SILABUS

KURIKULUM 2013
SD NEGERI 11 KUALA BATEE

PJOK
KELAS 4
SEMESETR 1 & 2

DINAS PENDIDIKAN DAN KLEBUDAYAAN

ACEH BARAT DAYA – ACEH
 SILABUS PJOK KELAS IV
Satuan Pendidikan : SD Negeri 11 Kuala Batee
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (satu)
Tahun Ajaran : 2023 / 2024

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Pendidikan
Mata Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian AW
Pelajaran Belajar
n Karakter
Bola voli 3.1 Memahami prosedur variasi 3.1.1 Menjelaskan konsep Bola voli :  Siswa menerima dan  Religius Teknik 4 JP Buku Edisi
pola gerak dasar lokomotor, variasi pola gerak Passing mempelajari kartu tugas (task  Nasionalis Passing Revisi
non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non- bawah sheet) yang berisi perintah dan  Mandiri Bawah Kurikulum
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan dalam indikator tugas gerak variasi  Gotong 2013
konsep tubuh, ruang, usaha, manipulatif sesuai permainan pola gerak passing bawah Royong
dan keterhubungan dalam dengan konsep tubuh, bola voli. dengan perkenaan bola yang  Integritas
permainan bola besar ruang, usaha, dan tepat.
sederhana dan atau keterhubungan dalam  Siswa melaksanakan tugas ajar
tradisional *) permainan bola voli . sesuai dengan target waktu
4.1 Mempraktikkan variasi pola yang ditentukan guru untuk
gerak dasar lokomotor, non- mencapai ketuntasan belajar
lokomotor, dan manipulatif 4.1.1 Mempraktikkan variasi pada setiap materi
sesuai dengan konsep tubuh, pola gerak dasar pembelajaran.
ruang, usaha, dan lokomotor, non-  Siswa menerima umpan balik
keterhubungan dalam lokomotor, dan dari guru.
permainan bola besar manipulatif sesuai  Siswa melakukan pengulangan
sederhana dan atau dengan konsep tubuh, pada materi pembelajaran yang
tradisional *) ruang, usaha, dan belum tercapai ketuntasannya
keterhubungan dalam sesuai umpan balik yang
permainan bola voli. diberikan.

Kasti 3.2 Memahami prosedur variasi
pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional *)
4.2 Mempraktikkan variasi pola
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan atau
tradisional *)
 Siswa mencoba tugas variasi
pola gerak passing bawah
dengan perkenaan bola yang
tepat dalam bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
3.2.1 Menjelaskan konsep Kasti:  Siswa mendapatkan pasangan   Teknik 10 JP
variasi pola gerak  Melambun sesuai dengan yang ditentukan Melamb
dasar lokomotor, non- gkan Bola guru melalui permainan. ungkan
lokomotor, dan  Melempar  Siswa bersama pasangan Bola
manipulatif sesuai Bola menerima dan mempelajari  Teknik
dengan konsep tubuh,  Memukul lembar kerja (student work Melemp
ruang, usaha, dan Bola sheet) yang berisi perintah dan ar Bola
keterhubungan dalam  Menangka indikator tugas variasi pola  Memuku
permainan bola kasti . p Bola gerak melambungkan bola, l Bola
melempar bola, menangkap dalam
bola keberbagai arah, berbagai permain
4.2.1 Mempraktikkan variasi pegangan, dan posisi. an bola
pola gerak dasar  Siswa berbagi tugas siapa yang kasti.
lokomotor, non- pertama kali menjadi “pelaku”  Teknik
lokomotor, dan dan siapa yang menjadi Menang
manipulatif sesuai “pengamat”. Pelaku melakukan kap Bola
dengan konsep tubuh, tugas gerak satu persatu dan
ruang, usaha, dan pengamat mengamati, serta
keterhubungan dalam memberikan masukan jika
permainan bola kasti. terjadi kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja).
 Siswa berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba tugas variasi
pola gerak melambungkan bola,
melempar bola, menangkap
bola keberbagai arah, berbagai

Atletik 3.3 Memahami prosedur variasi
(jalan cepat) pola gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang
dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional.
4.3 Mempraktik kan variasi pola
gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
permainan/ olahraga yang
dimodifikasi dan atau
olahraga tradisional.
pegangan, dan posisi ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
3.3.1 Menjelaskan konsep Atletik  Siswa menerima dan   Teknik 8 JP
variasi kombinasi (jalan cepat: mempelajari kartu tugas (task Star
gerak dasar atletik lari,  Start sheet) yang berisi perintah dan  Gerak
lompat melalui jalan  Gerakan indikator tugas variasi pola Jalan
cepat. jalan gerak dasar pembelajaran  Teknik
 Memasuki atletik jalan cepat (gerak start, memasik
garis gerakan jalan cepat, dan i Finish
4.3.1 Mempraktikkan variasi finish memasuki garis finish).
dan kombinasi gerak  Siswa melaksanakan tugas ajar
dasar atletik lari sesuai dengan target waktu
melalui jalan cepat. yang ditentukan guru untuk
mencapai ketuntasan belajar
pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik
dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan
pada materi pembelajaran yang
belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba tugas gerak
jalan cepat ke dalam bentuk
permainan dimodifikasi dan
atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir

Bela diri 3.4 Memahami prosedur pola
gerak dasar lokomotor dan
non lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni
beladiri. **
4.4 Mempraktik kan pola gerak
dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni
beladiri. **
Aktivitas 3.5 Menganalisis prosedur
Kebugaran berbagai aktivitas kebugaran
Jasmani jasmani melalui bentuk
latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai
berat badan ideal.
pembelajaran.
3.4.1 Menjelaskan langkah- Beladiri:  Siswa menyimak informasi dan   Teknik 6 JP
langkah gerak kaki  Kuda- peragaan materi tentang pola Kuda
pada bela diri silat. kuda gerak dasar kuda-kuda (depan, Kuda
 Gerak belakang, samping, dan silang)  Gerak
4.4.1 Mempraktikkan langkah dan pola gerak langkah (lurus, Langkah
langkah-langkah gerak kaki zig-zag, huruf U, segitiga, segi Kaki
kaki pada bela diri empat, dan huruf S).
silat.  Siswa mencoba pola gerak
dasar lokomotor dan non
lokomotor seni beladiri yang
telah diperagakan oleh guru
secara berulang-ulang.
 Siswa mempraktikkan secara
berulang berbagai Pola gerak
dasar lokomotor dan non
lokomotor seni beladiri sesuai
dengan komando dan giliran
yang diberikan oleh guru yang
yang dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Siswa menerima umpan balik
secara langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
3.5.1 Menjelaskan konsep  Latihan  Siswa menerima dan   Daya 12 JP
variasi berbagai daya tahan mempelajari kartu tugas (task Tahan
aktivitas kebugaran  Latihan sheet) yang berisi perintah dan Tubuh
jasmani melalui bentuk kekuatan indikator tugas gerak dasar  Latihan
latihan; daya tahan,  Latihan dominan senam lantai Kelentur
kekuatan, kecepatan, kelentukan (handstand, kopstand, kayang, an
dan kelincahan untuk  Latihan sikap lilin, berguling, dan atau  Kelentuk
mencapai berat badan kecepatan meroda). an
ideal.  Latihan  Siswa melaksanakan tugas ajar  Latihan
 4.5 Mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran jasmani 4.5.1 Mempraktikkan variasi
melalui bentuk latihan; daya berbagai aktivitas
tahan, kekuatan, kecepatan, kebugaran jasmani
dan kelincahan untuk melalui bentuk latihan;
mencapai berat badan ideal. daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan
kelincahan untuk
mencapai berat badan
ideal.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
ZULBAILI, S.Pd.SD
NIP. 19860529 200904 1 002
Satuan Pendidikan : SD Negeri 11 Kuala Batee
Kelas : IV (Empat)
kelincahan sesuai dengan target waktu Kecepat
yang ditentukan guru untuk an
mencapai ketuntasan belajar  Latihan
pada setiap materi Kelincah
pembelajaran. an
 Siswa menerima umpan balik
dari guru.
 Siswa melakukan pengulangan
pada materi pembelajaran yang
belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba tugas gerak
dasar dominan senam lantai
dilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
Kuala Batee,17 Juli 2023
Guru PJOK
SAFRIANTO, S.Pd
NIP. 198510192010031002
Semester : 1 (satu)
Tahun Ajaran : 2023 / 2024

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Pendidikan
Mata Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian AW
Pelajaran Belajar
Karakter
Pendidikan 3.6 Memahami prosedur 3.6.1 Menyebutkan Senam Lantai : Mempelajari prosedur variasi  Religius Sikap: 8 JP  Buku
Jasmani, variasi dan kombinasi prosedur variasi Bertumpu dan kombinasi berbagai pola  Nasionalis  Jujur Edisi
Olah Raga berbagai pola gerak dan kombinasi Bergantung gerak dasar dominan  Mandiri  Disiplin Revisi
dan dasar dominan berbagai pola Keseimbangan (bertumpu, bergantung,  Gotong  Tanggung Kurikul
Kesehatan (bertumpu, gerak dasar keseimbangan, berpindah Royong Jawa um
Berpindah tempat
bergantung, dominan tempat/lokomotor,tolakan,  Integritas  Santun 2013
keseimbangan, (bertumpu, Tolakan putaran, ayunan, melayang,  Peduli
berpindah bergantung, Putaran dan mendarat) dalam aktivitas  Percaya diri
tempat/lokomotor,tol keseimbangan, Melayang senam lantai.  Kerja Sama
akan, putaran, berpindah, tolakan, Mendarat  Religius
ayunan, melayang, putaran, melayang,  Nasionalis
dan mendarat) dalam dan mendarat)  Mandiri
aktivitas senam dalam aktivitas  Gotong
lantai. senam lantai Royong
dengan tepat.  Integritas
4.6 Mempraktikan variasi
dan kombinasi 3.6.2 Menjelaskan
berbagai pola gerak prosedur variasi Jurnal:
dasar dominan dan kombinasi Catatan pendidik
(bertumpu, berbagai pola tentang sikap
bergantung, gerak dasar peserta didik saat
keseimbangan, dominan di sekolah
berpindah (bertumpu, maupun
teempat/lokomotor, bergantung, informasi dari
tolakan, putaran, keseimbangan, orang lain
ayunan, melayang, berpindah, tolakan,
Penilaian Diri:
dan mendarat) dalam putaran, melayang,
aktivitas senam dan mendarat) Peserta didik
mengisi daftar
lantai. dalam aktivitas
cek tentang sikap
senam lantai
peserta didik saat
dengan tepat. di rumah, dan di
sekolah

4.6.1 Berlatih melakukan

Pengetahuan:
prosedur variasi
Tes Tertulis
dan kombinasi
berbagai pola Menyelesaikan
gerak dasar soal yang
dominan berkaitan dengan
(bertumpu, prosedur variasi
bergantung, dan kombinasi
keseimbangan, berbagai pola
berpindah, tolakan, gerak dasar
putaran, melayang, dominan
dan mendarat) (bertumpu,
dalam aktivitas bergantung,
senam lantai keseimbangan,
dengan tepat.
berpindah
4.6.2 Mempraktikkan tempat/lokomoto
prosedur variasi r,tolakan,
dan kombinasi putaran, ayunan,
berbagai pola melayang, dan
gerak dasar mendarat) dalam
dominan aktivitas senam
(bertumpu, lantai.
bergantung,
keseimbangan, Keterampilan:
berpindah, tolakan, Praktik/Kinerja
putaran, melayang, Mempraktikkan
dan mendarat) prosedur variasi
dalam aktivitas dan kombinasi
senam lantai berbagai pola
dengan tepat. gerak dasar
dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah
tempat/lokomoto
r,tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.

Portofolio
Kemampuan
mengetahui
prosedur variasi
dan kombinasi
berbagai pola
gerak dasar
dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah
 tempat/lokomotor
,tolakan, putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.

3.7 Menerapkan prosedur 3.7.1 Memahami Senam Irama:  Melakukan kegiatan yang Sikap: 8 JP  Buku
variasi gerak dasar prosedur variasi  Pemanasan berkaitan variasi gerak  Jujur Edisi
langkah dan ayunan gerak dasar  Gerakan inti dasar langkah dan  Disiplin Revisi
lengan mengikuti langkah dan ayunan lengan mengikuti  Tanggung Kurikul
ayunan lengan  Pendinginan
irama (ketukan) irama (ketukan) Jawa um
tanpa/dengan musik dalam gerakan tanpa/dengan musik  Santun 2013
dalam aktivitas gerak pemanasan dalam aktivitas gerak  Peduli
mengikuti irama berirama.
berirama.  Percaya diri
(ketukan)
 Kerja Sama
4.7 Mempraktikkan variasi tanpa/dengan
 Religius
gerak dasar langkah musik dalam
aktivitas gerak  Nasionalis
dan ayunan lengan  Mandiri
berirama dengan
mengikuti irama  Gotong
tepat.
(ketukan) tanpa/ Royong
dengan musik dalam 3.7.2 Menjelaskan  Integritas
aktivitas gerak prosedur variasi
berirama. gerak dasar
langkah dan Jurnal:
ayunan lengan Catatan pendidik
dalam gerakan tentang sikap
pemanasan peserta didik saat
mengikuti irama di sekolah
(ketukan) maupun
tanpa/dengan informasi dari
musik dalam orang lain
aktivitas gerak
berirama dengan Penilaian Diri:
tepat. Peserta didik
4.7.1 Berlatih mengisi daftar
melakukan cek tentang sikap
variasi gerak peserta didik saat
dasar langkah di rumah, dan di
dan ayunan sekolah
lengan dalam
gerakan
pemanasan Pengetahuan:
mengikuti irama Tes Tertulis
(ketukan) Menyelesaikan
tanpa/dengan soal tentang
musik dalam prosedur variasi
aktivitas gerak gerak dasar
berirama dengan
langkah dan
tepat.
ayunan lengan
4.7.2 Mempraktikkan mengikuti irama
variasi gerak (ketukan)
dasar langkah tanpa/dengan
dan ayunan musik dalam
lengan dalam aktivitas gerak
gerakan
pemanasan berirama
mengikuti irama
(ketukan) Keterampilan:
tanpa/dengan Praktik/Kinerja
musik dalam Mempraktikkan
aktivitas gerak gerak dasar
berirama dengan langkah dan
tepat. ayunan lengan
mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
 Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
variasi dan
kombinasi gerak
dasar langkah
dan ayunan
lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami prosedur 3.8.1 Menyebutkan Renang Gaya Dada :  Melakukan gerak dasar Sikap: 8 JP  Buku
gerak dasar satu gaya prosedur gerak satu gaya renang.  Jujur Edisi
renang. dasar renang gaya  Gerak dasar pada  Disiplin Revisi
dada dengan renang gaya dada  Tanggung Kurikul
4.8 Mempraktikkan tepat. Jawa um
prosedur gerak dasar  Praktek renang  Santun 2013
satu gaya renang. 3.8.2 Menjelaskan gaya dada  Peduli
prosedur gerak  Percaya diri
dasar renang gaya
 Kerja Sama
dada dengan
 Religius
tepat.
 Nasionalis
4.8.1 Melatih gerak dasar  Mandiri
renang gaya dada  Gotong
dengan tepat. Royong
4.8.2 Mempraktikkan  Integritas
gerak dasar
renang gaya dada
dengan tepat. Jurnal:
Catatan pendidik
tentang sikap
peserta didik saat
di sekolah
maupun
informasi dari
 orang lain

Penilaian Diri:
Peserta didik
mengisi daftar
cek tentang sikap
peserta didik saat
di rumah, dan di
sekolah

Pengetahuan:
Tes Tertulis
Menulis
pengetahuan
tentang prosedur
gerak dasar satu
gaya renang.

Keterampilan:
Praktik/Kinerja
Mempraktikkan
gerak dasar satu
gaya renang.

Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
keterampilan
gerak dasar satu
gaya renang.
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menganalisis Prosedur berbagai  Melakukan berbagai Sikap: 8 JP  Buku
prosedur berbagai prosedur aktivitas kebugaran aktivitas kebugaran  Jujur Edisi
aktivitas kebugaran berbagai jasmani melalui  Disiplin Revisi
jasmani melalui bentuk
jasmani melalui aktivitas bentuk latihan:  Tanggung Kurikul
kebugaran latihan; daya tahan,
bentuk latihan; Jawa um
jasmani melalui  Daya Tahan kekuatan, kecepatan, dan
daya tahan,  Santun 2013
 kekuatan, bentuk latihan;  Kekuatan kelincahan untuk  Peduli
kecepatan, dan kelentukan  Kecepatan mencapai berat badan  Percaya diri
kelincahan untuk untuk mencapai  Kelincahan ideal  Kerja Sama
mencapai berat berat badan  Religius
badan ideal. ideal dengan  Nasionalis
tepat.  Mandiri
4.5 Mempraktikkan  Gotong
berbagai aktivitas 3.5.2 Menjelaskan Royong
kebugaran jasmani prosedur
 Integritas
melalui bentuk berbagai
latihan; daya tahan, aktivitas
kekuatan, kebugaran
Jurnal:
jasmani melalui
kecepatan, dan Catatan pendidik
bentuk latihan;
kelincahan untuk tentang sikap
kelentukan
mencapai berat untuk mencapai peserta didik saat
badan ideal berat badan di sekolah
ideal dengan maupun
tepat. informasi dari
orang lain
4.5.1 Berlatih melakukan
aktivitas Penilaian Diri:
kebugaran Peserta didik
jasmani melalui mengisi daftar
bentuk latihan; cek tentang sikap
kelentukan peserta didik saat
untuk mencapai di rumah, dan di
berat badan sekolah
ideal dengan
tepat.
Pengetahuan:
4.5.2 Mempraktikkan Tes Tertulis
aktivitas Menyelesaikan
kebugaran soal yang
jasmani melalui berkaitan dengan
bentuk latihan; berbagai aktivitas
kelentukan kebugaran
untuk mencapai
jasmani melalui
berat badan bentuk latihan;
ideal dengan daya tahan,
tepat. kekuatan,
kecepatan, dan
kelincahan
untuk mencapai
berat badan ideal

Keterampilan:
Praktik/Kinerja
Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani melalui
bentuk latihan;
daya tahan,
kekuatan,
kecepatan, dan
kelincahan
untuk mencapai
berat badan ideal

Portofolio
Kemampuan
melakukan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani melalui
bentuk latihan;
daya tahan,
kekuatan,
kecepatan, dan
kelincahan
untuk mencapai
berat badan ideal
3.9 Memahami jenis 3.9.1 Memahami cedera  Jenis cidera dan  Mengkaji jenis cidera dan Sikap: 8 JP  Buku
cidera dan cara lepuh, memar dan cara cara penanggulangannya Jujur Edisi
penanggulanganny cara penanggulangan secara sederhana saat Disiplin Revisi
a secara sederhana penanggulangann nya secara melakukan aktivitas fisik Tanggung Jawa Kurikul
saat melakukan ya secara Santun um
sederhana saat dan dalam kehidupan
aktivitas fisik dan sederhana saat Peduli 2013
melakukan sehari-hari
dalam kehidupan melakukan Percaya diri
aktivitas fisik
sehari-hari. aktivitas fisik Kerja Sama
dalam kehidupan dan dalam Religius
4.9 Mendemonstrasikan sehari-hari kehidupan Nasionalis
cara penanggulangan dengan tepat. sehari-hari Mandiri
jenis cidera secara Gotong Royong
sederhana saat 3.9.2 Menjelaskan jenis Integritas
melakukan aktivitas cedera lepuh,
fisik dan dalam memar dan cara
kehidupan sehari-hari. penanggulangann Jurnal:
ya secara Catatan pendidik
sederhana saat tentang sikap
melakukan peserta didik saat
aktivitas fisik di sekolah
dalam kehidupan maupun
sehari-hari informasi dari
dengan tepat. orang lain

4.9.1 Mengidentifikasi Penilaian Diri:

cara Peserta didik
penanggulangan mengisi daftar
cedera lepuh dan cek tentang sikap
memar secara peserta didik saat
sederhana saat di rumah, dan di
melakukan sekolah
aktivitas fisik dan
dalam kehidupan Pengetahuan:
sehari-hari Tes Tertulis
dengan tepat. Menyelesaikan
4.9.2 Mempresentasikan soal yang
hasil identifikasi berkaitan dengan
cara jenis cidera dan
penanggulangan
cara
cedera lepuh
dan memar penanggulangann
secara ya secara
sederhana saat sederhana saat
melakukan melakukan
aktivitas fisik aktivitas fisik
dan dalam dan dalam
kehidupan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat. sehari-hari

Keterampilan:
Praktik/Kinerja
Mempraktekan
kegiatan
mengetahui
jenis cidera dan
cara
penanggulangann
ya secara
sederhana saat
melakukan
aktivitas fisik
dan dalam
kehidupan
sehari-hari

Portofolio
Kemampuan
melakukan
kegiatan
mengetahui jenis
 cidera dan cara
penanggulangann
ya secara
sederhana saat
melakukan
aktivitas fisik
dan dalam
kehidupan
sehari-hari

3.10 Menganalisis 3.10.1 Memahami  Perilaku terpuji  Mengkaji perilaku terpuji Sikap: 8 JP  Buku
perilaku terpuji perilaku terpuji dalam pergaulan dalam pergaulan sehari-  Jujur Edisi
dalam pergaulan yaitu pergaulan sehari-hari hari (antar teman sebaya,  Disiplin Revisi
sehari-hari (antar (antar teman (antar teman orang yang lebih tua, dan  Tanggung Kurikul
teman sebaya, sebaya, orang sebaya, orang Jawa um
orang yang lebih muda)
orang yang lebih yang lebih tua,  Santun 2013
yang lebih tua,
tua, dan orang yang dan orang yang  Peduli
dan orang yang
lebih muda) lebih muda)dalam  Percaya diri
lebih muda)  Kerja Sama
kehidupan sehari-
4.10 Mendemonstrasikan hari dengan tepat.  Religius
perilaku terpuji  Nasionalis
dalam pergaulan 3.10.2 Menjelaskan  Mandiri
sehari-hari (antar perilaku terpuji  Gotong
teman sebaya, yaitu pergaulan Royong
orang yang lebih (antar teman  Integritas
tua, dan orang yang sebaya, orang
lebih muda) yang lebih tua,
dan orang yang Jurnal:
lebih muda) Catatan pendidik
dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari peserta didik saat
dengan tepat. di sekolah
maupun
4.10.1 Mengidentifikasi informasi dari
perilaku terpuji orang lain
 yaitu pergaulan
(antar teman Penilaian Diri:
sebaya, orang Peserta didik
yang lebih tua, mengisi daftar
dan orang yang cek tentang sikap
lebih muda) peserta didik saat
dalam di rumah, dan di
kehidupan sekolah
sehari-hari
dengan tepat. Pengetahuan:
4.10.2 Tes Tertulis
Mempresentasi Menyelesaikan
kan hasil soal yang
identifikasi berkaitan dengan
perilaku terpuji perilaku terpuji
yaitu pergaulan dalam pergaulan
(antar teman sehari-hari
sebaya, orang (antar teman
yang lebih tua, sebaya, orang
dan orang yang yang lebih tua,
lebih muda) dan orang yang
dalam lebih muda)
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat. Keterampilan:
Praktik/Kinerja
Mempraktekan
kegiatan
perilaku terpuji
dalam pergaulan
sehari-hari
(antar teman
sebaya, orang
yang lebih tua,
 dan orang yang
lebih muda)

Portofolio
Kemampuan
melakukan
perilaku terpuji
dalam pergaulan
sehari-hari
(antar teman
sebaya, orang
yang lebih tua,
dan orang yang
lebih muda)

Mengetahui Kuala Batee,17 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru PJOK

ZULBAILI, S.Pd.SD SAFRIANTO, S.Pd

NIP. 19860529 200904 1 002 NIP. 198510192010031002