NAMA GURU : KOSASIH, S.Pd.

NIP : 19951126 202012 1 005

MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS : V (Lima)
SEMESTER : Ganjil
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 2023
 SILABUS

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 2 Karangtumaritis

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas /Semester : V / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
3.1 Menerapkan prosedur Sepakbola: 3.1.1 Menjelaskan  Siswa mendapatkan  Buku 8 JP  Observasi
kombinasi pola gerak  Menendang bola prosedur kombinasi pasangan sesuai dengan yang Pegangan  Penilaian
lokomotor, non-  Menghentikan bola pola gerak ditentukan guru melalui Guru Diri
lokomotor, dan  Menggiring bola lokomotor, non- permainan. Pendidikan  Penilaian
manipulatif sesuai dengan lokomotor  Siswa bersama pasangan Jasmani Sejawat
konsep tubuh, ruang, Menendang bola menerima dan mempelajari Olahraga dan  Jurnal/
usaha, dan keterhubungan 3.1.2 Menjelaskan lembar kerja (student work Kesehatan Catatan
dalam berbagai permainan prosedur kombinasi sheet) yang berisi perintah Kelas 5  Tes lisan
bola besar sederhana dan pola gerak dan indikator tugas Kurikulum  Tes tertulis
atau tradisional. * lokomotor, non- kombinasi pola gerak 2013  Penugasan
4.1 Mempraktikkan kombinasi lokomotor lokomotor, non-lokomotor,  Buku  Unjuk kerja
gerak lokomotor, non- Menghentikan bola dan manipulatif permainan Pegangan
lokomotor, dan 3.1.3 Menjelaskan  Proyek
sepakbola (menendang, Siswa
 Portofolio
manipulatif sesuai dengan prosedur kombinasi menghentikan, dan Pendidikan
konsep tubuh, ruang, pola gerak menggiring bola). Jasmani
usaha, dan keterhubungan lokomotor, non-  Siswa berbagi tugas siapa Olahraga dan
dalam berbagai permainan lokomotor yang pertama kali menjadi Kesehatan
bola besar sederhana dan Menggiring bola “pelaku” dan siapa yang Kelas 5
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
atau tradisional. * 4.1.1 Melakukan gerak menjadi “pengamat”. Pelaku Kurikulum
kombinasi gerak melakukan tugas gerak satu 2013
Menendang bola persatu dan pengamat  Modul/bahan
sesuai dengan mengamati, serta ajar,
prosedur memberikan masukan jika  Internet,
4.1.2 Melakukan gerak terjadi kesalahan (tidak  Sumber lain
kombinasi gerak sesuai dengan lembar kerja). yang relevan
Menghentikan bola  Siswa berganti peran setelah
sesuai dengan mendapatkan aba-aba dari
prosedur guru.
4.1.3 Melakukan gerak  Siswa mencoba tugas gerak
kombinasi gerak permainan sepakbola ke
Menggiring bola dalam permainan sederhana
sesuai dengan dan atau tradisional dilandasi
prosedur nilai-nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
Bola voli: 3.1.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 8 JP  Observasi
 Passing bawah prosedur kombinasi dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian
 Passing atas pola gerak kombinasi pola gerak Guru Diri
lokomotor, non- lokomotor, non-lokomotor, Pendidikan  Penilaian
lokomotor Passing dan manipulatif permainan Jasmani Sejawat
bawah bolavoli (passing bawah dan Olahraga dan  Jurnal/
3.1.2 Menjelaskan passing atas). Kesehatan Catatan
prosedur kombinasi  Siswa membagi diri ke Kelas 5  Tes lisan
pola gerak dalam kelompok sesuai Kurikulum  Tes tertulis
lokomotor, non- dengan materi (materi 2013  Penugasan
lokomotor Passing menjadi nama kelompok,  Buku  Unjuk kerja
bawah contoh kelompok passing Pegangan
4.1.1 Melakukan gerak  Proyek
bawah, kelompok passing Siswa
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
kombinasi gerak atas, dan seterusnya). Di Pendidikan
Passing bawah dalam kelompok ini setiap Jasmani
sesuai dengan siswa secara berulang-ulang Olahraga dan
prosedur mempraktikkan gerak sesuai Kesehatan
4.1.2 Melakukan gerak dengan nama kelompoknya. Kelas 5
kombinasi gerak  Setiap anggota kelompok Kurikulum
Passing atas sesuai berkunjung ke kelompok lain 2013
dengan prosedur untuk mempelajari dan  Modul/bahan
“mengajari” materi dari dan ajar,
ke kelompok lain setelah  Internet,
mendapatkan aba-aba dari  Sumber lain
guru. yang relevan
 Setiap anggota kelompok
kembali ke kelompok
masing-masing untuk
mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan  Portofolio
ke kelompoknya sendiri
setelah mendapatkan aba-aba
dari guru.
 Siswa menerima umpan
balik secara individual
maupun klasikal dari guru.
 Siswa mencoba tugas gerak
permainan bolavoli ke dalam
permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
3.2 Menerapkan prosedur Kasti: 3.2.1 Menjelaskan  Siswa menerima dan  Buku 8 JP  Observasi
kombinasi gerak dasar  Melambungkan bola prosedur kombinasi mempelajari kartu tugas Pegangan  Penilaian
lokomotor, non-  Melempar bola gerak dasar (task sheet) yang berisi Guru Diri
lokomotor, dan  Menangkap bola lokomotor, non- perintah dan indikator tugas Pendidikan  Penilaian
manipulatif sesuai dengan  Memukul bola lokomotor kombinasi pola gerak Jasmani Sejawat
konsep tubuh, ruang, melambungkan bola lokomotor, non-lokomotor, Olahraga dan  Jurnal/
usaha, dan keterhubungan 3.2.2 Menjelaskan dan manipulatif permainan Kesehatan Catatan
dalam berbagai permainan prosedur kombinasi kasti (melambungkan, Kelas 5  Tes lisan
bola kecil sederhana dan gerak dasar melempar, menangkap, dan Kurikulum  Tes tertulis
atau tradisional. * lokomotor, non- memukul bola) keberbagai 2013  Penugasan
4.2 Mempraktikkan kombinasi lokomotor arah dan dalam posisi diam  Buku  Unjuk kerja
gerak dasar lokomotor, Melempar bola dan bergerak menggunakan Pegangan
non-lokomotor, dan 3.2.3 Menjelaskan  Proyek
berbagai pegangan bola). Siswa
 Portofolio
manipulatif sesuai dengan prosedur kombinasi  Siswa melaksanakan tugas Pendidikan
konsep tubuh, ruang, gerak dasar ajar sesuai dengan target Jasmani
usaha, dan keterhubungan lokomotor, non- waktu yang ditentukan guru Olahraga dan
dalam berbagai permainan lokomotor untuk mencapai ketuntasan Kesehatan
bola kecil sederhana dan Menangkap bola belajar pada setiap materi Kelas 5
atau tradisional* 3.2.4 Menjelaskan pembelajaran. Kurikulum
prosedur kombinasi  Siswa menerima umpan 2013
gerak dasar balik dari guru.  Modul/bahan
lokomotor, non-  Siswa melakukan ajar,
lokomotor pengulangan pada materi  Internet,
Memukul bola pembelajaran yang belum  Sumber lain
4.2.1 Melakukan tercapai ketuntasannya yang relevan
kombinasi gerak sesuai umpan balik yang
dasar lokomotor, diberikan.
non-lokomotor  Siswa mencoba tugas gerak
Melambungkan permainan kasti ke dalam
bola sesuai dengan permainan sederhana dan
prosedur atau tradisional dilandasi
4.2.2 Melakukan nilai-nilai disiplin, percaya
kombinasi gerak diri, sungguh-sungguh, dan
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
dasar lokomotor, kerja sama.
non-lokomotor  Hasil belajar siswa dinilai
Melempar bola selama proses dan di akhir
sesuai dengan pembelajaran.
prosedur
4.2.3 Melakukan
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor
Menangkap bola
sesuai dengan
prosedur
4.2.4 Melakukan
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor
Memukul bola
sesuai dengan
prosedur
Rounders: 3.2.1 Menjelaskan  Siswa menyimak tujuan  Buku 8 JP  Observasi
 Melambungkan bola prosedur kombinasi pembelajaran, dan penjelasan Pegangan  Penilaian
 Melempar bola gerak dasar permasalahan yang akan Guru Diri
 Menangkap bola lokomotor, non- diselesaikan mengenai Pendidikan  Penilaian
 Memukul bola lokomotor kombinasi pola gerak dasar Jasmani Sejawat
melambungkan bola permainan rounders Olahraga dan  Jurnal/
3.2.2 Menjelaskan (melambungkan, melempar, Kesehatan Catatan
prosedur kombinasi menangkap, dan memukul Kelas 5  Tes lisan
gerak dasar bola). Kurikulum  Tes tertulis
lokomotor, non-  Siswa menyimak langkah- 2013  Penugasan
lokomotor langkah menyelesaikan  Buku  Unjuk kerja
Melempar bola masalah dalam kombinasi Pegangan
3.2.3 Menjelaskan  Proyek
pola gerak dasar permainan Siswa
 Portofolio
prosedur kombinasi rounders. Pendidikan
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
gerak dasar  Siswa mengumpulkan Jasmani
lokomotor, non- informasi yang sesuai, Olahraga dan
lokomotor mencoba kombinasi pola Kesehatan
Menangkap bola gerak dasar permainan Kelas 5
3.2.4 Menjelaskan rounders secara berulang- Kurikulum
prosedur kombinasi ulang untuk mendapatkan 2013
gerak dasar penjelasan dan pemecahan  Modul/bahan
lokomotor, non- masalah, serta menerima ajar,
lokomotor umpan balik dari guru.  Internet,
Memukul bola  Siswa berbagi tugas dengan  Sumber lain
4.2.1 Melakukan teman dalam merencanakan yang relevan
kombinasi gerak dan menyiapkan karya
dasar lokomotor, sebagai laporan untuk
non-lokomotor menjawab permasalahan
Melambungkan sesuai arahan guru.
bola sesuai dengan  Siswa bersama kelompok
prosedur memaparkan temuan dan
4.2.2 Melakukan karyanya di depan kelas
kombinasi gerak secara bergantian yang
dasar lokomotor, dilandasi nilai-nilai disiplin,
non-lokomotor percaya diri, sungguh-
Melempar bola sungguh, dan kerja sama.
sesuai dengan  Hasil belajar siswa dinilai
prosedur selama proses dan di akhir
4.2.3 Melakukan pembelajaran berdasarkan
kombinasi gerak kualitas laporan dan dalam
dasar lokomotor, mengatasi persoalan.
non-lokomotor
Menangkap bola
sesuai dengan
prosedur
4.2.4 Melakukan
kombinasi gerak
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
dasar lokomotor,
non-lokomotor
Memukul bola
sesuai dengan
prosedur
3.3 Menerapkan prosedur Lompat Jauh: 3.3.1. Menjelaskan  Siswa mendapatkan  Buku 8 JP  Observasi
kombinasi pola gerak  Awalan prosedur kombinasi pasangan sesuai dengan yang Pegangan  Penilaian
dasar jalan, lari, lompat,  Tumpuan gerak dasar awalan ditentukan guru melalui Guru Diri
dan lempar melalui  Melayang di udara Lompat Jauh permainan. Pendidikan  Penilaian
permainan/olahraga yang  Mendarat 3.3.2. Menjelaskan  Siswa bersama pasangan Jasmani Sejawat
dimodifikasi dan atau prosedur kombinasi menerima dan mempelajari Olahraga dan  Jurnal/
olahraga tradisional gerak dasar tumpuan lembar kerja (student work Kesehatan Catatan
4.3 Mempraktikkan kombinasi Lompat Jauh sheet) yang berisi perintah Kelas 5  Tes lisan
gerak dasar jalan, lari, 3.3.3. Menjelaskan dan indikator tugas Kurikulum  Tes tertulis
lompat, dan lempar prosedur kombinasi kombinasi pola gerak dasar 2013  Penugasan
melalui permainan/ gerak dasar lompat jauh (awalan,  Buku  Unjuk kerja
olahraga yang melayang di udara tumpuan, melayang di udara, Pegangan
dimodifikasi dan atau saat Lompat Jauh  Proyek
dan mendarat). Siswa
 Portofolio
olahraga tradisional. 3.3.4. Menjelaskan  Siswa berbagi tugas siapa Pendidikan
prosedur kombinasi yang pertama kali menjadi Jasmani
gerak dasar mendarat “pelaku” dan siapa yang Olahraga dan
pada Lompat Jauh menjadi “pengamat”. Pelaku Kesehatan
4.3.1 Melakukan melakukan tugas gerak satu Kelas 5
kombinasi gerak persatu dan pengamat Kurikulum
dasar lokomotor, mengamati, serta 2013
non-lokomotor memberikan masukan jika  Modul/bahan
awalan lompat jauh terjadi kesalahan (tidak ajar,
sesuai dengan sesuai dengan lembar kerja).  Internet,
prosedur  Siswa berganti peran setelah  Sumber lain
4.3.2 Melakukan mendapatkan aba-aba dari yang relevan
kombinasi gerak guru.
dasar lokomotor,  Siswa mencoba tugas
non-lokomotor kombinasi pola gerak dasar
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
tumpuan lompat jauh lompat jauh ke dalam
sesuai dengan permainan yang dimodifikasi
prosedur dan atau tradisional dilandasi
4.3.3 Melakukan nilai-nilai disiplin, percaya
kombinasi gerak diri, sungguh-sungguh, dan
dasar lokomotor, kerja sama.
non-lokomotor  Hasil belajar siswa dinilai
gerakan melayang di selama proses dan di akhir
udara sesuai dengan pembelajaran.
prosedur
4.3.4 Melakukan
kombinasi gerak
dasar lokomotor,
non-lokomotor
gerakan mendarat
sesuai dengan
prosedur
Lempar: 3.3.1. Menjelaskan  Siswa menerima dan  Buku 8 JP  Observasi
 Awalan prosedur kombinasi mempelajari lembar periksa Pegangan  Penilaian
 Tolakan gerak dasar awalan sendiri (selfcheck sheet) yang Guru Diri
 Gerak ikutan Lempar berisi perintah dan indikator Pendidikan  Penilaian
3.3.2. Menjelaskan tugas kombinasi gerak dasar Jasmani Sejawat
prosedur kombinasi lempar bola (awalan, Olahraga dan  Jurnal/
gerak dasar tolakan tolakan, dan gerak ikutan). Kesehatan Catatan
Lempar  Siswa mencoba melakukan Kelas 5  Tes lisan
3.3.3. Menjelaskan gerak sesuai dengan gambar Kurikulum  Tes tertulis
prosedur kombinasi dan diskripsi yang ada pada 2013  Penugasan
gerak dasar gerak lembar periksa sendiri secara  Buku  Unjuk kerja
ikutan Lempar berulang-ulang. Pegangan
4.3.1 Melakukan  Proyek
 Siswa melakukan tugas Siswa
 Portofolio
kombinasi gerak gerak dan memeriksa Pendidikan
dasar lokomotor, keberhasilannya sendiri Jasmani
non-lokomotor (sesuai indikator atau tidak) Olahraga dan
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
awalan lempar sesuai secara berurutan satu Kesehatan
dengan prosedur persatu. Jika telah menguasai Kelas 5
4.3.2 Melakukan gerakan pertama (tolakan/ Kurikulum
kombinasi gerak tumpuan), maka 2013
dasar lokomotor, dipersilahkan untuk  Modul/bahan
non-lokomotor melanjutkan ke gerakan ajar,
tolakan lempar kedua (awalan), dan jika  Internet,
sesuai dengan belum maka harus  Sumber lain
prosedur mengulang kembali gerakan yang relevan
4.3.3 Melakukan pertama. Demikian
kombinasi gerak seterusnya hingga tuntas
dasar lokomotor, seluruh materi.
non-lokomotor gerak  Siswa mendapatkan umpan
ikutan lempar sesuai balik secara intrinsik
dengan prosedur (intrinsic feedback) dari diri
sendiri.
 Siswa melakukan rangkaian
gerak lompat jauh ke dalam
permainan dimodifikasi dan
atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya
diri, sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh
siswa.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.

3.4 Menerapkan prosedur  Kuda-kuda 3.4.1 Menjelaskan  Siswa mendapatkan  Buku 16 JP  Observasi
variasi pola gerak dasar  Gerak langkah kaki prosedur variasi pasangan sesuai dengan yang Pegangan  Penilaian
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
lokomotor dan non gerak dasar ditentukan guru melalui Guru Diri
lokomotor untuk lokomotor, non- permainan. Pendidikan  Penilaian
membentuk gerak dasar lokomotor kuda-  Siswa bersama pasangan Jasmani Sejawat
seni beladiri. ** kuda menerima dan mempelajari Olahraga dan  Jurnal/
4.4 Mempraktikkan variasi 3.4.2 Menjelaskan lembar kerja (student work Kesehatan Catatan
gerak dasar lokomotor dan prosedur variasi sheet) yang berisi perintah Kelas 5  Tes lisan
non lokomotor untuk gerak dasar dan indikator tugas variasi Kurikulum  Tes tertulis
membentuk gerak dasar lokomotor, non- pola gerak dasar kuda-kuda 2013  Penugasan
seni beladiri. ** lokomotor gerak (depan, belakang, samping,  Buku  Unjuk kerja
langkah kaki dan silang) dan pola gerak Pegangan  Proyek
4.4.1 Melakukan variasi langkah (lurus, zig-zag, Siswa  Portofolio
gerak dasar huruf U, segitiga, segi Pendidikan
lokomotor, non- empat, dan huruf S). Jasmani
lokomotor kuda-  Siswa berbagi tugas siapa Olahraga dan
kuda sesuai dengan yang pertama kali menjadi Kesehatan
prosedur “pelaku” dan siapa yang Kelas 5
4.4.2 Melakukan variasi menjadi “pengamat” secara Kurikulum
gerak dasar berulang-ulang. Pelaku 2013
lokomotor, non- melakukan tugas gerak satu  Modul/bahan
lokomotor gerak persatu dan pengamat ajar,
langkah kaki sesuai mengamati, serta  Internet,
dengan prosedur memberikan masukan jika  Sumber lain
terjadi kesalahan (tidak yang relevan
sesuai dengan lembar kerja).
 Siswa berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari
guru.
 Siswa mencoba tugas gerak
beladiri ke dalam permainan
yang dimodifikasi dan atau
tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
sama.
 Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran.
3.5 Memahami prosedur  Daya tahan jantung 3.5.1 Menjelaskan  Siswa menyimak informasi  Buku 8 JP  Observasi
aktivitas latihan daya dan paru-paru prosedur aktivitas dan peragaan materi tentang Pegangan  Penilaian
tahan jantung dan paru (cardiorespiratory) latihan lari bolak- berbagai latihan aktivitas Guru Diri
(cardio respiratory) untuk balik kebugaran jasmani untuk Pendidikan  Penilaian
pengembangan kebugaran 3.5.2 Menjelaskan meningkatkan daya tahan Jasmani Sejawat
jasmani. prosedur aktivitas jantung dan paru-paru Olahraga dan  Jurnal/
4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan lari (cardiorespiratory). Kesehatan Catatan
latihan daya tahan jantung mengelilingi  Siswa mencoba latihan Kelas 5  Tes lisan
dan paru lapangan aktivitas kebugaran jasmani Kurikulum  Tes tertulis
(cardiorespiratory) untuk 3.5.3 Menjelaskan untuk meningkatkan daya 2013  Penugasan
pengembangan kebugaran prosedur aktivitas tahan jantung dan paru-paru  Buku  Unjuk kerja
jasmani. latihan lompat tali (cardiorespiratory) yang Pegangan
4.5.1 Melakukan  Proyek
telah diperagakan oleh guru. Siswa
 Portofolio
aktivitas latihan  Siswa mempraktikkan secara Pendidikan
lari bolak-balik berulang berbagai latihan Jasmani
4.5.2 Melakukan aktivitas kebugaran jasmani Olahraga dan
aktivitas latihan untuk meningkatkan daya Kesehatan
lari mengelilingi tahan jantung dan paru-paru Kelas 5
lapangan (cardiorespiratory) sesuai Kurikulum
4.5.3 Melakukan dengan komando dan giliran 2013
aktivitas latihan yang diberikan oleh guru  Modul/bahan
lompat tali dilandasi nilai-nilai disiplin, ajar,
percaya diri, sungguh-  Internet,
sungguh, dan kerja sama.  Sumber lain
 Siswa menerima umpan yang relevan
balik secara langsung
maupun tertunda dari guru
secara klasikal.
 Hasil belajar siswa dinilai
 Sumber Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu
selama proses dan di akhir
pembelajaran.

Haurgeulis, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PJOK

SA’AMIN, S.Pd. KOSASIH, S.Pd.

NIP. 19680518 199301 1 001 NIP. 19951126 202012 1 005