SAMPUL DEPAN

Dok : 00204 11000

i
 SAMPUL BELAKANG
DOKUMEN KURIKULUM
MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

2020

ii
HALAMAN PENGESAHAN

iii
HALAMAN PENETAPAN KURIKULUM

iv
 DAFTAR ISI

SAMPUL DEPAN ................................................................................................................i

SAMPUL BELAKANG ......................................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................iii
HALAMAN PENETAPAN KURIKULUM ...................................................................... iv
DAFTAR ISI ....................................................................................................................... v
I. IDENTITAS PROGRAM STUDI ....................................................................................1
II. EVALUASI KURIKULUM DAN TRACER STUDY .................................................. 3
2.1 Evaluasi Kurikulum ................................................................................................... 3
1. Pemurusan Profil Lulusan ........................................................................................3
2. Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2016 ................................................................... 4
3. Hasil Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum dan Rencana Penyusunan Kurikulum ...... 6
2.2 Tracer Study ...............................................................................................................9
1. Metode, Proses dan Mekanisme Kegiatan Studi Pelacakan .................................... 9
2. Tindak Lanjut dari Hasil Studi Pelacakan ............................................................. 11
III LANDASAN RANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM ................ 16
3.1 Landasan Filosofis ................................................................................................... 16
3.2 Landasan Sosiologis ................................................................................................ 16
3.3 Landasan Psikologis ................................................................................................ 17
3.4 Landasan Historis .................................................................................................... 17
3.5 Landasan Yuridis ..................................................................................................... 17
IV RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN YANG DINYATAKAN
DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN (CPL) .............................................................. 19
V PENETAPAN BAHAN KAJIAN ................................................................................. 24
5.1 Analisis Bahan Kajian ............................................................................................. 24
VI PEMBENTUKAN MATA KULIAH ...........................................................................35
6.1 Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan Bahan Kajian ...........................................35
6.2 Matrik Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan CPL Dan Bahan Kajian ...............41
VII. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS ...............47
7.1 MATRIK KURIKULUM ........................................................................................ 47
7.2. REKAPITULASI MATA KULIAH DAN SKS .....................................................71
VIII RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER .......................................................... 74
8.1 PEDOMAN KEGIATAN PROGRAM ASISTENSI MENGAJAR DI SATUAN
PENDIDIKAN ...............................................................................................................74
8.2 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PADA MATA KULIAH WAJIB
UMUM UNIVERSITAS ............................................................................................... 80
A. IDENTITAS MATA KULIAH ............................................................................ 80

v
 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN ............................................................................ 81
C. ANALISIS INSTRUKSIONAL ........................................................................... 88
D. KOMPETENSI AKHIR YANG DIRENCANAKAN (KAD) ............................. 89
E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ......................................................91
F. RANCANGAN TUGAS ..................................................................................... 106
G. KISI-KISI UTS ................................................................................................... 119
H. PEDOMAN PENILAIAN UTS ..........................................................................121
I. KISI-KISI UAS .................................................................................................... 122
J. LEMBAR PENILAIAN UAS ..............................................................................123
8.3 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PADA MATA KULIAH
PROGRAM STUDI .....................................................................................................125
A. IDENTITAS MATAKULIAH ........................................................................... 125
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) ..................................................................126
C. ANALISIS PEMBELAJARAN ..........................................................................130
D. KOMPETENSI AKHIR YANG DIRENCANAKAN (KAD) ........................... 131
E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ....................................................134
F. RANCANGAN TUGAS I ...................................................................................138
IX MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM ................ 141
9.1 PERENCANAAN ..................................................................................................141
9.2 PELAKSANAAN ..................................................................................................141
9.3 EVALUASI ........................................................................................................... 141
9.4 PENGENDALIAN ................................................................................................ 142
9.5 PENINGKATAN ...................................................................................................142
X RENCANA IMPLEMENTASI HAK BELAJAR MAKSIMUM 3 SEMESTER DI
LUAR PRODI ................................................................................................................. 143
10.1 Model Merdeka Belajar Kampus Merdeka Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia UM Jember ..................................................................................................143
10.2 Belajar Di Luar Prodi Di Dalam PT .................................................................... 144
10.3 Belajar di Luar PT ............................................................................................... 144
XI MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM ................ 147
PENUTUP ....................................................................................................................... 150

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
Gambar 5.1 BoK Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia .................. 24
Gambar 9.1 Siklus Tahap Tindak Lanjut Perbaikan ............................. 142
Gambar 10.1 Model Kurikulum Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia ............................................................................ 143

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
Tabel 2.1 Daftar MK untuk Program Pertukaran .................................. 7
Tabel 2.2 Daftar MK untuk Program Asistensi Mengajar di Satuan
Pendidikan ............................................................................. 7
Tabel 2.3 Daftar MK untuk Program Studi Independen ....................... 7
Tabel 2.4 Daftar MK yang Mengalami Perubahan ............................... 8
Tabel 2.5 Daftar MK yang Mengalami Penggabungan ......................... 8
Tabel 2.6 Hasil Tracer Study ................................................................. 13
Tabel 4.1 Rumusan Standar Kompetensi Lulusan ................................ 19
Tabel 5.1 Struktur CPL dan Bahan Kajian ............................................ 24
Tabel 6.1 Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan Bahan Kajian ........ 35
Tabel 6.2 Matrik Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan CPL Dan
Bahan Kajian ......................................................................... 41
Tabel 7.1 Matrik Kurikulum Program Studi ......................................... 47
Tabel 7.2 Matrik Kurikulum Program Studi ......................................... 71
Tabel 10.1 Kegiatan Belajar di Luar Prodi Dalam PT .......................... 144
Tabel 10.2 Kegiatan Asistensi Mengajar .............................................. 145
Tabel 10.3 Kegiatan Studi Independen ................................................. 146

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum

– Ketua Program Studi ...................................................... 151
Lampiran 2. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum –
Dekan ............................................................................. 153
Lampiran 3. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum –
Ketua LP3 ........................................................................... 154

ix
 I. IDENTITAS PROGRAM STUDI

Nama PT : Universitas Muhammadiyah Jember

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Akreditasi :B
Sesuai dengan SK 4031/SK/BAN-PT/Akred/S/X/2019
Jenjang Pendidikan : Sarjana Pendidikan (level 6)
Gelar Lulusan : S.Pd.
Visi : Menjadi program studi yang menghasilkan pendidik yang
unggul dalam pendidikan bahasa dan sastra Indonesia
berbasis pendalungan yang kompetitif, inovatif, kreatif dan
bernafaskan nilai-nilai keislaman pada tahun 2030
Misi :
1. Menyelenggarakan pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia dengan mengembangkan budaya pendalungan
yang kreatif dan inovatif
2. Mengembangkan pembelajaran bahasa Indonesia melalui
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
3. Menghasilkan produk dan jasa pada masyarakat
Pendalungan dalam lingkup pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia
Tujuan :
1. Menghasilkan lulusan yang mutu di bidang pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia yang mampu memelihara
kekayaan budaya dan bahasa daerah di daerah
Pendalungan.
2. Menghasilkan lulusan yang berdaya saing tinggi dan
berkarakter islami dalam pasar kerja di era globalisasi
3. Menyelenggarakan kerjasama dengan berbagai pihak di
tingkat lokal, nasional, dan internasional untuk
meningkatkan mutu lulusan program studi.

1
4. Menghasilkan karya penelitian yang berkualitas dalam
pengembangan ilmu pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia.

2
 II. EVALUASI KURIKULUM DAN TRACER STUDY

2.1 Evaluasi Kurikulum

Kurikulum yang digunakan di Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia (selanjutnya disebut PBSI) merupakan kurikulum berbasis KKNI
yang disahkan pada tahun 2016 oleh rektor Universitas Muhammadiyah Jember.
Ada Kurikulum tersebut sudah digunakan selama enam tahun. Tahun 2020 ini,
program studi PBSI akan melakukan evaluasi kurikulum, peninjauan, dan
pembentukan kurikulum yang akan mulai berlaku di tahun 2021.
1. Pemurusan Profil Lulusan
Ada tiga profil yang ditetapkan pada kurikulum PBSI tahun 2016. Profil
tersebut tidak mengalami perubahan di kurikulum 2020 ini. Berikut tiga profil
lulusan PBSI Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Muhammadiyah (UM) Jember.
a) Pendidik Pemula
Pendidik pemula bisa juga disebut tutor, instruktur atau calon guru
profesional. Lulusan Program Studi PBSI mampu menjadi pendidik pemula yang
membelajarkan bahasa dan sastra Indonesia yang kreatif, inovatif, dan kompetetif.
b) Peneliti Pemula atau Pelaksana Peneliti
Lulusan Program Studi PBSI mampu melakukan penelitian dan
memublikasi hasil penelitian di bidang pendidikan dan pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia, linguistik dan sastra Indonesia. Kekhasan pada penelitian PBSI
FKIP UM Jember adalah pendidikan bahasa Indonesia di masyarakat
Pendalungan.
c) Wirausahawan di Bidang Bahasa Indonesia dan Pembelajarannya
Lulusan Program Studi PBSI memiliki kompetensi dan kreativitas untuk
menjadi sastrawan, jurnalis, editor, pewara, dan pengembang pembelajaran.
Untuk mencapai ketiga profil tersebut, perlu ditelaah kembali kurikulum
PBSI sesuai dengan perkembangan pembelajaran di era digital. Hasil evaluasi
kurikulum bersama pihak-pihak yang dilibatkan dalam perumusan kurikulum
PBSI di tahun 2020 ini.

3
2. Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2016
a) Evaluasi alumni
evaluasi bersama alumni dilaksanakan tanggal 2 November 2020. Berikut
beberapa tanggapan alumni pada kegiatan tersebut.
(1) Struktur kurikulum PBSI sangat bagus sesuai dengan perkembangan
tuntutan kompetensi calon pendidikan di bidang studi PBSI
(2) Mata kuliah baru yang ditawarkan yaitu English For Academic
Presentation, dan mata kuliah pada program pertukaran pelajar sangat
penting untuk pengembangan keilmuan dan mendukung profil program
studi.
(3) Perlu pengembangan deskripsi mata kuliah pada bahan kajian bahasa
daerah, RPP, penilaian, BIPA. Pengembangan deksripsi disesuaikan
dengan perkembangan kajian ilmu.
(4) Perlu penguatan praktikum dalam pemanfaatan teknologi informasi dalam
kegiatan pembelajaran di bahan kajian pembelajaran berbasis teknologi
informasi.
(5) Perlu peningkatan kompetensi penggunaan bahasa Inggris di ajang
internasional. Dengan demikian, mahasiswa bisa tampil percaya diri dalam
seminar nasional dan internasional dengan bahasa Inggris.
b) Evaluasi pengguna
Berikut hasil evaluasi kurikulum dan penyusunan kurikulum MBKM di
PBSI bersama pengguna lulusan.
(1) Perlu penguatan mata kuliah berbasis teknologi untuk mengikuti
perkembangan tren dan perkembangan pembelajaran daring
(2) Asistensi mengajar merupakan program unggulan yang memberikan
pengalaman langsung kepada mahasiswa untuk membiasakan dan
menginternalisasikan panggilan jiwa sebagai pendidik di bidang Bahasa
Indonesia.
(3) Perlu penguatan profil lulusan sebagaimana yang ditulis di dalam profil
kurikulum program studi. Misalnya pada penguatan kompetensi pada
profil kewirausahaan. Mata kuliah yang mendukung kewirausahaan di
bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra perlu dikaji ulang.

4
c) Evaluasi Guru Profesional
Berikut hasil evaluasi kurikulum dan penyusunan kurikulum MBKM di
PBSI bersama pengguna guru profesional yang sering bermitra dengan PBSI. Para
guru profesional ini merupakan anggota MGMP Bahasa Indonesia di Jember dan
Bondowoso.
(1) Penguatan kompetensi di bidang tekonologi mendapatkan apresiasi
yang luar biasa. Hal ini disebabkan oleh tuntutan perkembangan ilmu.
(2) Perlu pengembangan bahan kajian dalam bentuk deskripsi mata kuliah
yang sesuai dengan perkembangan zaman
(3) Perlu pengembangan model belajar dalam mata kuliah yang
mendukung profil kewirausahaan
(4) Perlu diadakan Uji Kompetensi Bahasa Indonesia di akhir semester
untuk membekali mahasiswa dengan pengakuan kelayakan atas
kompetensi di bidang bahasa Indonesia.
(5) Perlu pengembangan kerja sama dalam penelitian dan pengabdian
sehingga mahasiswa, dosen, dan guru di sekolah bisa berkarya
bersama.
d) Evaluasi dengan mahasiswa
Berikut hasil evaluasi kurikulum dan penyusunan kurikulum MBKM di
PBSI bersama pengguna mahasiswa. Kegiatan dilaksanakan tanggal 3 November
2020. Mahasiswa diwakili oleh 2 mahasiswa dari semester 1, 3, 5, dan 7.
(1) Susunan MK direspon positif. Mereka siap mendapatkan pengalaman
belajar yang menyengankan dalam program MBKM.
(2) Mahasiswa mengharapkan bimbingan dan sumber belajar yang
memadai atas setiap mata kuliah yang disajikan.
(3) Perlu peningkatan kompetensi penggunaan bahasa Inggris di ajang
internasional. Dengan demikian, mahasiswa bisa tampil percaya diri
dalam seminar nasional dan internasional dengan bahasa Inggris. Hal
ini dapat dilakukan dengan menambah SKS untuk mata kuliah bahasa
Inggris yang difokuskan untuk meningkatkan kompetensi berbicara
dan presentasi.

5
d) Evaluasi dengan Dosen PBSI
Berikut hasil evaluasi kurikulum dan penyusunan kurikulum MBKM di
PBSI bersama pengguna mahasiswa. Kegiatan dilaksanakan sebanyak 4 kali
kegiatan pada tanggal 5, 9, 26 Oktober dan 3 November 2020.
(1) SKS tetap 144 sesuai dengan standar kementerian meskipun dengan
kurikulum MBKM.
(2) Tiga program yang dipilih dalam MBKM sesuai dengan kebutuhan
dan analisis yang dilakukan dosen PBSI.
(3) Perlu dikembangkan metode pembelajaran untuk mata kuliah praktik
seperti berbicara, menulis, pewara, Multimedia, bahasa Madura, dan
Bahasa Jawa.
(4) Mahasiswa mengharapkan bimbingan dan sumber belajar yang
memadai atas setiap mata kuliah yang disajikan.
(5) Perlu peningkatan kompetensi penggunaan bahasa Inggris di ajang
internasional. Dengan demikian, mahasiswa bisa tampil percaya diri
dalam seminar nasional dan internasional dengan bahasa Inggris. Hal
ini dapat dilakukan dengan menambah SKS untuk mata kuliah bahasa
Inggris yang difokuskan untuk meningkatkan kompetensi berbicara
dan presentasi.

3. Hasil Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum dan Rencana Penyusunan

Kurikulum
1) Jumlah SKS dalam Kurikulum MBKM
Jumlah SKS dalam kurikulum 2016 dan kurikulum MBKM 2020 tetap 144
SKS sesuai dengan ketentuan jumlah SKS pada pendidikan level 7.
2) Pemilihan Program MBKM
Ada tiga program kegiatan dalam MBKM yaitu Asistensi Mengajar, Studi
Independen, dan Pertukaran Pelajar. Asistensi Mengajar dengan 7 SKS,
Pertukaran Pelajar dengan 11 SKS pada 4 Mata Kuliah, dan Studi Independen
dengan 12 SKS.
Khusus pada MK pertukaran pelajar ada 3 mata kuliah yang berbeda nama MK.

6
Berikut rincian MK pada program pertukaran pelajar.
Tabel 2.1 Daftar MK untuk Program Pertukaran
MK Prodi MK di Program di Program Studi
Pertukaran Pelajar
Pewara Public speaking Ilmu Komunikasi
Menulis Artikel Periklanan Ilmu Komunikasi
Perkembangan Peserta Psikologi Pendidikan Psikologi
Didik
Pengantar Teknologi Pengantar Teknologi TI
Informasi Informasi

Berikut Mata kuliah pada program Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan.

Tabel 2.2 Daftar MK untuk Program Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
MK Prodi Jumlah SKS
Pengenalan Lapangan Persekolahan 1
Analisis Administrasi Pembelajaran 2
Pengembangan Perangkat Pembelajaran 2
Praktik Mengajar 2
Menulis Buku Ajar 3

Berikut Mata kuliah pada program Studi Independen.

Tabel 2.3 Daftar MK untuk Program Studi Independen
MK Prodi Jumlah SKS
Statistik 2
Metode Penelitian Kuantitatif 2
Metode Penelitian Kualitatif 2
Metode Penelitian Pembelajaran Bsi 2
Menulis Artikel 2
Seminar Proposal 2

7
3) Penambahan Mata Kuliah
Ada Mata Kuliah tambahan pada kurikulum MBKM yaitu:
a) Pendidikan Anti Korupsi dan NAPZA: sesuai dengan sura edaran rektor
tentang MKDU wajib di Universitas Muhammadiyah Jember.
b) English for Academic Presentation: sesuai dengan evaluasi kurikulum
bersama dosen, alumni, pengguna, guru profesional, dan mahasiswa
c) Penyuntingan: sesuai dengan evaluasi kurikulum bersama dosen, alumni,
pengguna, guru profesional, dan mahasiswa
d) Pengantar Teknologi Informasi: sesuai dengan evaluasi kurikulum
bersama dosen, alumni, pengguna, guru profesional, dan mahasiswa

4) Perubahan Nama Mata Kuliah

Berikut perubahan nama Mata kuliah pada kurikulum MBKM Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia
Tabel 2.4 Daftar MK yang Mengalami Perubahan
Nama Mata Kuliah Lama Nama Mata Kuliah Baru
Prinsip Pembelajaran Belajar dan Pembelajaran
Kepribadian Pendidik Profil Pendidik

5) Penggabungan Mata Kuliah

Penggabungan mata kuliah dari KKNI menjadi MBKM adalah sebagai
berikut.
Tabel 2.5 Daftar MK yang Mengalami Penggabungan
Mata Kuliah
No Kode MK SKS Kode MK Mata Kuliah Lama SKS
Baru
1 MJU.BIND- Metode 2 MJU.BIND.040 Strataegi 2
017 Pembelajaran Pembelajaran Bahasa
Bahasa MJU.BIND.018 Metode Pembelajaran 2
2 MJU.60- Kuliah Kerja 2 MJU.KIP.003 Magang II (Kuliah 2
008 Terbimbing Kerja Terbimbing)
MJU.60.007 Pengembangan 2
Perangkat
Pembelajaran

8
2.2 Tracer Study
1. Metode, Proses dan Mekanisme Kegiatan Studi Pelacakan
Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia telah berupaya secara
mendalam untuk melacak lulusannya. Usaha ini dibuat dalam bentuk sebuah
studi yang bernama studi pelacakan (tracer study). Tujuan dari studi ini selain
untuk memperoleh data tentang keberadaan lulusan, juga sebagai bahan
evaluasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Berikut ini penjabaran
cara, proses dan mekanisme studi pelacakan (tracer study) yang dilakukan PS
PBSI.
a. Metode Pelacakan
1) Langkah pertama adalah menentukan populasi. Populasi yang
ditetapkan adalah seluruh jumlah populasi (lulusan PBSI) yang lulus
dari tahun TS-1 sampai TS-3 (lulusan 2014-2015 sampai 2016-2017).
Berdasarkan data yang diterima di pusat sistem informasi lulusan
tercatat sebanyak 294 populasi.
2) Langkah kedua adalah menentuan sampel responden. Teknik sampling
yang dipilih yaitu menggunakan teknik purposive sampling. Teknik ini
dipilih karena metode palacakan memiliki beberapa kriteria atau
pertimbangan dalam menentukan sampel dari populasi. Beberapa
pertimbangannya adalah (a) sampel yang dipilih adalah responden
yang bekerja setela lulus dan bukan telah bekerja sebelum lulus, (b)
jumlah responden yang ditentukan adalah sebesar 74 dari keseluruhan
populasi. Jumlah tersebut hasil dari perhitungan sampel dengan rumus
Al Rasyid, (c) responden yang diutamakan adalah responden yang
masih tercatat dan aktif nomor teleponnya. Hal ini terkait dengan
waktu dan tenaga dari pencari data.
3) Langkah ketiga adalah pengumpulan data. Teknik yang dipakai untuk
menggali data dari responden (lulusan) dalam rangka pelacakan
lulusan melalui teknik kuesioner (angket). Pemberian angket bisa
diberikan secara langsung kepada lulusan untuk diisi oleh mereka dan
kepala instansi dimana responden bekerja selanjutnya dikembalikan
kepada prodi secara langsung atau dengan scan file. Penyebaran

9
 angket kepada responden (lulusan) juga dilakukan secara tidak
langsung dengan membentuk grup alumni melalui aplikasi Whattshap.
Selanjutnya menyebarkan file angket tersebut untuk diisi dan dikirim
kembali ke prodi secara langung atau mengirim scan file. Selain itu,
penyebaran atau pemberian angket kepada alumni dengan cara
memberikannya secara langsung saat acara temu alumi dan dititipkan
ke pihak pengajaran dengan harapan pihak pengajaran bisa
menyerahkan angket tersebut saat lulusan meminta legalisasi ijazah
atau urusan lainnya.
4) Langkah keempat adalah pengolahan data. Semua data kualitatif dan
kuantitatif dari angket yang telah diisi oleh lulusan dan pengguna
kemudian dikumpulkan dan dimasukkan dalam tabulasi data.
5) Langkah kelima adalah analisis data. Setelah tabulasi data terisi penuh
data, langkah selanjutnya adalah mendeskprisikan secara narasi,
ringkas namun tetap mendalam.
b. Proses dan Mekanisme Pelacakan
1) Persiapan. Pada tahap ini persiapan yang dimaksud adalah
mempersiapkan perangkat pendukung untuk studi pelacakan.
Perangkatnya antara lain: orang yang ditugaskan untuk melakukan
studi, angket yang akan dibagikan, pembuatan grup WA dan pencarian
kontak HP responden serta tabulasi data.
2) Pelaksanaan. Tahap ini studi pelacakan lulusan sudah mulai dijalankan.
Angket sudah mulai disebar kepada pengguna lulusan atau alumni baik
secara langsung, dititipkan kepada pihak lain, atau dengan cara
mengirimkan dalam bentuk file.
3) Pengolahan data. Angket yang sudah terkumpul kemudian dimasukkan
ke dalam tabel excel yang sudah disusun sebelumnya. Setelah itu, isi
tabel dideskripsikan dalam bentuk data kuantitatif dan kualitatif.
Upaya pelacakan lulusan telah dilalukan secara intensif dalam 3 tahun
terakhir sesuai dengan jumlah sampel yang telah ditentukan di atas. Semua
dokumen berupa angket dan laporan hasil studi pelacakan telah disimpan dan
direkam dengan baik di ruang kaprodi. Pada tiap tahun lulusan yang baru

10
menyelasaikan studinya selalu dilakukan pembaharuan data. Hal ini untuk
mengetahui informasi terkait masa tunggu kerja setelah lulus, kesesuain kerjaan
dengan ilmu dan hal lainnya. Pada tahun-tahun mendatang studi pelacakan
lulusan akan mengoptimalkan melalui web http://ssc.umjember.ac.id.

2. Tindak Lanjut dari Hasil Studi Pelacakan

Hasil dari studi pelacakan lulusan yang telah dilakukan PS PBSI
digunakan untuk empat hal yaitu (a) perbaikan proses pembelajaran, (b)
penggalangan dana, (c) informasi pekerjaan, dan (d) membangun jaringan.
Keempat hal tersebut dijabarkan sebagai berikut.
a. Perbaikan proses pembelajaran
Hasil pengumpulan angket dimanfaatkan sebagai bahan evaluasi dari
kualitas perkuliahan di Prodi PBSI. Prodi ini selalu berupaya secara
konsisten bisa meluluskan mahasiswa dengan kualifikasi (kemampuan)
yang cocok dengan kebutuhan stakeholder. Hasil dari studi pelacakan bisa
menjadi bahan pertimbangan untuk merancang atau mengembangkan
kurikulum yang lebih baik dan selalu terbarukan. Kurikulum yang selalu
update berimbas pada perbaikan SAP/silabus perkuliahan, materi
permbelajaran (modul), jumlah dan daftar mata kuliah. Efeknya adalah
mampu menghasilkan lulusan yang dapat bersaing di pasar kerja. Saat ini
kurikulum yang dipakai prodi PBSI adalah kurikulum KKNI (Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia). Ini adalah wujud dari perbaikan untuk
proses pembelajaran yang didasarkan pada hasil tracer study.
b. Penggalangan dana
Setiap tahun prodi selalu memiliki agenda kegiatan yang menyedot banyak
dana, misalnya seminar, lokakarya, pertemuan alumni maupun kegiatan
yang dirancang oleh adik tingkat yang tergabung dalam Himpunan
Mahasiswa Prodi (HIMABIN). Dana yang besar ini bisa dibantu dengan
adanya ikatan alumi yang kuat. Pihak PS PBSI telah berhasil menggalang
dana sebesar Rp. 26.800.000 dalam tiga tahun terakhir. Dana ini
selanjutnya dimanfaatkan PS PBSI untuk mengembangkan kegiatan
akademik dan non akademik.

11
c. Informasi pekerjaan
Adanya studi pelacakan lulusan akan mendapatkan informasi alamat
terakhir, nomor yang bisa dihubungi dan dimana tempat lulusan bekerja.
Data ini sangat penting untuk prodi karena bisa menjalin komunikasi.
Salah satu manfaatnya adalah terkait pekerjaan. Alumni yang telah lama
lulus dan bekerja pastinya memilki pengalaman dan mempunyai banyak
kenalan. Hal ini memungkinkan adanya informasi instansi yang
membutuhkan pegawai bagi adik tinggkatnya yang akan atau baru lulus.
Informasi pekerjaan ini bisa di bagikan kepada pihak prodi untuk
diinfromasikan kepada mahasiswa yang baru lulus dan pihak prodi
tentunya. Media yang telah dilakukan selama ini adalah majalah dinding
dan media sosial misalnya media elektronik, Facebook, WA Group,
maupun di website fakultas atau prodi.
d. Membangun jaringan
Hasil pelacakan lulusan dimanfaatkan juga oleh PS PBSI untuk membangun
jaringan dengan instansi tempat alumini bekerja. Diketahui bahwa lulusan
berkerja di perusahaan, koperasi, bank, kantor pos dan terbanyak di instansi
sekolah. Keadaan ini bisa menjadi tempat untuk mahasiswa PS PBSI untuk
melaksanakan magang. Selain itu, kini telah terbentuk organisasi alumni PS
PBSI UM Jember yang dibentuk pada tahun 2012 yang bernama IKABSI
(Ikatan Alumni Bahasa dan Sastra Indonesia). Ikatan alumni ini diketuai oleh
Agus Milu Susetyo, M,Pd. Himpunan alumni ini sudah menjangkau berbagai
tempat di wilayah Jawa Timur. Alumni ini didukung dengan adanya aplikasi
WhatsApp dengan membuat grup. Adanya ikatan alumni bisa dimanfaatkan
sebagai pengumpulan dana dan informasi pekerjaan. Tiap tahun PS PBSI
menyelenggarakan pertemuan alumni guna menjalin keakraban, memperlancar
komunikasi antar alumni sampai menjadi sarana promosi ke tempat lain
(intansi tempat alumni bekerja).

12
 Hasil studi pelacakan dirangkum dalam tabel dan dinyatakan dengan
persentase angkanya (*)
Tabel 2.6 Hasil Tracer Study

Tanggapan Pihak Pengguna Rencana

Jenis Sangat Tindak Lanjut
No. Baik Cukup Kurang
Kemampuan Baik oleh Program
(%) (%) (%) (%) Studi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Optimalisasi
kegiatan
soffskill dan
mengkapanyeka
Integritas (etika
1 94,6 5,4 0,0 0,0 n etika yang
dan moral)
baik dari seluruh
warga kampus
di luar dan
didalam kelas.
Memperbaiki
sistem
perkuliahan
Keahlian (kurikulum,
berdasarkan metode
2 91,9 8,1 0,0 0,0
bidang ilmu pembelajaran)
(profesionalisme) dan
meningkatkan
fasilitas
perkuliahan
Mengikutsertaka
n mahasiswa
untuk mengikuti
program kursus
bahasa inggris
3 Bahasa Inggris 62,2 29,7 6,8 0,0 melalui kursus
Blue Course
yang dikelola
prodi
pendidikan
bahasa Inggris.

13
 Meningkatkan
pelayanan free
wi-fi,
meningkatkan
kualitas
pembelajaran
Penggunaan
khususnya
4 Teknologi 89,2 10,8 0,0 0,0
sumber belajar
Informasi
digital untuk
semua mata
kuliah dan
penerapan e-
learning untuk
pembelajaran.
Penyelengaraan
rutin acara temu
alumi diberbagai
angakatan dan
membuat
struktur
keanggotaan
5 Komunikasi 98,6 1,4 0,0 0,0 ikatan alumni
serta membuat
grup aplikasi
WA untuk
ikatan alumni
sehingga
komunikasi
tetap terjaga.

14
 Membuat MoU
antara alumi
yang telah
berkerja dan
pihak prodi guna
menjalin kerja
sama dalam
bidang
akademik
khususnya
6 Kerjasama tim 98,6 1,4 0,0 0,0
pendidikan
bahasa dan
sastra Indonesia
dengan harapan
tempat kerja
alumni bisa
menjadi tempat
menambah ilmu
saat kuliah
lapangan.
Meminta
mahasiswa
untuk aktif di
UKM yang
sesuai minat
semasa kuliah
dan
memanfaatkan
media sosial
Pengembangan
7 93,2 6,8 0,0 0,0 untuk
diri
menyebarkan
adanya kegiatan
yang bersifat
ilmiah (seminar,
workshop, bedah
buku dsb)
kepada alumi
dan mahasiswa
aktif.
(a)
Total (b) 63,6 (c) 6,8 (d) 0
628,3

15
 III LANDASAN RANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Penyusunan kurikulum hendaknya dilandasi dengan fondasi yang kuat,

baik secara filosofis, sosiologis, psikologis, historis, maupun secara yuridis.
Pengembangan kurikulum merupakan hak dan kuwajiban masing-masing prodi di
UM Jember, namun demikian dalam pengembangan kurikulum perguruan tinggi
harus berlandaskan mulai dari UUD 1945, UU No. 20 Tahun 2003, UU No.12
Tahun 2012, Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang dituangkan dalam
Permendikbud No. 3 Tahun 2020 serta ketentuan lain yang berlaku. Kurikulum
sedianya mampu menghantarkan mahasiswa mengusai ilmu pengetahuan dan
ketrampilan tertentu, serta membentuk budi pekerti luhur, sehingga dapat
berkontribusi untuk menjaga kebhinekaan, meningkatkan kesejahteraan dan
kejayaan bangsa Indonesia.

3.1 Landasan Filosofis

Landasan filosofis, memberikan pedoman secara filosofis pada tahap
perancangan, pelaksanaan, dan peningkatan kualitas pendidikan (Ornstein &
Hunkins, 2014), bagaimana pengetahuan dikaji dan dipelajari agar mahasiswa
memahami hakekat hidup dan memiliki kemampuan yang mampu meningkatkan
kualitas hidupnya baik secara individu, maupun di masyarakat (Zais, 1976).

3.2 Landasan Sosiologis

Landasan sosiologis, memberikan landasan bagi pengembangan
kurikulum sebagai perangkat pendidikan yang terdiri dari tujuan, materi, kegiatan
belajar dan lingkungan belajar yang positif bagi perolehan pengalaman pebelajar
yang relevan dengan perkembangan personal dan sosial pebelajar (Ornstein &
Hunkins, 2014, p. 128). Kurikulum harus mampu mewariskan kebudayaan dari
satu generasi ke generasi berikutnya. Kebudayaan difahami sebagai bagian dari
pengetahuan kelompok (group knowledge) (Ross,1963: 85). Kurikulum harus
mampu melepaskan pembelajar dari kungkungan kapsul budayanya sendiri
(capsulation) yang bias, dan tidak menyadari kelemahan budayanya sendiri.

16
Kapsulasi budaya sendiri dapat menyebabkan keengganan untuk memahami
kebudayaan yang lain nya (Zais, 1976, p. 219).

3.3 Landasan Psikologis

Landasan Psikologis, memberikan landasan bagi pengembangan kuriku-
lum, sehingga kurikulum mampu mendorong secara terus-menerus keingintahuan
mahasiswa dan dapat memotivasi belajar sepanjang hayat; kurikulum yang dapat
menfasilitasi mahasiswa belajar sehingga mampu menyadari peran dan fungsinya
dalam lingkungannya; Kurikulum yang dapat menyebabkan mahasiswa berfikir
kritis, dan berfikir tingkat dan melakukan penalaran tingkat tinggi (higher order
thinking); kurikulum yang mampu mengoptimalkan pengembangan potensi
mahasiswa menjadi manusia yang diinginkan (Zais, 1976, p. 200); Kurikulum
yang mampu menfasilitasi mahasiswa belajar menjadi manusia yang paripurna,
yakni manusia yang bebas, bertanggung jawab, percaya diri, bermoral atau
berakhlakul karimah, 4 mampu berkolaborasi, toleran, dan menjadi manusia yang
terdidik penuh diterminasi kontribusi untuk tercapainnya cita-cita dalam
pembukaan UUD 1945.

3.4 Landasan Historis

Landasan historis, kurikulum yang mampu menfasilitasi mahasiswa
belajar sesuai dengan jamannya; kurikulum yang mampu mewariskan nilai
budaya dan sejarah keemasan bangsa-bangsa masa lalu, dan mentranformasikan
dalam era di mana dia sedang belajar; kurikulum yang mampu mempersiapkan
mahasiswa agar dapat hidup lebih baik di era perubahan abad 21, memiliki peran
katif di era industri 4.0, serta mempu membaca tandatanda revolusi industri 5.0.

3.5 Landasan Yuridis

Landasan yuridis, adalah landasan hukum yang menjadi dasar atau
rujukan pada tahapan perancangan, pengembangan, pelaksanaan, dan evaluasi,
serta sistem penjaminan mutu UM Jember yang akan menjamin pelaksanaan
kurikulum dan tercapainya tujuan kurikulum. Berikut adalah beberapa landasan
hukum yang diperlukan dalam penyusunan dan pelaksanaan kurikulum: 1.

17
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); 2. Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 5336); 3. Peraturan Presiden Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2012, Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73
Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi; 5. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2020,
Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 6. Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81 Tahun 2014, Tentang Ijazah,
Sertifikat Kompetensi, Dan Sertifikat Profesi Pendidikan Tinggi; 7. Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2020,
Tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi; 8. Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 Tentang
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Tahun 2020-2024. 9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia Nomor 55 Tahun 2017 Tentang Pendidikan Standar Guru. 5
10. Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka oleh Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020.

18
 IV RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN YANG
DINYATAKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN (CPL)

Tabel 4.1 Rumusan Standar Kompetensi Lulusan

SIKAP
S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan perubahan berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan
kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian
secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
S11 Mengimplementasikan nilai-nilai keislaman dan kemuhammadiyahan
dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
S12 Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik yang unggul dan
bernafaskan nilai-nilai keislaman

19
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora bidang
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora dalam pendidikan bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang bahasa dan sastra Indonesia serta pembelajarannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan dat
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
KU7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu melaksanakan tugas
secara mandiri
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
KU10 Mampu mengimplementasikan nilai-nilai keislaman dan

20
 kemuhammadiyahan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik,
psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran
KK2 Memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan
karakteristiknya
KK3 Mengembangkan potensi peserta didik secara optimal
KK4 Memilih pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan
penilaian untuk kepentingan pembelajaran
KK5 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam
perencanaan, penyelenggaraan proses pembelajaran, evaluasi
pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran
KK6 Memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses
dan penilaian hasil belajar
KK7 Mengembangkan lingkungan belajar yang aman, menyenangkan,
dan menantang peserta didik untuk berkreasi
KK8 Mengembangkan kruikulum sesuai dengan bidang tugas
KK9 Mengelola kurikulum tingkat satuan pendidikan
KK10 Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan
dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan; serta
mampu menggunakan salah satu bahasa daerah
KK11 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi karya sastra
Indonesia secara lisan dan tulis
KK12 Mampu menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan
dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta
menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
KK13 Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap
implementasi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia melalui
pendekatan secara terintegrasi
KK14 Mampu menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam
bidang bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya

21
KK15 Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia
yang berdasarkan nilai-nilai keislaman dan kemuhammadiyahan
KK16 Mampu melestarikan budaya, bahasa, dan sastra Pendalungan
dalam kegiatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

22
PENGUASAAN PENGETAHUAN
PP1 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis,
psikologis, dan empiris pendidikan
PP2 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan
PP3 Menguasai teori belajar dan pembelajaran
PP4 Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam
kurikulum satuan pendidikan
PP5 Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi subtansi
bidang kajian
PP6 Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan lingkungan
dan perkembangan jaman
PP7 Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan,
keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan
sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan
bahasa dan sastra
PP8 Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi pendidikan
PP9 Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan
sastra
PP10 Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang bahasa
dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya
PP11 Menguasai prinsip-prinsip keislaman dan kemuhammadiyahan
dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.

23
 V PENETAPAN BAHAN KAJIAN

5.1 Analisis Bahan Kajian

Gambar 5.1. BoK Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

5.2 Penentuan Bahan Kajian

Tabel 5.1 Struktur CPL dan Bahan Kajian
CPL
S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha
Esa dan menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan
mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan
perubahan berdasarkan Pancasila
BAHAN KAJIAN
Agama, Etika dalam Pembelajaran
Sosial dan Humaniora, Agama,
Etika Pembelajaran
Sosial dan Humaniora, Manajemen
pendidikan, desain pembelajaran,
media dan sumber pembelajaran,
model pembelajaran, prinsip dan
teori pembelajaran, Micro
Teaching, Psikologi Pendidikan,
Penilaian dan evaliasi

24

S4 Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung
jawab pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama dan kepercayaan,
serta pendapat, atau temuan orisinal
orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam
pembelajaran, filsafat pendidikan,
kurikulum, TIK dalam
pembelajaran
Sosial humaniora, Media dan
Sumber Pembelajaran, Model
Pembelajaran, Filsafat Pendidikan,
Etika dalam Pembelajaran, Sastra,
Linguistik, Bahasa dan budaya,
Keterampilan Berbahasa
Sosial dan humaniora, Agama,
Desain Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, Micro
Teaching, Model Pembelajaran,
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Psikologi Pendidikan, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, Filsafat
Pendidikan, Kurikulum, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Bahasa dan budaya,
Keterampilan Berbahasa, Sastra,
Linguistik, Metodologi penelitian
Sosial humaniora, Agama,
Manajemen Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Media dan Sumber
Pembelajaran, Model
Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Filsafat Pendidikan,
Kurikulum, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Kewirausahaan
Sosial humaniora, Agama,
25
 kehidupan bermasyarakat dan
bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab atas pekerjaan di bidang
keahlian secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan
Psikologi Pendidikan, Etika dalam
Pembelajaran, Metodologi
Penelitian
Sosial humaniora, Agama,
Manajemen Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Media dan Sumber
Pembelajaran, Micro Teaching,
Model Pembelajaran, Prinsip dan
Teori Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, Filsafat Pendidikan,
Kurikulum, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Metodologi
penelitian, Keterampilan Berbahasa
Sosial humaniora, Agama,
Manajemen Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Media dan Sumber
Pembelajaran, Micro Teaching,
Model Pembelajaran, Prinsip dan
Teori Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, Filsafat Pendidikan,
Kurikulum, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, kewirausahaan,
Keterampilan berbahasa,
Metodologi penelitian
Kewirausahaan
26
 S11 Memahami dirinya secara utuh
sebagai pendidik dengan dilandasi
keimanan dan kemanusiaan, ibadah,
akhlak dan muamalah,
kemuhammadiyahan, serta ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni
S12 Mengimplementasikan nilai-nilai
keislaman dan kemuhammadiyahan
dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora bidang
pendidikan bahasa dan sastra
Agama, Desain Pembelajaran,
Media dan Sumber Pembelajaran,
Micro Teaching, Model
Pembelajaran, Prinsip dan Teori
Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, Filsafat Pendidikan,
Kurikulum, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Keterampilan
berbahasa
Sosial dan Humaniora, Agama,
Analisis Statistika, Kewirausahaan,
Psikologi Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Prinsip dan Teori
Pembelajaran, Model
Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teacing,
Kurikulum, Metodologi Penelitian,
Linguistik, Sastra, Bahasa dan
Budaya Daerah, Keterampilan
Berbahasa
Sosial dan Humaniora, Analisis
Statistik, Filsafat Pendidikan,
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Model Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Kurikulum,
Metodologi Penelitian, Linguistik,
Sastra, Bahasa dan Budaya Daerah,
27
 Indonesia
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora dalam pendidikan bahasa
dan sastra Indonesia berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil
kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang bahasa dan sastra
Indonesia serta pembelajarannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data
KU6 Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja
Keterampilan Berbahasa
Psikologi Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Model
Pembelajaran, Micro Teaching,
kewirausahaan
Manajemen Pendidikan, Sosial dan
Humaniora, Agama, Analisis
Statistik, Desain Pembelajaran,
Model Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Metodologi
Penelitian, Linguistik
Metodologi Penelitian
Analisis Statistika, Kewirausahaan,
Metodologi Penelitian, Media dan
Sumber Pembelajaran, Micro
Teaching, Kurikulum, Linguistik,
Sastra, Keterampilan Berbahasa
Sosial Humaniora, Kewirausahaan,
Micro Teaching, Keterampilan
28
 dengan pembimbing, kolega, sejawat Berbahasa
baik di dalam maupun di luar
lembaganya
KU7 Mampu bertanggung jawab atas Penilaian dan evaluasi, Prinsip
pencapaian hasil kerja kelompok dan pembelajaran, Micro Teaching,
melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi Sosial Humaniora, Psikologi
diri terhadap kelompok kerja yang Pendidikan, Penilaian dan Evaluasi
berada di bawah tanggung jawabnya, Pembelajaran, TIK Dalam
dan mampu melaksanakan tugas Pembelajaran, Micro Teacing,
secara mandiri Metodologi penelitian
KU9 Mampu mendokumentasikan, Analisis Statistika, Desain
menyimpan, mengamankan, dan Pembelajaran, Etika dalam
menemukan kembali data untuk Pembelajaran, Metodologi
menjamin kesahihan dan mencegah Penelitian, TIK dalam
plagiasi pembelajaran
KU10 Mampu mengimplementasikan nilai- Sosial dan Humaniora, Agama,
nilai keislaman dan Kewirausahaan, Psikologi
kemuhammadiyahan dalam Pendidikan, Desain Pembelajaran,
pembelajaran bahasa dan sastra Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Indonesia Model Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teacing,
Kurikulum, Keterampilan
Berbahasa
KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Mengidentifikasi karakteristik peserta Prinsip dan Teori Pembelajaran,
didik dari aspek fisik, psikologis, Psikologi Pendidikan, Filsafat

29
 sosial, dan kultural untuk kepentingan
pembelajaran
KK2 Memberikan layanan kepada peserta
didik sesuai dengan karakteristiknya
KK3 Mengembangkan potensi peserta didik
secara optimal
KK4 Memilih pendekatan dan model
pembelajaran, bahan ajar, dan
penilaian untuk kepentingan
pembelajaran
KK5 Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) dalam perencanaan,
penyelenggaraan proses pembelajaran,
evaluasi pembelajaran dan
pengelolaan pembelajaran
KK6 Memperbaiki kualitas pembelajaran
berdasarkan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar
KK7 Mengembangkan lingkungan belajar
yang aman, menyenangkan, dan
menantang peserta didik untuk
Pendidikan , Etika dalam
Pembelajaran, Micro teaching,
Metodologi penelitian
Manajemen Pendidikan, Prinsip
dan Teori Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teaching
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Psikologi Pendidikan, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teaching
Desain Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, Micro
Teaching, Model Pembelajaran,
Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran
Desain Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, Micro
Teaching, Model Pembelajaran,
Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran
Desain Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, Micro
Teaching, Model Pembelajaran,
Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran
Manajemen Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Media dan Sumber
Pembelajaran, Model
30
 berkreasi Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, TIK dalam
pembelajaran Micro Teaching

KK8 Mengembangkan kurikulum sesuai Kurikulum

dengan bidang tugas
KK9 Mengelola kurikulum tingkat satuan Manajemen pendidikan, Kurikulum
pendidikan
KK10 Mampu berbahasa dan bersastra Linguistik, Sastra, Keterampilan
Indonesia, secara lisan dan tulisan Berbahasa
dalam konteks keseharian/umum,
akademis, dan pekerjaan; serta mampu
menggunakan salah satu bahasa
daerah
KK11 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, Sastra, Keterampilan Berbahasa
mengkreasi karya sastra Indonesia
secara lisan dan tulis
KK12 Mampu menganalisis dan menerapkan Prinsip dan Teori Pembelajaran,
teori, konsep, pendekatan dalam Desain Pembelajaran, Media dan
pembelajaran bahasa dan sastra Sumber Pembelajaran, Micro
Indonesia; serta menghasilkan desain Teaching, Model Pembelajaran,
pembelajaran yang inovatif untuk Metodologi penelitian
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
KK13 Mampu merencanakan dan melakukan Kurikulum, Desain Pembelajaran,
kajian terhadap implementasi Model Pembelajaran
pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia melalui pendekatan secara
terintegrasi
KK14 Mampu menghasilkan layanan jasa Kewirausahaan
dan produk kreatif dalam bidang
bahasa dan sastra Indonesia, serta
pembelajarannya

31
KK15 Mampu melaksanakan pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia yang
berdasarkan nilai-nilai keislaman dan
kemuhammadiyahan
KK16 Mampu melestarikan budaya, bahasa,
dan sastra Pendalungan dalam
kegiatan pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia
PENGUASAAN PENGETAHUAN
PP1 Menguasai landasan filosofis, yuridis,
historis, sosiologis, psikologis, dan
empiris pendidikan
PP2 Menguasai konsep, instrumentasi, dan
praksis psikologi pendidikan
PP3 Menguasai teori belajar dan
pembelajaran
PP4 Menguasai tujuan, isi, pengalaman
belajar, dan penilaian dalam
kurikulum satuan pendidikan
Sosial dan Humaniora, Agama,
Analisis Statistika, Psikologi
Pendidikan, Desain Pembelajaran,
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Model Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teacing,
Kurikulum, Keterampilan
Berbahasa
Bahasa dan Budaya Daerah
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Psikologi Pendidikan, Filsafat
Pendidikan, Kurikulum, Etika
Pembelajaran
Desain Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi pembelajaran, Prinsip dan
Teori Pembelajaran, Psikologi
Pendidikan, Filsafat Pendidikan,
Kurikulum.
Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Psikologi Pendidikan, Etika
Pembelajaran
Manajemen Pendidikan, Desain
Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, Micro
32

PP5 Menguasai konsep dan metode
keilmuan yang menaungi subtansi
bidang kajian
PP6 Melakukan pendalaman bidang kajian
sesuai dengan lingkungan dan
perkembangan jaman
PP7 Menguasai konsep-konsep dasar
kebahasaan dan kesastraan,
keterampilan berbahasa dan bersastra,
pembelajaran bahasa dan sastra,
penelitian bahasa dan sastra, serta
penelitian pendidikan bahasa dan
sastra
PP8 Menguasai prinsip-prinsip pedagogi
dan psikologi pendidikan
PP9 Menguasai konsep teori
pengembangan pembelajaran bahasa
dan sastra;
PP10 Menguasai prinsip dan manajemen
kewirausahaan bidang bahasa dan
sastra Indonesia, serta
Teaching
Model Pembelajaran, Prinsip dan
Teori Pembelajaran, Micro
Teaching, Linguistik, Sastra,
Keterampilan berbahasa
Desain Pembelajaran, Media dan
Sumber Pembelajaran, Model
Pembelajaran, Prinsip dan Teori
Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, Kurikulum,
TIK dalam Pembelajaran, Etika
Pembelajaran, Kewirausahaan,
Linguistik, Sastra, Bahasa dan
budaya daerah
Linguistik, Sastra, Keterampilan
Berbahasa, Desain Pembelajaran,
Model Pembelajaran, Metodologi
Penelitian, Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran, Linguistik, Sastra
Psikologi Pendidikan, Prinsip dan
Teori Pembelajaran
Model Pembelajaran, Desain
Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Prinsip dan Teori
Pembelajaran, Media dan sumber
pembelajaran, Linguistik
Kewirausahaan, Keterampilan
berbahasa
33
 pembelajarannya
PP11 Menguasai prinsip-prinsip keislaman Sosial dan Humaniora, Agama,
dan kemuhammadiyahan dalam Analisis Statistika, Psikologi
pembelajaran bahasa dan sastra Pendidikan, Desain Pembelajaran,
Indonesia Prinsip dan Teori Pembelajaran,
Model Pembelajaran, Penilaian dan
Evaluasi Pembelajaran, TIK dalam
Pembelajaran, Etika dalam
Pembelajaran, Micro Teacing,
Kurikulum, Metodologi Penelitian,
Keterampilan Berbahasa

34
 VI PEMBENTUKAN MATA KULIAH

Tabel 6.1 Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan Bahan Kajian

Kode Bahan Kajian Deskripsi BK dengan Mata kuliah
Bidang Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia
Manajerial
BM Manajemen Memahami dan Administrasi lapangan
Pendidikan Melaksanakan administrasi persekolahan
pendidikan dan
pembelajaran untuk
meningkatkan mutu
kehidupan dan mampu
bekerja sama disertai rasa
tanggungjawab
(S3, S6, S8, S9, KU3, KK2,
KK7, KK9, PP4)
Kemampuan Dasar
BD1 Sosial dan Memahami dan Pendidikan Pancasila
humaniora menyelesaikan masalah- Pendidikan Kewarganegaraan
masalah kemanusiaan dalam Bahasa Indonesia
kehidupan bermasyarakat, Bahasa Inggris
memiliki nasionalisme, taat Pendidikan Anti Korupsi dan
hukum dan NAPZA
menginternalisasi nilai dan KKN
norma di Indonesia English For Academic
(S2, S3, S4, S5, S6, S7, S8, Presentation
S9, S12, KU1, KU3, KU6,
KU8, KU10, KK15, PP11)

BD2 Agama Meningkatkan ketaqwaan Al Islam (Keimanan dan

kepada Tuhan yang Maha Kemanusiaan)
Esa dan menunjukkan sikap Ibadah, Akhlak dan Muamalah
religius serta menjunjung Kemuhammadiyahan
tinggi nilai kemanusiaan Islam dan Ilmu Pengetahuan
dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral,
dan etika di Muhammadiyah
(S1, S2, S5, S6, S7, S8, S9,
S11, S12, KU3, KU10,
KK15, PP11)
BD3 Analisis Mampu menyelesaikan Statistik
statistika permasalahan di bidang Metode penelitian kuantitatif
pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia berdasarkan
hasil analisis informasi serta
mampu

35
 mendokumentasikannya
(S12, KU1, KU3, KU5,
KU9, KK15, PP11)
BD4 Kewirausahaan Menunjukkan sikap Kewirausahaan
bertanggungjawab atas Menulis Sastra
pekerjaaan sesuai keahlian Pewara
di bidang pendidikan bahasa Menulis jurnalistik
dan sastra Indonesia dan BIPA
memiliki jiwa wirausaha Penyuntingan
yang kreatif
(S6, S10, S9, S12, KU2,
KU5, KU6, KU10, KK14,
PP6, PP10)

Kemampuan Pedagogik
BP1 Filsafat Memahami landasan Filsafat Pendidikan
Pendidikan filosofis dan yuridis
pendidikan untuk
meningkatkan mutu dan
kualitas kehidupan dengan
menerapkan etika akademik,
disiplin, dan tanggungjawab
(S3, S4, S5, S6, S8, S9, S11,
KU1, KK1, PP1, PP2)
BP2 Psikologi Memahami karakteristik diri Belajar dan Pembelajaran
Pendidikan untuk menjadi pendidik Profil Pendidik
profesional sehingga mampu Perkembangan peserta didik
memberikan layanan kepada
peserta didik sesuai dengan
karakterisnya, sehingga
siswa mampu
mengembangkan potensi
diri
(S3, S5, S6, S7, S8, S9,
S11, S12, KU2, KU8,
KU10, KK1, KK2, KK3,
KK15, PP1, PP2, PP3, PP8,
PP11)
BP3 Desain Mampu memilih, Program Pembelajaran bahasa
Pembelajaran mendesain dan dan sastra
mengevaluasi rencana Media pembelajaran bahasa
pembelajaran yang sesuai Pengembangan Perangkat
dengan kompetensi yang Pembelajaran
akan dicapai dengan
memilih bahan ajar, metode
dan media yang digunakan
(S3, S5, S6, S8, S9, S11,
S12, KU2, KU3, KU9,

36
 KU10, KK4, KK5, KK6,
KK7, KK12, KK13, KK15,
PP2, PP4, PP6, PP7, PP9,
PP11)
BP4 Prinsip dan Mampu mengidentifikasi Filsafat pendidikan
teori karakteristik peserta didik Filsafat bahasa
pembelajaran untuk memberikan layanan Belajar dan Pembelajaran
dengan baik sebagai
landasan dalam
pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia
(S3, S5, S9, S11, S12, KU1,
KU7, KU10, KK1, KK2,
KK3, KK12, KK15, PP2,
PP3, PP5, PP6, PP9, PP11)
BP5 Model Mampu memililih dan Metode pembelajaran Bahasa
pembelajaran mengembangkan model Administrasi Pembelajaran
pembelajaran dan media Pengembangan Perangkat
yang tepat dengan Pembelajaran
menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam serangkaian kegiatan
pembelajaran dengan penuh
tanggungjawab
(S3, S4, S5, S6, S8, S9, S11,
S12, KU1, KU2, KU3,
KU10, KK4, KK5, KK6,
KK7, KK12, KK13, KK15,
PP5, PP6, PP7, PP9, PP11)
BP6 Penilaian dan Mampu menerapkan dan Penilaian dan Evaluasi
Evaluasi mengevaluasi penilaian pembelajaran bahasa
pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum bahasa Indonesia
kompetensi untuk
memperbaiki kualitas
pembelajaran serta
mengevaluasi kegiatan
pembelajaran.
(S3, S5, S8, S9, S11, S12,
KU3, KU7, KU8, KU10,
KK4, KK5, KK6, KK7,
KK15, PP2, PP4, PP6, PP7,
PP11)
BP7 Media dan Mampu memilih dan Multimedia
sumber mengembangkan media Pengantar teknologi informasi
pembelajaran pembelajaran dan bahan Media pembelajaran bahasa
yang menyenangkan dan Menulis buku ajar
mengikuti perkembangan
teknologi informasi sesuai

37
 dengan konteks
pembelajaran
(S3, S4, S5, S6, S8, S9, S11,
KU3, KU5, KK4, KK5,
KK6, KK7, KK12, PP6,
PP9)
BP8 TIK dalam Mampu menerapkan Pembelajaran Berbasis TIK
pembelajaran teknologi informasi dan Media pembelajaran bahasa
komunikasi dalam Multi media
pembelajaran bahasa dan Pengantar teknologi informasi
sastra Indonesia secara
kreatif dan inovatif
(S3, S5, S6, S8, S9, S11,
S12, KU1, KU3, KU8,
KU9, KU10, KK5, KK6,
KK7, KK15, PP6, PP9,
PP11)
BP9 Etika Menjadi pendidik yang Profil Pendidik
Pembelajaran memiliki kompetensi yang
utuh dan dapat menjadi
teladan (uswatun hasanah)
bagi murid-muridnya
(S2, S4, S5, S6, S7, S8, S9,
S11, S12, KU9, KU10,
KK1, KK2, KK3, KK6,
KK15, PP1, PP3, PP6,
PP11)
BP10 Micro teaching Mampu menerapkan konsep Micro teaching
pembelajaran serta Analisis Administrasi
mengevaluasi diri dalam Pembelajaran
menjalankan tugasnya Praktik Mengajar
sebagai calon pendidik
profesional melalui kegiatan
praktik, supervisi, dan studi
lapangan
(S3, S5, S8, S9, S11, S12,
KU2, KU5, KU6, KU7,
KU8, KU10, KK1, KK2,
KK3, KK4, KK7, KK12,
KK15, PP11)
BP11 Kurikulum Mampu menguasai konsep Kurikulum bahasa Indonesia
kurikulum, mengelola dan
menerapkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan
(SMP dan SMA) sesuai
dengan perkembangan
kurikulum
(S3, S5, S6, S8, S9, S11,

38
 S12, KU1, KU5, KU10,
KK8, KK9, KK13, KK15,
PP1, PP2, PP6, PP11)
BP12 Metodologi Mampu melakukan Metode penelitian kualitatif
penelitian penelitian, melaporkan hasil Metode penelitian kuantitatif
penelitian secara lisan dan Metode pen. pembelajaran BSI
tulis (laporan akhir dan Seminar proposal
artikel penelitian) di bidang Menulis artikel
pendidikan bahasa dan Skripsi
sastra Indonesia
(S5, S7, S8, S9, S12, KU1,
KU3, KU4, KU5, KU8,
KU9, KK1, KK12, PP7,
PP11)
Kemampuan Bahasa dan Sastra Indonesia
BBI1 Linguistik Mampu menguasai konsep Linguistik
dasar linguistik dan Fonologi
linguistik terapan dan Morfologi
menerapkan dalam Sintaksis
pembelajaran bahasa Semantik
Indonesia sesuai dengan Sosiolinguistik
konteks di masyarakat Pragmatik
Pendalungan Psikolinguistik
(S4,S5, S12, KU1, KU3,
KU5, KK10, PP5, PP6, PP7,
PP9)
BBI2 Sastra Mampu menguasai konsep Teori sastra
sastra, mengapresiasi, Prosa Indonesia
mengembangkannya sesuai Puisi Indonesia
dengan konteks untuk Drama Indonesia
melestarikan budaya Kritik Sastra
Pendalungan dalam kegiatan Sejarah Sastra
pengamatan dan penelitian Menulis Sastra
sebagai dasar dalam
pembelajaran sastra
(S4, S5, S12, KU1, KU5,
KK10, KK11, PP5, PP6,
PP7)
BBI3 Bahasa dan Mampu melestarikan bahasa Budaya Pendalungan
budaya daerah daerah dengan menggali Kearifan Lokal Pendalungan
kearifan lokal sebagai dasar Bahasa Madura
teks dan konteks Bahasa Jawa
pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia
(S4, S5, S12, KU1, KK16,
PP6, PP7)
BBI4 Keterampilan Menguasai konsep dasar Keterampilan Menyimak
berbahasa kebahasaan untuk Keterampilan Membaca

39
membentuk kemahiran Keterampilan Berbicara
berbahasa sebagai bekal Keterampilan Menulis
dalam kegiatan
pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia
(S4, S5, S8, S9, S11, S12,
KU1, KU5, KU6, KU10,
KK10, KK11, KK15, PP5,
PP7, PP10, PP11)

40
 Tabel 6.2 Matrik Pembentukan Mata Kuliah Berdasarkan CPL Dan Bahan Kajian
B BD BP BBI PB1 Jml
Capaian Pembelajaran Lulusan M
1 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4
SIKAP
S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha √ 3
Esa dan menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan √ √ √ 6
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan perubahan
berdasarkan Pancasila;
S4 Berperan sebagai warga negara yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada negara dan bangsa;
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 8
pandangan, agama dan kepercayaan,
serta pendapat, atau temuan orisinal
orang lain;
S6 Bekeerja sama dan memiliki kepekaan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
S7 Taat hukum dan disiplin dalam √ √ √ √ √ 4
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5
etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5
atas pekerjaan di bidang keahlian
secara mandiri.
S10 Menginternalisasi semangat √ √ 2
kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan;

41
S11 Memahami dirinya secara utuh sebagai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2
pendidik dengan dilandasi keimanan
dan kemanusiaan, ibadah, akhlak dan
muamalah, kemuhammadiyahan, serta
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
S12 Mengimplementasikan nilai-nilai √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19
keislaman dan kemuhammadiyahan
dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
Keterampilan Umum
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora bidang
pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, √ √ √ √ √ 5
bermutu, dan terukur;
KU3 Mampu mengkaji implikasi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora dalam pendidikan bahasa
dan sastra Indonesia berdasarkan
kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni,
menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi;
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil √ 3
kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan

42
 mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang bahasa dan sastra
Indonesia serta pembelajarannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan
data;
KU6 Mampu memelihara dan √ √ √ √ 4
mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya;
KU7 Mampu bertanggung jawab atas √ √ √ 2
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya;
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri √ √ √ √ √ √ 4
terhadap kelompok kerja yang berada
di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu melaksanakan tugas secara
mandiri;
KU9 Mampu mendokumentasikan, √ √ √ √ √ 5
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi;
KU10 Mampu mengimplementasikan nilai- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19
nilai keislaman dan
kemuhammadiyahan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Meengidentifikasi karakteristik peserta √ √ √ √ √ √ 2
didik dari aspek fisik, psikologis, sosial,
dan kultural untuk kepentingan

43
 pembelajaranm

KK2 Memberikan layanan kepada peserta √ √ √ √ √ 2

didik sesuai dengan karakteristiknya
KK3 Mengembangkan potensi peserta didik √ √ √ √ 1
secara optimal
KK4 Memilih pendekatan dan model √ √ √ √ √ 3
pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian
untuk kepentingan pembelajaran
KK5 Menerapkan teknologi informasi dan √ √ √ √ √ 3
komunikasi (TIK) dalam perencanaan,
penyelenggaraan proses pembelajaran,
evaluasi pembelajaran dan pengelolaan
pembelajaran
KK6 Memperbaiki kualitas pembelajaran √ √ √ √ √ √ 2
berdasarkan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar
KK7 Mengembangkan lingkungan belajar √ √ √ √ √ √ √ 3
yang aman, menyenangkan, dan
menantang peserta didik untuk berkreasi
KK8 Mengembangkan kruikulum sesuai √ 1
dengan bidang tugas
KK9 Mengelola kurikulum tingkat satuan √ √ 1
pendidikan
KK10 Mampu berbahasa dan bersastra √ √ √ 3
Indonesia, secara lisan dan tulisan
dalam konteks keseharian/umum,
akademis, dan pekerjaan; serta mampu
menggunakan salah satu bahasa daerah
KK11 Mampu mengapresiasi, mengekspresi, √ √ 3
mengkreasi karya sastra Indonesia
secara lisan dan tulis;
KK12 Mampu menganalisis dan menerapkan √ √ √ √ √ √ 5
teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia; serta menghasilkan desain

44
 pembelajaran yang inovatif untuk
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia;
KK13 Mampu merencanakan dan melakukan √ √ √ 4
kajian terhadap implementasi
pendidikan bahasa dan sastra Indonesia
melalui pendekatan secara terintegrasi;
KK14 Mampu menghasilkan layanan jasa dan √ 1
produk kreatif dalam bidang bahasa dan
sastra Indonesia, serta pembelajarannya
KK15 Mampu melaksanakan pembelajaran √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19
bahasa dan sastra Indonesia yang
berdasarkan nilai-nilai keislaman dan
kemuhammadiyahan
KK16 Mampu melestarikan budaya, bahasa, √ 1
dan sastra Pendalungan dalam kegiatan
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia
PENGUASAAN PENGETAHUAN
PP1 Menguasai landasan filosofis, yuridis, √ √ √ √ 1
historis, sosiologis, psikologis, dan
empiris pendidikan
PP2 Menguasai konsep, instrumentasi, dan √ √ √ √ √ √ 1
praksis psikologi pendidikan
PP3 Menguasai teori belajar dan √ √ √ 1
pembelajaran
PP4 Menguasai tujuan, isi, pengalaman √ √ √ 2
belajar, dan penilaian dalam kurikulum
satuan pendidikan
PP5 Menguasai konsep dan metode √ √ √ √ √ 3
keilmuan yang menaungi subtansi
bidang kajian
PP6 Melakukan pendalaman bidang kajian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2
sesuai dengan lingkungan dan
perkembangan jaman

45
PP7 Menguasai konsep-konsep dasar √ √ √ √ √ √ √ √ 7
kebahasaan dan kesastraan,
keterampilan berbahasa dan bersastra,
pembelajaran bahasa dan sastra,
penelitian bahasa dan sastra, serta
penelitian pendidikan bahasa dan sastra;
PP8 Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan √ 2
psikologi pendidikan;
PP9 Menguasai konsep teori pengembangan √ √ √ √ √ √ 5
pembelajaran bahasa dan sastra;
PP10 Menguasai prinsip dan manajemen √ √ 1
kewirausahaan bidang bahasa dan sastra
Indonesia, serta pembelajarannya; dan
PP11 Menguasai prinsip-prinsip keislaman √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 19
dan kemuhammadiyahan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia.
Total 13 10 10 11 14 14 14 16 13 11 12 7 14 14 12 14 13 10 12 234
Jml Per Bahan Kajian 44 141 49
CPL BD1 2 3 4 BP1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 BBI1 2 3 4 19

46
 VII. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS
7.1 MATRIK KURIKULUM
Tabel 7.1 Matrik Kurikulum Program Studi

MATRIK KURIKULUM PROGRAM STUDI

No. Kode Nama Mata Kuliah SKS CPL CPMK Deskripsi Mata Kuliah
1 MJU-01 PENDIDIKAN AGAMA 2 S1, S2, S5, S8, S9, Memahami hakikat, nilai, Mata Kuliah Al Islam dan
ISLAM (KEIMANAN DAN S12, KU6, KU7, fungsi nilai-nilai ketuhanan Kemuhamadiyahan 1 (AIK 1)
KEMANUSIAAN) KU10, KK15, PP11 dan kemanusiaaan serta membahas dan mengenal Allah,
mengembangkan amal shaleh manusia dan kehidupan, persoalan-
dalam kehidupan sosial persoalan dalam kehidupan
masyarakat dari berbagai dimensi
secara tematik meliputi hakikat
manusia, iman dan tauhid yang
benar; syirik, takhayul, bid’ah dan
khurafat, rukun iman, tema-tema
tersebut diturunkan dari nilai-nilai
islam yang bersumber dari
Alqur’an dan Hadis.
2 MJU-02 AL ISLAM II 2 S1, S2, S5, S8, S9, Memahami dan menyadari Mata kuliah Alislam II mengaji 1)
(IBADAH,AKHLAK DAN S12, KU6, KU7, hakikat, fungsi, hikmah, nilai hakikat ibadah, macam-macam
MUAMALAH) KU10, KK15, PP11 spiritual ibadah, akhlak ibadah (ibadah khas/mahdhah dan
terhadap Allah, diri sendiri, ibadah ‘am), fungsi, hikmah dan
sesama, dan lingkungan, makna spiritual ibadah dalam
prinsip bermuamalah dan kehidupan sosial; 2) hakikat
akhlak bermuamalah akhlak, kajian filosofis tentang
akhlak, dan moral; akhlak
individual dan akhlak sosial;
akhlak terhadap Allah; akhlak

47
 terhadap lingkungan; akhlak
mahmudah dan akhlak
madzmumah, akhlak dan tasauf; 3)
pandangan Islam tentang makna
kehidupan; makna spiritual
kejayaan hidup; konsep muamalah,
ruang lingkup muamalah, prinsip-
prinsip bermuamalah; akhlak
bermuamalah
3 MJU-03 KEMUHAMMADIYAHAN 2 S1, S2, S5, S8, S9, Memahami sejarah, nilai-nilai Materi kuliah Al-Islam dan
S12, KU6, KU7, ideologi, dan nilai perjuangan Kemuhammadiyahan III didesain
KU10, KK15, PP11 Muhammadiyah dalam menyajikan materi muhammadiyah
berbagai aspek di Indonesia, asal-usul dan makna
kehadiran Muhammadiyah,
anggaran dasar dan anggaran
rumah tangga, matan keyakinan
dan cita-cita hidup
Muhammadiyah, Khittoh
perjuangan Muhammadiyah dan
gerakan dalam Muhammadiyah.
4 MJU-04 ISLAM DAN ILMU 2 S1, S2, S5, S8, S9, Memahami, mengintegrasi, Mata kuliah Islam dan Ilmu
PENGETAHUAN S12, KU6, KU7, menghayati dan menerapkan Pengetahuan membahas integrasi
KU10, KK15, PP11 nilai-nilai Islam dalam dan penerapan nilai-nilai Islam ke
pengembangan dan penerapan dalam ipteks dalam konteks lokal,
ilmu pengetahuan, teknologi, regional, nasional maupun global,
dan seni Ilmu dalam perspektif Islam,
hakekat dan kedudukan akal dan
wahyu, ayat-ayat Qauliyah dan
Qauniyah dan integrasi Islam
dengan ilmu pengetahuan, hakekat
Ilmu pengetahuan, teknologi dan

48

5 MJU-05 PENDIDIKAN 2 S1, S2, S4, S5, S8, Menerapkan dan mematuhi
PANCASILA S11, KU1, KU3, nilai-nilai dalam pancasila
KU10, PP11 untuk menumbuhkan
nasionalisme dalam konteks
kehidupan masyarakat
Pendalungan
6 MJU-06 PENDIDIKAN 2 S1, S2, S4, S5, S8, Menerapkan nilai humaniora
KEWARGANEGARAAN S11, KU1, KU3, bidang pendidikan dan
KU10, PP11 melaksankan tugas dan
tanggung jawab sebagai warga
negara yang bangga dan cinta
tanah air dalm kehidupan
bermasyarakat.
7 MJU-07 BAHASA INDONESIA 2 S4, S5, KU1, KU3, Menguasai bahasa indonesia
KK10, KK13, PP5, sebagai usaha untuk
PP7 mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
8 MJU-08 KEWIRAUSAHAAN 2 S2, S5, S6, S8, S12, Menguasai dan menerapkan
KU4, KU9, KU10, prinsip dan manajemen
KK10, KK11, KK15, kewirausahaan untuk
PP5, PP6, PP7, PP11 menghasilkan jasa atau produk
dalam bidang bahasa dan
seni dalam pandangan Islam,
kewajiban menuntut dan
mengembankan ilmu, dan
pandangan Islam terhadap sains,
teknologi dan seni
Mata Kuliah Pendidikan Pancasila
mengkaji, menganalisis, dan
memecahkan masalah-maslah
pembangunan bangsa dan Negara
dalam perspektif nilai-nilai dasar
pancasila sebagai ideologi dan
dasar Negara Republik Indonesia.
Pendidikan Kewarganegaraan
membahas wawasan dan semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
demokrasi, kesadaran hukum,
penghargaan atas keragamaan dan
demokrasi, hukum, dan
multikulural.
Mata kuliah Bahasa Indonesia
mengaji kaidah bahasa Indonesia
meliputi ejaan, kata, kalimat,
paragraf, surat lamaran, dan teks
ilmiah.
Mata kuliah Kewirausahaan
membahas konsep teoretis
keterampilan berwirausaha, konsep
kewirausahaan, ide bisnis usaha,
organisasi dan manajemen usaha,
49
 sastra Indonesia secara kreatif produk dan penentuan harga jual,
teknik dan strategi pemasaran,
pengelolaan rencana keuangan, dan
proposal usaha
9 MJU-09 PENDIDIKAN ANTI 2 S1, S2, S4, S5, S8, Menerapkan nilai kejujuran Mata kuliah pendidikan anti
KORUPSI DAN NAPZA S11, KU1, KU3, dan anti NAPZA dalam korupsi dan napza menyajikan
KU10, PP11 kegiatan pendidikan sebagai materi tentang konsep korupsi,
ciri pendidikan yang macam-macam dan bentuk-bentuk
bertanggung jawab dan korupsi, bahaya korupsi, korupsi
menjungjung tinggi nilai dalam pendidikan, napza, jenis-
norma dan etika akademik jenis napza, bahaya napza,
pengaruh napza, dan profil
penderita napza
10 MJU-10 KKN PM 3 S1, S2, S4, S5, S8, Mampu mengambil Mata kuliah KKN ini memberikan
S11, KU1, KU3, keputusan dan menerapkan pengalaman dalam hidup
KU10, PP11 teori, konsep, dan pendekataan bermasyarakat dengan memiliki
pembelajaran bahasa dan program kerja, menyusun laporan
sastra secara bermutu, terukur, program kerja, menyusun artikel
bertanggung jawab dalam pengabdian masyarakat dan
kerja kelompok menyusun berita publikasi kegiatan
pengabdian masyarakat
11 MJU-12 SKRIPSI 4 S7, S8, S12, KU1, Menguasai, mengkaji, Mata kuliah Skripsi membimbing
KU3, KU4, KU5, menerapkan, mempertahankan mahasiswa dalam menyusun
KU9, KU10, KK12, deskripsi saintifik hasil kajian laporan penelitian meliputi bagian
KK15, PP7, PP11 pembelajaran kebahasaan dan awal, pendahuluan, kajian teori,
kesastraaan secara logis, kritis, metode penelitian, paparan data,
sistematis dan inovatif pembahasan, penutup, daftar
pustaka, dan penyusunan aritkel
ilmiah

50
12 MJU.60-001 BELAJAR DAN 2 S5, S8, S9, S12, Mahasiswa mampu Mata kuliah Belajar dan
PEMBELAJARAN KU1, KU2, KK1, menganalisis teori dan Pembelajaran membahas
KK2, KK3, PP1, prinsip belajar serta aliran- paradigma pembelajaran, teori
PP2, PP3, PP5, PP6 aliran didalamnya melalui pembelajaran, problematika
pembelajaran, dan model-model
interaksi dengan sumber
pembelajaran yang masa kini.
belajar, dengan
memperhatikan budaya,
norma, dan nilai yang
berlaku di masyarakat.
13 MJU.60-.002 PERKEMBANGAN 2 S3, S5, S6, S7, S8, Mahasiswa mampu Mata kuliah perkembangan
PESERTA DIDIK S9, S12, KU1, menganalisis tahap-tahap peserta didik membahas proses
KU2, KK1, KK2, perkembangan peserta didik perkembangan yang terjadi pada
KK3, PP1, PP2, beserta teori-teori peserta didik, psikologi
PP3 perkembangannya melalui perkembangan peserta didik,
interaksi dengan bahan ajar kepekaan konseptual, dan cara
dan observasi dengan penuh menyampaikan ide secara tepat
tanggung jawab pada
profesinya.

14 PSIKOLOGI 0 MBKM Pertukaran Pelajar

PENDIDIKAN
15 MJU.60-.003 PROFIL PENDIDIK 2 S2, S3, S4, S5, S6, Mahasiswa mampu Mata kuliah profil pendidik ini
S7, S8, S9, S12, menerapkan empat membahas kompetensi guru, kode
KU1, KU2, KK1, kompetensi guru sebagai etik guru, hak dan kewajiban guru,
KK2, KK3, PP1, pembiasaan untuk menjadi pengembangan profesi guru, dan
PP2, PP3 pendidik pemula yang konsep guru profesional masa
depan
memesona, kompetitif,
kreatif, dan inovatif.

51
16 MJU.60-004 FILSAFAT PENDIDIKAN 2 S3, S4, S5, S6, S8, Mahasiswa mampu
S9, S12, KU1, PP1, menguasai argumentasi
PP2 filosofis tentang prinsip dan
teori pendidikan di sekolah
untuk dapat memecahkan
persoalan pembelajaran
yang sesuai dengan
kebutuhan lembaga
pendidikan dan peserta
didik dengan penuh
tanggung jawab.
17 MJU.60-005 PENGENALAN 1 S3, S6, S8, S9, Mahasiswa mampu
LAPANGAN KU5, KU6, KU7, menelaah karakteristik
PERSEKOLAHAN
KU8, KK2, KK7, peserta didik, struktur
KK9, PP4, PP6 organisasi, peraturan dan
tata tertib sekolah, kegiatan
seremonial di sekolah,
praktik pembiasaan dan
kebiasaan positif di sekolah
dan kompetensi kepribadian
sosial pendidik sebagai
salah satu upaya untuk
meningkatkan mutu dan
kualitas pendidikan.
Mata kuliah filsafat pendidikan
membahas keberadaan dan hakekat
diri manusia sebagai makhluk
alamiah dan sosial, kebutuhan dan
pola hubungan antar manusia
sebagai insan pendidikan (homo
educandum), arti filsafat dan
makna pendidikan, pendekatan
filsafat dalam pendidikan,
pandangan dalam aliran filsaafat,
pendidikan individu dan
pendidikan masyarakat,
problematika dan konsepsi
pendidikan Indonesia masa depan.
Mata kuliah Pengenalan Lapangan
Persekolah membahas dan
mengobservasi pengetahuan
tentang aktivitas mahasiswa
meliputi observasi, analisis, dan
penghayatan langsung terhadap
kegiatan terkait dengan kultur
sekolah, manajemen sekolah, dan
dinamika sekolah sebagai lembaga
pengembang pendidikan dan
pembelajaran
52
18 MJU.60-.006 ANALISIS 2 S3, S5, S6, S8, S9, Mahasiswa mampu Mata kuliah ini berisi aktivitas
ADMINISTRASI S12, KU1, KU2, menelaah kurikulum, mahasiwa dengan bimbingan Guru
PEMBELAJARAN Pamong dan Dosen Pembimbing
KU3, KU7, KU8, perangkat pembelajaran,
KK4, KK5, KK6, strategi pembelajaran, Lapangan berupa mengidentifikasi
komponen perangkat pembelajaran
KK7, KK8, PP1, evaluasi pembelajaran, serta
yang disusun oleh guru,
PP2, PP4, PP5, PP6 TIK yang digunakan guru menganalisis perangkat
untuk mengembangkan pembelajaran yang disusun oleh
inovasi pembelajaran sesuai guru. Telaah yang dilakukan
dengan kebutuhan masa mahasiswa meliputi kurikulum,
kini. perangkat pembelajaran, strategi
pembelajaran, dan pemanfaatan
teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran.
Perangkat pembelajaran yang
ditelaah meliputi RPP, bahan ajar,
lembar kegiatan peserta didik,
media pembelajaran, dan evaluasi
pembelajaran.
19 MJU.60-007 PENGEMBANGAN 2 S3, S4, S5, S6, S8, Mahasiswa mampu Mata kuliah ini berisi aktivitas
PERANGKAT S9, S12, KU1, menyusun kurikulum, mahasiwa dengan bimbingan Guru
PEMBELAJARAN Pamong dan Dosen Pembimbing
KU2, KU6, KU7, perangkat pembelajaran,
KU8, KK2, KK3, strategi pembelajaran, Lapangan menyusun
KK4, KK5, KK6, evaluasi pembelajaran, serta pengembangan perangkat
pembelajaran yang akan digunakan
KK7, PP1, PP2, TIK yang digunakan guru dalam praktik mengajar
PP4, PP6 untuk mengembangkan
inovasi pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan masa
kini.

53
20 MJU.60-008 PRAKTIK MENGAJAR 2 S3, S4, S5, S8, S9, Mahasiswa mampu Mata kuliah ini berisi aktivitas
S12, KU2, KU6, mempraktikkan kegiatan mahasiwa dengan bimbingan Guru
KU7, KU8, KK2, belajar mengajar untuk Pamong dan Dosen Pembimbing
KK3, KK4, KK5, menunjukkan kinerja calon Lapangan dalam melakukan
praktik mengajar sesuai dengan
KK6, KK7, PP4 guru yang memiliki
perangkat yang telah disusun
kompetensi utuh sebagai
pendidik unggul dan islami.
21 MJU.BIND- LINGUISTIK 2 S2, S5, S12, KU1, Menguasai konsep teoretis Mata linguistik membahas objek
001 KU3, KU4, KU5, ilmu bahasa secara umum linguistik yaitu bahasa, sejarah dan
KK10, KK12, KK13, secara logis, kritis, dan aliran-aliran linguistik, tataran
KK15, PP5, PP7, sistematis sebagai dasar dalam linguistik (1) fonologi, (2)
PP9, PP11 membentuk kemahiran morfologi, (3) sintaksis, (4)
berbahasa dan keterampilan semantik sebagai dasar dalam
dalam pembelajaran bahasa pengenalan linguistik, dan tren
dan sastra Indonesia kajian linguistik terbaru.
22 MJU.BIND- FONOLOGI 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah fonologi membahas
002 KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep dasar paradigma bunyi ujar dan
KK10, KK12, KK13, kajian linguistik dalam fonetik artikulasi, fonetik; tahapan
KK15, PP5, PP7, dan fonemik sebagai dasar komunikasi, proses pembentukan
PP9, PP11 dalam kemahiran berbahasa bunyi, transkripsi fonetis,
dan pembelajaran bahasa klasifikasi bunyi segmental,
Indonesia secara kritis dan diftong, kluster, fonemik;
teliti klasifikasi, distribusi, realisasi
fonem bahasa Indonesia, dan
perubahan bunyi dalam bahasa
Indonesia

54
23 MJU.BIND- MORFOLOGI 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah morfologi membahas
003 KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep dasar pembentukan kata, akar kata,
KK10, KK12, KK13, kajian linguistik dalam bentuk dasar, pangkal, penjenisan
KK15, PP5, PP7, pembentukan kata sebagai kata dan klasifikasi konjumgsi,
PP9, PP11 dasar dalam kemahiran afiksasi; model/teknik analisis
berbahasa dan pembelajaran morfologi, proses morfofonemik,
bahasa Indonesia secara kritis reduplikasi proses pembentukan
dan teliti kata ulang, komposisi
pembentukan kata majemuk,
konversi, akronimisasi, kata
pungutan dan problematik
penggunaannya.
24 MJU.BIND- SINTAKSIS 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah sintaksis membahas
004 KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep sintaksis hakikat sintaksis, alat-alat sintaksis,
KK10, KK12, KK13, yang tepat untuk membentuk konstruksi sintaksis, pemerian
KK15, PP5, PP7, kemahiran berbahasa dan unsur langsung, objek kajian
PP9, PP11 pembelajaran bahasa sintaksis, bentuk-bentuk konstruksi
Indonesia secara kritis dan sintaksis, frasa, klausa, fungsi
teliti kalimat, tipe kalimat dan pola
kalimat dasar/inti, penggolongan
kalimat, kelas kata dalam konteks
kalimat, dan analisis fungsi,
kategori, dan peran.

55
25 MJU.BIND- SEMANTIK 2 S2, S5, S12, KU1, Mengaji dan menerapkan
005 KU3, KU4, KU5, konsep teoretis makna
KK10, KK12, KK13, dalam bahasa Indonesia
KK15, PP5, PP7, sebagai dasar mengambil
PP9, PP11
keputusan secara kritis,
teliti, sistematis, dan logis
untuk membentuk
kemahiran berbahasa dan
pembelajaran bahasa
Indonesia sesuai dengan
nilai kemanusiaan,
keanekaragaman, nilai-nilai
Al Islam dan
Kemuhammadiyahan
26 MJU.BIND- SOSIOLINGUISTIK 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan
006 KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep teoretis
KK10, KK12, KK13, kaidah berbahasa dan ragam
KK15, PP5, PP7, bahasa sesuai dengan konteks
PP9, PP11 kehidupan untuk menghargai
keanekaragaman budaya,
pandangan, agama dan
kepercayaan, serta pendapat di
masyarakat
Mata kuliah semantik mengaji
ruang lingkup kajian semantik,
meliputi konsep makna dalam
semantik, hubungan semantik
dengan ilmu yang lain, ragam
makna, relasi makna, medan
makna, dan perubahan makna.
Mata kuliah Sosiolinguistik
mengaji konsep teoretis
sosiolinguistik, masalah-masalah
dalam kajian sosiolinguistik, dialek
dan idiolek; bilingualisme dan
multilingualisme; verbal repertoire;
masyarakat bahasa, ragam bahasa
berdasarkan kelas sosial, gender;
profesi; dan usia, permasalahan
penggunaan bahasa meliputi
campur kode, alih kode,
interferensi, integrasi, pergeseran,
perubahan, pemertahanan,
kepunahan bahasa, sikap bahasa,
kebijakan bahasa.
56
27 MJU.BIND- PRAGMATIK 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah pragmatik mengaji
007 KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep dan konsep pragmatik, kajian
KK10, KK12, KK13, teoretis pragmatik dan pragmatik, objek kajiannya,
KK15, PP5, PP7, kesantunan berbahasa sesuai persepsi tuturan, tindak tutur,
PP9, PP11 dengan kaidah, tata cara, dan konteks tuturan, prinsip
etika yang berlaku di kesantunan dan prinsip kerja sama.
masyarakat
28 MJU.BIND- PSIKOLINGUISTIK 2 S2, S5, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah Psikolinguistik
008 KU3, KU4, KU5, menerapkan kaidah teoretis membahas persepsi dan
KK10, KK12, KK13, psikolinguistik dalam pemahaman ujaran, pelaksanaan
KK15, PP5, PP7, Pemerolehan, perkembangan tindak ujar, produksi ujaran,
PP9, PP11 bahasa, dan gangguan produksi kalimat, gangguan
berbahasa sebagai dasar dalam berbahasa, pemerolehan bahasa,
pembelajaran bahasa di pembelajaran bahasa,
masyarakat yang heterogen menghubungkan memori, pikiran
secara kritis, tekun, dan teliti dan bahasa, perkembangan bahasa
anak, dan aspek ujaran dalam
psikolinguistik
29 MJU.BIND- TEORI SASTRA 2 S2, S5, S6, S8, S12, Mampu menguasai konsep Mata teori sastra membahas
009 KU4, KU9, KU10, teoretis sastra dan ruang konsep-konsep dasar sastra dan
KK10, KK11, KK15, lingkup kajiannya sebagai berbagai genre sastra yang
PP5, PP6, PP7, PP11 bekal dalam melakukan meliputi: hakikat sastra,
pembelajaran sastra secara karakteristik bahasa sastra,
kritis dan beretika pendekatan kesastraan, genre
sastra, hakikat dan unsur instrinsik,
tren kajian sastra masa kini
30 MJU.BIND- PROSA INDONESIA 2 S2, S5, S6, S8, S12, Mampu menguasai dan Mata kuliah prosa Indonesia
010 KU4, KU9, KU10, mengapresiasi konsep teoretis menyajikan hakikat dan tujuan
KK10, KK11, KK15, karya sastra prosa dan ruang apresiasi prosa fiksi, ragam dan
PP5, PP6, PP7, PP11 lingkup kajiannya sebagai struktur prosa fiksi Indonesia,
dasar dalam pembelajaran pendekatan apresiasi prosa fiksi;

57
 sastra secara kritis bekal apresiator; tahapan apresiasi,
dan apresiasi ragam prosa fiksi
Indonesia.

31 MJU.BIND- PUISI INDONESIA 2 S2, S5, S6, S8, S12, Mampu menguasai dan Mata kuliah puisi Indonesia
011 KU4, KU9, KU10, mengapresiasi konsep teoretis menyajikan konsep teori puisi,
KK10, KK11, KK15, karya sastra puisi dan ruang unsur pembangun puisi, cara
PP5, PP6, PP7, PP11 lingkup kajiannya sebagai menulis puisi, dan praktik menulis
dasar dalam pembelajaran puisi
sastra secara kritis
32 MJU.BIND- DRAMA INDONESIA 2 S2, S5, S6, S8, S12, mampu menguasai dan Mata kuliah drama Indonesia
012 KU4, KU9, KU10, mempraktikkan konsep membahas hakikat drama dan
KK10, KK11, KK15, teoretis karya sastra drama karakteristiknya, struktur dan
PP5, PP6, PP7, PP11 dan ruang lingkup kajiannya unsur-unsur drama, jenis-jenis
sebagai dasar dalam drama, teknik analisis drama,
pembelajaran sastra secara perkembangan drama Indonesia,
kritis dan aplikasi pengajian drama masa
kini.
33 MJU.BIND- KRITIK SASTRA 2 S2, S5, S6, S8, S12, Mampu menguasai dan Mata kuliah kritik sastra membahas
013 KU4, KU9, KU10, mengevaluasi konsep teoretis pengertian hakikat dan fungsi karya
KK10, KK11, KK15, sastra dan ruang lingkup Sastra, pengertian kritik,
PP5, PP6, PP7, PP11 kajiannya sebagai dasar dalam mengkritik, dan kritikus, batasan
pembelajaran sastra secara kritik sastra, jenis kritik sastra,
kritis kedudukan dan fungsi kritik sastra,
pendekatan dalam kritik sastra, dan
aplikasi kritik terhadap karya sastra
34 MJU.BIND- SEJARAH SASTRA 2 S2, S5, S6, S8, S12, Mampu menguasai konsep Mata sejarah sastra membahas
014 KU4, KU9, KU10, teoretis historis sastra dan konsep-konsep dasar sastra dan
KK10, KK11, KK15, perkembangannya di berbagai genre sastra yang
PP5, PP6, PP7, PP11 Indonesia sebagai bekal meliputi: periodisasi sastra,

58
 pembelajaran sastra secara perkembangan sastra, dan
kritis dan kreatif perkembangan sastra masa kini
35 MJU.BIND- KURIKULUM BAHASA 2 S2, S3, S5, S7, S12, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah kurikulum bahasa
015 INDONESIA KU1, KU2, KU5, kurikulum berdasarkan Indonesia mengaji konsep teoritis
KU8, KU10, KK6, problematika dan kurikulum, perkembangan
KK8, KK9, KK13, perkembangan kurikulum kurikulum, problematika dalam
KK15, PP4, PP7, sesuai dengan tuntutan kurikulum, 8 Standar Nasional
PP11 pendidikan di Indonesia secara Pendidikan, isi kurikulum,
kritis dan inovatif pengalaman dan pendekatan dalam
pembelajaran, penilaian dalam
kurikulum, dan konsep dasar
kurikulum bahasa Indonesia
berbasis kompetensi (Kurikulum
2013/kurikulum baru), dan mampu
menerapkan prinsip-prinsip
pelaksanaan kurikulum bahasa
Indonesia berbasis kompetensi
(Kurikulum 2013/kurikulum baru)
36 MJU.BIND- PROGRAM 3 S2, S3, S5, S7, S12, Mengembangan rancangan Mata kuliah Program Pembelajaran
016 PEMBELAJARAN BHS KU1, KU2, KU5, pembelajaran yang inovatif Bahasa dan Sastra Indonesia
DAN SASTRA KU8, KU10, KK6, sebagai dasar pelaksanaan membahas dan mempraktikkan
INDONESIA KK8, KK9, KK13, pembelajaran yang kreatif penyusunan program PBSI
KK15, PP4, PP7, mencakup program tahunan,
PP11 program semester, rencana
pengembangan materi (RPE),
analisis pengembangan materi
(AMP), silabus, dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP)
sesuai dengan perkembangan
kurikulum

59
37 MJU.BIND- METODE 2 S5, S6, S12, KU1, Menguasai dan Mata kuliah metode pembelajaran
017 PEMBELAJARAN KU2, KU3, KU10, mengembangan konsep membahas hakikat metode
BAHASA KK4, KK5, KK7, teoretis dan model pembelajaran, aneka metode
KK12, KK13, KK15, pembelajaran yang kreatif dan pembelajaran, metode
PP7, PP9, PP11 inovatif pembelajaran dalam
untukmengembangakan pengembangan bahasa Indonesia di
pembelajaran yang menarik sekolah
38 MJU.BIND- MICROTEACHING 2 S3, S6, S8, S9, S12, Mampu menerapkan dan Mata kuliah Microteaching
018 KU2, KU5, KU6, mengevaluasi kegiatan membahas pengertian
KU7, KU8, KU10, pembelajaran berdasarkan microteaching, tujuan, manfaat,
KK1, KK2, KK3, rancangan pembelajaran prosedur pengajaran mikro dan
KK7, KK12, KK15, secara mandiri dan mempraktikkan keterampilan dasar
PP1, PP11 bertanggungjawab mengajar depan teman-teman
sebaya
39 MJU.BIND- MEDIA PEMBELAJARAN 2 S9, S10, S12, KU1, Menguasi konsep media Mata kuliah media pembelaharan
019 BAHASA KU3, KU8, KU10, pembelajaran yang inovatif bahasa membahas media, manfaat
KK2, KK5, KK6, untuk mengembangkan media, jenis media yang dapat
KK7, PP6, PP9, pembelajaran yang menarik digunakan, merancang media
PP11 pembelajaran, dan menyusun
media pembelajaran yang inovatif
berbasis IT
40 MJU.BIND- PENILAIAN DAN 2 S2, S3, S5, S7, S12, Memperbaiki kualitas Mata kulian Penilaian dan Evaluasi
020 EVALUASI KU1, KU2, KU5, pembelajaran berdasarkan Pembelajaran Bahasa mengkaji
PEMBELAJARAN KU8, KU10, KK6, konsep teoretis penilaian konsep menilai mengukur dalam
BAHASA KK8, KK9, KK13, secara inovatif, terencana kajian evaluasi pembelajaran,
KK15, PP4, PP7, menggunakan teknologi mendesain alat pengukuran dan
PP11 informasi dan komunikasi teknik menguji kelayakan alat
untuk mengembangkan evaluasi pembelajaran serta
kreativitas peserta didik menyimpulkan hasil pengukuran
sebagai dasar untuk menentukan
keputusan akhir (hasil evaluasi)

60
 pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia.
41 MJU.BIND- FILSAFAT BAHASA 2 S3, S8, S11, S12, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah filsafat bahasa mengaji
021 S12, KU7, KU9, landasan filosofis, konsep, konsep filsafat bahasa, aliran
KU10, KK1, KK2, prinsip, dan teori bahasa filsafat bahasa, perkembangan
KK7, KK15, PP1, sebagai dasar menguasai filsafat bahasa, fungsi dan peran
PP3, PP6, PP11 kajian bahasa dan sastra filsafat dalam kajian bahasa.
Indonesia secara kritis
42 MJU.BIND- METODE PENELITIAN 2 S7, S8, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah Metode Penelitian
022 KUALITATIF KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep teoretis Kualitatif, mata kuliah ini
KU9, KU10, KK12, desain kualitatif dalam membahas dasar-dasar penelitian
KK15, PP7, PP11 menyelesaikan masalah kualitatif, karakteristik penelitian
pembelajaran bahasa dan kualitatif, pendekatan penelitian
sastra Indonesia secara jujur, kualitatif, metode penelitian
kreatif dan bertanggungjawab kualitatif yang meliputi rancangan
penelitian; data dan sumber data;
teknik pengumpulan data dan
instrumennya; teknik
penganalisisan data dan
instrumennya; teknik pengujian
kesahihan data, dan penyusunan
proposal penelitian dan draf
laporan penelitian kualitatif pada
bidang bahasa dan sastra Indonesia.
43 MJU.BIND- STATISTIK 2 S3, S4, S12, KUI, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah statistik pengetahuan
023 KU3, KU5, KU10, kajian teoretis statistik untuk dasar-dasar analisis berdasarkan
KK5, PP11 memperoleh hasil akhir statistika yang meliputi pengukuran
analisis yang tepat bilangan skala, pengorganisasian
berdasarkan infomasi dan data data, penyajian data, uji normalitas,
secara jujur dan uji homogenitas, korelasi dan
bertanggungjawab regresi linier sederhana.

61
44 MJU.BIND- METODE PENELITIAN 2 S7, S8, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah Metode Penelitian
024 KUANTITATIF KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep teoretis Kuantitatif mengaji paradigma dan
KU9, KU10, KK12, desain kuantitatif dalam hakikat penelitian kuantitatif,
KK15, PP7, PP11 menyelesaikan masalah penelitian korelasi, penelitian
pembelajaran bahasa dan eksprerimen, dan penelitian survei,
sastra Indonesia secara kreatif teknik pengumpulan data penelitian
dan bertanggungjawab kuantitatif dan instrumen, analisis
instrumen, populasi dan sampel,
teknik penganalisisan data
kuantitatif, teknik pengujian
kesahihan data, teknik penyusunan
proposal dan laporan penelitian
kuantitatif
45 MJU.BIND- METODE PENELITIAN 2 S7, S8, S12, KU1, Mampu menguasai dan Mata kuliah Penelitian
025 PEMBELAJARAN BSI KU3, KU4, KU5, menerapkan konsep teoretis Pembelajaran bahasa mengaji dasar
KU9, KU10, KK12, desain penelitian penelitian penelitian pembelajaran bahasa,
KK15, PP7, PP11 bahasa dalam menyelesaikan objek kajian, cakupan, metode
masalah pembelajaran bahasa pengajian, pendekatan penelitian,
dan sastra Indonesia secara instrumen penelitian, prosedur
jujur, kreatif dan penelitian, analisis pengolahan data
bertanggungjawab pembelajaran dan praktik
menyusun proposal penelitian
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia dalam bentuk penelitian
tindakan kelas dan penelitian
pengembangan

62
46 MJU.BIND- SEMINAR PROPOSAL 2 S7, S8, S12, KU1, Menyusun dan Mata kuliah ini mengaji prinsip dan
026 KU3, KU4, KU5, memresentasikan deskripsi prosedur jenis penelitian,
KU9, KU10, KK12, saintifik hasil kajian awal penentuan variabel, dan hipotesis
KK15, PP7, PP11 sebagai dasar evaluasi pemahaman literatur, penentuan
pembelajaran bahasa dan sampel, teknik pengumpulan data,
sastra Indonesia secara jujur, penyusunan proposal dan
kritis, inovatif, dan menyajikan proposal penelitian
bertanggungjawab sesuai dengan jenis penelitian yang
dipilih.
47 MJU.BIND- KETERAMPILAN 2 S4, S8, S12, KU5, Mampu menguasai dan Mata kuliah keterampilan
027 MENYIMAK KU6, KU10, KK11, mengembangkan konsep menyimak mengaji tentang konsep
KK15, PP5, PP7, teoteris menyimak dan keterampilan menyimak, batasan
PP10, PP11 menerapkannya dalam menyimak, faktor-faktor yang
kegiatan pembelajaran bahasa mempengaruhi menyimak,
dan sastra Indonesia secara pengembangan keterampilan
kreatif dan inovatif menyimak, menentukan bahan
simakan dalam pembelajaran, dan
aneka praktik menyimak.
48 MJU.BIND- KETERAMPILAN 2 S4, S8, S12, KU5, Mampu menguasai dan Mata kuliah keterampilan berbicara
028 BERBICARA KU6, KU10, KK11, mengembangkan konsep mengaji konsep keterampilan
KK15, PP5, PP7, teoteris berbicara dan berbicara, ragam dan seni
PP10, PP11 menerapkannya untuk berbicara, teknik berbicara, metode
membentuk kemahiran berbicara, teori dan praktik debat,
berbahasa sebagai dasar teori dan priksi diskusi kelompok,
pembelajaran bahasa dan teori dan praktik pidato, berbicara
sastra Indonesia secara kreatif, dalam pertemuan virtual
kritis, dan santun
49 MJU.BIND- PEWARA 3 S2, S5, S6, S8, S12, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah Pewara mengaji dan
029 KU4, KU9, KU10, konsep dan teori pewara untuk mempraktikkan teori dan konsep
KK10, KK11, KK15, menghasilkan layanan jasa retorika, seni bericara, dan pewara
PP5, PP6, PP7, PP11 yang kreatif

63
50 Prodi Ilkom PUBLIC SPEAKING 0 MBKM Pertukaran Pelajar
51 MJU.BIND- KETERAMPILAN 2 S4, S8, S12, KU5, Mampu menguasai dan Mata kuliah keterampilan
030 MEMBACA KU6, KU10, KK11, mengembangkan konsep membaca mengaji konsep
KK15, PP5, PP7, teoteris membaca dan keterampilan membaca, teknik
PP10, PP11 menerapkannya dalam membaca, mengukur kemampuan
kegiatan pembelajaran bahasa membaca, dan aneka praktik
dan sastra Indonesia secara membaca.
kreatif dan inovatif
52 MJU.BIND- KETERAMPILAN 3 S4, S8, S12, KU5, Menguasai, mempraktikkan, Mata kuliah keterampilan menulis
031 MENULIS KU6, KU10, KK11, dan mengembangkan konsep mengaji konsep dasar menulis,
KK15, PP5, PP7, teoteris menulis kreatif dengan macam-macam teks, menyunting
PP10, PP11 jujur, tanggungjawab, dan aneka tulisan, cara
sesuai dengan perkembangan mempublikasikan aneka tulisan
zaman
53 MJU.BIND- MENULIS SASTRA 3 S2, S5, S6, S8, S12, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah Menulis Sastra
032 KU4, KU9, KU10, konsep dan teori sastra mengaji konsep menulis berbagai
KK10, KK11, KK15, sebagai dasar dalam ragam fiksi, puisi, dan drama
PP5, PP6, PP7, PP11 menciptakan karya sastra meliputi (1) pengolahan unsur
secara lisan dan tulis fiksi, puisi, dan drama (2) proses
berdasarkan budaya kreatif menulis fiksi, puisi, dan
Pendalungan secara kreatif drama: pencarian ide, pengolahan
dan inovatif dan pematangan ide, penuangan
ide, revisi; (3) menulis berbagai
ragam fiksi, puisi, dan drama; (4)
publikasi buku kumpulan fiksi,
puisi, dan drama.

64
54 MJU.BIND- MENULIS BUKU AJAR 3 S9, S10, S12, KU1, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah Menulis Buku Ajar
033 KU3, KU8, KU10, peta kompetensi di satuan mengaji substansi buku ajar,
KK2, KK5, KK6, pendidikan dalam menyusun isi/materi buku ajar, dapat
KK7, PP6, PP9, bahan ajar yang sesuai menjelaskan konsep pembelajaran
PP11 konteks lingkungan belajar keterampilan berbahasa,
yang kreatif pembelajaran kebahasaan,
pembelajaran keterampilan
bersastra, dan pembelajaran
kesastraan, penentuan bahan ajar
keterampilan berbahasa dan
kebahasaan dan bahan ajar
keterampilan bersastra dan
kesastraan, dapat menilai buku
berdasarkan kelayakan
substansi/penyajian, isi/materi, n
bahasa, ilustrasi/kegrafikan, dan
praktik menulis buku ajar.
55 MJU.BIND- MENULIS ARTIKEL 2 S7, S8, S12, KU1, Menyusun dan Mata kuliah menulis artikel
034 KU3, KU4, KU5, memublikasikan deskripsi membahas fungsi dan tujuan
KU9, KU10, KK12, saintifik hasil kajian untuk menulis artikel penelitian, susunan
KK15, PP7, PP11 mengembangkan ilmu artikel, pemilihan topik dan
pengetahuan secara jujur, penyusunan judul artikel,
kritis, inovatif, dan penyusunan abstrak, penyusunan
bertanggungjawab pendahuluan di artikel, penyusunan
metode penelitian, penyusunan
pembahasan dan diskusi hasil,
penyusunan simpulan dan atau
saran, penyusunan daftar rujukan,
pengucapan terima kasih, dan
praktik publikasi artikel ilmiah
secara online

65
56 MJU.BIND- MENULIS JURNALISTIK 3 S2, S5, S6, S8, S12, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah ini membahas
035 KU4, KU9, KU10, konsep teoretis jurnalistik pengetahuan tentang dunia
KK10, KK11, KK15, sebagai dasar dalam kewartawanan dalam pemahaman
PP5, PP6, PP7, PP11 mendesain karya jurnalistik jurnalisme sebagai ilmu, jurnalisme
secara jujur, kreatif dan sebagai profesi, pola dan
bertanggungjawab perkembangannya, peranan dan
fungsinya dalam kehidupan
masyarakat, mengenalkan teknik
peliputan dan menulis berita,
feature, artikel opini, menentukan
standar kelayakan informasi, teknik
editing dan bahasa jurnalistik,
mempublikasikan berita di media
massa atau media sosial lainnya.
57 MJU-IK-033 PEIRKLANAN 0 MBKM Pertukaran Pelajar

58 MJU.BIND- BUDAYA 2 S5, S6, S12, KU1, Mampu memahami konsep Mata kuliah Budaya Pendalungan
036 PENDALUNGAN KU9, KU10, KK15, teoretis budaya di masyarakat membahas konsep budaya,
KK16, PP6, PP11 Pendalungan sebagai kajian karakteristik bahasa di
kritis dalam memilih teks dan Pendalungan meliputi fenomena
konteks pembelajaran bahasa kebahasaan dan kondisi
dan sastra Indonesia untuk kebahasaan, karakteristik sastra di
melestarikan budaya lokal Pendalungan meliputi sejarah
penamaan desa di Pendalungan,
perbedaan sastra Madura, Jawa dan
osing, cerita rakyat, karaketristik
nilai, norma, agama, dan
kepercayaan di Pendalungan,
karakteristik kesenian seperti
Patrol, karakteristik produk budaya
Pendalungan meliputi pakaian,

66
 makanan, tempat tinggal.

59 MJU.BIND- KEARIFAN LOKAL 2 S5, S6, S12, KU1, Mampu memahami dan Mata kuliah kearifan lokal
037 PENDALUNGAN KU9, KU10, KK15, menerapkan konsep teoretis pendalungan membahas konsep
KK16, PP6, PP11 kearifan lokal budaya budaya, karakteristik bahasa di
Pendalungan untuk Pendalungan meliputi fenomena
menghargai keanekaragaman kebahasaan dan kondisi
budaya di masyarakat kebahasaan, karakteristik sastra di
Pendalungan meliputi sejarah
penamaan desa di Pendalungan,
perbedaan sastra Madura, Jawa dan
osing, cerita rakyat, karaketristik
nilai, norma, agama, dan
kepercayaan di Pendalungan,
karakteristik kesenian seperti
Patrol, karakteristik produk budaya
Pendalungan meliputi pakaian,
makanan, tempat tinggal.
60 MJU.BIND- PEMBELAJARAN 2 S9, S10, S12, KU1, Menerapkan konsep mata kuliah pembelajaran berbasis
038 BERBASIS TIK KU3, KU8, KU10, pembelajaran berbasis TIK mengaji pengembangan media
KK2, KK5, KK6, teknologi informasi dan dan inovasi pembelajaran berbasis
KK7, PP6, PP9, komunikasi untuk TIK, dasar media dan inovasi
PP11 mengembangkan desain pembelajaran, desain,
pembelajaran yang menarik pengembangan dan produksi
pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi

67
61 MJU.BIND- MULTI MEDIA 3 S9, S10, S12, KU1, Mampu menerapkan dan Mata kuliah multimedia membahas
039 KU3, KU8, KU10, mengembangkan aneka gambaran umum proses produksi
KK2, KK5, KK6, produk multi media berupa konten multimedia, jenis-jenis
KK7, PP6, PP9, video pembelajaran, desain sumber daya yang dibutuhkan,
PP11 grafis, dan editing video perangkat lunak, perangkat keras,
dalam pembelajaran bahasa sumber daya manusia, typografi,
Indonesia secara inovatif dan audio, gambar, animasi, dan
sesuai dengan lingkungan video/penggabungan unsur
pembelajaran multimedia dalam satu kesatuan.
62 MJU.BIND- BAHASA JAWA 3 S5, S6, S12, KU1, Mampu memahami konsep Mata kuliah Bahasa Jawa mengaji
040 KU9, KU10, KK15, teoretis bahasa Jawa untuk sejarah, perkembangan, ragam,
KK16, PP6, PP11 melestarikan bahasa daerah ejaan, keindahan, fonologi,
dalam kehidupan morfologi, sintaksis, dialek,
bermasyarakat sebagai wujud penyebaran, permasalahan, fungsi
cinta tanah air bahasa Jawa, aksara Jawa, sastra
Jawa, teks berbahasa Jawa, serta
mengaji pengaruh Bahasa Jawa
terhadap bahasa Indonesia,
pengaruh bahasa Jawa terhadap
budaya Pendalungan
63 MJU.BIND- BAHASA MADURA 3 S5, S6, S12, KU1, Mampu memahami konsep Mata kuliah bahasa Madura
041 KU9, KU10, KK15, teoretis bahasa Madura untuk membahas tata bahasa Madura,
KK16, PP6, PP11 melestarikan bahasa daerah ejaan bahasa Madura, pemakaian
dalam kehidupan tindak tuturan, pembakuan bahasa
bermasyarakat sebagai wujud Madura, permasalahan bahasa
cinta tanah air Madura, pengaruh bahasa Madura
terhadap bahasa Indonesia,
pengaruh bahasa Madura terhadap
budaya Pendalungan

68
64 MJU.BIND- BAHASA INGGRIS 2 S4, S5, KU1, KU3, Menguasai bahasa Inggris Mata kuliah Bahasa Inggris
042 KK10, PP5, PP7 sebagai usaha untuk mengaji jenis-jenis kata, pola
menguasai mengembangkan kalimat, kaidah kalimat, imbuhan
ilmu pengetahuan dan dan awalan dalam bahasa Inggris
teknologi pada kajian serta penerapannya secara tertulis
pembelajaran bahasa dan maupun lisan sederhana
sastra Indonesia secara kreatif
dan tanggung jawab
65 MJU.BIND- BIPA 2 S4, S8, S12, KU5, Menguasai dan menerapkan Mata kuliah BIPA mengaji
043 KU6, KU10, KK11, konsep dan teori pembelajaran penjelasan hakikat BIPA, prinsip-
KK15, PP5, PP7, bahasa Indonesia untuk prinsip pengajaran BIPA, metode-
PP10, PP11 penutur asing secara kreatif, metode BIPA, permasalahan,
inovatif dan sesuai dengan kurikulum BIPA, bahan ajar,
konteks budaya setempat tenaga pengajar BIPA, sarana
belajar BIPA dan praktik
pembelajaran BIPA, strategi
pembelajaran BIPA,
pengembangan perangkat
pembelajaran BIPA
66 MJU.BIND- PENGANTAR 3 S9, S10, S12, KU1, Mendesain dan Mata kuliah pengantar teknologi
044 TEKNOLOGI INFORMASI KU3, KU8, KU10, mengembangkan kegiatan informasi membahas konsep dasar
KK2, KK5, KK6, pembelajaran melalui teknologi informasi, sejarah
KK7, PP6, PP9, pembelajaran digital teknologi informasi, beberapa
PP11 aplikasi berbasis komputer dan TIK
yang digunakan dalam pengolahan
data, etika dan keamanan dalam
menggunakan komputer dan TIK.
67 PENGANTAR 0 MBKM Pertukaran Pelajar
TEKNOLOGI INFORMASI

69
 68 MJU.BIND- ENGLISH FOR 3 S1, S2, S4, S5, S8, Mempraktikkan dan Mata kuliah english for scientific
045 ACADEMIC S11, KU1, KU3, menggunakan bahasa Inggris puspose menyajikan dan
PRESENTATION KU10, PP11 sebagai bahasa internasional mempraktikkan presentasi dasar
secara lisan dan tulis dalam dalam forum akademik, memilih
kegiatan ilmiah dalam kajian dan mengevaluasi perangkat
pendidikan bahasa dan sastra presentasi yang efektif, cara
Indonesia secara komunikatif mengatasi rasa gugup selama
dan tanggung jawab presentasi, dan menguasai strategi
tanya jawab dasar.
69 MJU.BIND- PENYUNTINGAN 3 S9, S10, S12, KU1, Mampu melakukan Mata kuliah Penyuntingan
046 KU3, KU8, KU10, penyuntingan terhadap karya menyajikan prinsip-prinsip
KK2, KK5, KK6, berupa buku, artikel, dan penyuntingan, hakikat, kategori,
KK7, PP6, PP9, karya tulis lainnya sebagai pola, syarat, serta tahap
PP11 bekal dalam pengembangan penyuntingan. Materi dalam bidang
bidang keahlian secara praktis meliputi cara penyuntingan
mandiri dan penuh berbagai naskah untuk berbagai
tanggungjawab kepentingan serta praktik
penyuntingan bahasa, baik ejaan,
kata, diksi, frasa, kalimat, paragraf,
maupun wacana.
Jumlah 144

70
 7.2. REKAPITULASI MATA KULIAH DAN SKS
Tabel 7.2 Matrik Kurikulum Program Studi

Semester/
No. Jumlah KODE MK NAMA MATA KULIAH SKS
SKS
1 I/20 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM 2
MJU-01
(KEIMANAN DAN KEMANUSIAAN)
2 MJU-05 PENDIDIKAN PANCASILA 2
3 MJU.BIND-001 LINGUISTIK 2
4 MJU.BIND-009 TEORI SASTRA 2
5 MJU.BIND-014 SEJARAH SASTRA 2
6 MJU.60-004 FILSAFAT PENDIDIKAN 2
7 MJU.BIND-027 KETERAMPILAN MENYIMAK 2
8 MJU.BIND-030 KETERAMPILAN MEMBACA 2
9 MJU.BIND-042 BAHASA INGGRIS 2
10 MJU-07 BAHASA INDONESIA 2
11 II/20 MJU-06 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN 2
12 AL ISLAM II (IBADAH,AKHLAK DAN 2
MJU-02
MUAMALAH)
13 MJU.BIND-002 FONOLOGI 2
14 MJU.BIND-003 MORFOLOGI 2
15 MJU.BIND-011 PUISI INDONESIA 2
16 MJU.60-001 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 2
17 MJU.BIND-028 KETERAMPILAN BERBICARA 2
18 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DAN 2
MJU-09
NAPZA
19 MJU.BIND-010 PROSA INDONESIA 2
20 MJU.BIND-036 BUDAYA PENDALUNGAN 2
21 III/20 MJU.60-002 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK 2
22 MJU-03 KEMUHAMMADIYAHAN 2
23 MJU.BIND-004 SINTAKSIS 2
24 MJU.BIND-039 MULTI MEDIA 3
25 MJU.BIND-017 METODE PEMBELAJARAN BAHASA 2
26 MJU.60-003 PROFIL PENDIDIK 2
27 MJU.BIND-031 KETERAMPILAN MENULIS 3
28 MJU.BIND-012 DRAMA INDONESIA 2
71
29 MJU.BIND-013 KRITIK SASTRA 2
30 IV/20 MJU.BIND-005 SEMANTIK 2
31 MJU-08 KEWIRAUSAHAAN 2
32 MJU.BIND-035 MENULIS JURNALISTIK 3
33 MJU.BIND-044 PENGANTAR TEKNOLOGI INFORMASI 3
34 MJU.BIND-015 KURIKULUM BAHASA INDONESIA 2
35 PROGRAM PEMBELAJARAN BHS DAN 3
MJU.BIND-016
SASTRA INDONESIA
36 PENILAIAN DAN EVALUASI 2
MJU.BIND-020
PEMBELAJARAN BAHASA
37 MJU.BIND-032 MENULIS SASTRA 3
38 V/20 MJU.BIND-038 PEMBELAJARAN BERBASIS TIK 2
39 MJU.BIND-018 MICROTEACHING 2
40 MJU.BIND-043 BIPA 2
41 MJU.BIND-007 PRAGMATIK 2
42 MJU.BIND-019 MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA 2
43 ENGLISH FOR ACADEMIC 3
MJU.BIND-050
PRESENTATION
44 MJU.BIND-021 FILSAFAT BAHASA 2
45 MJU.BIND-006 SOSIOLINGUISTIK 2
46 MJU.BIND-029 PEWARA 3
47 VI/19 MJU.60-005 PENGUATAN LANDASAN 1
PEPENDIDIKAN
48 MJU.60-006 PENGALAMAN ADMINISTRASI 2
PEMBELAJARAN
49 MJU.60-007 PENGEMBANGAN PERANGKAT 2
PEMBELAJARAN
50 MJU.60-008 KULIAH KERJA TERBIMBING 2
51 MJU-04 ISLAM DAN ILMU PENGETAHUAN 2
52 MJU.BIND-033 MENULIS BUKU AJAR 3
53 MJU.BIND-037 KEARIFAN LOKAL PENDALUNGAN 2
54 MJU.BIND-008 PSIKOLINGUISTIK 2
55 MJU.BIND.046 PENYUNTINGAN 3
56 VII/21 MJU-10 KKN 3
57 MJU.BIND-040 BAHASA JAWA 3

72
58 MJU.BIND-041 BAHASA MADURA 3
59 MJU.BIND-023 STATISTIK 2
60 MJU.BIND-024 METODE PENELITIAN KUANTITATIF 2
61 MJU.BIND-022 METODE PENELITIAN KUALITATIF 2
62 METODE PENELITIAN PEMBELAJARAN 2
MJU.BIND-025
BSI
63 MJU.BIND-034 MENULIS ARTIKEL 2
64 MJU.BIND-026 SEMINAR PROPOSAL 2
65 VIII/4 MJU.12 SKRIPSI 4
Jumlah Keseluruhan 144

Keterangan.
Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan
Studi Independen
Pertukaran Pelajar

73
 VIII RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

8.1 PEDOMAN KEGIATAN PROGRAM ASISTENSI MENGAJAR DI

SATUAN PENDIDIKAN

a. Identitas
Asistensi mengajar merupakan wujud MBKM dalam bentuk suatu
tahapan dalam proses penyiapan guru profesional pada jenjang Program Sarjana
Pendidikan, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk mengimplementasikan
hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran di sekolah/lembaga
pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan belajar
mengajar terbimbing, disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing dan guru pamong secara berjenjang.
b. Tujuan
a) Pengamatan langsung kultur sekolah.
b) Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
c) Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;
d) Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah
(misalnya: upacara bendera, rapat briefing);
e) Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuluer; dan
f) Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
g) Pengamatan kompetensi kepribadian dan sosial pendidik.

c. Capaian Pembelajaran
1) Mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan
menjadi tanggung jawab dalam praksis kependidikan,
2) Mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah,
3) Mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,
4) Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial formal di sekolah,
5) Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler dan
ekstrakurikuluer, dan

74
 6) Mendeskripsikan praktik-praktik pembiasan dan kebiasan positif di
sekolah.
7) Mendeskripsikan kompetensi kepribadian dan sosial pendidik.
8) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
9) Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
10) Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
11) Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran,
12) Penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS, bahan ajar,
instrumen penilaian);
13) Pengelolaan kelas;
14) Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
15) Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;
16) Pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler; dan pekerjaan
administrasi guru

d. Analisis Pembelajaran

Indentifikasi Permasalahan Pemecahan masalah

Pengembangan Bahan dan produk

Pendalaman Konsep dari capaian Proses Bimbingan Dosen dan Guru

Program pamong dari capaian Program

Pengenalan Lingkungan Mitra

Pembekalan Program Asistensi

75
e. Rencana Kegiatan
Dalam rangka pelaksanaan program asistensi di semua Program
Studi di lingkungan FKIP UM Jember, maka dibentuk panitia asistensi
untuk melakukan perencanaan kegiatan antara lain sebagai berikut.

1) Membuat edaran kepada mahasiswa, dosen, dan pengelola

fakultas/jurusan/program studi tentang mekanisme pelaksanaan
program Asistensi Mengajar
2) Menetapkan jadwal kegiatanasistensi termasuk pendaftaran
mahasiswa yang akan mengikuti program ini
3) Berkoordinasi dengan fakultas/jurusan/program studi untuk
menetapkan dosen pembimbing asistensi
4) Membuat berbagai panduan yang berkaitan untuk kelancaran
pelaksanaan kegiatan asistensi , yang memuat mekanisme kegiatan dan
format-format yang diperlukan.
5) Melakukan kerjasama dengan Dikdasmen PDM Kab. Jember atau
Dinas Pendidikan Kab. Jember, agar sekolah mitra dapat menerima
dengan baik kegiatan ini.
6) Menetapkan sekolah mitra
7) Mahasiswa dari program studi yang sama dalam satu sekolah mitra.
8) Melakukan penempatan (plotting) mahasiswadi sekolah mitra.
9) Menyiapkan materi orientasi dan pembekalan kegiatan Asistensi

f. Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan asistensi sebagai berikut:

1) Panitia asistensi mengkoordinasikan pelaksanaan orientasi

dan pembekalan peserta asistensi.
2) Panitia asistensi mengkoordinasikan penyerahan peserta asistensi ke
sekolah mitra melalui dosen pembimbing.
3) Peserta asistensi melakukan observasi dan mempelajari serta
mengembangakan aspek yang terdapa dalam capaian pembelajaran

76
 4) Dosen pembimbing asistensi melakukan pembimbingan bimbingan di
sekolah mitra.
5) Panitia asistensi melaksanakan monitoring dan evaluasi.
6) Panitia asistensi mengkoordinasikan penarikan peserta dari sekolah
mitra melalui dosen pembimbing.
7) Panitia asistensi mengkoordinasikan pengumpulan atau pengunggahan
nilai asistensi oleh dosen pembimbing.

g. Proses Pembimbingan

1) Mahasiswa peserta asistensi dibimbing oleh dosen pembimbing

asistensi .
2) Satu dosen pembimbing asistensi paling banyak membimbing 10
(sepuluh) orang mahasiswa asistensi .
3) Dosen pembimbing asistensi melakukan pembimbingan secara
intensif, baik secara tatap muka maupun melalui media komunikasi
lainnya.
4) Dosen pembimbing asistensi melakukan pembimbingan paling
sedikit 1 (satu) kali bimbingan di sekolah mitra.
5) Proses pembimbingan ditekankan pada identifikasi permasalahan dan
hambatan yang dihadapi mahasiswa serta saran untuk solusi.

h. Sistem Penilaian
1) Komponen dan bobot penilaian asistensi terdiri dari:
a. Kehadiran di kampus dan sekolah 10%
b. Laporan pelaksanaan asistensi 50%
c. Ujian Lisan oleh dosen pembimbing asistensi 40%
2) Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang
telah disediakan (terlampir);
3) Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing asistensi sesuai dengan
komponen dan bobot penilaian yang ditentukan.
4) Batas lulus (passing grade) asistensi paling rendah B (70).

77
i. Sistem Pengelolaan
asistensi sebagai bagian dari program pengalaman di sekolah,
dikelola oleh Badan/Pusat/Unit Pengelola PLP di tingkat LPTK. Beberapa
pihak yang terkait dan harus dilibatkan secara aktif/partisipatif dalam
pelaksanaan asistensi yaitu sebagaimana berikut.

No Posisi Peran dan fungsi

1 Rektor Penanggung jawab Universitas
2 Wakil Rektor Pengarah
3 Dekan Penanggung jawab di fakultas
4 Wakil Dekan Bidang Akademik Pengarah di fakultas
5 Panitia PLP Ketua Pelaksana
6 Ketua Jurusan/Ka. Prodi Ketua pelaksana teknis
7 Sekretaris Jurusan/Prodi Anggota pelaksana teknis

Pengelolaan dan pelaksanaan asistensi juga melibatkan kepala

sekolah mitra sebagai penanggung jawab di sekolah dan dosen
pembimbing asistensi .

j. Pembiayaan
Seluruh pembiayaan kegiatan asistensi menjadi tanggung jawab
FKIP UM Jember.

k. Tata Tertib Peserta Program asistensi

Mahasiswa peserta program asistensi harus mentaati tata tertib
tentang pakaian, perilaku, dan kehadiran. Semua itu dijabarkan sebagai
berikut.

1. Pakaian
Secara umum, peserta program asistensi wajib mengenakan pakaian
yang sudah ditentukan. Mahasiswa laki-laki wajib mengenakan
kemeja, celana warna hitam (bukan jeans), jas almamater, dan sepatu
warna hitam. Mahasiswa perempuan wajib mengenakan pakaian
lengan panjang (tidak ketat dan tidak transparan), rok panjang warna

78
 hitam (bukan jeans, bukan sifon, dan tidak ketat), jilbab, jas
almamater, dan sepatu warna hitam.

2. Perilaku
Perilaku selama di lingkungan asistensi , mahasiswa asistensi harus
jujur, bertanggung jawab, berlaku sopan, disiplin, dan mematuhi
semua tata tertib program asistensi .

3. Kehadiran
Selama pelaksanaan asistensi , mahasiswa peserta asistensi harus
hadir tepat waktu sebagaimana yang dijadwalkan sekolah dan mengisi
daftar hadir di tempat asistensi . Jika mahasiswa tidak hadir, maka
harus ada keterangan resmi (surat sakit dari dokter dan lain
sebagainya) kepada pembimbing asistensi .

Konsekuensi dari pelanggaran tata tertib oleh peserta asistensi

akan ditindak oleh Panitia asistensi FKIP UM Jember sesuai dengan
pelanggaran yang dilakukan.

79
8.2 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PADA MATA KULIAH
WAJIB UMUM UNIVERSITAS

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Berisikan tabel identitas mata kuliah sebagai berikut.

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Nama Mata Kuliah (MK) Bahasa Indonesia

Kode / Bobot MK MJU-07 / 2 SKS

BKP MBKM -
Semester Ganjil

MK Prasyarat -
Dosen Pengampu Dosen MKDU

80
 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Berisikan tabel Capaian Pembelajaran (CP) sebagai berikut.

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

BOBOT BKP
MATA KULIAH KODE SEMESTER TGL PENYUSUNAN
(sks) MBKM
Bahas Indonesia MJU-07 2 - Ganjil 29 Januari 2021
Capaian CPL PRODI
Pembelajaran S1 (1) Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 (2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agam , moral dan etika
S3 (3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermayarakat berbangsa dan bernegara dan peradaban Pancasila
S4 (5) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki basionalisme serta tanggung jawab pada
negara dan bangsa
S5 (6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang
lain
S6 (6) Bekerja sama dana memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S7 (7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermayarakat dan bernegara
S8 (8) Mengintenalisasi nilai,norma dan etika akademik
S9 (9) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlian secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan dan kewirausahaan
(10)
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis , kritis inovativ dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifiki di bidang
(11) keahlian serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang bersangkutan
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur
(12)

81
KU3 Mampu mengkaji kasus penetapan ilmu pengetahuan terknologi ata seni sesuai dengan bidang keahlian dalam rangkan
(13) mengahasilkan prototipe, prosedur baku desain atau karya seni
KU4 Mampu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desai , atau esai seni dan mengunggahnya
(14) dalam laman perguruan tinggi
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain, persyarakat keselamatan dan
(15) keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi dalam pekerjaaanya.
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerja sama di dalam maupun diluar lembaga
(16)
KU7 Mampu betanggung jawab atas capaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
(17) penyelesaiakan pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang dibawah tanggung jawabnya
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya dan
(18) mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KU9 Mampu mengdokumentasikan, menyimpan mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjadi kesahihan dan
(19) mencega plagiasi
KK10 Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan
(20) pekerjaan; serta mampu menggunakan salah satu bahasa daerah
PP5 Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi subtansi bidang kajian
(21)
PP6 Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman
(22)

CP-MK
Sikap Menghayati dan mengamalkan ajaran Islam dan Kemuhammadiyahan
1
2 Memiliki kemampuan berkolaborasi secara efektif dalam pembelajaran
3 Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik.
Penget Memiliki pemahaman yang mendalam tentang sejarah dan perkembangan bahasa Indonesia
huan

82
 4
5 Menguasai jenis ragam Bahasa Indonesia
6 Menguasai PUEBI
7 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang kalimat efektif bahasa Indonesia
8 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang paragraf dalam bahasa Indonesia
9 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang surat dinas
10 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang karangan ilmiah
11 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang perujukan dalam karya ilmiah
12 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang perencanaan penulisan karya ilmiah
13 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang penyuntingan karya ilmiah
14 Memiliki pemahaman yang mendalam tentang penggunaan bahasa lisan dalam forum ilmiah
ketera Memiliki keterampilan menganalisis kesalahan berbahasa pada penulisan karangan sederhana
mpilan
15
16 Memiliki keterampilan menyusun kalimat efektif
17 Memiliki keterampilan menulis surat dinas dan lamaran kerja
18 Memiliki keterampilan menyusun kerangka berbagai karya ilmiah
19 Memiliki kemampuan membuat rujukan dan daftar pustaka
20 Memiliki kemampuan menulis contoh karya ilmiah sesuai bidang keahlian
21 Memiliki kemamuan memperbaiki hasil karya ilmiah dengan proses penyuntingan
22 Memiliki kemampuan menggunakan bahasa Indonesia dalam forum ilmiah

Outcome Mapping CPL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
CPMK
CMPK - 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

83
 CMPK - 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 8 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 11 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 13 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 14 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 15 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 16 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 17 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 18 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 19 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 20 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 21 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 22 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 2 2 2 2 2
Pengukuran 2 2 2 2 22 2 22 22 2 22 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 13 13
Deskripsi Singkat Mata kuliah Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata kuliah wajib tingkat universitas (MKDU) bagi mahasiswa di
MK lingkungan Unoversitas Muhammadiyah Jember. Mata kuliah ini mempunyai bobot 2 SKS. Sebagai salah satu mata kuliah yang

84
 esensial, mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan dan pengalaman belajar bagi mahasiswa dalam kajian bahasa
Indonesia untuk tingkat mahasiswa di perguruan tinggi. Penguasaan materi dalam mata kuliah ini menggunakan metode diskusi,
ceramah dan tanya jawab serta tugas protofolio. Sistem perkuliahan dilakukan dengan tatap muka di kelas dikombinasi dengan
sistem perkuliahan daring (online) dengan e-learning milik kampus. Penilaian akhir dari mata kuliah ini diambil dari absensi,
keaktifan di kelas, tugas dan penampilan saat presentasi materi
Materi 1 Sejarah perkembangan BI
Pembelajaran/ a) Peristiwa peristiwa penting berkaitan dengan perkembangan bahasa Indonesia
Pokok Bahasan b) Peran dan fungsi Bahasa Indoensia
c) Hakikat , fungsi dan sifat bahasa
d) Ragam baku lisan dan tulisan
e) Ragam bahasa berdasarkan media, waktu dan pesan
` 2 PUEBI
a) HK, Miring, tebal
b) Penulisan kata, huruf
3 Kalimat Efektif
a) Pengertian kalimat efektif
b) Ciri-ciri kalimat efektif
4 Pengembangan paragraf
a) Jenis paragraf
b) Komponen dan unsur paragraf
c) Prinsip penyusunan paragraf
d) Pola Penulisan paragraf
5 Surat Dinas
a) Pengertian surat dinas
b) Komponen surat dinas
c) Macam-macam surat dinas
6 Hakikat Karangan Ilmiah
a) Pengertian karya ilmiah
b) Jenis karya ilmiah

85
 c) Sistematika penulisan karangan ilmiah
d) Karakteristik karangan ilmiah
e) Plagiasi dalam karya ilmiah
7 Perujukan dalam Karya Ilmiah
a) Strategi memilih referensi
b) Kutipan
c) Daftar rujukan
8 Perencanaan Penulisan Karya Ilmiah
a) Penentuan topik, judul dan tema
b) Penyusunan kerangka karangan
c) Pola penyusunan kerangka karangan
d) Kerangka karya ilmiah (makalah, proposal, laporan penelitian, artikel)
9 Penulisan Karya Ilmiah
a) Penulisan Bagian awal karya ilmiah
b) Penulisan Bagian isi karya ilmiah
c) Penulisan Bagian akhir karya ilmiah
d) Penulisan artikel dan penerbitan artikel
10 Penyuntingan karya ilmiah
a) Prinpsip penyuntingan karya ilmiah
b) Teknik menyunting
c) Penyunting penggunaan BI Keilmuan
d) Penyuntingan unsur mekanis
11 Berbahasa Indonesia lisan dalam forum ilmiah
a) Konsep berbicara dalam forum ilmiah
b) Teknik pengembangan bahasan dalam forum ilmiah
c) Perencanaan presentasi ilmiah
d) Prinsip presentasi ilmiah

86
Referensi Utama
1. Arifin, E.Z. (2010). Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressind.
2. Dalman. (2014). Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
3. Depdiknas. (2010). Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Gramedia.
4. Effendi, S. (2015). Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. Jakarta: Pustaka Jaya.
5. Suhertuti, et al. (2011). Bahasa Indonesia sebagai Sarana Komunikasi Ilmiah. Bogor: Irham Publishing.
6. Widjono. (2010). Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: PT. Grasindo.
7. Zaenal, A. et al. (2012) Bahasa Indonesia sebagai mata kuliah Pengembangan Kepribadian.
Pendukung

1. Intan, A. (2016). Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktoran Jenderal Pembelajaran dan
Kemahasiswaan Kementerian Riset dan Perguruan Tinggi.
2. Putrayas, I.B. (2006). Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama.
3. Rahayu, M. (2007). Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo
Media Power point, Video Pembelajaran, internet, youtube, modul atau diktat mata kuliah, buku referensi
Pembelajaran
Alat:
Laptop, Notebook, LCD & Projector,

87
 C. ANALISIS INSTRUKSIONAL

CMPK mata kuliah Bahasa Indonesia:

1) Menghayati dan mengamalkan ajaran Islam dan Kemuhammadiyahan
2) Memiliki kemampuan berkolaborasi secara efektif dalam pembelajaran
3) Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.
4) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang sejarah dan perkembangan
bahasa Indonesia
5) Menguasai jenis ragam Bahasa Indonesia
6) Menguasai ejaan bahasa Indonesia dengan benar
7) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang kalimat efektif bahasa
Indonesia
8) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang paragraf dalam bahasa
Indonesia
9) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang surat dinas
10) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang karangan ilmiah
11) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang perujukan dalam karya ilmiah
12) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang perencanaan penulisan karya
ilmiah
13) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang penyuntingan karya ilmiah
14) Memiliki pemahaman yang mendalam tentang penggunaan bahasa lisan
dalam forum ilmiah
15) Memiliki keterampilan menganalisis kesalahan berbahasa pada penulisan
karangan sederhana
16) Memiliki keterampilan menyusun kalimat efektif
17) Memiliki keterampilan menulis surat dinas dan lamaran kerja
18) Memiliki keterampilan menyusun kerangka berbagai karya ilmiah
19) Memiliki kemampuan membuat rujukan dan daftar pustaka
20) Memiliki kemampuan menulis contoh karya ilmiah sesuai bidang keahlian
21) Memiliki kemamuan memperbaiki hasil karya ilmiah dengan proses
penyuntingan
22) Memiliki kemampuan menggunakan bahasa indonesia dalam forum ilmiah

P16: UAS

88
 D. KOMPETENSI AKHIR YANG DIRENCANAKAN (KAD)
Berisikan tabel format Kompetensi Akhir Yang Direncanakan (KAD)
sebagai berikut.
Capaian
Pembelajaran MK
No.
Rumusan KAD
KAD
1 Memahami perkembangan bahasa Indonesia dan
ragamnya.
2 Memahani dan menerapkan PUEBI dengan baik.
3 Memahami konsep kalimat efektif dan membuat
kalimat efektif dalam BI.
4 Memahami dan membuat beragram paragraf
berdasarkan tema.
5 Memahami konsep surat dinas dan membuat
Kompetensi Akhir
beragam surat dinas dan surat lamaran kerja .
yang Diharapkan
6 Memahami hakikat, jenis dan karakteristik
karangan ilmiah.
7 Memahami cara teknik perujukan dalam karya
ilmiah.
8 Membuat rencana penulisan karya ilmiah.
Merekonstruksi dan mendesain karya ilmiah.
9 Menyunting karya ilmiah yang telah disusun dari
10 karya yang telah disusun sebelumnya.
11 Mempraktikkan keterampilan lisan berbahasa
Indonesia dalam forum ilmiah.
Sistem Perkuliahan
a. Pendekatan : Student Center Learning
b. Model : Inquiry Based Learning
c. Strategi : Tanya Jawab diskusi, Ceramah, Penugasan
(optional)
Media Power Point, Video Pembelajaran, internet, Youtube,
Pembelajaran modul kuliah, buku referensi

Penilaian Kehadiran (P) : 15 %

Keaktifan (A) : 10 %
Tugas (T) : 35 %
UTS : 20 %
UAS : 20 %
Nilai : …P+…A+…..T+….UTS+….UAS=100
Referensi 1. Arifin, E.Z. (2010). Cermat Berbahasa Indonesia
untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika
Pressind.
2. Dalman. (2014). Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
3. Depdiknas. (2010). Ejaan Yang Disempurnakan.

89
 Jakarta: Gramedia.
4. Effendi, S. (2015). Panduan Berbahasa Indonesia
dengan Baik dan Benar. Jakarta: Pustaka Jaya.
5. Suhertuti, et al. (2011). Bahasa Indonesia sebagai
Sarana Komunikasi Ilmiah. Bogor: Irham Publishing.
6. Widjono. (2010). Bahasa Indonesia Mata Kuliah
Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi.
Jakarta: PT. Grasindo.
7. Zaenal, A. et al. (2012) Bahasa Indonesia sebagai
mata kuliah Pengembangan Kepribadian.

90
 E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu Kemampuan Akhir Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Kriteria Bobot
ke- yang (Materi Ajar) Pembelajaran Belajar Penilaian dan Penilaian
Diharapkan (KAD) Mahasiswa Indikator
Luring Daring MBKM Non MBKM MBKM
1 Memahami ruang - - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - - 0%
lingkup materi kuliah virtual menit memperhatik
dan tugas yang akan melalui an penjelasan
diberikan. aplikasi dosen dosen
video terkait ruang
conference lingkup
zoom.us, materi
gmeet, perkuliahan
estudy.unm b. Menyimak
uhjember.ac penjelasan
.id) kriteria
penilaian,
tugas dan
arahan
lainnya dari
dosen untuk
catatan
selama satu
semester ke
depan
c. Menyiapkan
segala
sumber
bacaaan dan

91
 media yang
diperlukan di
mata kuliah
ini.
d. Mahasiswa
dan dosen
melakukan
tanya jawab
jika ada hal
yang belum
dipahami .
2 Memahami a. Peristiwa - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - a. Menunjukka 5%
perkembangan bahasa peristiwa virtual menit diberi n sikap
Indonesia dan penting melalui kesempatan junjung
ragamnya. berkaitan aplikasi dari dosen tinggi ajaran
dengan video untuk agama yang
perkembanga conference membaca dianut.
n bahasa zoom.us, sumber b. Menunjukka
Indonesia gmeet, bacaan atau n sikap
b. Peran dan estudy.unm modul mata menghormati
fungsi Bahasa uhjember.ac kuliah dan tenggang
Indoensia .id) tentang rasa
c. Hakikat , perkembanga kesesama
fungsi dan n bahasa c. Menunjukka
sifat bahasa Indonesia n sikap aktif
d. Ragam baku dan dan tolerasi
lisan dan ragamnya. saat
tulisan b. Menyimak pembelajaran
e. Ragam penjelasan d. Ketepatan
bahasa dari dosen dalam
berdasarkan dari materi menganalisis

92
 media, waktu yang belum permasalaha
dan pesan dipahami n
terkait materi perkembanga
yang sedang n bahasa
dipelajari Indonesia.
c. Merencanaka
n tugas yang
akan
dikerjakan
dari materi
yang sedang
dipelajari.
3 Memahami dan Mempelajari - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - a. Menunjukka 5%
menerapkan PUEBI bagaimana virtual menit diberi n sikap
dengan baik. kaidah ejaan melalui kesempatan junjung
dengan benar. aplikasi dari dosen tinggi ajaran
a. Penulisan video untuk agama yang
Huruf Kapital conference membaca dianut.
b. Penulisan zoom.us, sumber b. Menunjukka
Huruf Miring gmeet, bacaan atau n sikap
c. Penulisan estudy.unm modul mata menghormati
Kata Turunan uhjember.a kuliah dan tenggang
d. Penulisan c.id) tentang rasa
Gabungan PUEBI kesesama
Kata b. Menyimak c. Menunjukka
e. Penulisan penjelasan n sikap aktif
Partikel dari dosen dan tolerasi
f. Penulisan dari materi saat
Singkatan yang belum pembelajaran
g. Penulisan dipahami d. Ketepatan
Akronim terkait materi dalam

93
 h. Penulisan yang sedang menggunaka
Angka dipelajari n dan
i. Penulisan c. Merencanaka mengoreksi
Lambang n tugas yang penggunaan
Bilangan akan ejaan dan
dikerjakan penulisan di
dari materi dalam
yang sedang bahasa
dipelajari. Indonesia.
4 Memahami konsep Mempelajari - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - a. Menunjukka 5%
kalimat efektif dan kalimat kalimat virtual menit membaca n sikap
membuat kalimat efektif melalui sumber junjung
efektif dalam BI. a. Konsep aplikasi bacaan atau tinggi ajaran
kalimat video modul mata agama yang
efektif conference kuliah dianut.
b. kesepadanan zoom.us, tentang diksi b. Menunjukka
dan kesatuan gmeet, dan kalimat n sikap
c. Kesejajaran estudy.unm efektif menghormati
d. Penekanan uhjember.a b. Menyimak dan tenggang
e. Kehematan c.id) penjelasan rasa
f. kevariasian dari dosen kesesama
dari materi c. Menunjukka
yang belum n sikap aktif
dipahami dan tolerasi
terkait materi saat
yang sedang pembelajaran
dipelajari d. Ketepatan
c. Merencanaka dalam
n tugas yang menggunaka
akan n dan
dikerjakan mengoreksi

94
 dari materi penggunaan
yang sedang kalimat
dipelajari. efektif dalam
bahasa
Indonesia.
5 Memahami dan Mempelajari - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - a. Menunjukka 5%
membuat beragram bagimana virtual menit membaca n sikap
paragraf berdasarkan membuat paragraf melalui sumber junjung
tema. dengan aplikasi bacaan atau tinggi ajara
benar video modul mata agama yang
a. pengertian conference kuliah dianut.
paragraf zoom.us, tentang b. Menunjukka
b. kegunaan gmeet, paragraf n sikap
paragraf estudy.unm b. Menyimak menghormati
c. macam- uhjember.a penjelasan dan tenggang
macam c.id) dari dosen rasa
paragraf dari materi kesesama
d. syarat-syarat yang belum c. Menunjukka
pembentukan dipahami n sikap aktif
paragraf terkait materi dan tolerasi
e. Komponen yang sedang saat
dan unsur dipelajari pembelajaran
paragraf c. Merencanaka d. Ketepatan
f. Prinsip n tugas yang dalam
penyusunan akan menganalisis
paragraf dikerjakan permasalaha
g. Pola dari materi n tentang
Penulisan yang sedang paragraf
paragraf dipelajari. e. Kebenaran
dalam
menyusun

95
 paragraf
berdasarkan
jenis dan
isinya.
6 Memahami konsep a. Pengertian - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa - a. Menunjukka 5%
surat dinas dan surat dinas virtual menit membaca n sikap
membuat beragam b. Komponen melalui sumber junjung
surat dinas dan surat surat dinas aplikasi bacaan atau tinggi ajaran
lamaran kerja . c. Macam- video modul mata agama yang
macam surat conference kuliah dianut.
dinas zoom.us, tentang surat b. Menunjukka
d. Bentuk- gmeet, dinas n sikap
bentuk surat estudy.unm b. Menyimak menghormati
e. Penulisan uhjember.a penjelasan dan tenggang
bagian-bagian c.id) dari dosen rasa
surat dari materi kesesama
(lampiran, yang belum c. Menunjukka
hal, tanggal, dipahami n sikap aktif
alamat, terkait materi dan tolerasi
tembusan) yang sedang saat
dipelajari pembelajaran
c. Merencanaka d. Ketepatan
n tugas yang dalam
akan menganalisis
dikerjakan permasalaha
dari materi n tentang
yang sedang surat dinas
dipelajari. e. Kebenaran
dalam
menyusun
surat dinas

96
 dan lamaran
kerja
7 Memahami hakikat, a. Pengertian - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa a. Menunjukka 5%
jenis dan karakteristik karya ilmiah virtual menit membaca n sikap
karangan ilmiah. b. Jenis karya melalui sumber junjung
ilmiah aplikasi bacaan atau tinggi ajaran
c. Sistematika video modul mata agama yang
penulisan conference kuliah dianut.
karangan zoom.us, tentang b. Menunjukka
ilmiah gmeet, konsep dan n sikap
d. Karakteristik estudy.unm jenis karya menghormati
karangan uhjember.a ilmiah dan tenggang
ilmiah c.id) b. Menyimak rasa
e. Plagiasi penjelasan kesesama
dalam karya dari dosen c. Menunjukka
ilmiah dari materi n sikap aktif
yang belum dan tolerasi
dipahami saat
terkait materi pembelajaran
yang sedang d. Ketepatan
dipelajari dalam
c. Mencari menganalisis
contoh karya permasalaha
ilmiah n dari jenis
termasuk ragam dan
artikel karakteristik
penelitian karya ilmiah
yang sesuai dengan tema
dengan sesuai
bidang dengan
keilmuan dan bidang

97
 dari referensi keilmuan
yang tepat dari sisi
d. Merencanaka sistematika,
n tugas yang pola
akan pengembang
dikerjakan an dan
dari materi karakteristik
yang sedang e. Kebenaran
dipelajari. dalam
menjawab
pertanyaan
yang
diberikan.
8 UTS 10
9 Memahami cara a. Pengertian - SM - 2 x 160 a. Diberi a. Menunjukka 5%
teknik perujukan kutipan dan (kelas menit kesempatan n sikap
dalam karya ilmiah. daftar pustaka virtual dari dosen junjung
b. Cara melalui untuk tinggi ajaran
penulisan aplikasi membaca agama yang
kutipan video sumber dianut.
langsung dan conference bacaan atau b. Menunjukka
tidak zoom.us) modul mata n sikap
c. Cara kuliah menghormati
penulisan tentang dan tenggang
referensi dari kutipan dan rasa
berbagai daftar kesesama
sumber pustaka c. Menunjukka
d. Strategi b. Menyimak n sikap aktif
memilih penjelasan dan tolerasi
referensi dari dosen saat

98
 dari materi pembelajaran
yang belum d. Ketepatan
dipahami dalam
terkait materi menganalisis
yang sedang permasalaha
dipelajari n tentang
c. Merencanaka kutipan dan
n tugas yang daftar
akan pustaka
dikerjakan e. Kebenaran
dari materi dalam
yang sedang mencontohka
dipelajari. n kutipan
dengan
berbagai
teknik dan
membuat
daftar
pustaka
10 Membuat rencana a. Penentuan - SM (kelas - 2 x 160 a. Diberi a. Menunjukka 10%
penulisan karya topik, judul virtual menit kesempatan n sikap
ilmiah. dan tema melalui dari dosen junjung
b. Penyusunan aplikasi untuk tinggi ajaran
kerangka video membaca agama yang
karangan conference sumber dianut.
c. Pola zoom.us, bacaan atau b. Menunjukka
penyusunan gmeet, modul mata n sikap
kerangka estudy.unm kuliah menghormati
karangan uhjember.a tentang dan tenggang
d. Kerangka c.id) macam- rasa
karya ilmiah macam kesesama

99
(makalah, kerangka c. Menunjukka
proposal, karya ilmiah n sikap aktif
laporan beserta dan tolerasi
penelitian, b. Menyimak saat
artikel) penjelasan pembelajaran
dari dosen d. Ketepatan
dari materi dalam
yang belum menganalisis
dipahami permasalaha
terkait materi n tentang
yang sedang menulis surat
dipelajari dinas.
terutama e. Kebenaran
penjelasan dalam
tentang tiap menyusun
bagian dalam surat dinas.
karya ilmiah.
c. Mahasiswa
diberi contoh
atau mencari
sendiri karya
ilmiah
berupa
makalah,
proposal,
laporan
penelitian
hingga
artikel
sebagai
bahan belajar

100
 membuat
perencanaa
penulisan
karya ilmiah
berdasarkan
bidang
keilmuan tiap
prodi
mahasiswa
d. Merencanaka
n tugas yang
akan
dikerjakan
dari materi
yang sedang
dipelajari.
11-13 Merekonstruksi dan a) Penulisan - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa a. Menunjukka 20%
atau mendesain karya Bagian awal virtual menit diberi n sikap
ilmiah. karya ilmiah melalui kesempatan junjung
b) Penulisan aplikasi untuk tinggi ajaran
Bagian isi video membaca agama yang
karya ilmiah conference modul dan dianut.
c) Penulisan zoom.us, sumber b. Menunjukka
Bagian akhir gmeet, bacaan n sikap
karya ilmiah estudy.unm tentang pola menghormati
d) Penulisan uhjember.a pengembang dan tenggang
artikel dan c.id) an kerangka rasa
penerbitan beragam kesesama
artikel karya ilmiah. c. Menunjukka
e) Ragam pola b. Mahasiswa n sikap aktif
pengembanga menerima dan tolerasi

101
 n karangka atau mencari saat
ilmiah contoh- pembelajaran
contoh karya d. Ketepatan
ilmiah dan dalam
mencoba menganalisis
menemukan permasalaha
pola n tentang
pengembang pengembang
annya. an kerangka
c. Mahasiswa ilmiah
melakukan e. Kelengkapan
tanya jawab isi dan
dan saling sistematika
bertukar desain karya
pikiran ilmiah
dengan
mahasiswa
lain dibawah
bimbingan
dosen.
d. Dosen
memberikan
tugas terkait
materi yang
dipelajari
utamanya
untuk
mendesain
karya ilmiah.
14 Menyunting karya a. Prinpsip - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa a. Menunjukka 10%
ilmiah yang telah penyuntingan virtual menit diberi n sikap

102
 disusun dari karya karya ilmiah melalui kesempatan junjung
yang telah disusun b. Teknik aplikasi untuk tinggi ajara
sebelumnya. menyunting video membaca agama yang
c. Penyunting conference modul dan dianut.
penggunaan zoom.us, sumber b. Menunjukka
BI Keilmuan gmeet, bacaan n sikap
d. Penyuntingan estudy.unm tentang cara menghormati
unsur uhjember.a dan teknik dan tenggang
mekanis c.id) penyuntingan rasa
b. Mahasiswa kesesama
melakukan c. Menunjukka
tanya jawab n sikap aktif
dan saling dan tolerasi
bertukar saat
pikiran pembelajaran
dengan d. Ketepatan
mahasiswa dalam
lain dibawah menganalisis
bimbingan permasalaha
dosen. n dari karya
c. Dosen ilmiah yang
memberikan disusun.
tugas terkait e. Mampu
menyunting menyempurn
karya ilmiah akan karya
ilmiah secara
penyuntinga
n.
15 Mempraktikkan a. Konsep - SM (kelas - 2 x 160 a. Mahasiswa a. Menunjukka 5%
keterampilan lisan berbicara virtual menit diberi n sikap
berbahasa Indonesia dalam forum melalui kesempatan junjung

103
dalam forum ilmiah. ilmiah aplikasi untuk tinggi ajara
b. Teknik video membaca agama yang
pengembanga conference modul dan dianut.
n bahasan zoom.us, sumber b. Menunjukka
dalam forum gmeet, bacaan n sikap
ilmiah estudy.unm lainnya menghormati
c. Perencanaan uhjember.a tentang dan tenggang
presentasi c.id) keterampilan rasa
ilmiah berbahasa kesesama
d. Prinsip lisan dalam c. Menunjukka
presentasi forum ilmiah n sikap aktif
ilmiah b. Mahasiswa dan tolerasi
melakukan saat
tanya jawab pembelajaran
dan saling d. Kelancaran
bertukar bahasa lisan
pikiran dalam forum
dengan ilmiah
mahasiswa
lain di bawah
bimbingan
dosen.
c. Mahasiswa
diberikan
waktu untuk
simulasi
dalam forum
ilmiah untuk
melatih
kerampilan
berbahasa

104
 lisan
d. Dosen
memberikan
tugas terkait
kerangka
makalah dan
membuat
makalah
16 10%
UAS

105
 F. RANCANGAN TUGAS

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 1
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkualiahan daring
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Uraian
JUDUL TUGAS Menjawab Pertanyaan Uraian
SUB CAPAIAN Memahami perkembangan bahasa Indonesia dan ragamnya.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif kepada mahasiswa tentang
perkembangan bahasa Indonesia serta asal usulnya dan ragam bahasa
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : Sejarah BI dan ragam bahasa
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : menjawab pertanyaan
dengan benar seputar sejarah BI dan contoh ragam penggunaan
bahasa Indonesia
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi sejarah BI
dan ragam bahasa Indonesia secara individu mahasiswa diberikan
sejumlah soal uraian dan dikerjakan dengan benar serta dikumpulkan
sebelum batas waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
tentang perkembangan BI dan EYD dalam format A4 format font
Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan. Selain itu
disertai halamn sampul dan halaman referensi jawaban.
Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan meteri : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%
.

106
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 2
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkualiah
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Uraian
JUDUL TUGAS Pemakaian Puebi dan Perbaikannya
SUB CAPAIAN Memahami dan menerapkan PUEBI dengan baik.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif kepada mahasiswa tentang
PUEBI dan terampil memakainya pada bahasa tulis sehari-hari terlaebih
untuk kebutuhan mahassiswa.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : Penerapan PUEBI dalam bahasa tulis
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : menjawab pertanyaan
dengan benar penerapan PUEBI.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi PUEBI,
secara individu mahasiswa diberikan sejumlah soal uraian dan
dikerjakan dengan benar serta dikumpulkan sebelum batas waktu
yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
tentang PUEBI dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi
1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman sampul
dan halaman referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas waktu
yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

107
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 3
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkualiah
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Uraian
JUDUL TUGAS Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia
SUB CAPAIAN Memahami konsep kalimat efektif dan membuat kalimat efektif dalam
PEMBELAJARAN BI.
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif kepada mahasiswa tentang
PUEBI dan terampil memakainya pada bahasa tulis sehari-hari terlaebih
untuk kebutuhan mahassiswa.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan: kalimat efektif dalam bahasa Indonesia
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: membuat kalimat
secara efektif sesuai dengan konteks atau wacana, dan memperbaiki
kalimat yang sengaja di buat salah oleh dosen pembimbing.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kalimat
efektif, secara individu mahasiswa diberikan sejumlah soal kinerja
untuk membuat kalimat efektif dan memperbaiki kalimat menjadi
efektif dengan benar serta dikumpulkan sebelum batas waktu yang
disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan tugas yang telah diberikan
tentang kalimat efektif dalam format A4 format font Times Roman
12 spasi 1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman
sampul dan halaman referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum
batas waktu yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

108
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 4
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Buatlah paragraf sesuai dengan jenis dan cara pengembangannnya.
SUB CAPAIAN Memahami dan membuat beragram paragraf berdasarkan tema.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif kepada mahasiswa tentang
macam macam paragraf dan cara pengembangannnya dan keterampilan
menulis paragraf sesuai dengan tema dan teknik penyusunannya yang
benar dalam bahasa Indonesia.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : paragraf
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : menjawab pertanyaan
dengan benar seputar paragraf
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang paragraf, secara individu mahasiswa diberikan sejumlah soal
uraian dan dikerjakan dengan benar serta dikumpulkan sebelum batas
waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
tentang paragra dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi
1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman sampul
dan halaman referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas waktu
yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

109
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 5
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Buatlah surat dinas sesuai dengan ketentuan dan sistematika yang telah
kalian pelajari
SUB CAPAIAN Memahami konsep surat dinas dan membuat beragam surat dinas dan
PEMBELAJARAN surat lamaran kerja
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif dan keterampilan kepada
mahasiswa tentang surat dinas dan cara menyusunnya.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : Surat Dinas.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Membuat surat dinas
dengen tujuan dan jenis yang berbeda serta surat lamaran kerja
hingga ke pembuatan CV.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang surat dinas, secara individu mahasiswa diberikan instruksi
membuat surat dinas dengan benar serta dikumpulkan sebelum batas
waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3
cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman sampul dan halaman
referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah
ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

110
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 6
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Uraian
JUDUL TUGAS Menjawab pertanyaan seputar karangan Ilmiah
SUB CAPAIAN Memahami hakikat, jenis dan karakteristik karangan ilmiah.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif kepada mahasiswa tentang jenis
dan karakteristik karya ilmiah serta sistematikanya
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : Karakteristik beragam karya ilmiah.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : membedakan
sistematika, bagian, dan pola pengembangan dari makalah,
proposal penelitian, laporan penelitian dan artikel penelitian. .
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman ragam karakteristik dan sistematika
dari beragam karya ilmiah yang bertemakan bidang keilmuan yang
dipelajari mahasiswa secara individu menganalisis pola
pengembangannya dan sistematikanya setelah secara mandiri
mencari contoh dan petunjuk dari dosennya serta dikumpulkan
sebelum batas waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan tugas yang telah diberikan
dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3
cm, dan di pdfkan. Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah
ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

111
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA 7
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Kutipan dan daftar pustaka untuk karya ilmiah
SUB CAPAIAN Memahami cara teknik perujukan dalam karya ilmiah.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif dan keterampilan kepada
mahasiswa tentang kutipan dan penulisan daftar pustaka yang benar.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : kutipan dan penulisan rujukan.
b.Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : membuat kutipan dan
penulisan daftar pustaka
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang kutipan dan penulisan daftar pustaka secara individu
mahasiswa diberikan instruksi membuatnya dengan benar serta
dikumpulkan sebelum batas waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan: tiap mahasiswa mengirimkan
jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan tentang kutipan
dan daftar pustaka dalam format A4 format font Times Roman 12
spasi 1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan. Selain itu, disertai halaman
sampul dan halaman referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas
waktu yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

112
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA 8
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Perencanaan penulisan karya ilmiah
SUB CAPAIAN Membuat rencana penulisan karya ilmiah
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif dan keterampilan kepada
mahasiswa membuat kerangka karya ilmiah (makalah, proposal, laporan
penelitian hingga artikel sesuai bidang keilmuan dan materi yang telah
dipelajari di sumber bacaan sebagai bentuk tahapan pembelajaran dan
simulasi atau praktik membuat karya ilmiah.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan: rencana atau kerangka karya ilmiah.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: Membuat kerangka
karya ilmiah (makalah, proposal, laporan penelitian hingga artikel
sesuai bidang keilmuan dan materi yang telah dipelajari di sumber
bacaan sebagai bentuk tahapan pembelajaran dan simulasi atau
praktik membuat karya ilmiah.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang kerangka karya ilmiah, secara individu mahasiswa
membaca contoh makalah, proposal, laporan penelitian hingga
artikel sesuai bidang keilmuan untuk dipelajari sehingga bisa
merencakan kerangka karya ilmiah dengan judul dan tema yang
berbeda serta dikumpulkan sebelum batas waktu yang disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan: tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban atas kinernja membuat kerangka karya
ilmiah berdasarkan tugas yang telah diberikan dalam format A4
format font Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3 cm, dan di pdfkan.
Selain itu disertai halaman sampul dan halaman referensi jawaban.
Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

113
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA 9
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Belajar menyusun karya ilmiah berdasarkan bidang keilmuan.
SUB CAPAIAN Merekonstruksi dan atau mendesain karya ilmiah.
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan keterampilan kepada mahasiswa tentang cara menyusun
karya ilmiah.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan: pengembangan dan penyulisan karya ilmiah.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : mengembangkan
karangan ilmiah menjadi karangan ilmiah sebagai bentuk belajar
menyusun karya ilmiah berupa makalah, proposal, laporan
penelitian hingga artikel sesuai bidang keilmuan.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
kerangka karya ilmiah pada pertemuan berikutnya dan pengetahuan
saat kuliah dengan penulisan dan perencanakan karya ilmiah,
secara individu mahasiswa diberikan instruksi tugas
mengembangakn kerangka menjadi karya ilmiah utuh sebagai
bentuk simulasi dan praktik menulis karya ilmiah .
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3
cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman sampul dan halaman
referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah
ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

114
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 10
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas kinerja
JUDUL TUGAS Penyuntingan karya ilmiah
SUB CAPAIAN Menyunting karya ilmiah yang telah disusun dari karya yang telah
PEMBELAJARAN disusun sebelumnya.
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang
cara menyunting karya ilmiah
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : penyuntingan karya ilmiah.
b.Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : memperhatikan teknik
menyunting, dan macam macam unsur penyuntingan, melaksanakan
penyuntingan terhadap karya ilmiahnya yang telah disusun pada
materi pertemuan sebelumnya. .
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang penyuntingan karya ilmiah, secara individu mahasiswa
diberikan instruksi membaca kembali karya ilmiahnya dan
melanjutkan proses penyuntingan dari sisi isi dan teknis penulisa
sesuai pedoman serta dikumpulkan sebelum batas waktu yang
disepakati.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa
mengirimkan jawaban berdasarkan pertanyaan yang telah diberikan
dalam format A4 format font Times Roman 12 spasi 1,5 margin 3
cm, dan di pdfkan. Selain itu disertai halaman sampul dan halaman
referensi jawaban. Dikumpulkan sebelum batas waktu yang telah
ditentukan.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

115
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA KE 11
MATA KULIAH Bahasa Indonesia
KODE MJU-07 sks 2 SEMESTER ganjil
BKP MBKM Perkuliahan
DOSEN Dosen MKDU yang ditunjuk
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Tugas Kinerja
JUDUL TUGAS Berbahasa Indonesia lisan dalam forum ilmiah
SUB CAPAIAN Mempraktikkan keterampilan lisan berbahasa Indonesia dalam forum
PEMBELAJARAN ilmiah.
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengetahuan atau kognitif dan keterampilan kepada
mahasiswa tentang mempresentasikan karya ilmiahnya di depan kelas
dengan media dan perangkat yang tepat sebagai bentuk latihan
berbahasa lisan bahasa Indonesia untuk forum ilmiah.
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Obyek garapan : strategi dan metode penggunaan bahasa indonesia
dalam forum ilmiah.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : mengkaji ragam
bahasa untuk forum ilmiah dan mempraktikkannya untuk
mempresentasikan karya ilmiahnya.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: dengan bekal
pengetahuan dan pemahaman saat kuliah dengan materi kuliah
tentang ragam bahasa ilmiah bahasa indonesia, mahasiswa secara
mandiri menyusun rencana presentasi ilmiah di depan temannya
sekelas dengan memperhatikan prinsip prinsip presentasi ilmiah.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : tiap mahasiswa melakukan
praktik presentasi dengan bahasa Indonesia di dalam forum ilmiah.
Kriteria Penilaian a. Penguasaan materi : 40 %
b. Penggunaan bahasa : 20 %
c. Kejujuran dan tanggung jawab : 20 %
d. Sistematikan penulisan : 20%

116
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RUBRIK PENILAIAN HOLISTIK INQUIRY BASED LEARNING

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode Mata Kuliah : MJU-07
Dosen Pengampu : Dosen MKDU SKS :2 Semester : Ganjil

Dimensi dan Bobot Penilaian

No Nama NIM Isi Bahasa Sikap Penulisan Jumlah
40% 20 20 20
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst

117
 Skor Bobot
No Aspek yang dinilai
Sangat baik Baik Cukup Kurang
Sangat baik (81-100) Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
1 Sistematika Organisasi gagasan Susunan gagasan Susunan gagasan tidak Susunan gagasan 60%
(organisasi) diungkapkan dengan kurang terorganisir terorganisir dengan baik tidak layak dinilai dan
jelas, tertata dengan dengan baik, urutan (kacau), dikembangkan secara berantakan
baik sesuai prosedur, logis dan hohesif sepotong-sepotong dan tidak
urutannya logis dan namun tidak lengkap lengkap dan kohesif
kohesif.
2 Tata bahasa dan ejaan Konstruksi gagasan Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban 20%
kompleks tetapi tetap sederhana tetapi mengalami kesalahan tidak mencerminkan
efektif dan ejaan tetap efektif dan sehingga makna menjadi penguasaan sintaksi
benar ejaan sedikit kabur dan ejaan sedkit dan ejaan yang benar
kesalahan kesalahan
3 Ketepatan isi Substansi lengkap, Subtansi cukup Substansi terbatas, tidak Tidak berisi subtansi 20%
tuntas dan relevan tuntas, relevan tetapi relevan yang sesuai dengan
tidak lengkap topik permasalahan
4 Sikap Jujur pada pekerjaan, Sedikit kecurangan Banyak kecurangan daripada Tidak jujur pada
tanggung jawab pada daripada sikap jujur sikap jujur pada pekerjaan, pekerjaan, tanggung
tugas, dan tepat waktu pada pekerjaan, tanggung jawab pada tugas, jawab pada tugas, dan
tanggung jawab pada dan ketepatan dalam tidak tepat waktu atau
tugas, dan masih pengumpulan tugas bahkan tidak
tepat waktu untuk mengumpulkan tugas
pengumpulan tugas
Bobot total 100%

118
 G. KISI-KISI UTS

1. Fakultas/Prodi : FKIP / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

2. Nama Matakuliah : Bahasa Indonesia
3. Kode Matakuliah : MJU-07
4. Semester/SKS : Ganjil / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKWU

No Aspek Bobot
Kompetensi Bahan Kajian Indikator Soal
Soal Kognitif Soal
Mahasiswa mampu a. PUEBI Diberikan 4 1 C6 25
menjelaskan: b. Ciri-ciri kalimat
a. Memahami dan kalimat efektif panjang yang
menerapkan PUEBI secara ejaan
dan kalimat efektif dan
dengan baik. efektifitasnya
b. Memahami dan salah, lalu
membuat beragram mahasiswa
paragraf berdasarkan harus
tema. membenarkann
c. Memahami konsep ya
surat dinas dan a. syarat-syarat Mahasiswa 2 C6 25
membuat beragam pembentukan ditugaskan
surat dinas dan surat paragraf membuat 2
lamaran kerja . b. Komponen paragraf yang
d. Memahami hakikat, dan unsur berbeda tapi
jenis dan karakteristik paragraf masih dalam
karangan ilmiah. c. Prinsip kohesi dan
penyusunan tema yang
paragraf sama
d. Pola
Penulisan
paragraf
a. Pengertian Mahasiswa 3 C3 25
surat dinas dapat
b. Komponen menyebutkan
surat dinas bagian-bagian
c. Macam- dalam surat
macam surat dinas mulai
dinas dari kop
d. Bentuk- hingga bawah.
bentuk surat
e. Penulisan
bagian-
bagian surat
(lampiran,
hal, tanggal,

119
 alamat,
tembusan)
a. Pengertian Mahasiswa 4 C3 25
karya ilmiah menyebutkan
b. Jenis karya ciri-ciri bahasa
ilmiah dalam karya
c. Sistematika ilmiah dan
penulisan menyebutkan
karangan sistematika
ilmiah proposal
d. Karakteristik penelitian
karangan dengan benar
ilmiah

120
H. PEDOMAN PENILAIAN UTS

1. Fakultas/Prodi : FKIP / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

2. Nama Matakuliah : Bahasa Indonesia
3. Kode Matakuliah : MJU-07
4. Semester/SKS : Ganjil / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKWU

Skor Bobot
No Aspek yang
Sangat baik Baik Cukup Kurang
dinilai
Sangat baik (81-100) Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
1 Isi Substansi isi lengkap, Subtansi isi cukup Substansi isi terbatas, tidak relevan Tidak berisi subtansi 60%
tuntas dan relevan tuntas, relevan tetapi dengan topik permasalahan isi yang sesuai
dengan topik tidak lengkap dengan dengan topik
permasalahan topik permasalahan permasalahan
2 Sistematika Organisasi gagasan Susunan gagasan Susunan gagasan tidak Susunan gagasan 20%
(organisasi) diungkapkan dengan kurang terorganisir terorganisir dengan baik (kacau), tidak layak dinilai
jelas, tertata dengan dengan baik, urutan dikembangkan secara sepotong- dan berantakan
baik sesuai prosedur, logis dan hohesif sepotong dan tidak lengkap dan
urutannya logis dan namun tidak lengkap kohesif
kohesif.
3 Tata bahasa Konstruksi gagasa Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban mengalami Konstruksi jawaban 20%
dan ejaan kompleks tetapi tetap sederhana tetapi kesalahan sehingga makna tidak mencerminkan
efektif dan ejaan tetap efektif dan menjadi kabur dan ejaan sedkit penguasaan sintaksi
benar ejaan sedikit kesalahan dan ejaan yang benar
kesalahan

121
 I. KISI-KISI UAS

1. Fakultas/Prodi : FKIP / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

2. Nama Matakuliah : Bahasa Indonesia
3. Kode Matakuliah : MJU-07
4. Semester/SKS : Ganjil / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKWU

Indikator No Aspek Bobot

Kompetensi Bahan Kajian
Soal Soal Kognitif Soal
Mahasiswa membuat a. Format Mahasiswa 1 C6 100
tugas portofolio yang pembuatan menyusun
berisi kumpulan tugas portofolio satu tugas
(makalah, artikel ilmiah, b. Makalah, artikel akhir yang
contoh proposal dan ilmiah, contoh berisi
laporan penelitian yang proposal dan makalah,
telah dibuat pada laporan artikel
pertemuan-pertemuan penelitian yang ilmiah,
seblumnya) dengan telah dibuat pada contoh
format yang telah pertemuan- proposal dan
dipahami pertemuan laporan
seblumnya penelitian
yang telah
dibuat pada
pertemuan-
pertemuan
seblumnya

122
J. LEMBAR PENILAIAN UAS

1. Fakultas/Prodi : FKIP / Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

2. Nama Matakuliah : Bahasa Indonesia
3. Kode Matakuliah : MJU-07
4. Semester/SKS : Ganjil / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKWU

Skor Bobot
No Aspek yang dinilai Sangat baik Baik Cukup Kurang
Sangat baik (81-100) Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
1 Sistematika Organisasi gagasan Susunan gagasan Susunan gagasan tidak Susunan gagasan tidak 60%
(organisasi) diungkapkan dengan kurang terorganisir terorganisir dengan baik layak dinilai dan
jelas, tertata dengan baik dengan baik, urutan (kacau), dikembangkan berantakan
sesuai prosedur, logis dan hohesif secara sepotong-sepotong
urutannya logis dan namun tidak lengkap dan tidak lengkap dan
kohesif. kohesif
2 Tata bahasa dan Konstruksi gagasan Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban 20%
ejaan kompleks tetapi tetap sederhana tetapi mengalami kesalahan tidak mencerminkan
efektif dan ejaan benar tetap efektif dan sehingga makna menjadi penguasaan sintaksi
ejaan sedikit kabur dan ejaan sedkit dan ejaan yang benar
kesalahan kesalahan
3 Ketepatan isi Substansi kesimpulan Subtansi kesimpulan Substansi kesimpulan Tidak berisi 20%
lengkap, tuntas dan cukup tuntas, relevan terbatas, tidak relevan kesimpulan yang
relevan tetapi tidak lengkap sesuai dengan topik

123
Bobot total 100%

124
 8.3 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PADA MATA KULIAH
PROGRAM STUDI

A. IDENTITAS MATAKULIAH
Nama Matakuliah (MK) Pragmatik
Kode/Bobot MK MJU.BIND-007/2 SKS
BKP MBKM Perkuliahan Tatap Muka/Maya
Semester VI
MK Prasyarat (jika ada) -
Pengampu Dr. Fitri Amilia, M.Pd.

125
 B. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER Kode Dokumen
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN 00204 13000
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

BOBO BKP
MATA KULIAH KODE SEMESTER TGL PENYUSUNAN
T (sks) MBKM
Pragmatik MJU.BIND-007 2 Perkuliahan VI 1 Februari 2021
Tatap
Muka/Maya
Capaian CPL PRODI yang Dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL -1 1) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika (S2)
CPL -2 2) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang lain
(S5)
CPL -3 3) Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik yang unggul dan bernafaskan nilai-nilai keislaman (S12)
CPL -4 4) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora bidang pendidikan bahasa dan sastra
Indonesia (KU1)
CPL -5 5) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora dalam pendidikan bahasa dan sastra Indonesia berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU3)
CPL -6 6) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4)
CPL -7 7) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang bahasa dan sastra Indonesia serta
pembelajarannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU5)
CPL -8 8) Mampu mengimplementasikan nilai-nilai keislaman dan kemuhammadiyahan dalam pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia (KU10)
CPL -9 9) Mampu melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang berdasarkan nilai-nilai keislaman dan

126
 kemuhammadiyahan (KK15)
CPL -10 10) Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi subtansi bidang kajian (PP5)
CPL -11 11) Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan
sastra, penelitian bahasa dan sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra (PP7)
CPL -12 12) Menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra (PP9)
Menguasai prinsip-prinsip keislaman dan kemuhammadiyahan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia (PP11)
CPMK : Mampu menguasai dan menerapkan konsep dan teoretis pragmatik dan kesantunan berbahasa sesuai dengan kaidah, tata cara, dan
etika yang berlaku di masyarakat
CPMK - 1 Memahami dan mengidentifikasi ruang lingkup dan manfaat kajian pragmatik
CPMK - 2 Mengidentifikasi postulat-postulat pragmatik dalam penggunaan bahasa
CPMK – 3 Mengidentifikasi mengenai konsep tindak tutur dan peristiwa tutur
CPMK – 4 Mengidentifikasi dan memahami hakikat, batasan dan jenis deiksis
CPMK – 5 Mengidentifikasi referensi dan interferensi dalam penggunaan bahasa
CPMK - 6 Memahami teori implikatur dan eksplikatur serta hubungannya dengan penggunaan bahasa
CPMK - 7 Memahami entailmen dan mengidentifikasi aplikasinya dalam penggunaan bahasa
CPMK – 8 Mengidentifikasi prinsip kerjasama dalam tuturan
CPMK – 9 Mengidentifikasi prinsip kesantunan dalam tuturan
CPMK - 10 Mengidentifikasi struktur percakapan, struktur preferensi, dan performatif
CPMK – 11 Menjelaskan dan mencontohkan model penelitian pragmatik
CPMK - 12 Menerapkan analisis dalam penelitian kecil di bidang pragmatik
Outcome Mapping CPL
CPL - CPL -
CPL - 1 CPL - 2 CPL - 3 CPL - 4 CPL - 5 CPL - 6 CPL - 7 CPL - 8 CPL - 9
10 11
CPMK
CMPK - 1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK - 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

127
 CMPK - 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK – 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK – 8 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK – 9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CMPK – √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 √
CMPK – √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
11 √
CMPK - √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 √
Pengukur
an
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah pragmatik mengaji konsep pragmatik, kajian pragmatik, objek kajiannya, persepsi tuturan, tindak tutur, konteks tuturan, prinsip
kesantunan dan prinsip kerja sama sebagai bekal dalam melaksanakan penelitian penggunaan bahasa di masyarakat.
Materi Pembelajaran/ 1 Kontrak kuliah
Pokok Bahasan Hakikat pragmatik, konteks dalam pragmatik, tujuan dan manfaat memelajari pragmatik
2 postulat-postulat pragmatik dalam penggunaan bahasa
3 Tindak tutur
Lokusi
Ilokusi
perlokusi
4 Deiksis
5 Referensi dan inferensi
6 Implikatur percakapan
7 Prinsip Kerja sama
8 Prinsip kesantunan
9 Struktur percakapan, struktur preferensi, dan performatif
10 Model penelitian pragmatik
11 Penelitian pragmatik
Referensi Utama

128
 1) Grundy, Peter. (2000). Doing Pragmatics. London: Arnold.
2) Leech, G. (1996). Principles of Pragmatics. London: Longman.
3) Rahardi, K. (2008). Pragmatik; Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
4) Yule, G. (1997). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Pendukung
1) Bousfield, D & Locher, M. A. (2008). Impoliteness in Language: Studies on Its Interplay with Power in Theory and Practice. New
York: Walter de Gruyter.
2) Grundy, Peter. (2000). Doing Pragmatics. London: Arnold.
3) Horn, L.R. . & Ward, G(penyunting). (2006). The Handbook of Pragmatics.Oxford: Blackwell.
4) Jazeri, M. (2008). Realisasi Prinsip Kerja Sama dalam Interaksi. Diksi , 149-158.
5) Mey, J. L. (penyunting). (1998). Concise Encyclopedia of Pragmatics. Amsterdam: Elsevier.
6) Purwo, B.K. (1990). Pragmatik dan Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Kanisius
7) Sari, I. R. (2014). Analisis Pragmatik Pelanggaran Tindak Tutur Guru di SMA Lentera. Pena , 37-50.
8) Sari, N. W. (2013). Pelaksanaan Prinsip Kerja Sama dalam Percakapan Guru dan Siswa serta Dampaknya Terhadap Pembelajaran
Bahasa Indonesia di Kelas XI SMAN 1 Kediri. Jurnal Santiaji Pendidikan , 179-188.
9) Senft, G. (2004). Bronislaw Molinowkski and Linguistic Pragmatics. Makalah yang dipresentasikan di 2nd L6di Symposium: New
Developments in Linguistic Pragmatic halaman 139-155.
10) Senft, G. (2007). Bronislaw Molinowkski and Linguistic Pragmatics. Lodz Paper in Pragmatics 3 79-96. DOI 10.2478/v10016-007-
0006-7
11) Suparman, T. (2008). Pelanggaran Maksim Kuantitas dalam Bahasa Indonesia. Bandung: Universitas Padjajaran.
12) Vanderveken, D & Kubo, S. (penyunting). (2001). Speech Act Theory. Amsterdam: John Benjamins.
13) Wijana, I.D.P. (1996). Dasar-Dasar Pragmatik. Yogyakarta:Andi Offset
Media Pembelajaran 1) Buku Ajar
2) LCD/Power Point
3) teks iklan dari media cetak/online
4) Teks berita dari media cetak/online
5) Video dari youtube
6) Hasil penelitian pragmatik di jurnal terpublikasi online

129
 C. ANALISIS PEMBELAJARAN

Mampu menguasai dan menerapkan konsep dan teoretis pragmatik dan kesantunan
berbahasa sesuai dengan kaidah, tata cara, dan etika yang berlaku di masyarakat

(12-15) Menerapkan analisis dalam

penelitian kecil di bidang pragmatik

(10) Mengidentifikasi struktur (11-12) Menjelaskan dan

percakapan, struktur mencontohkan model
preferensi, dan performatif penelitian pragmatik

(8) Mengidentifikasi (9) Mengidentifikasi

prinsip kerjasama dalam prinsip kesantunan dalam
tuturan tuturan

(5)Mengidentifikasi (6) Memahami teori (7) Memahami entailmen

referensi dan implikatur dan eksplikatur dan mengidentifikasi
interferensi dalam serta hubungannya dengan aplikasinya dalam
penggunaan bahasa penggunaan bahasa penggunaan bahasa

(2) Mengidentifikasi (3) Mengidentifikasi (4) Mengidentifikasi dan

postulat-postulat mengenai konsep tindak memahami hakikat, batasan
pragmatik dalam tutur dan peristiwa tutur dan jenis deiksis
penggunaan bahasa

(1) Memahami dan mengidentifikasi

ruang lingkup dan manfaat
kajian pragmatik

130
D. KOMPETENSI AKHIR YANG DIRENCANAKAN (KAD)
Capaian Pembelajaran MK
Mampu menguasai dan menerapkan konsep dan teoretis pragmatik dan kesantunan
berbahasa sesuai dengan kaidah, tata cara, dan etika yang berlaku di masyarakat
No. KAD Rumusan KAD
1 Memahami dan mengidentifikasi ruang
lingkup dan manfaat kajian pragmatik

2 Mengidentifikasi postulat-postulat pragmatik

dalam penggunaan bahasa

3 Mengidentifikasi mengenai konsep tindak

tutur dan peristiwa tutur
4 Mengidentifikasi dan memahami hakikat,
batasan dan jenis deiksis
5 Mengidentifikasi referensi dan interferensi
Kompetensi Akhir
dalam penggunaan bahasa
yang Direncanakan
6 Memahami teori implikatur dan hubungannya
dengan bahasa
7 Mengidentifikasi prinsip kerjasama dalam
tuturan
8 Mengidentifikasi prinsip kesantunan dalam
tuturan
9 Mengidentifikasi struktur percakapan,
struktur preferensi, dan performatif
10 Menjelaskan dan mencontohkan model
penelitian pragmatik
11 Menerapkan analisis dalam penelitian kecil di
bidang pragmatik
Sistem Perkuliahan
d. Pendekatan : Student Center Learning
e. Model : Diskusi, Discovery learning, Problem based learning
f. Strategi :
(optional)
Media Pembelajaran
Penilaian Kehadiran (P) : 10 %
Keaktifan (A) : 10 %
Tugas (T) : 60 %
UTS : 10 %
UAS : 10%
Nilai : 10P+10A+60T+10UTS+10UAS=100
Referensi 1) Bousfield, D & Locher, M. A. (2008). Impoliteness in
Language: Studies on Its Interplay with Power in
Theory and Practice. New York: Walter de Gruyter.
2) Grundy, Peter. (2000). Doing Pragmatics. London:
Arnold.
3) Horn, L.R. . & Ward, G(penyunting). (2006). The
Handbook of Pragmatics.Oxford: Blackwell.
4) Jazeri, M. (2008). Realisasi Prinsip Kerja Sama dalam
Interaksi. Diksi , 149-158.

131
5) Leech, G. (1996). Principles of Pragmatics. London:
Longman.
6) Mey, J. L. (penyunting). (1998). Concise Encyclopedia
of Pragmatics. Amsterdam: Elsevier.
7) Purwo, B.K. (1990). Pragmatik dan Pengajaran
Bahasa. Yogyakarta: Kanisius
8) Sari, I. R. (2014). Analisis Pragmatik Pelanggaran
Tindak Tutur Guru di SMA Lentera. Pena , 37-50.
9) Sari, N. W. (2013). Pelaksanaan Prinsip Kerja Sama
dalam Percakapan Guru dan Siswa serta Dampaknya
Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI
SMAN 1 Kediri. Jurnal Santiaji Pendidikan , 179-188.
10) Senft, G. (2004). Bronislaw Molinowkski and
Linguistic Pragmatics. Makalah yang dipresentasikan
di 2nd L6di Symposium: New Developments in
Linguistic Pragmatic halaman 139-155.
11) Senft, G. (2007). Bronislaw Molinowkski and
Linguistic Pragmatics. Lodz Paper in Pragmatics 3 79-
96. DOI 10.2478/v10016-007-0006-7
12) Suparman, T. (2008). Pelanggaran Maksim Kuantitas
dalam Bahasa Indonesia. Bandung: Universitas
Padjajaran.
13) Rahardi, K. (2008). Pragmatik; Kesantunan Imperatif
Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
14) Vanderveken, D & Kubo, S. (penyunting). (2001).
Speech Act Theory. Amsterdam: John Benjamins.
15) Wijana, I.D.P. (1996). Dasar-Dasar Pragmatik.
Yogyakarta:Andi Offset
16) Yule, G. (1997). Pragmatics. Oxford: Oxford
University Press.

132
133
 E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Materi Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria
Minggu Sub CP-MK Pembelajara Estimasi Bobot
MBK Non Penilaian dan
Ke (KAD) n/Pokok Luring Daring Waktu MBKM Penilaian
M MBKM Indikator
Bahasan
1 Memahami dan Kontrak Brainstorming TM: 2 x Memahami dan Ketepatan 5%
mengidentifikasi kuliah Pembelajaran 50 menit menjelaskan konsep menjelaskan
ruang lingkup online BM : 2 pragmatik konsep
dan manfaat Hakikat Sinkronis: x60 Mengidentifikasi pragmatik,
kajian pragmatik pragmatik, google meeting menit konteks dalam konteks dalam
konteks Asinkronis: TS: 2 x60 pragmatik pragmatik,
dalam estudy.unmuhje menit menemukan tujuan tujuan dan
pragmatik, mber.ac.id memelajari pragmatik, manfaat
tujuan dan memeroleh manfaat memelajarinya
manfaat memelajarinya
memelajari
pragmatik
2 Mengidentifikasi postulat- Brainstorming TM: 2 x Memahami postulat Ketepan 10%
postulat-postulat postulat Pembelajaran 50 menit Menemukan contoh menjelaskan
pragmatik dalam pragmatik online BM : 2 postulat dalam tuturan konsep dan
penggunaan dalam Sinkronis: x60 di media online contoh postulat
bahasa penggunaan google meeting menit pragmatik
bahasa Asinkronis: TS: 2 x60
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
3 Mengidentifikasi Tindak tutur Brainstorming TM: 2 x Memahami aneka Ketepan 10%
mengenai Lokusi Pembelajaran 50 menit tindak tutur menjelaskan
konsep tindak Ilokusi online BM : 2 Mengidentifikasi konsep dan
tutur dan perlokusi Sinkronis: x60 aneka tuturan sesuai contoh lokusi,
peristiwa tutur google meeting menit dengan jenisnya ilokusi, dan
Asinkronis: TS: 2 x60 perlokusi
estudy.unmuhje menit

134
 mber.ac.id
4 Mengidentifikasi Deiksis Brainstorming TM: 2 x Memahami konsep Ketepan 10%
dan memahami Pembelajaran 50 menit deiksisi menjelaskan
hakikat, batasan online BM : 2 Mengidentifikasi konsep dan
dan jenis deiksis Sinkronis: x60 deiksis dalam tuturan contoh deiksis
google meeting menit
Asinkronis: TS: 2 x60
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
5 Mengidentifikasi Referensi Brainstorming TM: 2 x Memahami referensi Ketepan 10%
referensi dan dan Pembelajaran 50 menit dan inferensi menjelaskan
interferensi inferensi online BM : 2 Menemukan contoh konsep dan
dalam Sinkronis: x60 referensi dan inferensi contoh
penggunaan google meeting menit dalam tuturan di referensi dan
bahasa Asinkronis: TS: 2 x60 media online inferensi
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
6 Memahami teori Implikatur Brainstorming TM: 2 x Memahami implikatur Ketepan 10%
implikatur dan percakapan Pembelajaran 50 menit percakapan menjelaskan
hubungannya online BM : 2 Menemukan contoh konsep dan
dengan bahasa Sinkronis: x60 implikatur percakapan contoh
google meeting menit dalam tuturan di implikatur
Asinkronis: TS: 2 x60 media online percakapan
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
7 UTS
8 Mengidentifikasi Prinsip Brainstorming TM: 2 x Memahami konsep Ketepan 10%
prinsip kerjasama Pembelajaran 50 menit prinsip kerja sama menjelaskan
kerjasama dalam online BM : 2 Mengidentifikasi konsep dan
tuturan Sinkronis: x60 prinsip kerja sama contoh prinsip
google meeting menit dalam tuturan kerja sama
Asinkronis: TS: 2 x60

135
 estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
9 Mengidentifikasi Prinsip Brainstorming TM: 2 x Memahami konsep Ketepan 10%
prinsip kesantunan Pembelajaran 50 menit maksim kesantunan menjelaskan
kesantunan online BM : 2 Mengidentifikasi konsep dan
dalam tuturan Sinkronis: x60 maksim kesantunan contoh maksim
google meeting menit dalam tuturan kesantunan
Asinkronis: TS: 2 x60
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
10 Mengidentifikasi Struktur Brainstorming TM: 2 x Memahami konsep Ketepan 10%
struktur percakapan, Pembelajaran 50 menit struktur percakapan, menjelaskan
percakapan, struktur online BM : 2 struktur preferensi, konsep dan
struktur preferensi, Sinkronis: x60 dan performatif contoh konsep
preferensi, dan dan google meeting menit Mengidentifikasi struktur
performatif performatif Asinkronis: TS: 2 x60 Struktur percakapan, percakapan,
estudy.unmuhje menit struktur preferensi,
struktur
mber.ac.id dan performatif dalam
preferensi, dan
tuturan
performatif
11-12 Menjelaskan dan Model Brainstorming TM: 2 x Mengidentifikasi Ketepan 5%
mencontohkan penelitian Pembelajaran 50 menit Model penelitian menjelaskan
model penelitian pragmatik online BM : 2 pragmatik yang konsep model
pragmatik Sinkronis: x60 bermanfaat dalam penelitian
google meeting menit kegiatan pembelajaran pragmatik
Asinkronis: TS: 2 x60
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
13-15 Menerapkan Penelitian Brainstorming TM: 2 x Memahami konsep Ketepan 10%
analisis dalam pragmatik Pembelajaran 50 menit Penelitian pragmatik mendesain
penelitian kecil online BM : 2 Melaksanakan penelitian
di bidang Sinkronis: x60 penelitian pragmatik

136
 pragmatik google meeting menit dengan tepat pragmatik
Asinkronis: TS: 2 x60
estudy.unmuhje menit
mber.ac.id
16 UAS

137
 F. RANCANGAN TUGAS I

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA TUGAS MAHASISWA KE- 1--6 dan 8--10

MATA KULIAH Pragmatik
KODE MJU.BIND-007 SKS 2 SEMESTER 6
BKP MBKM Perkuliahan Tatap Muka/Maya
DOSEN Dr. Fitri Amilia
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Menyusun Ringkasan
JUDUL TUGAS Ringkasan (sesesuai dengan materi setiap pertemuan)
SUB CAPAIAN 1) Memahami dan mengidentifikasi ruang lingkup dan manfaat kajian
PEMBELAJARAN pragmatik
MATA KULIAH 2) Mengidentifikasi postulat-postulat pragmatik dalam penggunaan
bahasa
3) Mengidentifikasi mengenai konsep tindak tutur dan peristiwa tutur
4) Mengidentifikasi dan memahami hakikat, batasan dan jenis deiksis
5) Mengidentifikasi referensi dan interferensi dalam penggunaan
bahasa
6) Memahami teori implikatur dan hubungannya dengan bahasa
7) -
8) Mengidentifikasi prinsip kerjasama dalam tuturan
9) Mengidentifikasi prinsip kesantunan dalam tuturan
10) Mengidentifikasi struktur percakapan, struktur preferensi, dan
performatif
TUJUAN TUGAS Memberikan motivasi untuk membaca materi sebelum berdiskusi
Mengukur kemampuan mahasiswa dalam memahami materi
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Objek Garapan
Membuat ringkasan sesuai materi di setiap sub capaian
pembelajaran.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Membuat ringkasan materi sesuai materi di setiap pertemuan dengan
jumlah 300 kata.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan
Mahasiswa merangkum atau menuliskan inti sari berdasarkan buku
bacaan atau referensi yang dimiliki oleh mahasiswa. Intisari yang dibuat tidak
boleh sama dengan inti sari buatan teman yang lain. Oleh sebab itu, setiap
mahasiswa wajib wajib membuat inti sari mataeri dengan jujur dan
bertanggungjawab. Setiap mahasiswa menggunggah ringkasan di
estudy.unmuhjember.ac.id sesuai dengan judul materi di setiap pertemuannya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan
Rangkuman materi yang akan dibahas dalam diskusi dalam
pertemuan maya dan dinilai di estudy.unmuhjember.ac.id. Rangkuman
mencerminkan pemahaman mahasiswa yang komprehensif, disertai contoh
yang logis sesuai dengan materi. Rangkuman ini wajib dikirim di
estudy.unmuhjember.ac.id sebelum pertemuan maya dilaksanakan.

138
 Kriteria Penilaian A ketepatan : 40%
B Kelengkapan contoh : 30%
C Keaslian: 30 %

RANCANGAN TUGAS II

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA TUGAS MAHASISWA KE- 11-12

MATA KULIAH Pragmatik
KODE MJU.BIND-007 SKS 2 SEMESTER 6
BKP MBKM Perkuliahan Tatap Muka/Maya
DOSEN Dr. Fitri Amilia
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Menyusun Ringkasan
JUDUL TUGAS Ringkasan (sesesuai dengan materi setiap pertemuan)
SUB CAPAIAN Menjelaskan dan mencontohkan model penelitian pragmatik
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan motivasi untuk membaca materi sebelum berdiskusi
Mengukur kemampuan mahasiswa dalam memahami materi
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Objek Garapan
Membuat rangkuman tentang model penelitian pragmatik dari artikel
yang terpublikasi secara online di jurnal ilmiah.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Membuat rangkuman tentang model penelitian pragmatik
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan
Mahasiswa merangkum atau menuliskan inti sari berdasarkan artikel
atau hasil penelitian pragmatik yang terpublikasi di jurnal ilmiah. Rangkuman
yang dibuat tidak boleh sama dengan inti sari buatan teman yang lain. Oleh
sebab itu, setiap mahasiswa wajib wajib membuat rangkuman mataeri dengan
jujur dan bertanggungjawab. Setiap mahasiswa menggunggah ringkasan di
estudy.unmuhjember.ac.id sesuai dengan judul materi di setiap pertemuannya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan
Rangkuman akan dibahas dalam diskusi dalam pertemuan maya dan
dinilai di estudy.unmuhjember.ac.id. Rangkuman mencerminkan pemahaman
mahasiswa yang komprehensif, disertai contoh yang logis sesuai dengan
materi. Rangkuman ini wajib dikirim di estudy.unmuhjember.ac.id sebelum
pertemuan maya dilaksanakan.
Kriteria Penilaian A ketepatan dan kemutakhiran : 40%
B Kelengkapan contoh : 30%
C Keaslian: 30 %

139
 RANCANGAN TUGAS III

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

RENCANA TUGAS MAHASISWA KE- 11-12

MATA KULIAH Pragmatik
KODE MJU.BIND-007 SKS 2 SEMESTER 6
BKP MBKM Perkuliahan Tatap Muka/Maya
DOSEN Dr. Fitri Amilia
PENGAMPU
BENTUK TUGAS Menyusun Penelitian Sederhana
JUDUL TUGAS Penelitian Sederhana
SUB CAPAIAN Menerapkan analisis dalam penelitian kecil di bidang pragmatik
PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
TUJUAN TUGAS Memberikan pengalaman melakukan penelitian sederhana sebagai bekal dalam
menyusun skripsi
Memberikan motivasi untuk belajar berpikir ilmiah
DESKRIPSI TUGAS
Uraian Tugas a. Objek Garapan
Membuat makalah atau penelitian sederhana sesuai dengan kajian
pragmatik.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan
Membuat makalah penelitian sederhana sesuai dengan kajian pragmatik.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan
Mahasiswa membuat makalah sederhana sesuai dengan kajian
pragmatik. Mahasiswa membuat makalah sederhana secara mandiri. Setiap
mahasiswa memiliki kesempatan yang sama untuk menjelaskan dan
mendiskusikannya dalam pertemuan maya yang akan dilaksanakan dalam 3
pertemuan.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan
Tulisan ilmiah yang sederhana. Font menggunakan times news roman,
12, spasi 1. Jumlah halaman 2-4 halaman. Kertas menggunakan A4.
Sistematika makalah meliputi pendahuluan, tujuan, sekilas tentang metode
yang digunakan, hasil dan pembahasan, simpulan, rujukan. Tugas ini diunggah
di Ruang Tugas yang disediakan di Course pragmatik di
estudy.unmuhjember.ac.id.
Kriteria Penilaian A. Kemutakhiran topik : 10%
B. Ketepatan alasan penelitian: 10%
C. Keaslian ide : 20 %
D. Ketepatan analisis: 30%
E. Kedalaman diskusi hasil penelitian: 20%
F. Keakuratan daftar rujukan: 10%

140
 IX MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM
Sistem penjaminan mutu kurikulum mengikuti siklus PPEPP, yakni : (i)
Perencanaan kurikulum (P), (ii) Pelaksanaan Kurikulum (P), (iii) Evaluasi
Kurikulum (E), (iv) Pengendalian Kurikulum (P), dan (v) Peningkatan
kurikulum (P). Berikut penjabaran masing-masing.

9.1 Perencanaan
Penetapan kurikulum dilakukan setiap minimal 4 – 5 tahun sekali oleh
pimpinan PT, dengan menetapkan Kualifikasi Profil/tujuan Pendidikan prodi,
CPL, mata kuliah beserta bobotnya, dan struktur kurikulum yang terintegrasi.

9.2 Pelaksanaan
Pelaksanaan kurikulum dilakukan melalui proses pembelajaran,
dengan memperhatikan ketercapaian CPL, baik pada lulusan (CPL), CP dalam
level MK (CPMK) ataupun CP pada setiap tahapan pembelajaran dalam
kuliah (Sub-CPMK).
Pelaksanaan kurikulum mengacu pada RPS yang disusun oleh Dosen
atau tim dosen, dengan memperhatikan ketercapaian CPL pada level MK.
Sub-CPMK dan CPMK pada level mata kuliah harus mendukung ketercapaian
CPL yang dibebankan pada setiap mata kuliah.

9.3 Evaluasi
Evaluasi kurikulum bertujuan perbaikan keberlanjutan dalam
pelaksanaan kurikulum. Evaluasi dilakukan melalui dua tahap, yaitu tahap
formatif dan tahap sumatif. Evaluasi formatif dengan memperhatikan
ketercapaian CPL. Ketercapaian CPL dilakukan melalui ketercapaian CPMK
dan Sub-CPMK, yang ditetapkan pada awal semester oleh dosen/tim dosen
dan Program Studi.
Evaluasi juga dilakukan terhadap bentuk pembelajaran, metode
pembelajaran, metode penilaian, RPS dan perangkat pembelajaran
pendukungnya. Evaluasi sumatif dilakukan secara berkala tiap 4 – 5 tahun,

141
 dengan melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal, serta
direview oleh pakar bidang ilmu program studi, industri, asosiasi, serta sesuai
perkembangan IPTEKS dan kebutuhan pengguna.

9.4 Pengendalian
Pengendalian pelaksanaan kurikulum dilakukan setiap semester
dengan indikator hasil pengukuran ketercapaian CPL. Pengendalian kurikulum
dilakukan oleh Program Studi dan dimonitor dan dibantu oleh unit/lembaga
penjaminan mutu Perguruan Tinggi.

9.5 Peningkatan
Peningkataan kurikulum, di dasarkan atas hasil evaluasi kurikulum,
baik formatif maupun sumatif. Siklus penjaminan mutu kurikulum
selengkapnya dapat mengacu pada Siklus Kurikulum Pendidikan Tinggi pada
gambar berikut.

Gambar 9.1 Siklus Tahap Tindak Lanjut Perbaikan

142
 X RENCANA IMPLEMENTASI HAK BELAJAR MAKSIMUM 3
SEMESTER DI LUAR PRODI

Bab ini menjelaskan rencana Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
dalam mengimplementasikan hak belajar mahasiswa belajar di luar Prodi sebesar
maksimum 3 semester di luar Prodi.

10.1 Model Merdeka Belajar Kampus Merdeka Prodi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia UM Jember
Model yang digunakan dalam mengimplementasikan kurikulum Merdeka
Belajar Kampus Merdeka adalah model 1 yang dimodifikasi, dimana kegiatan
mahasiswa di luar program studi dimulai pada semester 3.

Gambar 10.1 Model Kurikulum Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia

Keterangan

Semester 1 dan 2 Pembelajaran di Prodi (MKWU dan MK Keprodian)

Semester 3, 4 dan 5 Pembelajaran lintas prodi pada PT yang sama
Semester 6 Pembelajaran di luat PT / Magang / Kampur Merdeka
Semester 7 Pembelajaran di luar PT /Studi Independen
Semester 8 pembelajaran di Prodi dan TA

143
10.2 Belajar Di Luar Prodi Di Dalam PT
Salah satu bentuk kegiatan mahasiswa belajar di luar Prodi, yaitu belajar di prodi
lian yang berbeda tetapi masih berada dalam perguruan tinggi yang sama. Prodi
Pendidikan Matematika memfasilitasi bentuk hak belajar mahasiswa ini yang dipaparkan
pada Tabel 10.1.

Tabel 10.1 Kegiatan Belajar di Luar Prodi Dalam PT

Mata Kuliah
Profil Prodi Lain
No CPL Mata Kuliah SKS Semester
Lulusan yang
Ditawarkan
1 Pendidik S3, S5, S6, Perkembangan 2 3 Prodi
Pemula S7, S8, S9, Peserta Didik Psikologi
S12, KU1, MK Psikologi
KU2, KK1, Pendidikan
KK2,
KK3, PP1,
PP2,
PP3
2 Wirausaha S2, S5, S6, Menulis 3 4 Prodi Ilmu
wan di S8, S12, Jurnalistik Komunikasi
Bidang KU4, KU9, Fakultas Ilmu
Bahasa KU10, Sosial dan
Indonesia KK10, Ilmu Politik
dan KK11, MK
Pembelajar KK15, Periklanan
annya PP5, PP6,
PP7, PP11
3 Wirausaha S9, S10, S12, Pengantar 3 4 Prodi Teknik
wan di KU1, Teknologi Informatika
Bidang KU3, KU8, Informasi Fakultas
Bahasa KU10, Teknik
Indonesia KK2, KK5, MK Pengantar
dan KK6, Teknologi
Pembelajar KK7, PP6, Informasi
annya PP9,
PP11
4 Wirausaha S2, S5, S6, Pewara 3 5 Prodi Ilmu
wan di S8, S12, Komunikasi
Bidang KU4, KU9, Fakultas Ilmu
Bahasa KU10, Sosial
Indonesia KK10, dan Ilmu
dan KK11, Politik
Pembelajar KK15, MK Public
annya PP5, PP6, Speaking
PP7, PP11

10.3 Belajar di Luar PT

Berdasarkan panduan pelaksanaan kegiatan MBKM yang dikeluarkan oleh
Kementerian, kegiatan belajar mahasiswa di luar perguruan tinggi dapat dilaksanakan

144
dalam 8 bentuk kegiatan pembelajaran (BKP). Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia FKIP UM Jember merencanakan untuk melaksanakan beberapa BKP
seperti berikut.

1) Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan (AMSP)

BKP AMSP merupakan salah satu bentuk Prodi untuk memfasilitasi hak
belajar mahasiswa belajar di satuan pendidikan (sekolah).

Tabel 10.2 Kegiatan Asistensi Mengajar

Semester: 5
NO KODE MATA KULIAH KELOMPOK KEGIATAN
MK
1 Penguatan lapangan Prodi AMSP
MJU.60-05 landasan kependidikan
(magang) (1 sks)
2 MJU.BIND- Metode pembelajaran Prodi AMSP
017 bahasa (2 sks)
3 Magang II (Praktik Prodi AMSP
Pengalaman
MJU.60-07
Administrasi
Pembelajaran) (2 sks)
4 Magang II (Kuliah Kerja Prodi AMSP
MJU.60-08
Terbimbing) (2 sks)
5 MJU.BIND- Prodi AMSP
018 Microteaching (2 sks)
6 MJU.BIND- Kurikulum bahasa Prodi AMSP
015 Indonesia (2 sks)
7 Program pembelajaran Prodi AMSP
MJU.BIND-
bahasa dan sastra
016
Indonesia (3 sks)
8 MJU.BIND- Media pembelajaran Prodi AMSP
019 bahasa (2 sks)
9 MJU.BIND- Penilaian dan evaluasi Prodi AMSP
020 pembelajaran bahasa
(2 sks)
10 MJU.BIND- Menulis Buku Ajar (3 Prodi AMSP
033 sks)
11 MJU.60-001 Belajar dan Prodi AMSP
Pembalajaran (2 sks)
Jumlah SKS 21 sks

145
2) Studi Independen
BKP studi independen ini memberikan ruang belajar bagi mahasiswa untuk
melaksanakan projek belajar mandirinya di luar kampus.
Tabel 10.3 Kegiatan Studi Independen
Semester: 7 & 8
NO KODE MATA KULIAH KELOMPOK KEGIATAN
MK
1 MJU.BIND- Metodelogi Prodi Studi
024 penelitian kuantitatif Independen
(2 sks)
2 MJU.BIND- Metodelogi Prodi Studi
022 penelitian kualitatif Independen
(2 sks)
3 MJU.BIND- Metode penelitian Prodi Studi
025 pembelajaran BSI (2 Independen
sks)
4 MJU.BIND- Menulis artikel (2 sks) Prodi Studi
034 Independen
5 MJU.BIND- Seminar proposal (2 Prodi Studi
026 sks) Independen
6 MJU.BIND- Prodi Studi
023 Statistik (2 sks) Independen
7 MJU.BIND.046 Penyuntingan (3 sks) Prodi Studi
Independen
8 MJU.BIND- Pengantar Teknologi Prodi Studi
044 Informasi (3 sks) Independen
Jumlah SKS 18 sks

Rencana implementasi hak belajar mahasiswa di luar kampus Prodi

Pendidikan bahasa dan Sastra Indonesia dalam bentuk BKP MBKM yang telah
disusun akan dilaksanakan mulai diberlakukannya kurikulum OBE MBKM di
semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Dengan melibatkan pemangku
kepentingan internal dan eksternal, serta direview oleh pakar bidang ilmu program
studi, industri, asosiasi, serta sesuai perkembangan IPTEKS dan kebutuhan
pengguna, jika dalam proses evaluasi pelaksanakan BKP MBKM selama empat
tahun kedepan ditemukan kekurangan, perubahan kebijakan yang memayungi,
dan ketidakselaran dengan IPTEKS serta permintaan dunia industri, maka
pelaksanaan BKP MBKM akan dikaji kembali.

146
 XI MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM

Pelaksanaan manajemen mutu pada Prodi Pendidikan Matematika FKIP

diwujudkan dalam bentuk pengawasan berkala terhadap pelaksanaan kurikulum
prodi. Sistem penjaminan mutu kurikulum OBE Prodi mengikuti siklus PPEPP,
yaitu 1) Penetapan kurikulum (P), 2) Pelaksanaan kurikulum(P), 3) Evaluasi
pelaksanan kurikulum (E), 4) Pengendalian pelaksanaan berdasarkan hasil
evaluasi kurikilum (P), dan 5) Peningkatan pelaksanaan kurikulum dan rencana
tindak lanjut dari hasil evaluasi kurikulum (P), secara detail sebagai berikut.

11.1 Penetapan Kurikulum

Proses penyelenggaraan kurikulum yang berlaku di Prodi Pendidikan
Bahasa dan Indonesia mengikuti dasar penetapan sebagai berikut.

a. UM Jember melalui Lembaga Penjaminan Mutu Universitas bersama Gugus

Penjamin Mutu Fakultas dan Unit Penjamin Mutu Program Studi menyusun
kebijakan dan manual mutu untuk kurikulum.

b. Kebijakan dan manual mutu kurikulum mengacu pada kebijakan dan manual
mutu dari standar kerja pendidikan yang berlaku di UM Jember.

c. Kebijakan dan manual mutu Program kurikulum yang telah ditetapkan

didiseminasikan dan disosialisasikan kepada Pimpinan Fakultas, Program
Studi, dosen, pembimbing, dan mahasiswa melalui Gugus Penjamin Mutu
Fakultas dan Unit Penjamin Mutu Program Studi..

d. Penetapan SK Rektor terkait.

e. Penetapan SK Dekan terkait dengan kurikulum yang berlaku.

11.2 Pelaksanaan Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum mengacu pada RPS yang disusun oleh Dosen atau tim
dosen, dengan memperhatikan ketercapaian CPL pada level MK. Sub-CPMK dan
CPMK pada level mata kuliah harus mendukung ketercapaian CPL yang
dibebankan pada setiap mata kuliah. Pada tahap pelaksanaan ini terdapat beberapa
tahapan yang harus dilalui oleh mahasiswa yaitu:

147
a. Prodi Pendidikan Bahasa dan Indonesia UM Jember menyampaikan
pengumuman tentang mata kuliah yang ditawarkan pada awal semester.
Mahasiswa prodi pendidikan matematika mengajukan rencana untuk
mengikuti pembelajaran pada program studi lain di dalam dan di luar
Pendidikan Bahasa dan Indonesia UM Jember atau untuk mengikuti salah
satu program MBKM dengan cara mengisi formulir yang telah disediakan.
b. Prodi memfasilitasi mahasiswa dan dosen pembimbing akademik untuk
menelaah kesesuaian matakuliah yang akan diambil oleh mahasiswa dan atau
kegiatan program MBKM dengan capaian pembelajaran (CPL) prodi.
c. Mahasiswa melakukan kontrak kredit mata kuliah baik yang diikuti melalui
proses pembelajaran maupun kegiatan program MBKM. Panduan MBKM
Mahasiswa yang mengikuti kegiatan program MBKM mengambil matakuliah
yang telah dibuat paket oleh prodi.
d. Prodi mengajukan daftar mahasiswa yang akan mengikuti pembelajaran di
prodi lain di UM Jember dan di luar UM Jember serta program MBKM
kepada BAAK atas persetujuan Dekan.
e. Serah terima mahasiswa dilakukan dari dekan fakultas masing-masing kepada
dekan fakultas lain di lingkungan UM Jember atau kepada pihak perguruan
tinggi lain di luar UM Jember atau pihak penerima kegiatan program MBKM.
f. Dosen pengampu mata kuliah melaksanakan proses pembelajaran kepada
mahasiswa gabungan dari mahasiswa prodi masing-masing dan mahasiswa
dari prodi lain di lingkungan UM Jember melalui berbagai media baik luring
dan daring dan atau sesuai ketentuan yang berlaku di lingkungan UM Jember.
g. Dosen pembimbing kegiatan program MBKM mengantarkan mahasiswa ke
lokasi kegiatan.
h. Dosen pengampu dan dosen pembimbing kegiatan program MBKM
melakukan penilaian hasil belajar mahasiswa sesuai ketentuan yang berlaku
dengan cara mengunggah nilai ke sistem sia Unmuh Jember.

11.3 Evaluasi Kurikulum

Evaluasi kurikulum bertujuan perbaikan keberlanjutan dalam pelaksanaan
kurikulum. Evaluasi dilakukan melalui dua tahap, yaitu tahap formatif dan tahap

148
sumatif. Evaluasi formatif dengan memperhatikan ketercapaian CPL.
Ketercapaian CPL dilakukan melalui ketercapaian CPMK dan Sub-CPMK, yang
ditetapkan pada awal semester oleh dosen/tim dosen dan Program Studi. Evaluasi
juga dilakukan terhadap bentuk pembelajaran, metode pembelajaran, metode
penilaian, RPS dan perangkat pembelajaran pendukungnya. Evaluasi sumatif
dilakukan secara berkala tiap 4 – 5 tahun, dengan melibatkan pemangku
kepentingan internal dan eksternal, serta direview oleh pakar bidang ilmu program
studi, industri, asosiasi, serta sesuai perkembangan IPTEKS dan kebutuhan
pengguna.

11.4 Pengendalian Kurikulum

Pengendalian pelaksanaan kurikulum dilakukan setiap semester dengan
indikator hasil pengukuran ketercapaian CPL. Pengendalian kurikulum dilakukan
oleh Program Studi dan dimonitor dan dibantu oleh unit/lembaga penjaminan
mutu Perguruan Tinggi.

11.5 Peningkatan Kurikulum

Peningkataan kurikulum, di dasarkan atas hasil evaluasi kurikulum, baik
formatif maupun sumatif. Peningkatan kurikulum dilaksanakan dengan sesuai
dengan standar mutu. Hasil dari perbandingan sasaran mutu dengan standar mutu
pendidikan disimpulkan apakah dipertahankan atau ditingkatkan.

149
 PENUTUP

Alhamdulillahirabbil ‘alamin, akhirnya dokumen kurikulum KKNI –

MBKM Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia terselesaikan.
Kami tim pengembang kurikulum prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
mengucapkan terima kasih kepada Universitas Muhammadiyah Jember atas
dukungan dana dan bimbingan teknisnya. Selain itu ucapan terima kasih juga
kami sampaikan kepada Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Pendidikan
Universitas muhammadiyah jember (LP3 UM jember) yang telah memfasilitasi
program revitalisasi kurikulum di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Terima kasih kepada para
dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
bekerja sama mendukung penyusunan dokumen kurikulum. Semoga dokumen ini
dapat mendukung pelaksanaan dan meningkatan kualitas pembelajaran di
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

150
Lampiran 1. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum – Ketua
Program Studi

151
152
Lampiran 2. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum – Dekan

153
Lampiran 3. Hasil Checklist Daftar Periksa Dokumen Kurikulum – Ketua
LP3

154
155