adalah sistem operasi untuk telepon seluler yang berbasis linux.
Android menyediakan tempat terbuka bagi para pengembang untuk
membuat aplikasi mereka sendiri.[14]
Versi-versi yang ada pada android diantaranya yaitu:
16
a. Android versi 1.1
Pada tanggal 9 Maret 2009, Google merilis android versi 1.1. Android
ini dilengkapi dengan pembaruan estetis pada aplikasi, jam alarm,
voice search, pengiriman pesan dengan Gmail, dan pemberitahuan
email.
b. Android versi 1.5 (Cupcake)
Pada pertengahan Mei 2009, Google kembali merilis telepon seluler
dengan menggunakan Android dan SDK (Software Development Kit).
Terdapat beberapa pembaruan termasuk juga penambahan beberapa
fitur dalam seluler versi ini, yaitu kemampuan merekam dan
menonton video dengan kamera, mengunggah video ke youtube dan
gambar ke picasa langsung dari telepon, dukungan Bluetooth A2DP,
kemampuan terhubung secara otomatis ke headset Bluetooth, animasi
layar, dan keyboard pada layar yang dapat disesuaikan sistem.
c. Android versi 1.6 (Donut)
Donut (versi 1.6) dirilis pada September 2009 dengan menampilkan
proses pencarian yang lebih baik dibanding sebelumnya, penggunaan
baterai 38 indikator dan kontrol applet VPN. Fitur lainnya adalah
galeri yang memungkinkan pengguna untuk memilih foto yang akan
dihapus; kamera, camcorder dan galeri yang dintegrasikan CDMA /
EVDO, 802.1x, VPN, Gestures, dan Text-to-speech engine;
kemampuan dial kontak teknologi text to change speech. (tidak
tersedia pada semua ponsel pengadaan resolusi VWGA.
17
d. Android versi 2.0/2.1 (Eclair)
Pada 3 Desember 2009 kembali diluncurkan ponsel android dengan
versi 2.0/2.1 (Eclair), perubahan yang dilakukan adalah
pengoptimalan hardware, peningkatan Google Maps 3.1.2, perubahan
UI dengan browser baru dan dukungan HTML5, daftar kontak yang
baru, dukungan flash untuk kamera 3,2MP, digital Zoom, dan
Bluetooth 2.1.
e. Android versi 2.2 (Froyo: Frozen Yoghurt)
Pada 20 Mei 2010, android versi 2.2 (Froyo) diluncurkan. Perubahan-
perubahan umumnya terhadap versi-versi sebelumnya antara lain
dukungan Adobe Flash 10.1, kecepatan kinerja dan aplikasi 2 sampai
5 kali lebih cepat, intergrasi V8 Java Script engine yang dipakai
Google Chrome yang mempercepat kemampuan rendering pada
browser, pemasangan aplikasi dalam SD Card, kemampuan WiFi
hotspot portabel, dan kemampuan pembaruan secara otomatis dalam
aplikasi android Market.
f. Android versi 2.3 (Gingerbread)
Pada 6 Desember 2010, android versi 2.3 (Gingerbread) diluncurkan.
Perubahan-perubahan umum yang didapat dari android versi ini antara
lain peningkatan kemampuan permainan (gaming), peningkatan fungsi
copy paste, desain ulang layar antar muka (User Interface), dukungan
format video VP8 dan WebM, efek audio baru (reverb, equalization,
headphone virtualization, dan bass boost), dukungan kemampuan
18
Near Field Communication (NFC), dan dukungan jumlah kamera
yang lebih dari satu.
g. Android versi 3.0/3.1 (Honeycomb)
Android Honeycomb dirancang khusus untuk tablet. Android versi ini
mendukung ukuran layar yang lebih besar. User Interface pada
Honeycomb juga berbeda karena sudah didesain untuk tablet.
Honeycomb juga mendukung multiprocessor dan juga akselerasi
perangkat keras (hardware) untuk grafis. Tablet pertama yang dibuat
dengan menjalankan Honeycomb adalah Motorola Xoom. Perangkat
tablet dengan platform android 3.0 telah banyak hadir di Indonesia.
Perangkat yang pertama muncul bernama Eee Pad Transformer
produksi dari Asus yang masuk pasar Indonesia pada Mei 2011.
h. Android versi 4.0 (ICS: Ice Cream Sandwich)
Diumumkan pada tanggal 19 Oktober 2011, membawa fitur Ice
Cream Sandwich untuk smartphone dan menambahkan fitur baru
termasuk membuka kunci dengan pengenalan wajah, jaringan data
pemantauan penggunaan dan kontrol, terpadu 40 kontak jaringan
sosial, perangkat tambahan fotografi, mencari email secara offline, dan
berbagi informasi dengan menggunakan NFC. Ponsel pertama yang
menggunakan sistem operasi ini adalah Samsung Galaxy Nexus.
i. Android versi 4.1 (Jelly Bean)
Android Jelly Bean yang diluncurkan pada acara Google I/O lalu
membawa sejumlah keunggulan dan fitur baru. Penambahan baru
19
diantaranya meningkatkan input keyboard, desainbaru fitur pencarian,
user interface yang baru dan pencarian melalui voice search yang
lebih cepat.
j. Android Versi 5.0 (Lollipop)
Pembaruan utama terbaru versi android adalah Lollipop 5.0, yang
dirilis pada 3 November 2014. Lollipop adalah update android paling
besar dan ambisius dengan lebih dari 5.000 API baru untuk para
developer. Perangkat yang menggunakan OS android L ini akan
mampu berintegrasi antar perangkat seperti smartphone, tablet
berbasis android.
2.7 Flowchart
Flowchart atau sering disebut dengan diagram alir merupakan
suatu jenis diagram yang merepresentasikan algoritma atau langkah-
langkah instruksi yang berurutan dalam sistem. Seorang analis sistem
menggunakan flowchart sebagai bukti dokumentasi untuk menjelaskan
gambaran logis sebuah sistem yang akan dibangun kepada
programmer.[15] Dengan begitu, flowchart dapat membantu untuk
memberikan solusi terhadap masalah yang bisa saja terjadi dalam
membangun sistem. Berikut adalah simbol-simbol yang digunakan pada
flowchart:
20
Tabel 2.1 Simbol flowchart dan keterangan
Simbol Keterangan
Input/Output Merepresentasikan input data atau output data
yang diproses atau informasi.
Proses Mempersentasikan operasi
Penghubung Keluar ke atau masuk dari bagianlain flowcart

khususnya halaman yang sama.
Anak panah Mempresentasikan alur kerja
Keputusan Keputusan dalam program
Terminal points Awal/ akhir flowchart
Dokumen Simbol masukan atau keluaran dari sebuah

dokumen
21
2.8 UML (Unified Modeling Languange)
UML adalah bahasa untuk menspesifikasi, memvisualisasi,
membangun dan mendokumentasikan artifacts (bagian dari informasi yang
digunakan untuk dihasilkan oleh proses pembuatan perangkat lunak,
artifact tersebut dapat berupa model, deskripsi atau perangkat lunak) dari
sistem perangkat lunak, seperti pada pemodelan bisnis dan sistem non
perangkat lunak lainnya. Selain itu UML adalah bahasa pemodelan yang
menggunakan konsep orientasi object.[16]
UML memiliki beberapa diagram yang mampu membantu
pengembangan mengkomunikasikan sistem yang akan dibuat, diagram
tersebut antara lain adalah use case, activity diagram, sequence diagram
dan class diagram. Berikut ini pengertian dan simbol dari UML:
1. Activity diagram
Diagram aktivitas atau activity diagram menggambarkan workflow
(aliran kerja) atau aktivitas dari sebuah sistem atau proses bisnis atau
menu yang ada pada perangkat lunak.[17] Berikut simbol-simbol yang
ada pada activitas diagram:
Tabel 2.2 Simbol activity diagram dan keterangan
Simbol Keterangan
Status awal Status awal aktivitas sistem,

sebuah diagram aktivitas memiliki
sebuah status awal
Status akhir Status akhir yang dilakukan
22
sistem, sebuah diagram aktivitas
memiliki sebuah status akhir
Asosiasi Asosiasi percabangan dimana jika

ada pilihan aktivitas lebih dari
satu
Aktivitas Aktivitas yang dilakukan sistem,

aktivitas biasanya diawali dengan
kata kerja
Penggabungan Asosiasi penggabungan dimana

lebih dari satu aktivitas
digabungkan menjadi satu.
2.9 Penelitian terdahulu
Agar penelitian ini menjadi lebih fokus pada suatu masalah penelitian
dan dapat menghasilkan kebaruan penelitian, serta memetakan posisi
penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, maka peneliti perlu
melakukan studi terhadap penelitian-penelitian terdahulu yang sejenis
dengan tema penelitian yang akan dilakukan. Berdasarkan hal tersebut,
peneliti melakukan studi literatur terhadap hasil penelitian terdahulu dan
hasilnya dijabarkan sebagai berikut:
1. Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Diana Wulandari pada tahun
(2022) dengan judul “Aplikasi Game Edukasi Tebak Kata Dan Aksara
Lampung”. Pembuatan aplikasi game tebak kata dan aksara Lampung
menggunakan software construct 2 yang akan dijalankan pada platform
android. Hasil penelitian pengujian kualitas aplikasi game tebak kata
dan aksara Lampung diperoleh nilai dari aspek functionality (100%)
23
valid, aspek portability dengan OS Android versi Jelly Bean, Kitkat, dan
Lolipop (100%) valid, aspek usability diperoleh nilai (94%), dan aspek
efficiency menunjukan tidak adanya kekurangan memori dan
penggunaan CPU oleh aplikasi sebesar (10%).[18]
2. Hasil penelitian terdahulu dilakukan oleh Bortolomius, Salmon Dan
Yohanes Rombe Peran pada tahun (2019) dengan judul “Penerapan
Algoritma Shuffle Random Pada Game Edukasi Tebak Lagu Daerah
Kalimantan Timur”. Hasil penelitian ini adalah Pemanfaatan dan
penggunaan game tebak lagu daerah dan lirik lagu daerah dapat
menunjang proses pembelajaran terhadap anak ketika ia ingin belajar
sambil bermain tentang lagu daerah terkusus lagu daerah Kalimantan
Timur. Game Edukasi tebak lagu dan lirik lagu Daerah Kalimantan
Timur merupakan permainan random game yang dirancang untuk
mengasah daya tanggap anak terhadap pengenalan lagu daerah
Kalimantan Timur. Metode yang digunakan dalam pengembangan
multimedia yaitu: Concept (Pengonsepan), design (Pendesainan),
meterial collecting (Pengumpulan materi), assembly (Pembuatan),
testing (Pengujian), dan distribution (Pendistribusian).[19]
3. Selanjutnya penelitian terdahulu yang juga dilakukan oleh Ramhil,
Muhammad Taufik Batubara, dan Bily Mariza Akbar Serangih pada
tahun (2019) dengan judul “Perancangan Layout Dan Grafis Aplikasi
Game Edukasi Tebak Gambar Berbasis Android”. Hasil penelitian
menunjukan bahwa perancangan layout dan grafis aplikasi game edukasi
24
tebak gambar berbasis android adalah membuat tampilan game
semenarik mungkin sehingga pengguna merasa tertarik dan terhibur dan
bernilai pendidikan berbasis android. Tujuan dari perancangan layout
dan grafis game edukasi ini adalah untuk membuat tampilan grafik dari
permainan tebak gambar menjadi semenarik mungkin sehingga
pengguna khususnya anak-anak usia 7 tahun keatas dapat meningkatkan
keinginan bermain sambil belajar dan tidak membosankkan. Metode
analisis yang digunakan dalam tulisan ini adalah studi literatur untuk
mencari sumber-sumber yang berkaitan dengan penulisan ini, kemudian
dilanjutkan dengan observasi untuk pengumpulan data dan objek
gambar untuk desain layout yang diperlukan.[20]
Berdasarkan pada hasil penelitian terdahulu yang telah jabarkan diatas,
dapat diketahui bahwa penelitian-penelitian tersebut membahas aspek-aspek
yang berhubungan dengan game edukasi. Terdapat persamaan pada
penelitian terdahulu dengan penelitian yang akan peneliti lakukan,
persamaan yang dimiliki pada penelitian ini dengan beberapa penelitian
terdahulu yaitu sama-sama menggunakan objek pada game edukasi dan
menggunakan platform android.
Namun, pada penelitian ini memiliki perbedaan pada setiap penelitian
terdahulu, penelitian sebelumnya berfokus pada pengembangan game
edukasi tebak gambar, tebak kata aksara Lampung dan tebak lagu,
sedangkan penelitian ini lebih memfokuskan pada pengembangan game
25
edukasi tebak kata, terdapat perbedaan pada tempat pelaksanaan penelitian
dan juga perbedaan pada metode penelitian yang dilakukan.
Kajian penelitian sebelumnya, penulis jadikan acuan sehingga
didapatkan judul dalam penelitian ini yaitu “Permainan Game Edukasi
Tebak Kata Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Pada Siswa Sekolah
Dasar Kelas 1”.
2.10 Metode Analisis

Metode penelitian dan pengembangan (R&D) adalah metode
penelitian yang digunakan untuk menghasilkan rancangan produk baru,
menguji keefektipan produk yang telah ada, serta mengembangkan dan
menciptakan produk baru. Sehingga apabila produk tersebut telah teruji,
maka produk tersebut jika digunakan dapat memperudah perkerjaan,
mempercepat serta kualitas akan lebih meningkat.
Metode ini diterapkan dalam proses untuk mengembangkan dan
memvalidasi produk pendidikan, hal ini juga berkaitan dengan
perkembangan penelitian berorientasi produk yang digunakan dalam
pendidikan dan peningkatan mutu pendidikan yang dikaitkan dengan
program evaluasi dalam ranah pendidikan. R&D tidak hanya untuk
mengevaluasi teori dalam pendidikan tetapi terutama untuk
mengembangkan produk yang efektif untuk sekolah khusus program seperti
bahan dan media belajar mengajar. Metodologi R&D dalam penelitian
bidang pendidikan mengaharuskan peneliti menghasilkan produk atau
layanan yang efisien terkait dengan praktik pendidikan.[21]
26
Metode ini mengembangkan atau merancang model yang diusulkan
adalah metode waterfall. Urutan dalam Metode Waterfall dimulai dari
proses perencanaan, analisa, desain, dan implementasi pada sistem. Menurut
Pressman langkah-langkah dalam Metode Waterfall dimulai dari
Requirement, Design, Implementation, Integration.
Requirement
Analysis
Design
Implementation
Integration
Gambar 2.2 Tahapan metode waterfall

Adapun tahapan yang digunakan dalam melakukan watetrfall adalah
sebagai berikut:
1. Requirement Analysis
Ditahapan ini mengidentifikasi permasalahan yang ada di sekolah
SDN 15 SDL dengan metode wawancara dengan guru pemberdayaan
Jemaah. Mengetahui dan memahami bagaimana informasi kebutuhan
yang diperlukan.
2. System and Software Design
Setelah di identifikasi selanjutnya dianalisa serta di implementasikan
pada desain pengembangan. Tujuannya agar dapat memberikan
27
gambaran lengkap bagaimana rancangan game edukasi yang akan
dibuat.
3. Implementation and Unit Testing
Ditahapan ini barulah peneliti merancang game yang sesuai dengan
kebutuhan Di fase ini juga dilakukan pengujian dan pemeriksaan
terhadap game yang dibuat, apakah sudah sesuai kriteria yang
diinginkan atau belum.
4. Integration and System Testing
Ditahapan ini dilakukan uji coba game secara keseluruhan dan
memastikan output dari game tersebut tepat yang dibutukan untuk
mengatasi permasalahan yang ada di tahapan identifikasi.
28
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Waktu dan Tempat Penelitian
1. Tempat penelitian
Penelitian ini dilakukan di kabupaten Muara Enim Kecamatan
Semende Darat Laut Desa Tanah Abang yang bertempat di SDN 15
Semende Darat Laut.
2. Waktu penelitian
Peneliti melakukan waktu dalam penelitian dilaksanakan dari bulan
Agustus sampai dengan bulan Desember 2023. Daftar tabel penelitian
dapat di lihat pada lampiran.
3.2 Metode Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini diperlukan data dan informasi yang lengkap sebagai
bahan yang dapat mendukung kebenaran materi uraian dan pembahasan. Oleh
karena itu, maka dilakukan riset atau penelitian terlebih dahulu untuk
menyaring data serta informasi terkait.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Observasi
Peneliti melakukan observasi tidak terstuktur, yaitu dengan menggunakan
pedoman observasi. Observasi ini dilakukan untuk mengamati kondisi dan
mengidentifikasi karakteristik siswa kelas 1 pada SDN 15 Semende Darat
Laut untuk membantu penentuan ruang lingkup dalam pengembangan.
29
2. Wawancara
Wawancara (Interview) adalah komunikasi untuk mendapatkan responden.
Wawancara dilakukan kepada ibu Hasraya selaku guru wali kelas pada
kelas 1 untuk mengetahui apakah perserta didik memiliki pengetahuan
mengenai literasi.
3. Angket
Angket adalah salah satu metode pengumpulan data yang populer dan
sering digunakan dalam penelitian sosial. Angket adalah kuesioner yang
terdiri dari serangkaian pertanyaan terstruktur yang diajukan untuk
responden. Pada penelitin ini akan dilakukan penyebaran kuesioner kepada
10 guru.
3.3 Bahan dan Alat Penelitian
1. Bahan Penelitian
Penelitian ini akan menggali data informasi dari SD Negeri 15 Semende
Darat Laut yang akan dijadikan penelitian.
2. Alat penelitian
Kebutuhan sistem yang digunakan dalam peracangan game ini terdiri dari
perangkat dari perangkat keras dan perangkat lunak.
Perangkat lunak (softwarwe) terdiri dari:
- Adobe animate versi 2021
- Adobe ilustrator versi 2021
Perangkat keras (hardware) terdiri dari:
- Laptop Asus x4535s Intel Inside
30
3.4 Metode Pengembangan Sistem
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Waterfall,
Metode ini dilakukan dengan pendekatan yang sistematis, mulai dari tahap
Requirements Analysis, Design, Implementation, Integration and System
dan Testing. Tahapan dalam melakukan metode waterfall (air terjun)
adalah :
3.4.1 Requirements Analysis
a. Analisis sistem berjalan
Analisis sistem yang sedang berjalan yang digunakan di SDN 15
Semende Darat Laut pada kelas 1 masih menggunakan metode
konvensional atau metode ceramah. Peneliti juga melakukan
wawancara kepada ibu Rustamah selaku salah satu guru yang
mengajar di kelas 1 yang bertujuan untuk mendapatkan perspektif
langsung mengenai metode pembelajaran yang sedang digunakan. Ibu
Rustamah menyatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan di kelas 1
masih menggunakan buku panduan atau buku cetak dimana guru
masih menyiapkan materi pembelajaran dan memberikan materi
kepada siswa dan di sisi lain siswa menerima materi yang diberikan
oleh guru. Menurut ibu Rustamah pembelajaran menulis dan membaca
dilakukan selama 2 semester pada kelas 1 atau bisa dibilang selama
kelas 1 siswa di pokuskan untuk belajar membaca, menulis, dan
berhitung.
31
b. Analisis sistem yang diusulkan
Dalam rancangan sistem yang diusulkan yaitu user membuka
aplikasi kemudian sistem akan menampilkan beberapa menu pilihan
yaitu menu tebak kata, menu pengenalan huruf dan menu keluar.
Jika user memilih menu tebak kata maka sistem akan menampilkan
halaman menu pilihan permainan yaitu sayur, buah dan hewan. User
memilih salah satu permainan kemudian sistem akan menampilkan
halaman level 1 sampai dengan10, namun user tidak bisa mengklik
level 2 jika belum menyelesaikan level 1 tombol 2 sampai dengan 10
akan terkunci dan akan terbuka jika user memainkan permaian secara
berurutan. Permaian dimainkan dengan cara mengklik huruf yang
tersedia. Jika user memilih jawaban dengan benar user mengkilk
tombol lanjut di sebelah kanan untuk melanjutkan permainan level 2.
Kemudian jika user memilih menu pengenalan huruf sistem akan
menampilkan menu pilihan huruf abjad dari A sampai dengan Z lalu
user memilih salah satu huruf yang diinginkan maka sistem akan
menampilkan huruf yang telah dipilih kemudian terdapat tombol
dengarkan dengarkan suara, jika user mengklik tombol tersebut sistem
akan mengelurkan suara huruf.
Namun jika user memilih menu keluar maka sistem menampilkan
pop up menu “ya” dan “tidak” jika user memilih ya maka akan keluar
dari aplikasi jika tidak akan kemabali ke menu pilihan. Berikut
penjelasan dalam bentuk flowchart:
32
Gambar 3.1 Flowchart Sistem yang diusulkan
3.4.2 Perancangan sistem (Design)
Sesuai dengan permasalahan yang ada maka peneliti menggunakan
pendekatan sistem berorientasi objek yakni dengan membuat activity
diagram .
33
a. Activity Diagram
Activity diagram mempunyai peran seperti halnya flowchart. Akan tetapi
perbedaanya dengan flowchart adalah activity diagram bisa mendukung
perilkau parallel sedangkan flowchart tidak bisa. Adapun activity diagram
pada game edukasi sebagai berikut:
1. Tebak kata
Tebel 3.1 activity diagram tebak kata
User Sistem
Mulai Menampilkan menu

pilihan permainan
Memilih tombol sayur,buah dan
tebak kata hewan
Memilih permainan
Menampilkan
permaina level 1
Memainan
Cek jawaban
permainan level 1
T
i
f
y
Lanjut level 2 s/d

selesai
selesai
34
2. Pengenalan huruf
Tabel 3.2 activity pengenalan huruf
User Sistem
Mulai
Memilih tombol Menampilkan menu

pengenalan huruf alfabet A-Z
Mengklik salah satu

huruf
Menampilkan huruf
yang telah dipilih
Mengklik tombol
dengarkan suara
Mengeluarkan suara
selesai
Keterangan tabel: aktor memilih tombol pengenalan huruf pada sistem
akan menampilkan menu alfabet A sampai dengan Z, user mengklik salah
satu huruf pada sistem akan menampilkan huruf yang telah dipilih
sebelumnya terdapat tombol dengankan dengan suara untuk mengetahui
bunyi suara huruf tersebut.
35
3. Keluar
Tabel 3.3 activity keluar
User Sistem
Mulai
Menampilkan
Memilih tombol popup “apakah
keluar anda yakin ingin
keluar”
Memilih tombol
“iya” atau “tidak”
T
if
selesai
Keterangan tabel: user memilih tombol keluar pada sistem akan
menampilkan popup “ apakah anda yakin ingin keluar?” kemudian user
dapat memilih tombol tanda “x” berarti tidak atau kembali ke halaman
menu utama dan tanda “centang” berarti iya untuk keluar dari game.
36
b. Perancangan interface
Tampilan game edukasi tebak kata dirancang sesederhana mungkin
agar mudah di pahami dan dimengerti baik dari guru maupun siswa.
Desain interface dapat memberikan gambaran kepada progremer
mengenai struktur program yang akan dibuat.
Berikut desain interface halaman utama pada game edukasi tebak kata:
1. Halaman utama
Halaman ini berisi menu-menu pilihan yaitu tebak kata, pengenalan
huruf dan keluar adapun rancangan terlihat pada gambar berikut:
MUSIK
GAME EDUKASI
LITERASIKU
SD KELAS 1
Tebak kata
Pengenalan
huruf
Keluar
Gambar 3.2 Tampilan halaman utama

2. Halaman menu permainan tebak kata
Halaman menu ini berisi menu pilihan permainan tebak kata yakni sayur,
buah, dan hewan. Adapun rancangan dapat dilihat pada gambar berikut:
37
HOME
PERMAINAN
TEBAK KATA
SAYUR
BUAH
HEWAN
Gambar 3.3 halaman menu permainan tebak kata
3. Halaman level 1
Tampilan halaman level 1 pada game terlihat pada gambar berikut:
X
Level 1
S a ….. i
SAWI X
c f w s
Gambar 3.4 Tampilan halaman level 1
38
4. Halaman pengenalan huruf
Halaman ini berisi tampilan pengenalan kata atau huruf abjad, adapun
rancangan dapat dilihat pada gambar berikut:
Home PENGENALAN
HURUF
Aa Bb Cc Dd
Ee Ff Gg Hh
Ii Jj Kk Ll
Mm Nn Oo Pp
Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx
Yy Zz
Gambar 3.5 Tampilan halaman pengenalan huruf
5. Tampilan pilihan huruf
Tampilan ini berisi pilihan abjad yang telah dipilih sebelumnya dan
terdapat button atau tombol “Dengarkan suara” untuk mengetahui
huruf tersebut, adapun rancangan dapat dilihat pada gambar berikut:
39
Home
Gambar
Gg Gelar
Gelas
gelas
Dengarkan suara
Gambar 3.6 Tampilan pilihan huruf

6. Halaman menu keluar
Halaman ini berisi menu keluar jika user ingin keluar maka bisa mengkilk
tombol “YA” jika tidak maka bisa memilih tombol “tidak:”, adapun
rancangan dapat dilihat pada gambar berikut:
Apakah adik adik yakin ingin keluar?
√ 𝐱
Gambar 3.7 Tampilan halaman menu keluar
40
3.4.3 Metode Uji Coba
1. Blackbox Testing
Black box testing adalah metode pengujian perangkat lunak yang
tes fungsionalitas dari aplikasi yang bertentangan dengan struktur
internal atau kerja. Metode uji dapat diterapkan pada semua tingkat
pengujian perangkat lunak: unit, integrasi, fungsional, sistem dan
penerimaan. Metode Ini biasanya terdiri dari kebanyakan jika tidak
semua pengujian pada tingkat yang lebih tinggi, tetapi juga bisa
mendominasi unit testing juga. [22]
Tabel 3.4 Daftar pertanyaan pengujian black box testing
No. Skenario pengujian Hasil yang diharapkan Kesimpulan
Halaman Menu utama
1. Memilih tombol tebak Menampilkan halaman menu

kata permainan tebak kata
2. Memilih tombol Menampilkan halaman menu
pengenalan huruf pengenalan huruf
3. Memilih tombol keluar Menampilkan pop up keluar
4. Memilih tombol musik Backsound on atau off
Halaman Permainan Tebak Kata
1. Memilih button sayur menampilkan halaman menu

level sayur
2. Memilih tombol buah Menampilkan Muncul ke
halaman menu level buah
3. Memilih tombol hewan Menampilkan halaman menu
level hewan
4. Memilih tombol home Menampilkan halaman menu
pada halaman utama
permainan tebak kata
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata sayur
1. Memilih tombol Menampilkan pada kotak

jawaban yang benar jawaban
2. Memilih Tombol Menampilkan halaman level 2
lanjut level s/d selesai
3. Tombol keluar pada Menampilkan ke halaman
permainan sayur permainan tebak kata
41
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata buah

permainan buah permainan tebak kata
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata hewan

permainan hewan permainan tebak kata
Halaman Pengenalan huruf
1. Memilih tombol home Menampilkan halaman menu

pada pengenalan huruf utama
2. Memilih tombol huruf Menampilkan halaman pilihan
alfabet Aa sd Zz huruf alfabet
Halaman Pilihan huruf
1. Memilih tombol Mengeluarkan suara huruf

dengarkan dengan abjad
suara Aa sd Zz
2. Memilih tombol home Menampilkan ke halaman
pada halaman pilihan pilihan pengenalan huruf
huruf
Halaman menu keluar
1. Memilih tombol ya “√” Keluar dari aplikasi
2. Memilih tombol tidak Menampilkan halaman menu

“X” utama
2. UAT (User Acceptance Testing)

User Acceptance Test merupakan pengujian yang dilakukan
kepada pengguna aplikasi game untuk mengetahui apakah aplikasi
game yang telah dibuat sudah dapat digunakan dan membantu dalam
sarana penunjang pembelajaran. Pengujian ini dilakukan pada 10
responden. 10 guru dan dengan 11 pertanyaan, jawaban dari UAT
42
menggunakan 4 buah kategori, Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Kurang
Setuju (KS), Tidak setuju (TS).
Kemudian hasil akan dihitung dengan rumus [23]:
x 100%
N
Tabel 3.5 Daftar pertanyaan di ajukan kepada responden

No. Pertanyaan
1. Apakah game ini menyenangkan?
2. Apakah tampilan game menarik untuk anak-anak?
3. Apakah fitur dari game edukasi ini sudah lengkap?
4. Apakah game ini dapat membantu siswa sekolah dasar dalam
berliterasi?
5. Apakah game mudah dipahami dan dioperasikan oleh
pengguna baru?
6. Apakah audio di dalam game edukasi ini terdengar dengan
jelas?
7. Apakah tombol-tombol dalam game ini berfungsi?
8. Apakah game edukasi ini dapat digunakan sebagai salah satu
penunjang sarana belajar?
9. Apakah game edukasi ini berguna untuk anak-anak sekolah
dasar?
10. Apakah game ini mempermudah dalam proses penyampaian
pembelajaran membaca dan menulis?
11. Apakah game edukasi ini sudah cukup baik?
43
BAB IV
IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN
4.1 Implementasi Hasil

Pada tahap implementasi hasil akan di terapkan penerapan dari
rancangan yang telah dibuat pada tahap desain. Pada bagian ini akan
dibahas implemantasi inti dari game edukasi tebak kata literasi. Adapun
implementasi hasil game edukasi tebak kata literasi adalah sebagai berikut :
a. Halaman menu utama
Halaman menu utama merupakan halaman awal ketika game dibuka,
dengan menampilkan 3 menu pilihan yaitu tebak kata untuk ke scane
permainan, pengenalan huruf untuk ke scane pengenalana huruf dan
menu keluar mengakhiri game atau keluar dari aplikasi, serta terdapat
tombol musik untuk mengaktifkan dan menonaktifkan backsound dari
game.
44
Gambar 4.1 Halaman utama
Untuk mengatur tombol menu peneliti menggunakan source code sebagai
berikut:
// Listing menghentikan scane//

stop();
// Listing Tebak Kata//

btn_tebakkata.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
fl_ClickToGoToScene_4);
function fl_ClickToGoToScene_4(event:MouseEvent):void
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "BSH");
}
// Listing pengenalan huruf//

btn_pengenalanhuruf.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "pengenalan huruf");
}
45
//Listing keluar//
keluar_keluar.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "keluar");
}
Listing 4.1 Tombol halaman menu utama
b. Halaman menu permainan tebak kata
Halaman permainan tebak kata merupakan halaman jika pengguna memilih
tombol tebak kata maka sistem akan mengarahkan ke scane menu permainan
tebak kata dimana didalam scane ini terdapat 3 pilihan menu permainan yaitu
tombol permainan sayur, buah dan hewan dan adapun tombol home untuk
kembali ke menu utama. Berikut implementasi halaman menu permainan
tebak kata pada gambar berikut:
Gambar 4.2 Halaman menu permainan tebak kata
46
Untuk mengatur tombol menu permainan tebak kata peneliti menggunakan
source code sebagai berikut:

stop();
// Listing tombol sayur//

btn_sayur .addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, “game”);
}
// Listing tombol buah//

btn_buah.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, “buah1”);
}
// Listing tombol hewan//

btn_hewan.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, “hewan1”);
}
// Listing tombol home pada permainan tebak kata//

btn_home.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, “halaman menu”);
}
Listing 4.2 tombol halaman menu permainan tebak kata
c. Halaman level 1
Halaman level 1 ini merupakan halaman level satu didalam permainan tebak
kata sayur. Didalam permainan akan ada arahan kepada pengguna permainan
dengan mengunakan sensor suara kemudian pengguna akan menjawab dengan
mengklik huruf yang dirasa benar untuk melengkapi kata yang hilang pada
47
permainan. Jika selesai mejawab pengguna akan mengklik tombol lanjut pada
sebelah kiri untuk melanjutkan permainan level 2 sampai dengan selesai
terdapat juga tombol keluar jika pengguna ingin keluar dari permainan maka
sistem akan mengarahkan pada scane menu permainan tebak kata. Berikut
implementasi halaman level 1 dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.3 halaman level 1
Untuk mengatur tombol level 1 peneliti menggunakan source code sebagai

berikut:
Stop();
// Listing kembali pada permainan level 1//

btn_kembali.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
48
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "BSH");
}
// Listing tombol lanjut level //

btn_lanjut.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "level 2");
}
Listing 4.3 level 1
d. Halaman pengenalan huruf
Halaman pengenalan huruf merupakan halaman dimana jika pengguna
memilih tombol pengenalan huruf maka sistem akan menampilkan scane
pengenalan huruf ini dimana terdapat tombol alfabet dari A sampai dengan Z.
Jika pengguna memilih salah satu huruf maka sistem akan menampilkan menu
pilihan huruf yang telah dipilih sebelumnya dan terdapat tombol untuk
kembali ke halaman menu utama. Berikut implementasi halaman pengenalan
huruf dapat dilihat pada gambar berikut:
49
Gambar 4.4 halaman pengenalan huruf
Untuk mengatur tombol pengenalan huruf peneliti menggunakan source code
sebagai berikut:
// Listing tombol Aa//

button_12.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "A");p
}
// Listing tombol Bb//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "B");
}
// Listing tombol Cc//

50
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "C");
}
// Listing tombol Dd//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "D");
}
// Listing tombol Ee//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "E");
}
// Listing tombol Ff//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "F");
}
// Listing tombol Gg//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "G");
}
// Listing tombol Hh//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "H");
}
// Listing tombol Ii//

{
51
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "I");
}
// Listing tombol Jj//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "J");
}
// Listing tombol Kk//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "K");
}
// Listing tombol Ll//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "L");
}
// Listing tombol Mm//
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "M");
}
// Listing tombol Nn//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "N");
}
// Listing tombol Oo//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "O");
}
52
// Listing tombol Pp//
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "P");
}
// Listing tombol Qq//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "Q");
}
// Listing tombol Rr//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "R");
}
// Listing tombol Ss//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "S");
}
// Listing tombol Tt//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "T");
}
// Listing tombol Uu//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "U");
}
// Listing tombol Vv//
53
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "V");
}
// Listing tombol Ww//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "W");
}
// Listing tombol Xx//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "X");
}
// Listing tombol Yy//

{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "Y");
}
// Listing tombol Zz//
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "Z");
}
// Listing tombol home pada pengenalan huruf//
button_home.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "halaman menu");
}
Listing 4.4 pengenalan huruf
54
e. Halaman pilihan huruf
Halaman pilihan huruf merupakan halaman setelah pengguna memilih huruf
yang telah dipilih pada halaman pengenalan huruf sebelumnya. Terdapat
gambar huruf alfabet G besar dan huruf g kecil dan gambar hewan yang
berawalan dengan huruf G serta ejaan kalimat gelas. Jika pengguna mengklik
tombol dengarkan dengan suara maka sistem akan mengeluarkan suara huruf
“huruf G gelas” terdapat juga tombol home untuk kembali ke halaman
pengenalan huruf. Berikut implementasi halaman pilihan huruf yang dapat
dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.5 Halaman pilihan huruf
55
Untuk mengatur tombol pilihan huruf peneliti menggunakan source code
sebagai berikut:
// Listing tombol home pada pilihan huruf//

button_home.addEventListener(MouseEvent.CLICK,
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "pengenalan huruf");
}
Listing 4.5 halaman pilihan huruf
f. Halaman menu keluar
Halaman keluar merupakan halaman dimana jika pengguna ingin keluar dari
aplikasi. Didalam menu keluar terdapat pilihan iya yang ditandai dengan
tombol “ √ ” dan tidak “X”. Berikut implementasi halaman menu keluar dapat
dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.6 Halaman menu keluar
56
Untuk mengatur tombol keluar peneliti menggunakan source code sebagai
berikut:

stop();
// Listing tombol ya//

btn_ya.addEventListener (MouseEvent.CLICK, keluar);
function keluar (e:MouseEvent) : void
{
NativeApplication.nativeApplication.exit(0);
}
// Listing tombol tidak//

btn_tidak.addEventListener(MouseEvent.CLICK, fl_ClickToGoToScene_3);
{
MovieClip(this.root).gotoAndPlay(1, "halaman menu");
}
Listing 4.6 halaman menu keluar
4.2 Hasil pengujian (Testing)

Dalam pengujian hasil game eduksi tebak kata peneliti menggunakan dua
metode pengujian yaitu black box testing sedangkan untuk menguji tingkat
usability menggunakan metode User Acceptance Test.
a. Pengujian black box testing
Pada bagian ini akan dibahas mengenai hasil pengujian black box testing.
Pada pengujian black box testing ditentukan terlebih dahulu test casenya
dan hasil yang diharapkan ketika pemain melakukan suatu aksi dari
setiap test case. Pada tahap pengujian ini peneliti menggunakan 1
evaluator untuk mengguji apakah aplikasi game yang telah dibuat sudah
sesuai dengan yang diharapkan atau tidak. Berikut tabel hasil pengujian
black box testing
57
Tabel 4.1 Hasil pengujian black box testing
No. Skenario pengujian Hasil yang diharapkan Kesimpulan
Halaman Menu utama

1. Memilih tombol tebak Menampilkan halaman menu Valid
kata permainan tebak kata
2. Memilih tombol Menampilkan halaman menu Valid
pengenalan huruf pengenalan huruf
3. Memilih tombol keluar Menampilkan pop up keluar Valid
4. Memilih tombol musik Backsound on atau off Valid
Halaman permainan tebak kata
1. Memilih button sayur menampilkan halaman menu Valid
level sayur
2. Memilih tombol buah Menampilkan Muncul ke Valid
halaman menu level buah
3. Memilih tombol hewan Menampilkan halaman menu Valid
level hewan
4. Memilih tombol home Menampilkan halaman menu Valid
pada halaman utama
permainan tebak kata
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata sayur
1. Memilih tombol Menampilkan pada kotak Valid
2. Memilih Tombol Menampilkan halaman level 2 Valid
3. Tombol keluar pada Menampilkan ke halaman Valid
permainan sayur permainan tebak kata
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata buah
permainan buah permainan tebak kata
Halaman level 1 s/d 10 tebak kata hewan
permainan hewan permainan tebak kata
Halaman Pengenalan huruf
1. Memilih tombol home Menampilkan halaman menu Valid
pada pengenalan huruf utama
2. Memilih tombol huruf Menampilkan halaman pilihan Valid
alfabet Aa sd Zz huruf alfabet
Halaman Pilihan huruf
1. Memilih tombol Mengeluarkan suara huruf Valid
dengarkan dengan abjad
suara Aa sd Zz
2. Memilih tombol home Menampilkan ke halaman Valid
pada halaman pilihan pilihan pengenalan huruf
huruf
58
Halaman menu keluar
1. Memilih tombol ya “√” Keluar dari aplikasi Valid
2. Memilih tombol tidak Menampilkan halaman menu Valid
“X” utama
Dari hasil pengujian black box pada tabel 4.1 dapat disimpulkan
bahwa semua tombol dan suara pada game edukasi tebak kata literasi ini
berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan.
b. Pengujian UAT (User Acceptance Test)
Pengujian UAT (User Acceptance Test) berisi pertanyaan kepada
pengguna aplikasi. Pengujian UAT menghasilkan dokumen sebagai
acuan apakah sebuah perangkat lunak media pembelajaran layak dan
dapat diterima oleh pengguna. Terdapat 10 responden yang diajukan
kepada guru dengan 11 pertanyaan. Setiap pertanyaan memiliki pilihan
jawaban dengan bobot seperti yang diajukan oleh tabel berikut ini:
Tabel 4.2 Daftar pertanyaan
No. Pertanyaan Indikator penilaian

SS S KS TS
1. Apakah game ini menyenangkan? 8 2 0 0
2. Apakah tampilan game menarik 8 2 0 0
untuk anak-anak?
3. Apakah fiture dari game edukasi ini 5 5 0 0
sudah lengkap?
4. Apakah game ini dapat membantu 9 1 0 0
siswa sekolah dasar dalam
berliterasi?
5. Apakah game ini mudah dipahami 7 3 0 0
dan dioperasikan oleh pengguna
baru?
6. Apakah audio didalam game 8 2 0 0
terdengar dengan jelas?
7. Apakah tombol-tombol dalam game 6 4 0 0
59
berfungsi dengan baik?
Apakah game edukasi ini dapat 8 2 0 0
8. digunakan sebagai salah satu
penunjang sarana pembelajaran?
9. Apakah game edukasi ini berguna 9 1 0 0
untuk anak-anak sekolah dasar kelas
1?
10. Apakah game ini mempermudah 10 0 0 0
dalam proses penyampaian
pembelajaran membaca dan menulis?
11. Apakah game edukasi ini sudah 6 4 0 0
baik?
Setiap indikator memiliki bobot nilai. Berikut tabel nilai bobot pada setiap
indikator
Tabel 4.3 nilai bobot indikator
Indikator Nilai
Sangat Setuju 4 Poin
Setuju 3 Poin
Kurang Setuju 2 Poin
Tidak Setuju 1 Poin
Setiap nilai dimasukkan pada interval indikator kategori. Berikut tabel
indikator kategori
Tabel 4.4 Indikator Kategori
Nilai P Kategori
0% - 20% Sangat buruk
20,01% - 40% Buruk
40,01% - 60% Cukup
60,01% - 80% Baik
80,01% - 100% Sangat baik
60
Penilain dari hasil angket responden dimasukan ke dalam rumus [23]
sebagai berikut :
x 100%
N
( ) ( ) ( ) ( )
- P1 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P2 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P3 = x 100% = 87,5 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P4 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P5 = x 100% = 92,5 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P6 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P7 = x 100% = 90 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P8 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P9 = x 100% = 95 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P10 = x 100% = 100 %
0
( ) ( ) ( ) ( )
- P11 = x 100% = 90 %
0
Hasil dari UAT beserta dengan indikator untuk masing-masing
pertanyaan ditunjukan pada tebel berikut ini
61
Tabel 4.5 Hasil User Acceptance Test
No Nilai f Nilai P Indikator kategori
P1 38 95 % Sangat baik
P3 35 87,5 % Sangat baik
P5 37 92,5 % Sangat baik
Rata- rata 41,3 93,63% Sangat baik
Berdasarkan hasil dari penjabaran UAT di atas, game edukasi
tebak kata literasi memiliki rata-rata indikator “Sangat Baik” dengan nilai
persentase 93,63% . Hal ini menunjukan bahwa aplikasi game edukasi
tebak kata literasi telah layak untuk digunakan sebagai penunjang media
pembelajaran bagi siswa sekolah dasar Fase A kelas 1 untuk pembelajaran
membaca dan menulis.
62
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Game edukasi literasi merupkan salah satu game edukasi sebagai salah
satu penunjang pembelajaran membaca dan menulis. Game ini memiliki
beberapa fiture seperti pengenalan huruf dan permainan tebak kata.
Berdasarkan hasil pengujian black box yang telah dilakukan, didapatkan
hasil bahwa game edukasi literasi telah sesuai dengan yang diharapkan.
Sedangkan berdasarkan pengujian User Acceptance Testing, didapatkan
hasil bahwa rata-rata tanggapan pengguna terhadap game edukasi literasi
sebesar 93,63% dengan indikator kategori “Sangat Baik” yang menunjukan
bahwa game edukasi literasi yang menunjukan bahwa game edukasi literasi
dapat digunakan sebagai penunjang pembelajaran membaca dan menulis
untuk anak sekolah dasar kelas 1.
5.2 Saran
Berdasrkan hasil kesimpulan tersebut maka saran oleh peneliti adalah
sebagai berikut:
1. Bagi Peserta Didik
Bagi peserta didik diharapkan dapat menggunakan media game edukasi
literasi ini dengan baik sesuai dengan arahan guru dengan baik yang
mengajar.
63
2. Bagi Pendidik
Mampu memberikan inovasi baru dalam mengembangkan media yang
dapat mancakup pembalajaran yang belum ada.
3. Bagi Pihak Sekolah
Bagi pihak sekolah diharapkan mampu memberikan fasilitas teknologi
yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran serta dapat
memfasilitasi pengarahan bagi guru dalam pengembangan media berbasis
teknologi.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Adapun saran untuk peneliti selanjutnya hendaknya dapat
mengembangkan game edukasi literasi agar dapat diakses dalam
jangkauan yang lebih luas.
b. Diharapkan untuk dapat mengembangkan game edukasi dengan
desain tampilan yang lebih baik lagi.
c. Diharapkan dapat dilakukan pengembangan dalam jenis-jenis literasi,
dan jenis-jenis tebak kata yang lebih luas.
64
DAFTAR PUSTAKA
[1] V. Safitri and F. Dafit, “Peran Guru Dalam Pembelajaran Membaca Dan
Menulis Melalui Gerakan Literasi Di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5,
no. 3, pp. 1356–1364, 2021, [Online].
[2] S. A. Jatnika, “Budaya Literasi untuk Menumbuhkan Minat Membaca dan
Menulis,” Indones. J. Prim. Educ., vol. 3, no. 2, pp. 1–6, 2019, doi:
10.17509/ijpe.v3i2.18112.
[3] E. S. Nirwana, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Game
Android untuk Anak Usia 5-6 Tahun,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia
Dini, vol. 6, no. 3, pp. 1811–1818, 2021, doi: 10.31004/obsesi.v6i3.1684.
[4] H. R. Apung, “Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains,” vol. 9, no. 1, pp.
46–58, 2020, doi: 10.31571/saintek.v9i1.
[5] F. Fauziah and A. K. Arrifqie, “Rancang Bangun Game Edukasi
Pengenalan Hewan Berbasis Android Menggunakan Unity 3D,” JEJARING
J. Teknol. dan Manaj. Inform., vol. 7, no. 1, pp. 10–16, 2022, doi:
10.25134/jejaring.v7i1.6744.
[6] F. Rozi, K. Khomsatun, and P. Teknologi Informasi STKIP PGRI
Tulungagung Jl Mayor Sujadi Timur No, “Rancang Bangun Game Edukasi
Pengenalan Warna Untuk Pendidikan Anak Usia Dini Menggunakan
Adobe Flash Berbasis Android.”
[7] D. Jayanti, J. I. Septiani, I. C. Sayekti, I. Prasojo, and I. Yuliana,
“Pengenalan Game Edukasi sebagai Digital Learning Culture pada
65
Pembelajaran Sekolah Dasar,” Bul. KKN Pendidik., vol. 3, no. 2, pp. 184–
193, 2021, doi: 10.23917/bkkndik.v3i2.15735.
[8] R. Allfreddo et al., “Pembuatan Game Puzzle Interaktif Berbasis Adobe
Animate Cc Dengan Metode Multimedia Development Life Cycle (Mdlc),”
no. November, 2022.
[9] F. Rozi and A. Kristari, “Pengembangan Media Pembelajaran Game
Edukasi Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Fisika Untuk Siswa Kelas
Xi Di Sman 1 Tulungagung,” JIPI (Jurnal Ilm. Penelit. dan Pembelajaran
Inform., vol. 5, no. 1, p. 35, 2020, doi: 10.29100/jipi.v5i1.1561.
[10] I. A. Setyawan, “Penguatan literasi di era digital,” Pros. Semin. Nas. PBSI-
III Tahun 2020, pp. 35–38, 2020, [Online].
[11] S. Samsudin, M. D. Irawan, and A. H. Harahap, “Mobile App Education
Gangguan Pencernaan Manusia Berbasis Multimedia Menggunakan Adobe
Animate Cc,” J. Teknol. Inf., vol. 3, no. 2, p. 141, 2019, doi:
10.36294/jurti.v3i2.1009.
[12] N. Rokhman and F. Ahmadi, “Pengembangan Game Edukasi si Gelis
Berbasis Android Untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa,”
Edukasi, vol. 14, no. 2, pp. 166–175, 2020, doi:
10.15294/edukasi.v14i2.27477.
[13] A. D. Saputra and R. I. Borman, “Sistem Informasi Pelayanan Jasa Foto
Berbasis Android (Studi Kasus: Ace Photography Way Kanan),” J. Teknol.
dan Sist. Inf., vol. 1, no. 2, pp. 87–94, 2020, doi: 10.33365/jtsi.v1i2.420.
[14] J. Kuswanto and F. Radiansah, “Media Pembelajaran Berbasis Android
66
Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan Kelas XI,” J. Media
Infotama, vol. 14, no. 1, 2018, doi: 10.37676/jmi.v14i1.467.
[15] R. Rosaly and A. Prasetyo, “Pengertian Flowchart Beserta Fungsi dan
Simbol-simbol Flowchart yang Paling Umum Digunakan,”
Https://Www.Nesabamedia.Com, vol. 2, p. 2, 2019, [Online].
[16] A. F. Prasetya, Sintia, and U. L. D. Putri, “Perancangan Aplikasi Rental
Mobil Menggunakan Diagram UML (Unified Modelling Language),” J.
Ilm. Komput. Terap. dan Inf., vol. 1, no. 1, pp. 14–18, 2022.
[17] M. Syarif and W. Nugraha, “Pemodelan Diagram UML Sistem
Pembayaran Tunai Pada Transaksi E-Commerce,” J. Tek. Inform.
Kaputama, vol. 4, no. 1, p. 70 halaman, 2020, [Online].
[18] D. Wulandari, “Aplikasi Game Edukasi Tebak Kata Dan Aksara
Lampung,” J. Teknol. Pint., vol. 2, no. 2, pp. 1–16, 2022, [Online].
[19] B. Harpad, S. Salmon, and Y. R. Paran, “Penerapan Algoritma Shuffle
Random Pada Game Edukasi Tebak Lagu Daerah Kalimantan Timur,”
Sebatik, vol. 23, no. 2, pp. 476–481, 2019, doi:
10.46984/sebatik.v23i2.801.
[20] R. Ramli, M. T. Batubara, and B. M. A. Saragih, “Perancangan Layout Dan
Grafis Aplikasi Game Edukasi Tebak Gambar Berbasis Android,” J.
Teknol. dan Ilmu Komput. Prima, vol. 1, no. 1, pp. 16–21, 2018, doi:
10.34012/jutikomp.v1i1.320.
[21] Y. Nurmalasari and R. Erdiantoro, “Perencanaan Dan Keputusan Karier:
Konsep Krusial Dalam Layanan BK Karier,” Quanta, vol. 4, no. 1, pp. 44–
67
51, 2020, doi: 10.22460/q.v1i1p1-10.497.
[22] A. P. Putra, F. Andriyanto, K. Karisman, T. D. M. Harti, and W. P. Sari,
“Pengujian Aplikasi Point of Sale Menggunakan Blackbox Testing,” J.
Bina Komput., vol. 2, no. 1, pp. 74–78, 2020, doi:
10.33557/binakomputer.v2i1.757.
[23] Kurniawan, Y. I., Paramesvari, D. P., & Purnomo, W. H. (2021). Game
Edukasi Pengenalan Hewan Berdasarkan Habitatnya Untuk Siswa Sekolah
Dasar. Jurnal Penelitian Inovatif, 1(1) 57-66
68
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
Tabel 3.7 Pelaksanaan Penelitian

No. Nama Kegiatan Bulan
Agustus September Oktober November Desember
1 Perancangan judul
2 Penelitian
3 Pembuatan proposal
4 Seminar proposal
5 Perancangan game edukasi
6 Penyusunan skripsi
7 Ujian akhir
LAMPIRAN GAMBAR
(a)
(b)
Gambar (a), (b) Pemaparan penggunaan aplikasi game edukasi

(c)
(d)
(d)
Gambar (c), (d) Penyebaran pormulir angket responden kepada guru

(e)
(f)
Gambar (e), (f) Photo bersama dengan guru-guru SDN 15 SDL

LAMPIRAN PENGUJIAN BLACKBOX TESTING
LAMPIRAN PENYEBARAN KOESIONER
LAMPIRAN SURAT IZIN PENELITIAN
LAMPIRAN SURAT BALASAN TEMPAT PENELITIAN
LAMPIRAN BERITA ACARAH SIDANG PROOSAL
LAMPIRAN LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI PEMBIMBING I
LAMPIRAN LEMBAR KONSULTASI PEMBIMBING II

Skripsi Feby Tamara

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Skripsi Feby Tamara

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

GAME EDUKASI TEBAK KATA LITERASI PADA SISWA

SEKOLAH DASAR FASE A KELAS 1 STUDI KASUS PADA SDN 15

SEMENDE DARAT LAUT

PROGRAM STUDI INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK DAN KOMPUTER

SEKOLAH DASAR FASE A KELAS 1 STUDI KASUS PADA SDN 15

SEMENDE DARAT LAUT

PROGRAM STUDI INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK DAN KOMPUTER

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah 94: Ayat 5)

“Perbanyak bersyukur, kurangi mengeluh. Buka mata, perluas hati. Sadari

dalam hidup, berpetualanglah.”

1. Keluarga besar ku yang telah memberikan dukungan dan motivasi.

2. Ibu ku tercinta (Marlenawati) yang telah memberikan dukungan, doa, cinta,

kasih sayang, semangat dan pengorbanan yang telah diberikan.

kecil anakmu ini ayah akan selalu ada.

4. Kakak ku tersayang (Yolanda Sari) yang telah memberikan dukungan, doa,

serta dukungan material selama menempuh pendidikan perguruan tinggi.

Terimakasih kakak engkau telah berjuang demi adik-adik mu.

memberikan ku semangat untuk terus tersenyum.

6. Kepada kucing peliharaan ku (Kexil) yang selalu menemani dan menghibur

dikala putus asa.

8. Sahabat seperjuanga ku Aton Siti Entertaiment.

9. Teman seperjuangan angkatan 2020 dan Almamaterku.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN

Nomor Judul Tabel Halaman

Nomor Judul Gambar Halaman

3.1 Flowchart Sistem yang diusulkan 33

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan game edukasi

berliterasi dengan cara yang menyenangkan. Pada penelitian ini meggunakan

metode penelitian waterfall dengan 4 tahapan yaitu Requirements Analysis,

telah dibangun memiliki beberapa fiture, seperti : Pengenalan huruf, permainan

berjalann sesuai dengan yang diharapkan. Sedangkan berdasarkan hasil pengujian

menunjukan bahwa game edukasi literasi dapat digunakan sebagai penunjang

pembelajaran membaca dan menulis untuk anak sekolah dasar kelas 1.

Kata kunci : Game Edukasi, Android, Tebak Kata, waterfall.

The purpose of this study is to produce educational games as a source of

learning support and also produce android-based word guessing educational

waterfall research method with 4 stages, namely Requirements Analysis, Design,

Implementation, and Testing. From the results of the implementation of

writing learning for grade 1 elementary school children.

Keywords : Educational Games, Android, Guess the Word, waterfall.

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan sarana penting untuk meningkatkan kualitas

sumber daya manusia. Salah satu tujuan penting pendidikan adalah

menghasilkan manusia yang berkarakter. Untuk menghasilkan manusia

yang berkarakter dibutuhkan proses dalam jangka panjang, terlebih proses

yang dilakukan selama pendidikan dari jenjang pendidikan dasar hingga

menengah. Karakter gemar membaca adalah salah satu karakter penting

untuk menunjang kemajuan bangsa Indonesia.

Kegiatan membaca dan menulis merupakan salah satu inovasi yang

dilakukan pemerintah. Inovasi tersebut diberi nama Gerakan Literasi

Sekolah. Gerakan Literasi Sekolah merupakan salah satu gerakan untuk

mengembangkan kegiatan membaca dan menulis dalam kegiatan

meningkatkan kemauan membaca yang ada di sekolah sehingga akan

memberikan dampak pada kemampuan siswa dalam berliterasi sejak dini.

Tujuan dari gerakan literasi sekolah untuk memberikan motivasi siswa

agar gemar membaca dan menulis sehingga meningkatkan keterampilan

siswa dalam membaca untuk menambah kemampuan.[1]

Seiring dengan Kemajuan era teknologi saat ini yang semakin

berkembang menuntut orang untuk memiliki kemampuan dalam membaca

merasa rumit dalam memahami pelajaran yang diberikan baik di masa