LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Rut Natalia Sihombing

NIM : 23345587
Prodi/ Bidang Studi : IPS

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Ratna Dewi,S.Pd

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VII (Tujuh)
KD/CP : Diakhir kelas VII, peserta didik telah memahami diri
dan keluarga ditengah lingkungan sosial terdekatnya, dan menganalisi hubungan antara kondisi geografis
lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik dengan karakteristik masyarakat dengan cara bagaimana
mereka beraktifitas. Dan peserta didik diharapkan mampu memahami bagaimana masyarakat salaing
berupaya untuk memenuhi kebutuhan hidupnya sehari-hari serta dapat mampu menganalisis isu
pemberdyaan masyarakat untuk dapat memberikan manfaat serta kontribusi yang bersifat positif terhada
lingkungan sekitarnya dan dapat juga mengeksplorasi kondisis sosial lingkungan sekitar. Dalam capaian
pembelajaran ini juga peserta didik dapat mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan
menghubungkan dengan kondisi saat ini serta dapat memapu membuat karya atau melakukan aksi sosial
yang relavan di lingkungan keluarga dan masyarakat.
No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART Dalam modul ajar yang
(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) atau telah di buat oleh guru
tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung pamong telah memiliki
perilaku hasil belajar target ataupun rencana
yang telah ditetapkan
secara spesifik yang
telah dibuat secara
detail, jelas, dengan
dipaparkan dengan baik
dengan target utama
focus kepada
pemahaman peserta
didik dengan materi nilai
dan norma dalam
kehidupan sehari-hari,
yang lengkap serta
metode yang digunakan
sangat relavan dengan
asesmen yang telah
dibuat. tujuan juga
sudah spesifik dengan
materi yang relavan
 sesuai dengan
pemahaman peserta
didik, bagaiamana
keaktifan dan sikap dari
peserta didik, dan dalam
jangka waktu dalam
terakhir memiliki
batasan waktu yang
jelas yaitu hanya 3jp
atau sekali pertemuan
sehingga peserta didik
dapat lebih focus
sehingga tujuan dapat
tercapai.

2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran Dalam Pemilihan materi

dengan karakteristik peserta didik) ajar sudah sesuai
dengan karakteristik
peserta didik. Materi
juga sudah sesuai
dengan prinsip
(relevansi), keajegan
(konsistensi), dan
kecukupan
(adequacy).

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi Mengenai urutan dari

dan kesesuaian dengan alokasi waktu) pengamatan dengan
kesesuaian materi
dengan alokasi waktu
dengan 3jp atau sekali
pertemuan dengan
penyampaian
sistematika materi seuai
dengan jalan pikiran dari
peserta didik selama
mata pelajaran
berlangsung mula dari
materi yang isinya
paling mudah pelan-
pelan menuju ke materi
inti, dengan jangka
waktu 3jp guru sudah
seuai dalam
memberikan simpulan
terhadap aa yang telah
dipelajari dan diajarakan
kepada peserta didik hal
 ini dapat dilihat ketika
hasil observasi terkait
dengan peserta didik
sangat aktif dan
antusias dalam suatu
materi terhadap
pemahaman yang telah
diperoleh dari guru
tersebut.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, Dalam modul ajar

materi, dan karakteristik peserta didik) media yang di
gunakan sudah
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
dengan isi bahan
pengajaran serta
mudah dalam
mengakses dan
tersedianya waktu
dalam menggunakan
dan mengaksesnya
dan dalam
penggunaan media
yang di gunakan
ialah video youtube
dan ppt terkait materi
nilai dan norma
sosial yang ada
dirumah, lingkungan
dan di masyarakat
yang manarik sesuai
dengan taraf berfikir
peserta didik

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan Dalam kegiatan

pembelajaran: awal, inti, penutup) pembelajaran
dengan diawali
dengan pengucapan
salam, menanyakan
bagaimana perasaan
peserta didik, kabar
peserta didik, apa
saja kegiatan selama
sehari-hari pulang
 sekolah hingga pagi
berangkat sekolah
dengan mengaitkan
terhada materi yang
hendak disampaikan
sebelumnya dan
yang akan di
sampaikan sekarang.
Dalam kegiatan ini
guru mamaparkan
video ulasan dari
youtube, seperti
video sikap-sikap
yang termasuk ke
dalam nilai dan
norma sosial dan apa
saja sanksi hukum
dan sosial yang akan
didapat dalam
melanggar nilai dan
norma sosial, sumber
dari pembelajran
yang diberiakn tetap
berpanduan kepada
buku paket siswa
sehinganterjadi
korelasi dan
relavansi dalam
proses pengajaran,
dengan diakhiri
penutupan meminta
rangkuman catatan
terhadap materi yang
disampaikan oleh
guru,

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Menggunakan metode

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap diskusi mempunyai
tahap) alokasi waktu setiap
tahap agar berjalan
materi yang
disampaikan tepat
waktu sesuai dengan
yang ditetapkan
 7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Tujuan dari capaian
pembelajaran sudah
sangat sesuai seperti
peserta didik sudah
mampu dalam
memaknai dan
memahami nilai dan
norma sosial dalam
keluarga, lingkungan
sekitar, sekolah dan
juga masyarakat
dengan teknik
pembelajaran
menggunakan diskusi
dan juga individu

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) modul ajar terdapat

LKPD, kunci dan
pedoman penskoran.

Kesimpulan/saran/lesson learned:

Berdasarkan observasi terhadap modul ajar yang dibuat oleh guru pamong telah sesuai dengan
kriteria SMART beserta media, metode dan teknik yang di gunakan dalam proses pembelajaran
terhadap peserta didik sesuai dengan karakteristik peserta didik begitupula dengan respon timbal
balik yang baik dari peserta didik dilihat dari pemahaman dari keaktifan peserta didik

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal

TandaTangan &
Nama Lengkap

Nama: Dr. Ahyuni, M.Si

Nama: Ratna Dewi, S.Pd

*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong