Lampiran 4.

LK 3: Contoh Format Lembar Observasi Rancangan Pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Gusni Arya Putri, S.Pd

NIM : 23345242
Prodi/ Bidang Studi : IPS

Penyusun Rancangan Pembelajaran*) : Desmi Sofia, S.Pd

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VII-B
KD/CP :

▪ Peserta didik dapat menjelaskan lingkungan alam di sekitarnya dan fenomena

pencemaran terhadap lingkungan alam.
▪ Peserta didik dapat menjelaskan lingkungan masyarakat di sekitarnya dan proses
interaksi sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
▪ Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan karakteristik budaya masyarakat daerah.
▪ Peserta didik dapat menerangkan pentingnya upaya pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan.
▪ Peserta didik mampu menjelaskan contoh pelestarian lingkungan disekitar tempat
tinggal.

No Aspek yang Diobservasi Analisis Kritis

1 Kejelasan tujuan pembelajaran memenuhi kriteria
SMART (Specific, Measurable, Achievable,
Relevant, dan Time) atau tidak menimbulkan
penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil
belajar
2 Pemilihan materi ajar (kesesuaian tujuan
pembelajaran dengan karakteristik peserta didik)
3 Pengorganisasian materi ajar (keruntutan,
sistematika materi dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
Modul ajar yang dibuat dan yang
dilaksanakan di depan kelas
sudah memuat kriteria SMART.
Hal ini dapat dilihat dengan
penjelasan GP yang mudah
difahami, ketercapaian siswa
dapat diukur, memberikan
contoh yang relevan dengan
keadaan saat ini, dan kesesuain
waktu antara modul dengan
praktek di kelas.
Tujuan pembelajaran telah
disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik, sehingga materi
ajar yang dijelaskan memiliki
makna dan dapat dicapai siswa.
Pada proses pembelajaran ini
menggunkan pendekatan
saintifik.
Materi ajar telah disusun dengan
runtut sesuai dengan materi pada
bahan ajar yang digunkan

4 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai
dengan tujuan, materi, dan karakteristik peserta
didik)
5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah
kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup)
6 Kerincian skenario pembelajaran (pada setiap
langkah tercermin strategi/metode dan alokasi waktu
pada setiap tahap)
7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran
8 Kelengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman
penskoran)
sehingga alokasi waktu dapat
terpenuhi sesuia dengan
rancangan pembelajaran yang
telah disusun sebelumnya.
Media dan sumber belajar telah
menyesuaikan dengan tujuan,
materi dan karakteristik peserta
didik. Dapat dibuktikan pada
materi pelestarian lingkungan
hidup, GP memberikan tayangan
video dengan menunjukkan
sebuah pemandangan kepada
siswa melalui proyektor didepan
kelas.
Langkah-langkah pembelajaran
yang telah disusun dijelaskan
secara aktual. Pelaksanaan
pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah dibuat
sebelumnya.
Skenario pembelajaran
menampilkan strategi/ metode
yang digunakan, seperti pada
bagian kegiatan inti,
pembelajaran dilakukan dengan
metode diskusi sehingga setiap
peserta didik dibagi secara acak.
Teknik dan tujuan pembelajaran
disesuaikan dengan materi ajar,
pada tujuan pembelajaran point
menjelaskan pembentukan
karakteristik budaya masyarakat
daerah, siswa dibagi kedalam
beberapa kelompok dengan
menampilkan tayangan video
dengan menggunakan proyektor
didalam kelas.
Pada modul ajar yang disusun
oleh GP telah memuat tentang
soal yang sesuai dengan materi
ajar serta disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik.
Kunci jawaban telah
dilampirkan dan pedomann
 penskoran digunakan dalam
penilaian suamatif.
Kesimpulan/saran/lesson learned:

Modul ajar yang telah disusun oleh GP telah sesuai dengan praktek mengajar didalam kelas,
dengan memperimbangkan karakteristik peserta didik serta alokasi waktu yang tepat dan
sudah susuai dengan pedoman kurikulum merdeka.

Menyetujui Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Tanggal 17 November 2023 17 November 2023
TandaTangan
& Nama
Lengkap

Nama: Tri Kurniawati, S.Pd., M.Pd Nama: Desmi Sofia, S.Pd

NIP. 19820311 200501 2 005 NIP. 19760611208012002

*) Rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong