Nama Anggota Anggur

1. Astradi
2. Basuki Rahmat
3. Eka S.M
4. Hernika
5. Hj. Mahrini
6. M. Riski Mustaqim
7. M. Saufi Rahman
8. M. Yunus
9. M. Yusi
10. Risyadi Fahlani
11. Riza Rahman
12. Shofi Hidayat
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
FASE A (KELAS II)

RASIONAL

Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas
kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks.
Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase A, keragaman satuan pendidikan
dan keragaman sosial budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai
sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan
pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilai-nilai aktivitas jasmani.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 49

 Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Gerak Dasar

Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah
ke dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.

Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan

Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam

1. Mempraktikkan Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar 4 – 18

1.1 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan pola gerak dasar JP
berbagai pola menunjukkan kemampuan lokomotor diantaranya berjalan,
gerak dasar dalam mempraktikkan  Kata/frasa kunci: mempraktikkan berlari dan melompat sejauh-
lokomotor (jalan, berbagai pola gerak dasar berbagai pola gerak dasar lokomotor jauhnya; berjalan, berlari dan
lari, dan lompat). lokomotor (jalan, lari, dan (jalan, lari, dan lompat). melompat setinggi-tingginya;
lompat) dengan benar.  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak berlari bolak-balik; berlari
dasar lokomotor (jalan, lari, dan berkelok-kelok; berleari
lompat). melewati rintangan gawang;
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran berlari melewati rintangan tali;
adalah mempraktikkan aktivitas pola berlari melewati rintangan
gerak dasar lokomotor (jalan, lari, dan teman; dan berlari melewati
lompat). rintangan tongkat.
 Menerapkan pola gerak dasar
lokomotor diantaranya berjalan,
berlari dan melompat sejauh-
jauhnya; berjalan, berlari dan
melompat setinggi-tingginya;
berlari bolak-balik; berlari
berkelok-kelok; berleari
melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 50

 berlari melewati rintangan
teman; dan berlari melewati
rintangan tongkat dalam bentuk
permainan yang sederhana.
1.2 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan pola gerak dasar
berbagai pola menunjukkan kemampuan nonlokomotor diantaranya:
gerak dasar dalam mempraktikkan  Kata/frasa kunci: mempraktikkan gerakan memutar lengan di
nonlokomotor berbagai pola gerak dasar berbagai pola gerak dasar depan dada, gerakan memutar
(memutar, nonlokomotor (memutar, nonlokomotor (memutar, mengayun/ lengan di depan dada, gerakan
mengayun/ mengayun/ menekuk) menekuk). memutar lengan di samping
menekuk). dengan benar.  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak badan, gerakan menekuk lutut
dasar nonlokomotor (memutar, ke belakang, gerakan menekuk
mengayun/ menekuk). lutut ke depan, gerakan
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran menekuk lutut silang di depan,
adalah mempraktikkan berbagai pola kombinasi gerak mengayunkan
gerak dasar nonlokomotor (memutar, lengan ke atas, samping dan ke
mengayun/menekuk). belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliuk-kan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada).
 Menerapkan pola gerak dasar
nonlokomotor diantaranya:
gerakan memutar lengan di
depan dada, gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di samping
badan, gerakan menekuk lutut
ke belakang, gerakan menekuk
lutut ke depan, gerakan
menekuk lutut silang di depan,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan ke atas, samping dan ke

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 51

 belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliukkan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada)
dalam bentuk permainan yang
sederhana.
1.3 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan berbagai pola gerak
berbagai pola menunjukkan kemampuan dasar manipulatif diantaranya
gerak dasar dalam mempraktikkan  Kata/frasa kunci: mempraktikkan melempar bola, menangkap
manipulatif berbagai pola gerak dasar berbagai pola gerak dasar manipulatif bola, menendang bola, menahan
(melempar dan manipulatif (melempar dan (melempar dan menangkap bola). bola, dan menggiring bola.
menangkap bola). menangkap bola) dengan  Topik/konten inti: aktivitas berbagai  Menerapkan berbagai pola gerak
benar. pola gerak dasar manipulatif (melempar dasar manipulatif diantaranya
dan menangkap bola). melempar bola, menangkap
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran bola, menendang bola, menahan
adalah mempraktikkan berbagai pola bola, dan menggiring bola
gerak dasar manipulatif (melempar dan dalam bentuk permainan yang
menangkap bola). sederhana.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Senam

2. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor aktivitas senam.

Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan gerakan melompat 6–9
berbagai pola gerak menunjukkan kemampuan dan meloncat dengan isyarat JP
dominan (bertumpu, dalam mempraktikkan  Kata/frasa kunci: mempraktikkan pola aktivitas gerak senam
bergantung, berbagai pola gerak gerak dominan (bertumpu, bergantung, diantaranya: melompat ke depan
keseimbangan, dominan (bertumpu, keseimbangan, berpindah/ lokomotor tolakan dua kaki, melompat ke
berpindah/ bergantung, keseimbangan, tolakan, putaran, ayunan, melayang, depan tolakan satu kaki,
lokomotor, tolakan, berpindah/ lokomotor dan mendarat) dalam aktivitas senam. melompat ke atas tolakan dua
putaran, ayunan, tolakan, putaran, ayunan,  Topik/konten inti: aktivitas gerak kaki, melompat ke atas tolakan
melayang, dan melayang, dan mendarat) senam. satu kaki, melompat ke belakang
mendarat) dalam dalam aktivitas senam  Penjelasan singkat: fokus pembelajaran tolakan dua kaki, dan melompat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 52

 aktivitas senam. dengan benar. adalah mempraktikkan pola gerak ke belakang tolakan dua kaki
dominan (bertumpu, bergantung, aktivitas senam.
keseimbangan, berpindah/ lokomotor  Menerapkan gerak berguling
tolakan, putaran, ayunan, melayang, aktivitas gerak senam
dan mendarat) dalam aktivitas senam. diantaranya: berguling ke depan,
berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan berbagai pola 6–9
pola gerak dasar menunjukkan kemampuan gerak langkah kaki aktivitas JP
lokomotor dan dalam mempraktikkan pola  Kata/frasa kunci: mempraktikkan pola gerak berirama diantaranya:
nonlokomotor gerak dasar lokomotor dan gerak dasar lokomotor dan mengayunkan satu kaki ke
sesuai dengan irama nonlokomotor sesuai dengan nonlokomotor sesuai dengan irama depan; mengayunkan satu kaki
(ketukan) irama (ketukan) tanpa/ (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam ke samping; mengayunkan satu
tanpa/dengan musik dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. kaki ke belakang; tendangan
dalam aktivitas aktivitas gerak berirama  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak kaki ke belakang, ke depan
gerak berirama. dengan benar. berirama. dengan gerakan lengan sikap
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran awal berdiri tegak, kedua kaki
adalah mempraktikkan pola gerak dasar rapat; dan tendangan kaki ke
lokomotor dan nonlokomotor sesuai samping dengan gerakan lengan
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan aktivitas gerak berirama.
musik dalam aktivitas gerak berirama.  Menerapkan berbagai pola
gerak ayunan lengan aktivitas
gerak berirama diantaranya:
mengayunkan lengan ke kiri, ke
depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang
aktivitas gerak berirama.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 53

4. Mempraktikkan berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan berbagai 6 – 27
prosedur menunjukkan kemampuan pengenalan di air, diantaranya: JP
penggunaan gerak dalam mempraktikkan  Kata/frasa kunci: mempraktikkan duduk di pinggir kolam (injak-
dasar lokomotor, berbagai pengenalan di air, berbagai pengenalan di air, diantaranya: injak air), masuk ke dalam air,
nonlokomotor,dan diantaranya: duduk di duduk di pinggir. kolam (injak-injak berjalan di tempat air yang
manipulatif dalam pinggir. kolam (injak-injak air), masuk ke dalam air, berjalan di dangkal sambil meng-ayunkan,
bentuk permainan, air), masuk ke dalam air, tempat air yang dangkal sambil lengan, duduk di pinggir kolam
dan menjaga berjalan di tempat air yang mengayunkan, lengan, duduk di (injak-injak air), gerak-an
keselamatan dangkal sambil pinggir kolam (injak-injak air), gerakan menarik dan membuang napas
diri/orang lain mengayunkan, lengan, menarik dan membuang napas di air, di air, gerakan keseimbangan
dalam aktivitas duduk di pinggir kolam gerakan keseimbangan dalam kolam, dalam kolam, dan gerakan
pilihan permainan (injak-injak air), gerakan dan gerakan meluncur. meluncur.
dan olahraga air. menarik dan membuang  Topik/konten inti: aktivitas di air.  Menerapkan keselamatan
napas di air, gerakan  Penjelasan singkat: fokus pembelajaran penyelamatan dan keselamatan
keseimbangan dalam kolam, adalah mempraktikkan berbagai di air dengan koordinasi yang
dan gerakan meluncur pengenalan di air, diantaranya: duduk baik yang dilakukan secara
dengan benar. di pinggir kolam (injak-injak air), berpasangan dan berkelompok.
masuk ke dalam air, berjalan di tempat
air yang dangkal sambil mengayunkan,
lengan, duduk di pinggir kolam (injak-
injak air), gerakan menarik dan
membuang napas di air, gerakan
keseimbangan dalam kolam, dan
gerakan meluncur.

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 54

 Sub Elemen Pengetahuan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan

Memahami pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke
dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.

Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan

Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam

4 – 18
1. Memahami Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
JP
1.1 Memahami pola Peserta didik dapat  Mengidentifikasi pola gerak
berbagai gerak memahami dan mengerti dasar lokomotor diantaranya
dasar lokomotor pola berbagai gerak dasar  Kata/frasa kunci: memahami dan berjalan, berlari dan melompat
(jalan, lari, dan lokomotor (jalan, lari, dan mengerti berbagai pola gerak dasar sejauh-jauhnya; berjalan,
lompat). lompat) dengan benar. lokomotor (jalan, lari, dan lompat). berlari dan melompat setinggi-
 Topik/konten inti: aktivitas pola gerak tingginya; berlari bolak-balik;
dasar lokomotor. berlari berkelok-kelok; berleari
melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
berlari melewati rintangan
teman; dan berlari melewati
rintangan tongkat.
 Menjelaskan pola gerak dasar
lokomotor diantaranya berjalan,
berlari dan melompat sejauh-
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran jauhnya; berjalan, berlari dan
adalah memahami dan mengerti melompat setinggi-tingginya;
berbagai pola gerak dasar lokomotor berlari bolak-balik; berlari
(jalan, lari, dan lompat) dengan benar. berkelok-kelok; berleari
melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
berlari melewati rintangan
teman; dan berlari melewati
rintangan tongkat.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 55

  Menjelaskan cara melakukan
pola gerak dasar lokomotor
diantaranya berjalan, berlari dan
melompat sejauh-jauhnya;
berjalan, berlari dan melompat
setinggi-tingginya; berlari
bolak-balik; berlari berkelok-
kelok; berleari melewati
rintangan gawang; berlari
melewati rintangan tali; berlari
melewati rintangan teman; dan
berlari melewati rintangan
tongkat.
1.2 Memahami berbagai Peserta didik dapat dapat  Mengidentifikasi pola gerak
pola gerak dasar memahami dan mengerti dasar nonlokomotor
nonlokomotor berbagai pola gerak dasar  Kata/frasa kunci: memahami dan diantaranya: gerakan memutar
(memutar, nonlokomotor (gerakan mengerti berbagai pola gerak dasar lengan di depan dada, gerakan
mengayun/menekuk memutar, nonlokomotor (gerakan memutar, memutar lengan di depan dada,
). mengayun/menekuk) mengayun/menekuk). gerakan memutar lengan di
dengan benar.  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak samping badan, gerakan
dasar nonlokomotor. menekuk lutut ke belakang,
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran gerakan menekuk lutut ke
adalah memahami dan mengerti depan, gerakan menekuk lutut
berbagai pola gerak dasar silang di depan, kombinasi
nonlokomotor (gerakan memutar, gerak mengayunkan lengan ke
mengayun/ menekuk). atas, samping dan ke belakang,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan sejajar bahu, gerakan
meliukkan badan (tangan di atas
kepala), dan gerakan meliukkan
badan (tangan sejajar dengan
dada).
 Menjelaskan pola gerak dasar
nonlokomotor diantaranya:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 56

 gerakan memutar lengan di
depan dada, gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di samping
badan, gerakan menekuk lutut
ke belakang, gerakan menekuk
lutut ke depan, gerakan
menekuk lutut silang di depan,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan ke atas, samping dan ke
belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliukkan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada).
 Menjelaskan cara melakukan
pola gerak dasar nonlokomotor
diantara-nya: gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di depan dada,
gerakan memutar lengan di
samping badan, gerakan
menekuk lutut ke belakang,
gerakan menekuk lutut ke
depan, gerakan menekuk lutut
silang di depan, kombinasi
gerak mengayunkan lengan ke
atas, samping dan ke belakang,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan sejajar bahu, gerakan
meliukkan badan (tangan di atas
kepala), dan gerakan meliukkan
badan (tangan sejajar dengan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 57

 dada).
1.3 Memahami berbagai Peserta didik dapat  Mengidentifikasi berbagai pola
pola gerak dasar memahami dan mengerti gerak dasar manipulatif
manipulatif berbagai pola gerak dasar  Kata/frasa kunci: memahami dan diantaranya melempar bola,
(melempar dan manipulatif (gerakan mengerti berbagai pola gerak dasar menangkap bola, menendang
menangkap bola). melempar dan menangkap manipulatif (gerakan melempar dan bola, menahan bola, dan
bola) dengan benar. menangkap bola). menggiring bola.
 Topik/konten inti: aktivitas pola gerak  Menjelaskan berbagai pola
dasar manipilatif. gerak dasar manipulatif
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran diantaranya melempar bola,
adalah memahami dan mengerti menangkap bola, menendang
berbagai pola gerak dasar manipulatif bola, menahan bola, dan
(gerakan melempar dan menangkap menggiring bola.
bola).  Menjelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak dasar
manipulatif diantaranya
melempar bola, menangkap
bola, menendang bola, menahan
bola, dan menggiring bola.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Senam

2. Memahami pola berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam.

Memahami berbagai Peserta didik dapat  Mengidentifikasi gerakan 6–9
pola gerak dominan memahami dan mengerti a melompat dan meloncat dengan JP
(bertumpu, berbagai polgerak dominan  Kata/frasa kunci: memahami dan isyarat aktivitas gerak senam
bergantung, keseimbangan, guling mengertian berbagai pola gerak diantaranya: melompat ke depan
keseimbangan, depan, dan guling belakang dominan keseimbangan, guling depan, tolakan dua kaki, melompat ke
berpindah/lokomoto senam dengan benar. dan guling belakang senam. depan tolakan satu kaki,
r, tolakan, putaran,  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak melompat ke atas tolakan dua
ayunan, melayang, senam. kaki, melompat ke atas tolakan
dan mendarat) satu kaki, melompat ke belakang
dalam aktivitas tolakan dua kaki, dan melompat
senam. ke belakang tolakan dua kaki

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 58

 aktivitas senam.
 Menjelaskan gerakan melompat
dan meloncat dengan isyarat
aktivitas gerak senam
diantaranya: melompat ke depan
tolakan dua kaki, melompat ke
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran
depan tolakan satu kaki,
adalah memahami dan mengerti
melompat ke atas tolakan dua
berbagai pola gerak dominan
kaki, melompat ke atas tolakan
keseimbangan, guling depan, dan
satu kaki, melompat ke belakang
guling belakang senam.
tolakan dua kaki, dan melompat
ke belakang tolakan dua kaki
aktivitas senam.
 Menjelaskan cara melakukan
gerakan melompat dan meloncat
dengan isyarat aktivitas gerak
senam diantaranya: melompat
ke depan tolakan dua kaki,
melompat ke depan tolakan satu
kaki, melompat ke atas tolakan
dua kaki, melompat ke atas
tolakan satu kaki, melompat ke
belakang tolakan dua kaki, dan
melompat ke belakang tolakan
dua kaki aktivitas senam.
 Mengidentifikasi pola gerak
berguling aktivitas gerak senam
diantaranya: berguling ke depan,
berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
 Menjelaskan pola gerak
berguling aktivitas gerak senam
diantaranya: berguling ke depan,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 59

 berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
 Menjelaskan cara melakukan
pola gerak berguling aktivitas
gerak senam diantaranya:
berguling ke depan, berguling
ke belakang, dan pola guling ke
depan dan ke belakang senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Memahami pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Memahami pola Peserta didik dapat  Mengidentifikasi berbagai pola 6–9
gerak dasar memahami dan mengerti gerak langkah kaki aktivitas JP
lokomotor dan non- pola gerak dasar lokomotor  Kata/frasa kunci: memahami dan gerak berirama diantaranya:
lokomotor sesuai dan non-lokomotor sesuai mengerti pola gerak dasar lokomotor meng-ayunkan satu kaki ke
dengan irama dengan irama (ketukan) dan non-lokomotor sesuai dengan irama depan; mengayunkan satu kaki
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam ke samping; mengayunkan satu
tanpa/dengan musik aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama. kaki ke belakang; tendangan
dalam aktivitas dengan benar.  Topik/konten inti: aktivitas pola gerak kaki ke belakang, ke depan
gerak berirama. berirama. dengan gerakan lengan sikap
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran awal berdiri tegak, kedua kaki
adalah memahami dan mengerti pola rapat; dan tendangan kaki ke
gerak dasar lokomotor dan non- samping dengan gerakan lengan
lokomotor sesuai dengan irama aktivitas gerak berirama.
(ketukan) tanpa/ dengan musik dalam  Menjelaskan berbagai pola
aktivitas gerak berirama. gerak langkah kaki aktivitas
gerak berirama diantaranya:
mengayunkan satu kaki ke
depan; mengayunkan satu kaki
ke samping; mengayunkan satu
kaki ke belakang; tendangan
kaki ke belakang, ke depan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 60

 dengan gerakan lengan sikap
awal berdiri tegak, kedua kaki
rapat; dan tendangan kaki ke
samping dengan gerakan lengan
aktivitas gerak berirama.
 Menjelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak langkah
kaki aktivitas gerak berirama
diantaranya: mengayunkan satu
kaki ke depan; mengayunkan
satu kaki ke samping;
mengayunkan satu kaki ke
belakang; tendangan kaki ke
belakang, ke depan dengan
gerakan lengan sikap awal
berdiri tegak, kedua kaki rapat;
dan tendangan kaki ke samping
dengan gerakan lengan aktivitas
gerak berirama.
 Mengidentifikasi berbagai pola
gerak ayunan lengan aktivitas
gerak berirama diantaranya:
meng-ayunkan lengan ke kiri, ke
depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang
aktivitas gerak berirama.
 Mejelaskan berbagai pola gerak
ayunan lengan aktivitas gerak
berirama diantaranya: meng-
ayunkan lengan ke kiri, ke
depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 61

 aktivitas gerak berirama.
 Mejelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak ayunan
lengan aktivitas gerak berirama
diantaranya: meng-ayunkan
lengan ke kiri, ke depan dan ke
kanan dan mengayunkan lengan
ke depan, ke atas, dan ke
belakang aktivitas gerak
berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

4. Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi berbagai 6 – 27
prosedur memahami dan mengerti aktivitas pengenalan di air, JP
penggunaan gerak berbagai aktivitas  Kata/frasa kunci: memahami dan diantaranya: duduk dipinggir
dasar lokomotor, pengenalan di air, mengerti berbagai aktivitas pengenalan kolam (injak-injak air), masuk
non-lokomotor,dan diantaranya: duduk di di air, diantaranya: duduk di pinggir. ke dalam air, berjalan di tempat
manipulatif dalam pinggir. kolam (injak-injak kolam (injak-injak air), masuk ke dalam air yang dangkal sambil
bentuk permainan, air), masuk ke dalam air, air, berjalan di tempat air yang dangkal mengayunkan, lengan, duduk di
dan menjaga berjalan di tempat air yang sambil mengayunkan, lengan, duduk di pinggir kolam (injak-injak air),
keselamatan dangkal sambil pinggir kolam (injak-injak air), gerakan gerakan menarik dan membuang
diri/orang lain mengayunkan, lengan, menarik dan membuang napas di air, napas di air, gerakan
dalam aktivitas duduk di pinggir kolam gerakan keseimbangan dalam kolam, keseimbangan dalam kolam, dan
pilihan permainan (injak-injak air), gerakan dan gerakan meluncur. gerakan meluncur.
dan olahraga air. menarik dan membuang  Topik/konten inti: aktivitas di air.  Menjelaskan berbagai aktivitas
napas di air, gerakan  Penjelasan singkat: fokus pembelajaran pengenalan di air, diantaranya:
keseimbangan dalam kolam, adalah memahami dan mengerti duduk di pinggir kolam (injak-
dan gerakan meluncur berbagai aktivitas pengenalan di air, injak air), masuk ke dalam air,
dengan benar. diantaranya: duduk di pinggir. kolam berjalan di tempat air yang
(injak-injak air), masuk ke dalam air, dangkal sambil mengayunkan,
berjalan di tempat air yang dangkal lengan, duduk di pinggir kolam
sambil mengayunkan, lengan, duduk di (injak-injak air), gerakan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 62

 pinggir kolam (injak-injak air), gerakan menarik dan membuang napas
menarik dan membuang napas di air, di air, gerakan keseimbangan
gerakan keseimbangan dalam kolam, dalam kolam, dan gerakan
dan gerakan meluncur. meluncur.

 Menjelaskan cara melakukan

berbagai aktivitas pengenalan di
air, diantaranya: duduk di
pinggir kolam (injak-injak air),
masuk ke dalam air, berjalan di
tempat air yang dangkal sambil
mengayunkan, lengan, duduk di
pinggir kolam (injak-injak air),
gerakan menarik dan membuang
napas di air, gerakan
keseimbangan dalam kolam, dan
gerakan meluncur.
 Mengidentifikasi keselamatan
penyelamatan dan keselamatan
di air dengan koordinasi yang
baik yang dilakukan secara
berpasangan dan berkelompok.
 Menjelaskan keselamatan
penyelamatan dan keselamatan
di air dengan koordinasi yang
baik yang dilakukan secara
berpasangan dan berkelompok.
 Menjelaskan cara melakukan
keselamatan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
koordinasi yang baik yang
dilakukan secara berpasangan
dan berkelompok.
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 63

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan, pola
perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.
Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam
Memahami aktivitas Peserta didik dapat  Memahami dan mampu 3–6
kebugaran jasmani memahami dan mampu mempraktikkan aktivitas JP
untuk kesehatan dan mempraktikkan aktivitas  Kata/frasa kunci: memahami dan kebugaran jasmani untuk
mempraktikkan kebugaran jasmani untuk mampu mempraktikkan aktivitas kesehatan diantaranya: sikap
berbagai bentuk kesehatan diantaranya: sikap kebugaran jasmani untuk kesehatan tubuh dalam keadaan diam,
aktivitas jasmani tubuh dalam keadaan diam, diantaranya: sikap tubuh dalam keadaan sikap tubuh dalam keadaan
untuk menjaga sikap tubuh dalam keadaan diam, sikap tubuh dalam keadaan bergerak, sikap tubuh dalam
komposisi tubuh bergerak, sikap tubuh dalam bergerak, sikap tubuh dalam posisi posisi berdiri, dan sikap tubuh
ideal. posisi berdiri, dan sikap berdiri, dan sikap tubuh dalam posisi dalam posisi berjalan.
tubuh dalam posisi berjalan berjalan.  Melakukan aktivitas kebugaran
dengan benar.  Topik/konten inti: aktivitas kebugaran jasmani untuk kesehatan
jasmani. diantaranya: sikap tubuh dalam
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran keadaan diam, sikap tubuh
adalah memahami dan mampu dalam keadaan bergerak, sikap
mempraktikkan aktivitas kebugaran tubuh dalam posisi berdiri, dan
jasmani untuk kesehatan diantaranya: sikap tubuh dalam posisi
sikap tubuh dalam keadaan diam, sikap berjalan dalam bentuk
tubuh dalam keadaan bergerak, sikap permainan sederhana.
tubuh dalam posisi berdiri, dan sikap
tubuh dalam posisi berjalan.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat

Pada akhir fase ini peserta didik memahami cara menjaga kebersihan lingkungan sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 64

 Memahami cara Peserta didik memahami  Mengidentifikasi cara menjaga 3–6
menjaga kebersihan dan mampu menerapkan kebersihan lingkungan (tempat JP
lingkungan (tempat cara menjaga kebersihan  Kata/frasa kunci: memahami dan tidur, rumah, kelas, lingkungan
tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, mampu menerapkan cara menjaga sekolah, dan lain-lain) sesuai
lingkungan sekolah, rumah, kelas, lingkungan kebersihan lingkungan (tempat tidur, dengan pola perilaku hidup
dan lain-lain). sekolah, dan lain-lain) rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan sehat.
sesuai dengan pola perilaku lain-lain) sesuai dengan pola perilaku  Menjelaskan cara menjaga
hidup sehat. hidup sehat. kebersih-an lingkungan (tempat
 Topik/konten inti: cara menjaga tidur, rumah, kelas, lingkungan
kebersihan lingkungan (tempat tidur, sekolah, dan lain-lain) sesuai
rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan dengan pola perilaku hidup
lain-lain). sehat.
 Penjelasan singkat: fokus pembelajaran  Menjelaskan cara menerapkan
adalah memahami dan mampu menjaga kebersihan lingkungan
menerapkan cara menjaga kebersihan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-
lingkungan sekolah, dan lain-lain) lain) sesuai dengan pola
sesuai dengan pola perilaku hidup perilaku hidup sehat.
sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI NILAI-NILAI GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat
menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.

Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian)
Pelajar.
Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 65

Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Membuat penilaian yang realistis Tidak
sebagai individu yang mengenali kualitas dan terhadap kemampuan dan minat, diperlu-
memiliki pemahaman minat diri serta tantangan  Kata/frasa kunci: mengenali kualitas serta prioritas pengembangan diri kan jam
diri dan situasi yang yang dihadapi dan minat diri serta tantangan yang berdasarkan pengalaman belajar pembelaja
dihadapi. dihadapi. dan aktivitas lain yang ran khusus
 Penjelasan singkat: fokus dilakukannya. karena
pengembangan nilai-nilai mengenali pengemba
kualitas dan minat diri serta tantangan ngan
yang dihadapi. karakter
Peserta didik dapat Merefleksi diri terhadap umpan dilakukan
mengembangkan refleksi balik dari teman, guru, dan orang melalui
diri dewasa lainnya, serta informasi- dan
 Kata/frasa kunci: mengembangkan
informasi lainnya dalam menunjang selama
refleksi diri.
atau menghambat karir di masa proses
 Penjelasan singkat: fokus
depan. pembelaja
pengembangan nilai-nilai
ran pada
mengembangkan refleksi diri.
elemen
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat regulasi Mengidentifikasi perbedaan emosi keterampil
sebagai individu yang emosi yang dirasakan secara wajar. an dan
dapat meregulasi diri  Kata/frasa kunci: mengembangkan pengetahu
meregulasi emosi. -an gerak.
 Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai meregulasi
emosi.
Peserta didik dapat Menetapkan target belajar dan
menetapkan tujuan dan merencanakan waktu belajar yang
rencana strategis  Kata/frasa kunci: mengembangkan akan dilakukannya.
pengembangan diri menetapkan tujuan dan rencana
strategis pengembangan diri.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 66

  Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana strategis
pengembangan diri.
Peserta didik dapat Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara Berinisiatif untuk mengerjakan
menunjukkan inisiatif dan mandiri. tugas-tugas rutin secara mandiri.
bekerja secara mandiri
Peserta didik dapat Mengembangkan disiplin diri. Melaksanakan kegiatan belajar di
mengembangkan disiplin kelas dan menyelesaikan tugas-
diri. tugas dalam waktu yang telah
disepakati.

Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Pelajar.
Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat tanggap Peka dan mengapresiasi orang- Tidak
sebagai individu yang terhadap lingkungan sosial orang dilingkungan sekitar. diperlu-
peduli  Kata/frasa kunci: mengembangkan kan jam
Menunjukkan perilaku kerja sama. pembelaja
sebagai individu yang  Penjelasan singkat: fokus ran khusus
berbagi. pengembangan nilai-nilai kerja sama. karena

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 67

 Peserta didik dapat Mengenali berbagai reaksi orang pengemba
mengpersepsi sosial lain dilingkungan sekitar dan ngan
 Kata/frasa kunci: mengembangkan penyebabnya. karakter
komunikasi untuk mencapai tujuan dilakukan
bersama. melalui
 Penjelasan singkat: fokus dan
pengembangan nilai-nilai komunikasi selama
untuk mencapai tujuan bersama. proses
Peserta didik dapat Memberi dan menerima hal yang pembelaja
menunjukkan berperilaku dianggap berharga dan penting ran pada
sebagai individu yang  Kata/frasa kunci: mengembangkan kepada/dari orang-orang elemen
berbagi dilingkungan sekitar. keterampil
sikap saling ketergantungan positif.
an dan
pengetahu
-an gerak.

 Penjelasan singkat: fokus

pengembangan nilai-nilai saling
ketergantungan positif.
Peserta didik dapat Melaksanakan aktivitas kelompok
mengoordinasi sosial sesuai dengan kesepakatan
 Kata/frasa kunci: mengembangkan bersama.
koordinasi sosial.
 Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai koordinasi
sosial.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 68

Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat tanggap Peka dan mengapresiasi orang-
sebagai individu yang terhadap lingkungan sosial orang dilingkungan sekitar.
peduli  Kata/frasa kunci: mengembangkan
tanggap terhadap lingkungan sosial.
 Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai tanggap
terhadap lingkungan sosial.
Peserta didik dapat Mengenali berbagai reaksi orang
mengpersepsi sosial lain dilingkungan sekitar dan
 Kata/frasa kunci: mengembangkan penyebabnya.
persepsi sosial.
 Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai persepsi
sosial.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Memberi dan menerima hal yang
sebagai individu yang berperilaku sebagai individu dianggap berharga dan penting
berbagi. yang berbagi  Kata/frasa kunci: mengembangkan kepada/dari orang-orang
berperilaku sebagai individu yang dilingkungan sekitar.
berbagi.
 Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang berbagi.

Keterangan:
1) Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan besar (atau bahkan misi) yang ingin diwujudkan melalui sistem pendidikan. Profil lulusan, dalam konteks
ini adalah Profil Pelajar Pancasila, merupakan jawaban dari pertanyaan penting: “Karakter serta kemampuan esensial apa yang perlu dipelajari
dan dikembangkan terus-menerus oleh setiap individu warga negara Indonesia, sejak pendidikan anak usia dini hingga mereka menamatkan
sekolah menengah atas?”
2) Keterampilan gerak adalah gerakan-gerakan dasar dalam olahraga yang dilakukan dengan satu teknik, kemudian gerakan yang dilakukan secara
efektif dan efisien untuk dapat menghasilkan hasil yang maksimal. Untuk menjadi seorang olahragawan diperlukan keterampilan gerak yang baik
agar dapat mencapai prestasi.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 69

3) Gerak dasar: Suatu pola gerakan yang mendasari suatu gerakan mulai dari kemampuan gerak yang sederhana hingga kemampuan gerak yang
komplek, seperti: gerak dasar manusia (berjalan, berlari, melompat, dan melempar).
4) Gerak lokomotor: Gerakan berpindah tempat dimana bagian tubuh tertentu saja yang digerakkan, seperti: berjalan, berlari, dan meloncat.
5) Gerak non lokomotor: Gerakan yang tidak berpindah tempat, dimana bagian tubuh tertentu saja yang digerakan, seperti: mendorong, menarik,
menekuk, dan memutar.
6) Gerak manipulatif: Gerakan dimaa ada sesuatu yang digerakkan, seperti: melempar, menangkap, menyepak, dan lain sebagainya.
7) Pengetahuan gerak: cara untuk mengem-bangkan ilmu pengetahuan agar bermanfaat bagi semua makhluk hidup. Selain itu keterampilan ilmu
pengetahuan tersebut berfungi untuk menyempurnakan atau memperbaiki serta mengembangkan ilmu pengtahuan yang sudah diteliti maupun
ditemukan sebelumnya.
8) Pemanfaatan gerak adalah hasil yang diperoleh dari aktivitas fisik dan aktivitas kebugaran secara menyeluruh  (total fitness) yang memungkinkan
seseorang mampu untuk menjalankan kehidupan yang produktif dan dapat menyesuaikan diri pada tiap pembebanan fisik yang wajar.
9) Pola perilaku hidup sehat suatu gaya hidup dengan memperhatikan faktor-faktor tertentu yang memengaruhi kesehatan, antara lain: makanan
dan olahraga. Pola hidup sehat menyangkut aturan untuk mencapai kesehatan jasmani dan rohani, sebab pengertian hidup sehat yang
sempurna mencakup aspek keduanya.
10) Pengembangan karakter merupakan unsur pokok dalam diri manusia yang dengannya membentuk karakter psikologi seseorang dan membuatnya
berperilaku sesuai dengan dirinya dan nilai-nilai yang yang cocok dengan dirinya dalam kondisi yang berbeda-beda.
11) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 70