RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Cisompet

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Kedudukan dan Fungsi Undang – Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : Satu Kali Pertemuan ( 120 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan fungsi
1.2.1 Menyetujui untuk berpikir positif
Undang-Undang Dasar Negara Republik
dalam memaknai kedudukan Undang-
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk
Undang Dasar Negara Republik
sikap beriman dan bertakwa.
Indonesia Tahun 1945 secara adil
sebagai bentuk sikap beriman dan
bertakwa.
1.2.2 Menunjukan rasa senang sebagai rasa
syukur kepada anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas penghargaan terhadap
kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.2.3 Mengikuti aturan-aturan hukum dasar
sesaui Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 secara
adil sebagai bentuk sikap beriman dan
bertakwa.

2.1 Mendukung makna, kedudukan dan fungsi 2.2.1 Melaksanakan sikap Jujur di masyarakat
Undang-Undang Dasar Negara Republik dengan melaksanakan konstitusi Negara
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan serta peraturan perundangan lainnya
perundangan lainnya sesuai dengan sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Undang-Undang Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indonesia 1945. 2.2.2 Menunjukan perilaku menghargai
 martabat manusia di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta
peraturan perundangan lainnya sesuai
dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
2.2.3 Menyepakati sikap patriotik dan
demokratis di masyarakat dengan
melaksanakan konstitusi Negara serta
peraturan perundangan lainnya sesuai
dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2 Menelaah makna, kedudukan dan fungsi 3.2.1 Menjelaskan kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar Negara Republik Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta peratuan Indonesia Tahun 1945 dalam sistem
perundangan-undangan lainnya dalam hukum nasional. (C2)
sistem hukum nasional. 3.2.2 Menganalisis Kedudukan dan Makna
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945. (C4)
3.2.3 Mengidentifikasi contoh kasus
kesenjangan kebijakan pemerintahan yang
tidak sesuai dengan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945. (C4)
4.2 Menyajikan hasil telaah makna, 4.2.1 Mempresentasikan secara kelompok
kedudukan dan fungsi Undang-Undang kolaboratif hasil diskusi kelompok tentang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun hasil analisis kedudukan dan fungsi UUD
1945 dalam penerapan kehidupan sehari- Negara Republik Indonesia Tahun 1945
hari. serta contoh kasus kesenjangan
pemerintah yang tidak sesuai
kebijakannya dengan UUD Negara
Republik Indonesia. (C4)
B. Tujuan Pembelajaran (ABCD) (KD 1-4)
Tujuan Pembelajaran dapat dikembangkan dari indikator-indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) yang bersumber dari KD 3.2 dan KD 4.2 sebagai berikut.
KD 3.2
1. Setelah menyelesaikan tugas membaca dan menjawab soal-soal tentang materi
Kedudukan dan Fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
yang di berikan oleh guru (Condition), siswa (Audiences) dapat menjelaskan
(Behavior/KKO;C2 tinggi) dengan benar dan kritis (Degre) makna Kedudukan dan
Fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Selama kerja kelompok kolaboaratif di kelas (condition) siswa (Audiences) dapat
menunjukan (Behaviour/KKO;C4) dengan percaya diri kritis (degree) bentuk-bentuk
kasus kesenjangan kebijakan pemerintahan dalam bidang ekolomi yang tidak sesuai
dengan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta faktor- penyebabnya.
3. Selama kerja kelompok kolaboaratif di kelas (condition) siswa (Audiences) dapat
menunjukan (Behaviour/KKO;C4) dengan percaya diri dan kritis (degree) upaya-upaya
pencegahan terhadap bentuk-bentuk kasus kesenjangan kebijakan pemerintahan dalam
bidang ekolomi yang tidak sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
 4. Selama kerja kelompok kolaboaratif di kelas (condition) siswa (Audiences) dapat
mengerjakan LKPD terkait pencegahan terhadap bentuk-bentuk kasus kesenjangan
kebijakan pemerintahan yang tidak sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 dalam bidang ekonomi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
KD 4.2
1. Setelah menyelesaikan tugas kerja kelompok kolaboaratif di kelas (condition) siswa
(Audiences) dapat Mempresentasikan secara kelompok kolaboratif hasil diskusi
kelompok tentang hasil analisis kedudukan dan fungsi UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 serta upaya-upaya pencegahan terhadap bentuk-bentuk kasus kesenjangan
kebijakan pemerintahan dalam bidang ekonomi yang tidak sesuai dengan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (Content)
2. Dengan Mempasilitasi siswa melakukan presentasi (condition) siswa (audiences) dapat
mempertanggungjawabkan (behaviour) dengan jujur, benar dan kritis, (degree) hasil
diskusi tentang analisis kedudukan dan fungsi UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 serta upaya-upaya pencegahan terhadap bentuk-bentuk kasus kesenjangan
kebijakan pemerintahan dalam bidang ekonomi yang tidak sesuai dengan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (Content)

C. Materi Pembelajaran
Kedudukan dan fungsi UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1. Kedudukan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sistem hukum
nasional
2. Sifat UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sistem hukum nasional
3. Fungsi UUD Negara Republik Indonesia dalam sistem hukum nasional
4. Sejarah singkat berlakunya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
D. Pendekatan, Metode, dan model Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintific
2) Metode Pembelajaran : Metode diskusi, dan tanya jawab.
3) Model : Problem Based Learning (PBL)

E. Sumber, Alat dan Media

Pembelajaran Sumber :
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas
VIII, Kemendikbud, tahun 2013 revisi 2017
 Modul pengayaan pendidikan pancasila dan kewarganegaraan pegangan guru
 Pengalaman peserta didik dan pendidik
 Internet
Alat/Bahan :
 Laptop dan jaringan internet
 infocus
 Papan tulis
 Spidol
Media :
 Powerpoint
 Lembar kerja peserta didik
 Bahan ajar / Modul Ajar
 F. Kegiatan Pembelajaran
Fase Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 Menit
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran di kelas dengan
Salam dan Al Fatihah. (TPACK)
2. Guru mengecek kesiapan kelas dan peserta didik
menyiapkan diri untuk belajar dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran. (PPK-Disiplin)
3. Peserta didik dan guru berdoa sebelum melaksanakan
kegiatan pembelajaran (PPK-Religius, Disiplin)
4. Guru mengecek kehadiran (Google Form) dan kerapian
peserta didik (PPK-Disiplin dan TPACK)
5. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional
“Indonesia Raya” (Jam pertama) atau peregangan (Ice
Breaking) dan gerakan-gerakan fisik senam lainnya
(Neurosain, PPK, Nasionalisme)

Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik pada
kegiatan sebelumnya, yaitu Fungsi dan Kedudukan
UUD 1945 dalam Sistem Hukum Nasional
(Comunication – 4C)
2. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
3. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait materi

Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari apabila
materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Fungsi dan Kedudukan UUD 1945 dalam Sistem
Hukum Nasional
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung

Pemberian Acuan
1. Guru menyampaikan KD, IPK dan tujuan pembelajaran
2. Guru menjelaskan mekanisme evaluasi dan diskusi
kelompok (keaktifan bertanya/menjawab, sikap,
kerjasama dalam kelompok)

Kegiatan Inti Mengamati (Literasi) 90 Menit

1. Peserta didik bersama guru mengamati gambar yang
Sintak 1 ditayangkan. Peserta didik diminta untuk
Orientasi peserta mengomentari gambar (bisa berupa pertanyaan
didik pada masalah maupun pernyataan) tersebut dikaitkan dengan materi
Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 terhadap Sistem Hukum
Nasional (Saintific-Mengamati)

https://www.bbc.com/indonesia/articles/cmjdd4gjddzo kebijakan-di-
bidang-pendidikan-ini-dikritik-federasi-serikat-guru

2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diutarakan

oleh guru (Saintific-Menanya, 4C-Comunication)
3. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan pada
lembar pengamatan yang dibagikan secara langsung
oleh guru
4. Peserta didik menyimak penjelasan materi tayangan
power point dari guru (Literasi)
Sintak 2 Menanya ( critical thinking)
Mengorganisasikan 1. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap
peserta didik untuk Kelompok peserta didik
belajar 2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati LKPD dan
memahami poin-poin permasalah yang akan dilakukan
penyelidikan.
3. Pendidik mengarahkan dan memastikan siswa
berdikusi dan membagi tugas untuk mencari sumber
literasi yang digunakan dalam menyelesaikan
masalah.
Sintak 3 Mengumpulkan Informasi (Kegiatan literasi dan
Membimbing collaboration)
penyelidikan 1. Peserta didik menyusun rumusan dan dugaan
individu dan sementara dari identifikasi permasalahan dengan
kelompok fakta-fakta dan sumber informasi yang sudah
diketahui yaitu buku paket dan internet.
https://www.bbc.com/indonesia/articles/cmjdd4gjddzo
2. Peserta didik berkolaborasi dalam forum diskusi
dengan topik hasil pengamatan.
Sintak 4 Menalar/Mengasosiasi ( Kerjasama dan berpikir kritik)
Mengembangkan
1. Peserta didik melakukan diskusi dari hasil temuan
dan menyajikan
hasil karya untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah secara
tatap maya.
2. Peserta didik menyusun laporan pengamatan sehingga
karya setiap peserta didik siap untuk dipresentasikan.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil laporan
pengamatannya
Sintak 5 Mengkomunikasikan
Menganalisis dan
1. Pendidik sebagai fasilitator dan mediator dalam
mengevaluasi proses
diskusi kelas, mengkaji laporan hasil pengamatan
pemecahan masalah
salah satu kelompok yang presentasi dan kelompok
lain memberikan pertanyaan dan tanggapan sehingga
terjadidiskusi multi arah
2. Setiap peserta didik merevisi hasil laporan
pengamatan dari hasil diskusi kelas.
3. Peserta didik merangkum dan membuat kesimpulan
sesuai masukan yang diperoleh dari peserta lain
4. Pendidik melakukan penilaian dengan menggunakan
instrumen Presentasi
Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 15 Menit
pembelajaran melaluitanya jawab secara klasikal.
 Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
dengan Perubahan UUD dan Kedudukannya, dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
• Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari
perubahan UUD dengan menghubungkannya dengan
kedudukan dan fungsi UUD bagi kalian?
• Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
• Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
• Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
• Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
 Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil laporanindividu.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya akan mempelajari Peraturan Perundang-
undangan dalam sistem hukum nasional.
 Mengucapkan Doa dan Salam Penutup.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
No Aspek yang Teknik Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
dinilai Penilaian
1 Sikap
1) Lembar Observasi
1) Spiritual 1) Observasi (Terlampir) Selama proses
2) Jurnal 2) Catatan KBM
2) Sosial perkembangan sikap berlangsung
(Terlampir)
2 Pengetahuan Tes Pilihan
Postest dan Pretes
Ganda dan Diluar KBM
(Terlampir)
Uraian
3 Ketrampilan Penilaian
Kinerja Selama proses
Lembar Pengamatan
(Ketrampilan diskusi dan
(Terlampir)
berdiskusi dan presentasi
presentasi

H. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi.
Bentuk pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain sebagai berikut.
a. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk
laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
b. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.

I. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu
memahami perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas
di bawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka
kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas ≤
25%
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
d. Melakukan pendampingan/ klinik sains untuk siswa berkebutuhan khusus
 J. Interaksi Guru dan Orang Tua
Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain
sebagai berikut.
1) Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik
mempersiapkan sosiodrama.
2) Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/
dikomentari guru kepada orang tuanya.
3) Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan
apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap.
4) Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi
portofolio siswa

Mengetahui, Garut, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn

Agus Nurahman, S.Pd.,M.M Indra Somantri, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah:

.........................................................................................................................................…………...
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................