LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : NUR KHAIRAH SUKMA

NIM : 105461236123

Prodi/ Bidang Studi : PGSD I PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 TAHUN 2024

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : LILY NURFRIANI, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : V/ A

KD/CP :

 Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami instruksi yang lebih kompleks
sesuai jenjangnya, memahami dan memaknai ide pokok dan ide yang lebih rinci dalam
paparan lisan guru atau teman dan dalam teks audiovisual, teks sastra lisan (pantun, puisi)
dan teks aural (teks yang dibacakan).
 Peserta didik memahami kata fakta dan opini.
No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria SMART Tujuan pembelajaran

(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) atau yang dianalisis telah
tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku sesuai dengan kriteria
hasil belajar SMART, yakni telah
disusun secara teliti dan
khusus, dapat diukur,
dapat dicapai, relevan,
dan memiliki batas
waktu yang jelas. Guru
tetap berada di dalam
kelas selama proses
pembelajaran dan
menyampaikan materi
dengan jelas serta
mudah dipahami oleh
peserta didik yang
 terlibat dalam
pembelajaran.

2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan pembelajaran dengan Pemilihan materi ajartelah
karakteristik peserta didik) dirancang dengancermat
dan spesifik.
Tujuan pembelajaran
sangat jelas dan terinci
dengan baik. Tujuan
pembelajaran mengandung
perilakubelajar
yang sesuai
dengan materi ajar yang
akan di ajarkan.

3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materidan Pemilihan materi ajar telah
kesesuaian dengan alokasi waktu) disusun sebaik mungkin
dengan alokasi waktu yang
disesuaikan perpertemuan.

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi, Sumber belajar yang
dan karakteristik peserta didik) digunakan disesuaikan
dengan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai. Adapun media
pembelajaran yang
digunakan di sesuaikan
dengan materi dan
kebutuhan dari setiap
setiap siswa.

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan Dari pengamatan

pembelajaran: awal, inti, penutup) langkah-langkah yang
dilakukan oleh guru sudah
sesuai dengan langkah-
langkah yang ada pada
scenario
pembelajaran yang ada
 di rencana pembelajaran
atau modul
pembelajaran yang telah
dibuat dan tersusun
dimulai dari langkah awal
pendahuluan atau
pembukaan, kegiatan inti
hingga kegiatan penutup
pada proses pembelajaran.

6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap langkah Langkah pembelajaran

tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) terinci dengan baik dan
sesuai dengan sintak
merode PBL.

7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran Teknik yang diterapkan

mampu mengarahkan
menuju pencapaian tujuan
pembelajaran, sehingga
dapat
dianggap telah
memenuhi kebutuhan.

8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) Seluruh instrumen

disajikan secara rinci dan
komprehensif,
termasuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD),
lembar penilaian skor,
lembar pengayaan,
remedial, dan lembar
observasi selama
kegiatan pembelajaran.
 Kesimpulan/saran/lesson learned:

Berdasarkan hasil observasi, dapat disimpulkan bahwa guru telah berhasil dalam menyusun modul
pembelajaran untuk Kurikulum Merdeka, dan dalam proses pembelajarannya, guru telah mencapai tujuan
yang diharapkan.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal

TandaTangan &
Nama Lengkap

Dr.Erwinto, S.Pd, M.Pd Lily Nufriani, S.Pd

NIDN. 0923047801
NIP. 198803012009022003

*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong