ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 PELABUHAN RATU

MATA PELAJARAN : SENI MUSIK
FASE / KELAS : D / VII (TUJUH)
SEMESTER : GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat dengan baik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam
pengalaman atas bunyi musik khususnya vokal
2. Mengidentifikasikan, menyimak dan memainkan karya-karya musik (bernyanyi) dengan
beragam era dan style/gaya.
3. Mendapatkan pengalaman dan berharga bagi perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara
utuh dan bersama.
4. Menjalani kebiasaan yang baik dalam berkegiatan musik
5. Mendokumentasikan musik secara audio dan video dengan cara yang sederhana

UNIT 1 : BERNYANYI SOLO

TUJUAN PEMBELAJARAN
Siapakah Idolamu?
1. Peserta didik meninjau,
mengumpulkan, dan merekam
pengalaman dari beragam praktik
bermusik di industri musik saat ini,
khususnya kompetisi bernyanyi
seperti Indonesian Idol, Dangdut
Academy, The Voice Indonesia dan
lain sebagainya yang memiliki
tingkat popularitas dan minat yang
tinggi dikalangan remaja dan usia
peserta didik saat ini
2. Peserta didik menggali proses yang
harus dilalui untuk menjalani
kompetisi bernyanyi dan
mengidentifikasikan hal yang harus
dilakukan agar berhasil dalam
lomba.
3. Peserta didik mampu menunjukkan
kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/ musik dan konteks sederhana
ALOKASI
SKEMA PEMBELAJARAN
WAKTU
Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 1 adalah kegiatan Menit
mengamati, mengumpulkan, dan
merekam pengalaman dari beragam
praktik bermusik di industri musik
saat ini. Kegiatan ini khususnya
kompetisi bernyanyi yang ada di
tanah air maupun di mancanegara
melalui televisi juga media sosial.
Hal ini diharapkan dapat memberikan
inspirasi, motivasi dan kesadaran
bagi para peserta didik pentingnya
memiliki dan mengasah salah satu
talenta dalam hal berkesenian yaitu
bernyanyi solo.Guru pada kegiatan
belajar 1 perlu mempersiapkan diri
dalam mengajak peserta didik
melihat beberapa cuplikan khususnya
pada babak eliminasi (penyisihan)
beberapa lomba seperti Indonesian
Idol, Dácademy, The Voice
Indonesia, X Factor, dan berbagai
 dari sajian musik seperti: Nada,
tempo, teknik vokal yang benar,
genre musik, lirik lagu, dan lain
sebagainya
Ayo Berlatih Teknik Vokal
1. Peserta didik berlatih teknik vokal
yang benar secara bertahap, sejak
dari persiapan, saat maupun usai
berpraktik musik.
2. Peserta didik memiliki kebiasaan
baik dan rutin dalam berpraktik
musik.
3. Peserta didik mampu menerapkan
hasil latihan teknik vokal pada
berbagai jenis genre dan gaya musik
yang diketahuinya.
Ayo Terus Berlatih
1. Peserta didik berlatih teknik vokal
yang benar secara bertahap, sejak
dari persiapan, saat maupun usai
berpraktik musik.
2. Peserta didik memiliki kebiasaan
baik dan rutin dalam berpraktik
musik.
3. Peserta didik mampu menerapkan
hasil latihan teknik vokal pada
berbagai jenis genre dan gaya musik
yang diketahuinya.
4. Peserta didik menghargai dan
mencintai keanekaragaman lagu-
lagu daerah, Nasional dan lagu
popular.
Jadilah Bintang
1. Peserta didik berlatih teknik vokal
macam kontes vokal lainnya. Kontes
vokal yang disaksikan yang sedang
berlangsung untuk dapat melihat
dengan jelas perbedaan antara
penyanyi dengan teknik yang baik
dengan penyanyi yang kurang
didukung oleh teknik yang memadai
1. Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 2 adalah berlatih Menit
teknik bernyanyi yang benar
secara bertahap, dari persiapan
hingga usai berpraktik musik.
Selain itu, memiliki kebiasaan
baik dan rutin dalam berpraktik
musik. Peserta didik mampu
menerapkan hasil latihan teknik
bernyanyi pada berbagai jenis
aliran (genre) dan gaya musik
yang diketahuinya.
2. Guru pada kegiatan belajar 2
diharapkan dapat
mengembangkan aktivitas
pembelajaran seni musik secara
mandiri¸ efektif dan efisien di
kelasnya masing-masing.
Khususnya cara bernyanyi
dengan teknik yang benar.
Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 3 adalah peserta Menit
didik berlatih teknik vokal yang
benar secara bertahap, sejak dari
persiapan, hingga usai berpraktik
musik, memiliki kebiasaan baik dan
rutin dalam berpraktik musik,
menghargai dan mencintai
keanekaragaman lagu-lagu Nusantara
dan Indonesia.
3. Guru pada kegiatan belajar 3 ini
diharapkan dapat
mengembangkan aktivitas
pembelajaran seni musik secara
mandiri¸ efektif, dan efisien di
kelasnya masing-masing
khususnya kemampuan bernyanyi
lagu daerah ditunjang dengan
vokalnya.
Jadilah Bintang
Alokasi waktu 4 x 40 menit
 yang benar secara bertahap, sejak
dari persiapan, saat maupun usai 1. Aktivitas yang dilakukan pada
berpraktik musik kegiatan belajar 4 adalah peserta
2. Peserta didik memiliki kebiasaan didik berlatih teknik vokal yang
baik dan rutin dalam berpraktik benar secara bertahap, sejak dari
musik persiapan hingga usai berpraktik
3. Peserta didik mampu menerapkan musik, memiliki kebiasaan baik dan
hasil latihan teknik vokal pada rutin dalam berpraktik musik,
berbagai jenis genre dan style musik menerapkan hasil latihan teknik
yang diketahuinya vokal pada berbagai jenis genre dan
gaya musik yang diketahui,
4. Peserta didik menghargai dan
menghargai dan mencintai
mencintai keanekaragaman genre
keanekaragaman genre musik yang
musik yang ada
ada.
2. Guru pada kegiatan belajar 4 ini
mengembangkan dan menghidupkan
aktivitas pembelajaran di kelasnya
menjadi lebih menyenangkan dan
bermakna bagi peserta didik
Kata-kata kunci :
Teknik Vokal, Bernyanyi dalam genre dan gaya musik
Metode dan Aktivitas :
Mengamati, Mendengarkan, Bernyanyi dengan teknik Vokal yang benar
Sumber Belajar yang Relevan :
 Berkat teknik pernapasan diving, Mirabeth dapat Golden Ticket – Audisi Indonesian Idol
2020
 Postur & Pernafasan
 Register Vokal
 Lagu Daerah Indonesia
UNIT 2 : BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA
ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN SKEMA PEMBELAJARAN
WAKTU
Ritme Dalam Musik Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
1. Peserta didik mampu menunjukkan kegiatan belajar 1, peserta didik Menit
kepekaannya terhadap unsur-unsur mampu menunjukkan kepekaannya
bunyi/ musik dan konteks sederhana terhadap unsur-unsur bunyi/musik
dari sajian musik seperti: ketukan, dan konteks sederhana dari sajian
tempo & ritme musik seperti: ketukan, tempo &
ritme, memahami konsep not balok
2. Peserta didik dapat memahami
utamanya nilai ketukan seperti not
konsep not balok utamanya nilai
penuh, not setengah, not seperempat,
ketukan seperti not penuh, not
dan mengaplikasikan konsep ritme
setengah, not seperempat
sebagai element musik dasar melalui
3. Peserta didik dapat mengaplikasikan pengalaman bermusik menggunakan
konsep ritme sebagai elemen musik berbagai macam media sederhana
dasar melalui pengalaman bermusik
 menggunakan berbagai macam
media sederhana sebagai persiapan
memainkan instrumen musik yang
sesungguhnya.
Ayo Berlatih Alat Musik Harmonis
Pianika
1. Peserta didik mampu memainkan
alat musik harmonis pianika dengan
teknik yang benar.
2. Peserta didik memahami cara
menggunakan musik instrumen
secara bertahap, sejak dari
persiapan, saat maupun usai
berpraktik musik.
3. Peserta didik mampu memainkan
lagu sederhana dengan
menggunakan beberapa jenis genre
dan gaya musik.
4. Peserta didik memiliki kebiasaan
baik dan rutin dalam berpraktik 3.
musik.
Ayo Berlatih Alat Musik Melodis
Rekorder
1. Peserta didik mampu memainkan
alat musik melodis rekorder dengan
teknik benar.
2. Peserta didik memahami cara
menggunakan musik instrument
secara bertahap, sejak dari
persiapan, maupun saat usai
berpraktik musik.
3. Peserta didik mampu memainkan
lagu sederhana dengan
menggunakan beberapa jenis genre4.
dan style musik.
Kata-kata kunci :
Kepekaan pada unsur bunyi, Ritme, Alat Musik Rekorder, Alat Musik Pianika
Metode dan Aktivitas :
sebagai persiapan memainkan
instrumen musik yang sesungguhnya.
Guru pada kegiatan belajar 1
memberikan penjelasan materi
tentang konsep dasar cara membaca
ritme disertai dengan contoh-contoh.
Ayo, Berlatih Musik Harmonis
Pianika
Alokasi waktu 4 x 40 menit
Aktivitas yang dilakukan pada
kegiatan belajar 2 adalah peserta
didik mampu memainkan alat musik
pianika dengan teknik yang benar,
memahami cara menggunakan musik
instrumen secara bertahap, sejak dari
persiapan, hingga usai berpraktik
musik, memiliki kebiasaan baik dan
rutin dalam berpraktik musik, dan
mampu memainkan lagu sederhana
dengan menggunakan beberapa jenis
genre dan gaya musik.
Guru pada kegiatan belajar 2
diharapkan dapat menjelaskan
tentang instrumen musik pianika,
bagian instrumen, dan cara
memainkannya.
Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 3, peserta didik Menit
mampu memainkan alat musik
rekorder dengan teknik yang benar,
memahami cara menggunakan musik
instrumen secara bertahap, sejak dari
persiapan hingga usai berpraktik
musik, memiliki kebiasaan baik dan
rutin dalam berpraktik musik, dan
mampu memainkan lagu sederhana
dengan menggunakan beberapa jenis
genre dan gaya musik.
Guru ada kegiatan belajar 3
diharapkan dapat menjelaskan
tentang instrumen musik pianika,
bagian instrumen, dan cara
memainkannya.
Mengamati, Mendengarkan, Bermain alat musik Rekorder dan Pianika
Sumber Belajar yang Relevan :
 The Unpitched or Indefinite Percussion Instrument
 A Wonderful World
 Your First Rekorder Lesson
 Belajar Suling Rekorder untuk Pemula

Mengetahui, Sukabumi 17 November 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Hj. Enok Hernijaya,. S.Pd. M.Pd) ( Restia Mahesya S.Sn )

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 PELABUHAN RATU

MATA PELAJARAN : SENI MUSIK
FASE / KELAS : D / VII (TUJUH)
SEMESTER : GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat dengan baik menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam
pengalaman atas bunyi musik khususnya vokal
2. Mengidentifikasikan, menyimak dan memainkan karya-karya musik (bernyanyi) dengan
beragam era dan style/gaya.
3. Mendapatkan pengalaman dan berharga bagi perbaikan dan kemajuan diri sendiri secara
utuh dan bersama.
4. Menjalani kebiasaan yang baik dalam berkegiatan musik
5. Mendokumentasikan musik secara audio dan video dengan cara yang sederhana

UNIT 3 : BERNYANYI BERSAMA

TUJUAN PEMBELAJARAN
Ayo Bernyanyi Bersama
1. Peserta didik mampu menunjukkan
kepekaannya terhadap unsur-unsur
bunyi/ musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
harmoni, ritme, intonasi dan
ekspresi.
2. Peserta didik mampu berlatih vokal
dengan teknik yang baik secara
bertahap sesuai dengan jenis dan
range suara yang dimilikinya.
SKEMA PEMBELAJARAN
1. Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 1, peserta didik Menit
mampu menunjukkan
kepekaannya terhadap unsur-
unsur bunyi/musik khususnya
dalam konteks bernyanyi bersama
seperti: harmoni, warna suara,
ritmik, intonasi dan ekspresi,
mampu berlatih bernyanyi
dengan teknik yang baik secara
bertahap sesuai dengan jenis dan
range suara yang dimilikinya, dan
memahami simbol-simbol not
balok dan not angka yang
dibutuhkan agar dapat mandiri
berlatih.
2. Guru pada kegiatan belajar 1
diharapkan mampu memberi
pengetahuan tentang kegiatan
paduan suara sebagai sebuah
kegiatan yang menyenangkan,
menarik dan berprestasi
Bernyanyi Mengikuti Aba-Aba
Pengaba
1. Peserta didik memahami instruksi
yang diberikan oleh pengaba agar 1.
dapat membawakan lagu dengan
baik secara ansambel.
2. Peserta didik mampu bernyanyi
dengan memperhatikan unsur-unsur
bunyi/musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
Harmoni, ritme, intonasi dan
ekspresi.
2. Guru pada kegiatan belajar 2 ini
Teknik Pemanasan Vokal Sebelum
Bernyanyi
1. Menjalani rutin dan kebiasaan baik
dalam berkegiatan musik khususnya
berlatih teknik paduan suara.
2. Peserta didik mampu bernyanyi
dengan memperhatikan unsur-unsur
bunyi/musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
Harmoni, tone colours, ritmik,
intonasi dan ekspresi.
3. Menjalani kebiasaan/ disiplin kreatif intonasi dan ekspresi, menjalani
sebagai sarana melatih kelancaran
dan keluwesan dalam praktik
bermusik.
2. Guru pada kegiatan belajar 3
Bernyanyi Bersama 1. Aktivitas yang dilakukan pada
1. Peserta didik mampu memainkan
karya-karya bermusik dengan
standar musikalitas yang baik dan
sesuai dengan kaidah/ budaya dan
kebutuhan, dapat
dipertanggungjawabkan, berdampak
Bernyanyi Mengikuti Aba-Aba
Dirigen
Alokasi waktu 4 x 40 menit
Aktivitas yang dilakukan pada KB 2,
peserta didik memahami instruksi
dan aba aba yang diberikan oleh
pengaba agar dapat membawakan
lagu dengan baik secara ansambel,
mampu bernyanyi dengan
memperhatikan unsur-unsur
bunyi/musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
harmoni, warna suara, ritmik,
intonasi dan ekspresi.
diharapkan mampu menjelaskan
fungsi pengaba dan tentang teknik
aba-aba yang diberikan oleh seorang
pengaba.
1. Aktivitas yang dilakukan pada 4 x 40
kegiatan belajar 3, peserta didik Menit
menjalani rutin dan kebiasaan baik
dalam berkegiatan musik khususnya
berla
tih teknik paduan suara, mampu
bernyanyi de-
ngan memperhatikan unsur-unsur
bunyi/musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
harmoni, warna suara, ritmik,
kebiasaan/disiplin kre-
atif sebagai sarana melatih
kelancaran dan kelu-
wesan dalam praktik bermusik.
diharapkan dapat memberi
pengetahuan tentang kegiatan
bernyanyi melalui kegiatan
pemanasan dalam paduan suara
4 x 40
kegiatan belajar 4, peserta didik Menit
mampu memainkan karya-karya
bermusik dengan standar
musikalitas yang baik dan sesuai
dengan kaidah/budaya dan ke-
butuhan, mampu bernyanyi
 pada diri sendiri dan orang lain,
dalam beragam bentuk praktiknya.
2. Peserta didik mampu bernyanyi
dengan memperhatikan unsur-unsur
bunyi/ musik khususnya dalam
konteks bernyanyi bersama seperti:
harmoni, tone colours, ritmik,
intonasi dan ekspresi.
Kata-kata kunci :
Unsur-unsur musik dalam bernyanyi, Aba-aba Dirigen, Teknik Pemanasan Vokal,
Bernyanyi Bersama
Metode dan Aktivitas :
Mengamati, Mendengarkan, Berlatih Aba-aba (Dirigen), Berlatih Pemanasan Vokal,
Bernyanyi Bersama
Sumber Belajar yang Relevan :
 Contoh Birama 4/4, 3/4 Dan 2/4. dan Pengaba
 Belajar Dirigen, Menjadi Dirigen
 Vocal Warm-Ups for Kids
 Tanduk Majeng Spensaba Choir’s
 Sigulempong
 Angin Mamiri
UNIT 4 : BERMAIN ANSAMBEL
TUJUAN PEMBELAJARAN
Ayo Bermain Musik Bersama
1. Peserta didik mampu
melatihkegiatan bermain musik
bersama dengan menghasilkan rasa
irama dan nada yang tepat dengan
penggunaan teknik yang benar;
2. Peserta mampu menerapkan hasil
latihan pada berbagai jenis genre dan
style musik sesuai dengan tingkat
kemampuan yang dimilikinya; dan
3. Peserta didik mampu
mendokumentasikan musik secara
audio video dengan cara yang
dengan memperhatikan unsur-
unsur bunyi/musik khususnya
dalam konteks bernyanyi bersama
seperti: harmoni, tone colours,
ritmik, intonasi dan ekspresi.
2. Guru pada kegiatan belajar 4
diharapkan mampu menjelaskan
proses latihan dengan
memperhatikan keseragaman
produksi suara, ritmik, harmoni
suara yang dihasikan sehingga
dapat mewujudkan kerjasama,
kekompakan, dan bertanggung
jawab terhadap hasil yang harus
dicapai sesuai dengan tuntutan
aransemen.
ALOKASI
SKEMA PEMBELAJARAN
WAKTU
1. Aktivitas yang dilakukan pada 6 x 40
kegiatan belajar 1, peserta didik Menit
dalam kegiatan bermain musik
bersama menghasilkan rasa irama
dan nada yang tepat dengan
penggunaan teknik yang benar,
mampu menerapkan hasil latihan
pada berbagai jenis genre dan
gaya musik sesuai dengan tingkat
kemampuan yang dimilikinya,
dan mampu mendokumentasikan
musik secara audio video dengan
cara yang sederhana.
 sederhana.
Ayo Tampil
1. Peserta didik mampu menampilan
kegiatan bermain musik bersama di
depan penonton dengan
menghasilkan rasa irama dan nada
yang tepat dengan penggunaan
teknik yang benar;
2. Peserta mampu menerapkan hasil
latihan pada berbagai jenis genre dan
style musik sesuai dengan tingkat
kemampuan yang dimilikinya;
3. Peserta didik mampu melakukan
kerja sama dalam penyelenggaran
pementasan penampilan sederhana;
dan
4. Peserta didik mampu menyajikan
musik secara audio video dengan
cara yang sederhana.
Kata-kata kunci :
Bermain Musik Bersama, Tampil Bersama
Metode dan Aktivitas :
Kegiatan Bermain Musik, Kerjasama dalam Penyelenggaraan Pementasan
Sumber Belajar yang Relevan :
 nsamAbel Sejenis
 Musik Ansambel Campuran
 Music Knowledge Alat Musik berdasarkan Sumber Bunyi (Idiophone, Aerophone,
Electrophone, dll)
2. Guru pada kegiatan belajar 4
menjelaskan keindahan lagu
daerah dalam bentuk ansambel
sejenis maupun campuran sebagai
sebuah kegiatan yang
menyenangkan, menarik dan
bahkan bisa ke jenjang prestasi,
menekankan pentingnya usaha
untuk berlatih bersama secara
konsisten.
1. Aktivitas yang dilakukan pada 8 x 40
kegiatan belajar 1, peserta didik Menit
mampu menampilan kegiatan
bermain musik bersama di depan
penonton dengan menghasilkan
rasa irama dan nada yang tepat
dengan penggunaan teknik yang
benar, mampu menerapkan hasil
latihan pada berbagai jenis genre
dan gaya musik sesuai dengan
tingkat kemampuan yang
dimilikinya, mampu melakukan
kerja sama dalam penyelenggaran
pementasan penampilan
sederhana, dan mampu
mendokumentasikan musik
secara audio video dengan cara
yang sederhana
2. Guru pada kegiatan belajar 1 ini
guru diharapkan mampu memberi
pengetahuan tentang pergelaran
musik. membuat rencana suatu
pergelaran umum yang
memerlukan sikap profesional
agar apa yang akan ditampilkan
tampak indah, menarik dan
berkesan.
 Suara Stick Percussion Yamko Rambe Yamko & Sajojo

Mengetahui, Sukabumi 17 November 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Hj. Enok Hernijaya,. S.Pd. M.Pd) ( Restia Mahesya S.Sn )

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 PELABUHAN RATU

MATA PELAJARAN : SENI TEATER
FASE / KELAS : D / VII (TUJUH)
SEMESTER : GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu memahami teori pemeranan serta mengenali tubuh, vokal, sukma,
dan ingatan emosinya melalui proses latihan penokohan untuk mengimplementasikan
peran yang dipilih.
2. Peserta didik mampu menganalisis tokoh (pahlawan), baik secara fisik, psikologis,
sosiologis peran yang dipilih dalam mata peserta didikan sejarah.
3. Peserta didik mampu mengingat, merekam, menyusun struktur dramatik dan menuangkan
biografi tokoh yang dipilih melalui gerak tubuh, suara, pikiran dalam pertunjukan.
4. Peserta didik mendapatkan pengetahuan, keteladanan, dan mampu mengkomunikasikan
sikap kepahlawanan melalui tubuhdan pengalaman (Sosiodrama).

UNIT 1 : DASAR KREASI PERAN

Profil Pemuda Kegiatan dan

Elemen Tujuan Pembelajaran
Pancasila Jam Pelajaran

1. Mampu Kegiatan 1 : Elemen A: 1. Mampu menjelaskan

mengidentifikasi Konsentrasi MENGALAMI unsur-unsur dalam
pentingnya menjaga (EXPER IENCING) teori pemeranan
keseimbangan (2 X 40)
1. Meditasi mengolah 2. Mampu menjelaskan
kesehatan jasmani, pikir teknik mengolah
mental, dan rohani sukma dan raga
Kegiatan 2 : 2. Mengolah emosi
2. Mampu sebagai penopang
Ingatan Emosi 3. Mengolah tubuh
menyeimbangkan kreativitas laku peran
kegiatan fisik, olah (2X40) seorang aktor
tubuh dengan 3. Mampu menjalankan
Elemen B:
kegiatan sekolah, teknik konsentrasi
Kegiatan 3 : MENCIPTAKAN
aktivitas sosial sebagai dasar
(MAKING/
dengan teman Olah Tubuh pengenalan sukma
CREATING)
temannya, maupun Stamina
kegiatan ibadah 1. Imajinasi 4. Mampu
(2X40) mengimplementasika
3. Memahami pengaruh 2. Ekspresi emosi
n teknik ingatan
emosi pada 3. Gerak tubuh emosi
perilakunya dan Kegiatan 4 :
konsekuensi Olah Tubuh 5. Mampu menjelaskan
 tindakannya Keterampilan Elemen C: ragam olah tubuh
4. Mampu (2X40) MEREFLEKSIKA yang dibutuhkan
menggambarkan N (REFLECTING) sebagai penopang
konsekuensi emosi 1. Mengenali pokok kemampuan kreatif
terhadap perilakunya Kegiatan 5 : materi seorang aktor
dalam Olah Tubuh 2. Mengenali potensi 6. Mampu
kontekspembelajaran Keseimbangan tubuh dan emosi mengekspresikan
sosial Dan Kelenturan emosi dalam gerak
3. Merasakan ingatan tubuh
5. Mampu menyusun (2X40) emosi
langkah-langkah
untuk mengatur
perilaku di berbagai Elemen D:
situasi agar BERPIKIR DAN
mendapatkan BEKERJA
penilaian yang ARTISTIK
diinginkan dari orang
1. Mengapresiasi
lain.
potensi tubuh,
6. Mampu emosi, dan pikiran
mengembangkan sebagai dasar laku
pengendalian dan peran
disiplin diri dalam
2. Mengembangkan
menggunakan
kreasi olah pikir,
strategi belajar yang
emosi, dan tubuh
efektif untuk
mencapai tujuan.
Elemen E:
BERDAMPAK
(IMPACTING)
1. Kebugaran tubuh
2. Pengendalian
emosi

UNIT 2 : EKSPRESI DRAMATIK

Profil Pemuda Kegiatan dan

Elemen Tujuan Pembelajaran
Pancasila Jam Pelajaran

1. Mampu mengelola Kegiatan 1 : Elemen A: 1. Mampu menjelaskan

potensi Menyuarakan MENGALAMI unsur teknik suara
pengembangan diri Bunyi Bahasa (EXPER IENCING) yang menjadi
dengan (2X40) 1. Mengolah suara penopang
mempertimbangkan kemampuan kreatif
kekuatan dan 2. Berlaku peran seorang aktor
kelemahan dalam Kegiatan 2 : (acting ) di depan
teman-teman 2. Mampu menganalisa
menghadapi pengaruh bunyi
Ekspresi Makna dikelas
tantangan bahasa pada makna
(2X40) 3. Unjuk karya
2. Mampu kalimat
memodifikasi strategi senandika
3. Mampu
 baru untuk Kegiatan 3 : mengekspresikan
pencapaian tujuan Senandika Elemen B: lagu kalimat sesuai
dan menjalankannya (Solilokui) MENCIPTAKAN dengan makna
dengan kepercayaan (2X40) (MAKING/ emosional yang
diri CREATING) terkandung di
3. Mampu merespon dalamnya
Kegiatan 4 : 1. Mengolah
secara memadai imajinasi 4. Percaya diri dalam
terhadap kondisi yang Mencipta Dialog menunjukkan
ada sesuai dengan (2X40) 2. Mencipta dialog kemampuan berlaku
peran dan 3. Mencipta adegan peran di depan kelas.
kebutuhannya di 5. Mampu mengolah
dalam masyarakat kemampuan imajinasi
Elemen C:
4. Mampu mengkritisi dalam
MEREFLEKSIKAN
efektifitas dirinya mengembangkan
(REFLECTING)
dalam bekerja secara dialog
mandiri dengan 1. Mengenali elemen 6. Mampu
mengidentifikasi hal- materi Seni Teater mengapresiasi
hal yang menunjang 2. Mengenali potensi pertunjukkan teman
maupun menghambat suara sebagai sekelas yang
dalam mencapai elemen laku peran ditampilkan di depan
tujuan. kelas
3. Mengenali
5. Mengajukan perkembangan
pertanyaan untuk kepercayaan diri
klarifikasi dan
interpretasi informasi 4. Mengenali potensi
serta mencari tahu kemampuan kreatif
penyebab dan
konsekuensi dari Elemen D:
informasi BERPIKIR DAN
6. Mampu BEKERJA
mengembangkan ARTISTIK
gagasan yang ia 1. Gagasan kreatif
miliki untuk
membuat kombinasi 2. Konsep
hal yang baru dan penampilan artistik
imajinatif untuk 3. Melakukan
mengekspresikan improvisasi
pikiran dan/atau
perasaannya.
Elemen E:
BERDAMPAK
(IMPACTING)
1. Perkembangan
kemampuan verbal
(public speaking )
2. Berpikir, bekerja
mandiri
 Mengetahui, Sukabumi 17 November 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Hj. Enok Hernijaya,. S.Pd. M.Pd) ( Restia Mahesya S.Sn )

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 1 PELABUHAN RATU

MATA PELAJARAN : SENI TEATER
FASE / KELAS : D / VII (TUJUH)
SEMESTER : GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu memahami teori pemeranan serta mengenali tubuh, vokal, sukma,
dan ingatan emosinya melalui proses latihan penokohan untuk mengimplementasikan
peran yang dipilih.
2. Peserta didik mampu menganalisis tokoh (pahlawan), baik secara fisik, psikologis,
sosiologis peran yang dipilih dalam mata peserta didikan sejarah.
3. Peserta didik mampu mengingat, merekam, menyusun struktur dramatik dan menuangkan
biografi tokoh yang dipilih melalui gerak tubuh, suara, pikiran dalam pertunjukan.
4. Peserta didik mendapatkan pengetahuan, keteladanan, dan mampu mengkomunikasikan
sikap kepahlawanan melalui tubuhdan pengalaman (Sosiodrama).

UNIT 3 : MENULIS NASKAH TEATER

Profil Pemuda Kegiatan dan

Elemen Tujuan Pembelajaran
Pancasila Jam Pelajaran

1. Mampu aktif Kegiatan 1 : Elemen A: 1. Mampu menganalisis

berpartisipasi dalam Sumber Inspirasi MENGALAMI tokoh pahlawan
proses pengambilan (EXPER IENCING) nasional yang dipilih
keputusan bersama (2X40) dalam mata peserta
1. Observasi
dalam kelompok didikan sejarah.
2. Kajian buku
2. Mampu Kegiatan 2 : 2. Mampu menguasai
menginternalisasi 3. Diskusi kelompok teknik penulisan
Alur Cerita menggagas cerita
norma-norma sosial naskah
dan keteladanan (Plot)
4. Membaca naskah 3. Mampu menuangkan
sosial menjadi nilai (2X40) struktur dramatik
personal biografi tokoh yang
3. Mampu bekerjasama Elemen B: dipilih ke dalam
Kegiatan 3 : MENCIPTAKAN
menyelaraskan naskah pertunjukan.
tindakan sendiri Cerita Ringkas (MAKING/
CREATING) 4. Mampu
dengan tindakan Dan
mengekspresikan
orang lain dalam Tema 1. Menerjemahkan struktur dramatik
rangka mencapai inspirasi ke dalam biografi tokoh ke
tujuan bersama (2X40) ide cerita dalam lakon teater
4. Mampu berempati 2. Menyusun struktur
 dengan memahami Kegiatan 4 : adegan 5. Mampu mengenali
perasaan orang lain Menentukan Dan 3. Kerja kelompok nilai-nilai baik dan
5. Mampu menunjukkan Menata Adegan mencipta naskah sikap keteladanan
inisiatif untuk bekerja (2X40) hidup tokoh yang
secara mandiri dipilih
Elemen C: 6. Mampu
6. Mampu bernalar Kegiatan 5 : MEREFLEKSIKA
kritis dalam mengkomunikasikan
N (REFLECTING) teladan
memproses informasi Menulis Isi
dan gagasan Cerita 1. Memahami unsur kepahlawanan
dasar dramaturgi melalui sikap dan
7. Mampu (2X40) tindakan
menghasilkan 2. Mengenali nilai-
gagasan yang orisinal nilai sikap
Kegiatan 6 : keteladanan
Membaca pahlawan nasional
Naskah 3. Memaknai
(2X40) pengetahuan
tentang hidup dan
perjuangan
pahlawan nasional

Elemen D:
BERPIKIR DAN
BEKERJA
ARTISTIK
1. Mencari inspirasi
ide cerita
2. Menggagas unsur
dramatik dalam
alur cerita
3. Menyusun unsur
dramaturgi dalam
penulisan naskah
teater
4. Merancang konsep
artistik pertunjukan
membaca naskah
teater

Elemen E:
BERDAMPAK
(IMPACTING)
1. Menghormati
perjuangan dan
keteladanan hidup
pahlawan nasional.
 UNIT 4 : KREATIVITAS LAKU PEMERAN

Profil Pemuda Kegiatan dan

Elemen Tujuan Pembelajaran
Pancasila Jam Pelajaran

1. Mampu Kegiatan 1 : Elemen A: 1. Mampu mengimple

mengidentifikasi Motif Dan Gerak MENGALAMI mentasikan
kebiasaan kerja yang (EXPER IENCING keterampilan olah
disukai, serta (2X40) tubuh, vokal, sukma
1. Eksplorasi laku
memiliki berbagai peran dan ingatan emosi ke
strategi pembelajaran dalam ekspresi laku
Kegiatan 2 : 2. Memainkan adegan
yang sesuai dengan peran tokoh
tugas tertentu. Teknik Muncul 3. Mengekspresikan
2. Mampu
2. Mampu Dan gagasan mengkomunikasikan
mengembangkan Pengembangan 4. Proses kreatif kerja gagasan melalui
kemampuan refleksi kelompok ekspresi laku peran
(2X40)
diri untuk tokoh
menghadapi 3. Mampu merespon
tantangan dalam Kegiatan 3 : Elemen B:
kondisi yang ada di
pembelajaran hidup Komposisi Di MENCIPTAKAN lingkungan sesuai
sehari-hari Atas Panggung dengan kebutuhan
(MAKING/
3. Mampu mengkritisi (2X40) CREATING) dalam laku peran
efektifitas dirinya 4. Mampu menerapkan
1. Menciptakan
dalam bekerja secara pengetahuan disiplin
adegan
mandiri olah emosi ke dalam
2. Rancangan artistik
4. Mengembangkan kegiatan bersama di
pertunjukan adegan
pengendalian dan kelas maupun dalam
pendek
disiplin diri dalam keseharian
menggunakan strategi 5. Mampu mengenali
belajar yang efektif Elemen C: kualitas minat diri
untuk mencapai MEREFLEKSIKA dalam
tujuan. N (REFLECTING) mengembangkan
5. Mampu 1. Mengenali elemen- kemampuan
mengidentifikasi dan elemen dramaturgi mengekspresikan
menilai pemikiran pesan
dibalik pilihan yang 2. Mengenali
hubungan sebab- 6. Mampu
telah dibuat. mengembangkan
akibat motif
3. Mampu membangun dengan tindakan strategi
persepsi sosial positif pengembangan
dengan menggunakan 3. Memahami prinsip kemampuan
pengetahuan tentang dan teori komposisi mengekspresikan
sebab dan alasan dalam kreativitas pesan
orang lain laku pemeran
menampilkan reaksi
tertentu untuk Elemen D:
menentukan tindakan BERPIKIR DAN
yang tepat BEKERJA
4. Mampu memberikan ARTISTIK
hal yang dianggap 1. Menalar pengaruh
penting dan berharga motif, emosi dalam
kepada orang-orang laku peran
di masyarakat tempat 2. Inisiatif ide kreatif
tinggal yang dalam kerja
membutuhkan kelompok
bantuan.
3. Memaknai konsep
artistik dalam
melakukan peran

Elemen E:
BERDAMPAK
(IMPACTING)
1. Reflekstif
mengenali motif
tindakan pribadi

Mengetahui, Sukabumi 17 November 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Hj. Enok Hernijaya,. S.Pd. M.Pd) ( Restia Mahesya S.Sn )

 CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI RUPA FASE D

Di akhir fase D, siswa secara mandiri dan luwes mengeksplorasi, memilih, menerapkan,
menggabungkan dan bereksperimen dengan menggunakan keterampilan dan pengetahuan
tentang unsur dan prinsip seni, bahan, medium, alat, teknik, teknologi, prosedur atau proses
yang sesuai untuk keperluan karyanya. Siswa mendokumentasikan proses penciptaan
karyanya dan menggunakannya untuk menjelaskan proses penciptaan karyanya.
Siswa mampu menyampaikan pesan atau merespon sebuah situasi, isu atau kejadian tertentu
melalui karya seni rupa. Mereka juga mampu merefleksikan efektivitas pesan dalam sebuah
karya secara logis dan argumentatif dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang sesuai.

RASIONAL ATP FASE D

Siswa yang memasuki fase D merupakan siswa remaja awal. Salah satu karakteristik siswa
remaja awal adalah siswa mulai dapat berpikir dengan rasional, mulai meragukan
kemampuannya dan membandingkannya dengan orang lain (konsep diri yang sedang
terbentuk), dan senang diberi kesempatan untuk mencoba hal baru.
Jika pondasi pemahaman seni di level SD cukup kuat, di SMP siswa tidak ragu untuk
membuat karya dan bereksperimen. Seni di tingkat SD diharapkan memberikan ruang untuk
eksplorasi dan membebaskan anak untuk memilih ragam karya. Namun jika pada level SD
pondasi seninya tidak kuat, anak akan masuk SMP dengan takut berkarya karena takut
membuat kesalahan. Takut dianggap menghasilkan karya yang jelek karena bentuk tidak
sesuai dengan benda aslinya.
Latar belakang ini yang membuat alur dimulai dari apresiasi terhadap karya seni rupa untuk
memahami variasi karya seni dan mendorong siswa menciptakan karya secara percaya diri.
Ketika memasuki SMP kita akan memulai dengan mengenalkan berbagai karya seni dengan
variasi teknik dalam seni rupa sehingga siswa melihat bahwa ada banyak cara dalam berkarya
dan karya yang dianggap bernilai tidak sama gaya melukisnya.
Siswa juga akan melihat kembali representasi elemen rupa pada karya seniman yang
bertujuan mengekspresikan diri dan menyampaikan pesan. Setelah mengamati karya seniman,
siswa masuk ke dalam tahap eksperimen dengan berbagai teknik karya seni untuk mengasah
rasa percaya diri dan ingin tahu. Hasil eksperimen siswa akan dijadikan sarana umpan balik.
Siswa didorong untuk mendokumentasikan eksplorasinya ke dalam sebuah jurnal visual.
Tahapan setelah eksperimen, siswa mencoba untuk menghasilkan sebuah karya dengan tema
tertentu dan belajar mengkomunikasikan karya. Siswa saling memberikan feedback terhadap
proses berkarya dan di akhir siswa menampilkan hasil karyanya dalam sebuah pameran karya.

TUJUAN ATP FASE D

Siswa mampu menyampaikan pesan dengan sebuah karya dan merefleksikan efektivitas pesan
dalam sebuah karya secara logis dan argumentatif dengan menggunakan kosakata seni rupa
yang sesuai.

7.1 Pengamatan dan 7.2 Eksperimen dan 7.3 Melakukan 7.4 Publikasi
Pengendapan Berkarya Refleksi Pameran/publi kasi
Mengkonstruksi Bereksperimen Mendokumentasikan karya dengan
pemahaman tentang mencoba beragam karya dan refleksi berbagai media
suatu karya seni teknik seni rupa, (6-8 JP) (4-6 JP)
berdasarkan membuat karya
pengamatan terhadap berdasarkan tema
elemen rupa tertentu
(4-6 JP) (8-10 JP)

CAPAIAN FASE D BERDASARKAN ELEMEN

Alur Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila

Pengamatan dan Pengendapan Mengalami Bernalar kritis

(Apresiasi Karya Seni Rupa) Siswa mampu Mengidentifikasi,
7.1.1 Mengkonstruksi menyampaikan gagasan mengklarifikasi, dan
pemahaman tentang suatu melalui karya dengan menganalisis informasi
karya seni berdasarkan menerapkan pengetahuan yang relevan serta
pengamatan terhadap unsur dan prinsip seni, memprioritaskan beberapa
elemen rupa dalam sebuah bahan, proses, teknik atau gagasan tertentu.
karya teknologi yang telah
7.1.2 Menelaah latar belakang dipelajari sebelumnya
peristiwa dan pengalaman
hidup seniman dalam
membuat sebuah karya
7.1.3 Mengaitkan pengalaman
pembuatan karya pada
seniman dan
merefleksikannya dengan
kehidupan siswa

Eksperimen dan Berkarya Menciptakan Mandiri

7.2.1 Bereksperimen mencoba Siswa mampu
beragam teknik dan menggunakan
mengamati efek sebuah pengetahuan dan
teknik pada karya keterampilan seni rupa
7.2.2 Membuat sketsa rancangan untuk memilih dan
yang sesuai dengan konsep menggabungkan ragam
tertentu hias, bahan, teknik, media,
dan teknologi
7.2.3 Membuat sebuah karya
dengan tema tertentu dan
menggunakan teknik yang Berpikir dan Bekerja
sesuai untuk Artistik
menyampaikan pesan dari  Siswa mampu
sebuah karya menghasilkan dan
mengkomunikasikan
sebuah konsep melalui
sebuah karya
 Siswa terbiasa bekerja
Mengkritisi efektivitas
dirinya dalam bekerja
secara mandiri dengan
mengidentifikasi hal-hal
yang menunjang maupun
menghambat dalam
mencapai tujuan.
Kreatif
Mengembangkan gagasan
yang ia miliki untuk
membuat kombinasi hal
yang baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan
diri menghasilkan karya
dan tindakan untuk
mengekspresikan pikiran
 mandiri untuk dan/atau perasaannya,
mengeksplorasi dan mengevaluasinya, dan
menemukan prosedur, mempertimbangkan
material, alat, teknologi dampaknya bagi orang
dan proses yang sesuai lain.
untuk keperluan
karyanya.

Refleksi Refleksi Bernalar Kritis

7.3.1 Mempresentasikan dan Siswa mampu Menjelaskan asumsi yang
mendokumentasikan karya merefleksikan efektivitas dibuat dan
yang menyampaikan pesan pesan dalam sebuah karya mempertimbangkan
terhadap sebuah peristiwa dengan menggunakan konsekuensinya serta
7.3.2 Saling memberikan umpan kosa kata rupa yang sesuai kemungkinan kritik yang
balik sesama siswa didapat
berdasarkan konsep lukisan Berdampak
yang digunakan Gotong Royong
 Siswa menghasilkan
karya yang merespon  Pelajar Indonesia
sebuah situasi, isu atau memperhatikan dan
kejadian tertentu bertindak proaktif
 Siswa menghasilkan terhadap kondisi
karya seni rupa sebagai lingkungan fisik dan
ekspresi pribadi sosial. Ia berespon
maupun sebagai respon secara memadai
sebuah isu atau terhadap kondisi yang
kejadian yang menarik ada di lingkungan dan
minatnya masyarakat untuk
menghasilkan kondisi
yang lebih baik.
 Pelajar Indonesia
memiliki kesadaran
bahwa sebagai bagian
dari kelompok ia perlu
terlibat, bekerja sama,
dan saling membantu
dalam berbagai
kegiatan.

ALUR CAPAIAN FASE D SETIAP TAHUN

Pada akhir kelas 7 siswa mampu:
 Merefleksikan elemen rupa yang ada pada sebuah karya seni dan menganalisa teknik
yang digunakan. Karya seni yang ditelaah dapat mengambil contoh dari beberapa karya
seni dengan genre yang terlihat kontras dalam teknik melukis contoh antara genre yang
berbeda. Diharapkan siswa mengkonstruksi pemahaman akan karya seni yang terlihat
indah dengan perspektif yang berbeda.
 Bereksperimen dengan teknik yang dilakukan para seniman dan menambahkan
modifikasi pada karya seni rupa
 Mengekspresikan dan mengkomunikasikan karya dengan perpaduan berbagai media
dengan panduan tema tertentu

ALUR KONTEN FASE D

SEMESTER ALUR KONTEN

SEMESTER 1.1 Pengenalan elemen rupa

1 1.2 Analisa elemen rupa pada sebuah karya contoh dengan teknik
pengamatan karya dari dekat dan dari jauh, teknik rutinitas berpikir
visibel contoh: “dari sebuah karya, unsur apa yang paling membuat
kalian tertarik? Apa yang membuat kalian berpikir demikian?”, dan
pembelajaran berbasis inkuiri contoh menjabarkan karya dengan 6
kata
1.3 Teknik sketsa pensil pada objek pengamatan
1.4 Lukis eksperimental dengan teknik non kuas contoh spons, foam,
lukis tangan, lukis dengan lelehan krayon
1.5 Lukis eksperimental dengan media campuran misalnya
pencampuran bahan berbeda, koran, kardus, plastik, kain

SEMESTER 1.7 Membuat karya dekoratif pada media kertas dan karton dengan detail.
2 Contoh membuat pembatas buku dengan motif suku tertentu/ kriya
tusuk jelujur yang mengombinasikan karton dan benang/teknik stensil
kertas dengan alat bantu cutter , seni dekorasi cutter
1.8 Membuat karya dekoratif dengan tali kur/bahan alami (macrame,
anyaman)
1.9 Membuat karya dekoratif pada media kain contoh:
membatik/ecoprint/jumputan
1.10 Mempresentasikan karya dan menerima umpan balik

Kata/frasa kunci Observasi, perbandingan, analisa, eksperimen, ekspresi, komunikasi

visual, refleksi

Topik/konten inti Elemen rupa, analisis karya seni rupa, eksperimen lukis, media
campuran, ilustrasi, model tiga dimensi, seni pilihan, seni kolaborasi,
pameran

Glosarium Elemen rupa, berpikir visibel, media campuran, ilustrasi, ecoprint,

infografis, maket, animasi, prinsip seni rupa, ragam hias, seni
dekoratif
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN SENI TARI SMP

RASIONAL
Materi pembelajaran seni Tari di SMP dibuat berjenjang dari materi yang mudah menuju ke
materi yang sulit, hal ini akan terkait dengan tujuan pembelajaran. Cakupan materi seni tari
juga berawal dari tari tradisi, kemudian berkembang ke tari kreasi tradisi dan tari kreasi(non
tradisi). Produk akhir dari pembelajaran ini diharapkan pelajar dapat menumbuhkan minat
dan bakat dengan tanpa paksaan dan rasa percaya diri yang dimulai sejak pengenalan gerak
tari, mulai dari proses mengamati, menirukan, mengeksplorasi, mencipta dan menampilkan.
Produk dari akhir pembelajaran ini diharapkan pelajar mampu membuat karya tari yang
bersumber dari tari tradisi dan kreasi dengan memperhatikan unsure utama dan pendukung
tari, serta nilai, jenis, dan fungsi tari yang diperagakan secara kelompok dengan percaya diri.
Dampak dari pembelajaran ini pelajar akan memiliki kebanggaan terhadap tari tradisi dan
kreasi di Indonesia dan dapat mengotimalkan kemampuan berkreativitasnya, serta dapat
mengaplikasikannya dalam kehidupan yang sarat akan kecintaan pada seni tari Indonesia.

CAPAIAN PEMBELAJARAN SENI TARI FASE D

Pada fase ini, pelajar mampu mengukur hasil pencapaian karya tari dalam menggali latar
belakang tari tradisi berdasarkan nilai, jenis dan fungsi sebagai inspirasi dalam membuat
gerak tari kreasi dengan mempertimbangkan unsur utama dan unsur pendukung tari sebagai
wujud ekspresi untuk mengajak orang lain atau penonton bangga terhadap warisan budaya
Indonesia. Siswa mampu mengembangkan tari kreasi untuk membuat karya tari yang
berpijak dari tari tradisi.

Fase Pencapaian pembelajaran berdasarkan elemen:

1. Mengalami
Siswa mampu menggali latar belakang nilai, jenis dan fungsi tari dalam konteks budaya.
2. Menciptakan
Siswa mampu membuat gerak tari kreasi yang merefleksikan nilai, jenis dan fungsi dari
tari tradisi dengan mempertimba ngkan unsur utama dan pendukung tari..
3. Refleksi
Siswa mampu mengukur hasil pencapaian karya tari dengan mempraktekkan tari tradisi
berdasarkan nilai, jenis dan fungsi.
4. Berpikir dan Bekerja Artistik
Siswa mampu mempertunjukkan hasil gerak tari kreasi berdasarkan nilai, jenis dan fungsi
dari tari tradisi dalam berbagai bentuk penyajian baik individu ataupun kelompok dengan
unsur utama dan pendukung tari.
5. Berdampak
Siswa mampu mengajak orang lain untuk mencintai dan merasa bangga atas warisan
budaya Indonesia khususnya tari tradisi melalui proses kreatif yang dilakukannya

Capaian Pembelajaran
1. Siswa mampu menggali latar
belakang dan jenis tari dalam
konteks budaya dan
masyarakat sebagai bentuk
ekspresi dari rasa
keingintahuan dalam
mempelajari tari
2. Siswa mampu bekerja secara
individu maupun kelompok
dengan berkolaborasi dalam
mengekplorasi gerak tari
sesuai latar belakang dan jenis
tari berdasarkan unsur utama
dan pendukung tari
3. Siswa mampu bekerjasama
dengan percaya diri dalam
membuat tari kreasi yang
terinspirasi dari jenis tari
dengan menerapkan unsur
utama dan pendukung tari
4. Siswa mampu mengukur hasil
pencapaian karya tari melalui
proses kreatif yang ditujukan
untuk mempertunjukkan
hasil gerak tari yang
terinspirasi dari jenis
menggunakan unsur utama dan
pendukung tari
Alur dan Tujuan Profil Pelajar
Waktu Glosari
Pembelajaran Pancasila
7.1.1 Siswa dapat menjelaskan 80 menit (2 Mengenal dan Tari tradisi : Suatu
pengertian tari tradisi dengan JP) menghargai budaya berasal dari masyar
mengenal dan menghargai daerah yang sudah
budaya melalui penggalian latar dan telah menjadi b
belakang tari tradisi Mendalami budaya masyarakat setempa
dan identitas budaya
7.1.2 Siswa dapat mengidentifikansi 80 menit
unsur utama dan pendukung
(2 JP)
gerak tari tradisi dengan Rasa ingin tahu
mendalami budaya dan identitas Kreatif
budaya melalui penggalian latar Percaya diri
belakang tari tradisi
7.1.3 Siswa dapat menjelaskan nilai 80 menit
bentuk penyajian tari tradisi
(2 JP)
dengan rasa ingin tahu melalui
penggalian latar belakang tari
tradisi
7.2.1 Siswa dapat menjelaskan jenis 80 menit
tari tradisi daerah dengan rasa
(2 JP)
ingin tahu melalui penggalian
latar belakang tari tradisi
7.2.2 Siswa dapat menirukan gerak 80 menit
tari sesuai latar belakang tari
(2 JP)
tradisi dengan percaya diri
7.2.3 Siswa dapat mengembangkan 160 menit
gerak tari sesuai latar belakang
(4 JP)
tari tradisi dengan kreatif dan
percaya diri .

7.3.1 Siswa dapat merangkai gerak 160 menit

tari sesuai latar belakang tari
(4 JP)
tradisi dengan percaya diri

7.4.1. Siswa dapat menari dan 80 menit

mempertunjuk-kannya dengan
(4 JP)
percaya diri tari tradisi daerah
secara kelompok.