ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

FASE A (KELAS II)

RASIONAL

Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas kebugaran
jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks. Penyusunan alur
tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase A, keragaman satuan pendidikan dan keragaman sosial
budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai
sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola
perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilai-nilai aktivitas jasmani.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan
aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Gerak Dasar

Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke
dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 49

 Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam

1. Mempraktikkan Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar 4 – 18

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 50

1.1 Mempraktikkan Peserta didik dapat JP
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan ● Menerapkan pola gerak dasar
berbagai pola menunjukkan kemampuan
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar lokomotor lokomotor diantaranya berjalan,
lokomotor (jalan, berbagai pola gerak dasar (jalan, lari, dan lompat). berlari dan melompat sejauh-
lari, dan lompat). lokomotor (jalan, lari, dan ● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak jauhnya; berjalan, berlari dan
lompat) dengan benar. melompat setinggi-tingginya;
dasar lokomotor (jalan, lari, dan berlari bolak-balik; berlari
lompat). berkelok-kelok; berleari
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
adalah mempraktikkan aktivitas pola berlari melewati rintangan
gerak dasar lokomotor (jalan, lari, dan teman; dan berlari melewati
lompat). rintangan tongkat.
● Menerapkan pola gerak dasar
lokomotor diantaranya berjalan,
berlari dan melompat sejauh-
jauhnya; berjalan, berlari dan
melompat setinggi-tingginya;
berlari bolak-balik; berlari
berkelok-kelok; berleari
melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
berlari melewati rintangan
teman; dan berlari melewati
rintangan tongkat dalam bentuk
permainan yang sederhana.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 51

1.2 Mempraktikkan Peserta didik dapat
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan ● Menerapkan pola gerak dasar
berbagai pola menunjukkan kemampuan
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar nonlokomotor diantaranya:
nonlokomotor berbagai pola gerak dasar nonlokomotor (memutar, mengayun/ gerakan memutar lengan di
(memutar, nonlokomotor (memutar, menekuk). depan dada, gerakan memutar
mengayun/ mengayun/ menekuk) ● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak lengan di depan dada, gerakan
menekuk). dengan benar. memutar lengan di samping
dasar nonlokomotor (memutar, badan, gerakan menekuk lutut
mengayun/ menekuk). ke belakang, gerakan menekuk
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran lutut ke depan, gerakan
menekuk lutut silang di depan,
adalah mempraktikkan berbagai pola kombinasi gerak mengayunkan
gerak dasar nonlokomotor (memutar, lengan ke atas, samping dan ke
mengayun/menekuk). belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliuk-kan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada).
● Menerapkan pola gerak dasar
nonlokomotor diantaranya:
gerakan memutar lengan di
depan dada, gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di samping
badan, gerakan menekuk lutut
ke belakang, gerakan menekuk
lutut ke depan, gerakan
menekuk lutut silang di depan,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 52

 kombinasi gerak mengayunkan
lengan ke atas, samping dan ke
belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliukkan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada)
dalam bentuk permainan yang
sederhana.
1.3 Mempraktikkan Peserta didik dapat
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan ● Menerapkan berbagai pola gerak
berbagai pola menunjukkan kemampuan
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai pola gerak dasar manipulatif dasar manipulatif diantaranya
manipulatif berbagai pola gerak dasar (melempar dan menangkap bola). melempar bola, menangkap
(melempar dan manipulatif (melempar dan ● Topik/konten inti: aktivitas berbagai bola, menendang bola, menahan
menangkap bola). menangkap bola) dengan bola, dan menggiring bola.
pola gerak dasar manipulatif (melempar ● Menerapkan berbagai pola gerak
benar.
dan menangkap bola).
dasar manipulatif diantaranya
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran melempar bola, menangkap
adalah mempraktikkan berbagai pola bola, menendang bola, menahan
gerak dasar manipulatif (melempar dan bola, dan menggiring bola
menangkap bola). dalam bentuk permainan yang
sederhana.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Senam

2. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor aktivitas senam.

Mempraktikkan Peserta didik dapat 6–9
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan pola ● Menerapkan gerakan melompat
berbagai pola gerak menunjukkan kemampuan JP

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 53

 dominan (bertumpu, dalam mempraktikkan gerak dominan (bertumpu, bergantung, dan meloncat dengan isyarat
bergantung, berbagai pola gerak keseimbangan, berpindah/ lokomotor aktivitas gerak senam
keseimbangan, dominan (bertumpu, tolakan, putaran, ayunan, melayang, diantaranya: melompat ke depan
berpindah/ bergantung, keseimbangan, dan mendarat) dalam aktivitas senam. tolakan dua kaki, melompat ke
lokomotor, tolakan, berpindah/ lokomotor depan tolakan satu kaki,
● Topik/konten inti: aktivitas gerak
putaran, ayunan, tolakan, putaran, ayunan, melompat ke atas tolakan dua
melayang, dan melayang, dan mendarat) senam. kaki, melompat ke atas tolakan
mendarat) dalam dalam aktivitas senam ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran satu kaki, melompat ke belakang
aktivitas senam. dengan benar. adalah mempraktikkan pola gerak tolakan dua kaki, dan melompat
dominan (bertumpu, bergantung, ke belakang tolakan dua kaki
keseimbangan, berpindah/ lokomotor aktivitas senam.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, ● Menerapkan gerak berguling
dan mendarat) dalam aktivitas senam. aktivitas gerak senam
diantaranya: berguling ke depan,
berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan pola Peserta didik dapat 6–9
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan pola ● Menerapkan berbagai pola gerak
gerak dasar menunjukkan kemampuan JP
lokomotor dan dalam mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan langkah kaki aktivitas gerak
nonlokomotor sesuai gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama berirama diantaranya:
dengan irama nonlokomotor sesuai dengan (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam mengayunkan satu kaki ke
(ketukan) irama (ketukan) tanpa/ aktivitas gerak berirama. depan; mengayunkan satu kaki
tanpa/dengan musik dengan musik dalam ● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak ke samping; mengayunkan satu
dalam aktivitas aktivitas gerak berirama kaki ke belakang; tendangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 54

 gerak berirama. dengan benar. berirama. kaki ke belakang, ke depan
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran dengan gerakan lengan sikap
awal berdiri tegak, kedua kaki
adalah mempraktikkan pola gerak dasar rapat; dan tendangan kaki ke
lokomotor dan nonlokomotor sesuai samping dengan gerakan lengan
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan aktivitas gerak berirama.
musik dalam aktivitas gerak berirama.
● Menerapkan berbagai pola gerak
ayunan lengan aktivitas gerak
berirama diantaranya:
mengayunkan lengan ke kiri, ke
depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang
aktivitas gerak berirama.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

4. Mempraktikkan berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan Peserta didik dapat 6 – 27
● Kata/frasa kunci: mempraktikkan ● Menerapkan berbagai
prosedur menunjukkan kemampuan JP
penggunaan gerak dalam mempraktikkan berbagai pengenalan di air, diantaranya: pengenalan di air, diantaranya:
dasar lokomotor, berbagai pengenalan di air, duduk di pinggir. kolam (injak-injak duduk di pinggir kolam (injak-
nonlokomotor,dan diantaranya: duduk di air), masuk ke dalam air, berjalan di injak air), masuk ke dalam air,
manipulatif dalam pinggir. kolam (injak-injak tempat air yang dangkal sambil berjalan di tempat air yang
bentuk permainan, air), masuk ke dalam air, mengayunkan, lengan, duduk di dangkal sambil meng-ayunkan,
dan menjaga berjalan di tempat air yang pinggir kolam (injak-injak air), gerakan lengan, duduk di pinggir kolam
keselamatan dangkal sambil menarik dan membuang napas di air, (injak-injak air), gerak-an
diri/orang lain dalam mengayunkan, lengan, gerakan keseimbangan dalam kolam, menarik dan membuang napas
aktivitas pilihan duduk di pinggir kolam dan gerakan meluncur. di air, gerakan keseimbangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 55

 permainan dan (injak-injak air), gerakan dalam kolam, dan gerakan
● Topik/konten inti: aktivitas di air.
olahraga air. menarik dan membuang meluncur.
napas di air, gerakan ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran ● Menerapkan keselamatan
keseimbangan dalam kolam, adalah mempraktikkan berbagai
dan gerakan meluncur penyelamatan dan keselamatan
pengenalan di air, diantaranya: duduk di air dengan koordinasi yang
dengan benar. di pinggir kolam (injak-injak air), baik yang dilakukan secara
masuk ke dalam air, berjalan di tempat berpasangan dan berkelompok.
air yang dangkal sambil mengayunkan,
lengan, duduk di pinggir kolam (injak-
injak air), gerakan menarik dan
membuang napas di air, gerakan
keseimbangan dalam kolam, dan
gerakan meluncur.

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).

Sub Elemen Pengetahuan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan

Memahami pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke
dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.

Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan

Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam

4 – 18
1. Memahami Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 56

1.1 Memahami pola Peserta didik dapat JP
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi pola gerak
berbagai gerak dasar memahami dan mengerti
lokomotor (jalan, pola berbagai gerak dasar mengerti berbagai pola gerak dasar dasar lokomotor diantaranya
lari, dan lompat). lokomotor (jalan, lari, dan lokomotor (jalan, lari, dan lompat). berjalan, berlari dan melompat
lompat) dengan benar. sejauh-jauhnya; berjalan,
● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak berlari dan melompat setinggi-
dasar lokomotor. tingginya; berlari bolak-balik;
berlari berkelok-kelok; berleari
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
adalah memahami dan mengerti berlari melewati rintangan
berbagai pola gerak dasar lokomotor teman; dan berlari melewati
(jalan, lari, dan lompat) dengan benar. rintangan tongkat.
● Menjelaskan pola gerak dasar
lokomotor diantaranya berjalan,
berlari dan melompat sejauh-
jauhnya; berjalan, berlari dan
melompat setinggi-tingginya;
berlari bolak-balik; berlari
berkelok-kelok; berleari
melewati rintangan gawang;
berlari melewati rintangan tali;
berlari melewati rintangan
teman; dan berlari melewati
rintangan tongkat.
● Menjelaskan cara melakukan
pola gerak dasar lokomotor
diantaranya berjalan, berlari dan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 57

 melompat sejauh-jauhnya;
berjalan, berlari dan melompat
setinggi-tingginya; berlari
bolak-balik; berlari berkelok-
kelok; berleari melewati
rintangan gawang; berlari
melewati rintangan tali; berlari
melewati rintangan teman; dan
berlari melewati rintangan
tongkat.
1.2 Memahami berbagai Peserta didik dapat dapat
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi pola gerak
pola gerak dasar memahami dan mengerti
nonlokomotor berbagai pola gerak dasar mengerti berbagai pola gerak dasar dasar nonlokomotor
(memutar, nonlokomotor (gerakan nonlokomotor (gerakan memutar, diantaranya: gerakan memutar
mengayun/menekuk memutar, mengayun/menekuk). lengan di depan dada, gerakan
). mengayun/menekuk) memutar lengan di depan dada,
● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak gerakan memutar lengan di
dengan benar.
dasar nonlokomotor. samping badan, gerakan
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran menekuk lutut ke belakang,
gerakan menekuk lutut ke
adalah memahami dan mengerti depan, gerakan menekuk lutut
berbagai pola gerak dasar silang di depan, kombinasi
nonlokomotor (gerakan memutar, gerak mengayunkan lengan ke
mengayun/ menekuk). atas, samping dan ke belakang,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan sejajar bahu, gerakan
meliukkan badan (tangan di atas
kepala), dan gerakan meliukkan
badan (tangan sejajar dengan
dada).

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 58

 ● Menjelaskan pola gerak dasar
nonlokomotor diantaranya:
gerakan memutar lengan di
depan dada, gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di samping
badan, gerakan menekuk lutut
ke belakang, gerakan menekuk
lutut ke depan, gerakan
menekuk lutut silang di depan,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan ke atas, samping dan ke
belakang, kombinasi gerak
mengayunkan lengan sejajar
bahu, gerakan meliukkan badan
(tangan di atas kepala), dan
gerakan meliukkan badan
(tangan sejajar dengan dada).
● Menjelaskan cara melakukan
pola gerak dasar nonlokomotor
diantara-nya: gerakan memutar
lengan di depan dada, gerakan
memutar lengan di depan dada,
gerakan memutar lengan di
samping badan, gerakan
menekuk lutut ke belakang,
gerakan menekuk lutut ke
depan, gerakan menekuk lutut

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 59

 silang di depan, kombinasi
gerak mengayunkan lengan ke
atas, samping dan ke belakang,
kombinasi gerak mengayunkan
lengan sejajar bahu, gerakan
meliukkan badan (tangan di atas
kepala), dan gerakan meliukkan
badan (tangan sejajar dengan
dada).
1.3 Memahami berbagai Peserta didik dapat
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi berbagai pola
pola gerak dasar memahami dan mengerti
manipulatif berbagai pola gerak dasar mengerti berbagai pola gerak dasar gerak dasar manipulatif
(melempar dan manipulatif (gerakan manipulatif (gerakan melempar dan diantaranya melempar bola,
menangkap bola). melempar dan menangkap menangkap bola). menangkap bola, menendang
bola) dengan benar. bola, menahan bola, dan
● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak menggiring bola.
dasar manipilatif. ● Menjelaskan berbagai pola
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran gerak dasar manipulatif
adalah memahami dan mengerti diantaranya melempar bola,
berbagai pola gerak dasar manipulatif menangkap bola, menendang
(gerakan melempar dan menangkap bola, menahan bola, dan
bola). menggiring bola.
● Menjelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak dasar
manipulatif diantaranya
melempar bola, menangkap
bola, menendang bola, menahan
bola, dan menggiring bola.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 60

 Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Senam

2. Memahami pola berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam.

Memahami berbagai Peserta didik dapat 6–9
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi gerakan
pola gerak dominan memahami dan mengerti a JP
(bertumpu, berbagai polgerak dominan mengertian berbagai pola gerak melompat dan meloncat dengan
bergantung, keseimbangan, guling dominan keseimbangan, guling depan, isyarat aktivitas gerak senam
keseimbangan, depan, dan guling belakang dan guling belakang senam. diantaranya: melompat ke depan
berpindah/lokomoto senam dengan benar. tolakan dua kaki, melompat ke
● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak depan tolakan satu kaki,
r, tolakan, putaran,
senam. melompat ke atas tolakan dua
ayunan, melayang,
dan mendarat) kaki, melompat ke atas tolakan
dalam aktivitas ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran satu kaki, melompat ke belakang
senam. tolakan dua kaki, dan melompat
adalah memahami dan mengerti ke belakang tolakan dua kaki
berbagai pola gerak dominan aktivitas senam.
keseimbangan, guling depan, dan
guling belakang senam. ● Menjelaskan gerakan melompat
dan meloncat dengan isyarat
aktivitas gerak senam
diantaranya: melompat ke depan
tolakan dua kaki, melompat ke
depan tolakan satu kaki,
melompat ke atas tolakan dua
kaki, melompat ke atas tolakan
satu kaki, melompat ke belakang
tolakan dua kaki, dan melompat
ke belakang tolakan dua kaki
aktivitas senam.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 61

 ● Menjelaskan cara melakukan
gerakan melompat dan meloncat
dengan isyarat aktivitas gerak
senam diantaranya: melompat
ke depan tolakan dua kaki,
melompat ke depan tolakan satu
kaki, melompat ke atas tolakan
dua kaki, melompat ke atas
tolakan satu kaki, melompat ke
belakang tolakan dua kaki, dan
melompat ke belakang tolakan
dua kaki aktivitas senam.
● Mengidentifikasi pola gerak
berguling aktivitas gerak senam
diantaranya: berguling ke depan,
berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
● Menjelaskan pola gerak
berguling aktivitas gerak senam
diantaranya: berguling ke depan,
berguling ke belakang, dan pola
guling ke depan dan ke belakang
senam.
● Menjelaskan cara melakukan
pola gerak berguling aktivitas
gerak senam diantaranya:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 62

 berguling ke depan, berguling
ke belakang, dan pola guling ke
depan dan ke belakang senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Memahami pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Memahami pola Peserta didik dapat 6–9
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi berbagai pola
gerak dasar memahami dan mengerti JP
lokomotor dan non- pola gerak dasar lokomotor mengerti pola gerak dasar lokomotor gerak langkah kaki aktivitas
lokomotor sesuai dan non-lokomotor sesuai dan non-lokomotor sesuai dengan irama gerak berirama diantaranya:
dengan irama dengan irama (ketukan) (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam meng-ayunkan satu kaki ke
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama. depan; mengayunkan satu kaki
tanpa/dengan musik aktivitas gerak berirama ● Topik/konten inti: aktivitas pola gerak ke samping; mengayunkan satu
dalam aktivitas dengan benar. kaki ke belakang; tendangan
berirama. kaki ke belakang, ke depan
gerak berirama.
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran dengan gerakan lengan sikap
awal berdiri tegak, kedua kaki
adalah memahami dan mengerti pola rapat; dan tendangan kaki ke
gerak dasar lokomotor dan non- samping dengan gerakan lengan
lokomotor sesuai dengan irama aktivitas gerak berirama.
(ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama. ● Menjelaskan berbagai pola
gerak langkah kaki aktivitas
gerak berirama diantaranya:
mengayunkan satu kaki ke
depan; mengayunkan satu kaki
ke samping; mengayunkan satu
kaki ke belakang; tendangan
kaki ke belakang, ke depan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 63

 dengan gerakan lengan sikap
awal berdiri tegak, kedua kaki
rapat; dan tendangan kaki ke
samping dengan gerakan lengan
aktivitas gerak berirama.
● Menjelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak langkah
kaki aktivitas gerak berirama
diantaranya: mengayunkan satu
kaki ke depan; mengayunkan
satu kaki ke samping;
mengayunkan satu kaki ke
belakang; tendangan kaki ke
belakang, ke depan dengan
gerakan lengan sikap awal
berdiri tegak, kedua kaki rapat;
dan tendangan kaki ke samping
dengan gerakan lengan aktivitas
gerak berirama.
● Mengidentifikasi berbagai pola
gerak ayunan lengan aktivitas
gerak berirama diantaranya:
meng-ayunkan lengan ke kiri,
ke depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang
aktivitas gerak berirama.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 64

 ● Mejelaskan berbagai pola gerak
ayunan lengan aktivitas gerak
berirama diantaranya: meng-
ayunkan lengan ke kiri, ke
depan dan ke kanan dan
mengayunkan lengan ke depan,
ke atas, dan ke belakang
aktivitas gerak berirama.
● Mejelaskan cara melakukan
berbagai pola gerak ayunan
lengan aktivitas gerak berirama
diantaranya: meng-ayunkan
lengan ke kiri, ke depan dan ke
kanan dan mengayunkan lengan
ke depan, ke atas, dan ke
belakang aktivitas gerak
berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

4. Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami prosedur Peserta didik dapat 6 – 27
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi berbagai
penggunaan gerak memahami dan mengerti JP
dasar lokomotor, berbagai aktivitas mengerti berbagai aktivitas pengenalan aktivitas pengenalan di air,
non-lokomotor,dan pengenalan di air, di air, diantaranya: duduk di pinggir. diantaranya: duduk dipinggir
manipulatif dalam diantaranya: duduk di kolam (injak-injak air), masuk ke dalam kolam (injak-injak air), masuk
bentuk permainan, pinggir. kolam (injak-injak air, berjalan di tempat air yang dangkal ke dalam air, berjalan di tempat
dan menjaga air), masuk ke dalam air, sambil mengayunkan, lengan, duduk di air yang dangkal sambil

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 65

 keselamatan berjalan di tempat air yang pinggir kolam (injak-injak air), gerakan mengayunkan, lengan, duduk di
diri/orang lain dalam dangkal sambil menarik dan membuang napas di air, pinggir kolam (injak-injak air),
aktivitas pilihan mengayunkan, lengan, gerakan keseimbangan dalam kolam, gerakan menarik dan membuang
permainan dan duduk di pinggir kolam dan gerakan meluncur. napas di air, gerakan
olahraga air. (injak-injak air), gerakan keseimbangan dalam kolam, dan
● Topik/konten inti: aktivitas di air.
menarik dan membuang gerakan meluncur.
napas di air, gerakan ● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran ● Menjelaskan berbagai aktivitas
keseimbangan dalam kolam, adalah memahami dan mengerti
dan gerakan meluncur pengenalan di air, diantaranya:
berbagai aktivitas pengenalan di air, duduk di pinggir kolam (injak-
dengan benar. diantaranya: duduk di pinggir. kolam injak air), masuk ke dalam air,
(injak-injak air), masuk ke dalam air, berjalan di tempat air yang
berjalan di tempat air yang dangkal dangkal sambil mengayunkan,
sambil mengayunkan, lengan, duduk di lengan, duduk di pinggir kolam
pinggir kolam (injak-injak air), gerakan (injak-injak air), gerakan
menarik dan membuang napas di air, menarik dan membuang napas
gerakan keseimbangan dalam kolam, di air, gerakan keseimbangan
dan gerakan meluncur. dalam kolam, dan gerakan
meluncur.

● Menjelaskan cara melakukan

berbagai aktivitas pengenalan di
air, diantaranya: duduk di
pinggir kolam (injak-injak air),
masuk ke dalam air, berjalan di
tempat air yang dangkal sambil
mengayunkan, lengan, duduk di
pinggir kolam (injak-injak air),
gerakan menarik dan membuang

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 66

 napas di air, gerakan
keseimbangan dalam kolam, dan
gerakan meluncur.
● Mengidentifikasi keselamatan
penyelamatan dan keselamatan
di air dengan koordinasi yang
baik yang dilakukan secara
berpasangan dan berkelompok.
● Menjelaskan keselamatan
penyelamatan dan keselamatan
di air dengan koordinasi yang
baik yang dilakukan secara
berpasangan dan berkelompok.
● Menjelaskan cara melakukan
keselamatan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
koordinasi yang baik yang
dilakukan secara berpasangan
dan berkelompok.
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan, pola
perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 67

 Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam
Memahami aktivitas Peserta didik dapat 3–6
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Memahami dan mampu
kebugaran jasmani memahami dan mampu JP
untuk kesehatan dan mempraktikkan aktivitas mampu mempraktikkan aktivitas mempraktikkan aktivitas
mempraktikkan kebugaran jasmani untuk kebugaran jasmani untuk kesehatan kebugaran jasmani untuk
berbagai bentuk kesehatan diantaranya: sikap diantaranya: sikap tubuh dalam keadaan kesehatan diantaranya: sikap
aktivitas jasmani tubuh dalam keadaan diam, diam, sikap tubuh dalam keadaan tubuh dalam keadaan diam,
untuk menjaga sikap tubuh dalam keadaan bergerak, sikap tubuh dalam posisi sikap tubuh dalam keadaan
komposisi tubuh bergerak, sikap tubuh dalam berdiri, dan sikap tubuh dalam posisi bergerak, sikap tubuh dalam
ideal. posisi berdiri, dan sikap berjalan. posisi berdiri, dan sikap tubuh
tubuh dalam posisi berjalan ● Topik/konten inti: aktivitas kebugaran dalam posisi berjalan.
dengan benar. ● Melakukan aktivitas kebugaran
jasmani.
jasmani untuk kesehatan
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran diantaranya: sikap tubuh dalam
adalah memahami dan mampu keadaan diam, sikap tubuh
mempraktikkan aktivitas kebugaran dalam keadaan bergerak, sikap
jasmani untuk kesehatan diantaranya: tubuh dalam posisi berdiri, dan
sikap tubuh dalam keadaan diam, sikap sikap tubuh dalam posisi
tubuh dalam keadaan bergerak, sikap berjalan dalam bentuk
tubuh dalam posisi berdiri, dan sikap permainan sederhana.
tubuh dalam posisi berjalan.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat

Pada akhir fase ini peserta didik memahami cara menjaga kebersihan lingkungan sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Memahami cara Peserta didik memahami 3–6
● Kata/frasa kunci: memahami dan ● Mengidentifikasi cara menjaga
menjaga kebersihan dan mampu menerapkan JP
lingkungan (tempat cara menjaga kebersihan mampu menerapkan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 68

 tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, kebersihan lingkungan (tempat tidur, tidur, rumah, kelas, lingkungan
lingkungan sekolah, rumah, kelas, lingkungan rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan sekolah, dan lain-lain) sesuai
dan lain-lain). sekolah, dan lain-lain) lain-lain) sesuai dengan pola perilaku dengan pola perilaku hidup
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat. sehat.
hidup sehat.
● Topik/konten inti: cara menjaga ● Menjelaskan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat tidur, kebersih-an lingkungan (tempat
rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan tidur, rumah, kelas, lingkungan
lain-lain). sekolah, dan lain-lain) sesuai
dengan pola perilaku hidup
● Penjelasan singkat: fokus pembelajaran
sehat.
adalah memahami dan mampu
menerapkan cara menjaga kebersihan ● Menjelaskan cara menerapkan
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan lingkungan
lingkungan sekolah, dan lain-lain) (tempat tidur, rumah, kelas,
sesuai dengan pola perilaku hidup lingkungan sekolah, dan lain-
sehat. lain) sesuai dengan pola
perilaku hidup sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI NILAI-NILAI GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat
menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.

Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian)
Pelajar.
Alur Tujuan Tujuan Pembelajaran Kata frasa Kunci/Topik konten dan Indikator Penilaian Prakiraan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 69

 Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Membuat penilaian yang realistis Tidak
● Kata/frasa kunci: mengenali kualitas
sebagai individu yang mengenali kualitas dan terhadap kemampuan dan minat, diperlu-
memiliki pemahaman minat diri serta tantangan dan minat diri serta tantangan yang serta prioritas pengembangan diri kan jam
diri dan situasi yang yang dihadapi dihadapi. berdasarkan pengalaman belajar pembelaja
dihadapi. ● Penjelasan singkat: fokus dan aktivitas lain yang ran khusus
pengembangan nilai-nilai mengenali dilakukannya. karena
kualitas dan minat diri serta tantangan pengemba
yang dihadapi. ngan
karakter
Peserta didik dapat Merefleksi diri terhadap umpan
● Kata/frasa kunci: mengembangkan dilakukan
mengembangkan refleksi balik dari teman, guru, dan orang
refleksi diri. melalui
diri dewasa lainnya, serta informasi-
dan
● Penjelasan singkat: fokus informasi lainnya dalam menunjang
selama
pengembangan nilai-nilai atau menghambat karir di masa
proses
mengembangkan refleksi diri. depan.
pembelaja
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat regulasi Mengidentifikasi perbedaan emosi ran pada
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
sebagai individu yang emosi yang dirasakan secara wajar. elemen
dapat meregulasi diri meregulasi emosi. keterampil
● Penjelasan singkat: fokus an dan
pengembangan nilai-nilai meregulasi pengetahu
emosi. -an gerak.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 70

 Peserta didik dapat Menetapkan target belajar dan
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
menetapkan tujuan dan merencanakan waktu belajar yang
rencana strategis menetapkan tujuan dan rencana akan dilakukannya.
pengembangan diri strategis pengembangan diri.

● Penjelasan singkat: fokus

pengembangan nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana strategis
pengembangan diri.
Peserta didik dapat Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara Berinisiatif untuk mengerjakan
menunjukkan inisiatif dan mandiri. tugas-tugas rutin secara mandiri.
bekerja secara mandiri
Peserta didik dapat Mengembangkan disiplin diri. Melaksanakan kegiatan belajar di
mengembangkan disiplin kelas dan menyelesaikan tugas-
diri. tugas dalam waktu yang telah
disepakati.

Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Pelajar.
Alur Tujuan Kata frasa Kunci/Topik konten dan Prakiraan
Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian
Pembelajaran Penjelasan Singkat Jam
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat tanggap Peka dan mengapresiasi orang- Tidak
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
sebagai individu yang terhadap lingkungan sosial orang dilingkungan sekitar. diperlu-
peduli kerja sama. kan jam
Menunjukkan perilaku ● Penjelasan singkat: fokus pembelaja
sebagai individu yang pengembangan nilai-nilai kerja sama. ran khusus

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 71

berbagi. Peserta didik dapat Mengenali berbagai reaksi orang karena
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
mengpersepsi sosial lain dilingkungan sekitar dan pengemba
komunikasi untuk mencapai tujuan penyebabnya. ngan
bersama. karakter
● Penjelasan singkat: fokus dilakukan
pengembangan nilai-nilai komunikasi melalui
untuk mencapai tujuan bersama. dan
selama
Peserta didik dapat Memberi dan menerima hal yang
● Kata/frasa kunci: mengembangkan proses
menunjukkan berperilaku dianggap berharga dan penting
sikap saling ketergantungan positif. pembelaja
sebagai individu yang kepada/dari orang-orang
ran pada
berbagi dilingkungan sekitar.
elemen
● Penjelasan singkat: fokus keterampil
pengembangan nilai-nilai saling an dan
ketergantungan positif. pengetahu
Peserta didik dapat Melaksanakan aktivitas kelompok -an gerak.
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
mengoordinasi sosial sesuai dengan kesepakatan
koordinasi sosial. bersama.
● Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai koordinasi
sosial.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat tanggap Peka dan mengapresiasi orang-
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
sebagai individu yang terhadap lingkungan sosial orang dilingkungan sekitar.
peduli tanggap terhadap lingkungan sosial.
● Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai tanggap
terhadap lingkungan sosial.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 72

 Peserta didik dapat Mengenali berbagai reaksi orang
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
mengpersepsi sosial lain dilingkungan sekitar dan
persepsi sosial. penyebabnya.
● Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai persepsi
sosial.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Memberi dan menerima hal yang
● Kata/frasa kunci: mengembangkan
sebagai individu yang berperilaku sebagai individu dianggap berharga dan penting
berbagi. yang berbagi berperilaku sebagai individu yang kepada/dari orang-orang
berbagi. dilingkungan sekitar.
● Penjelasan singkat: fokus
pengembangan nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang berbagi.

Keterangan:
1) Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan besar (atau bahkan misi) yang ingin diwujudkan melalui sistem pendidikan. Profil lulusan, dalam konteks
ini adalah Profil Pelajar Pancasila, merupakan jawaban dari pertanyaan penting: “Karakter serta kemampuan esensial apa yang perlu dipelajari
dan dikembangkan terus-menerus oleh setiap individu warga negara Indonesia, sejak pendidikan anak usia dini hingga mereka menamatkan
sekolah menengah atas?”
2) Keterampilan gerak adalah gerakan-gerakan dasar dalam olahraga yang dilakukan dengan satu teknik, kemudian gerakan yang dilakukan secara
efektif dan efisien untuk dapat menghasilkan hasil yang maksimal. Untuk menjadi seorang olahragawan diperlukan keterampilan gerak yang baik
agar dapat mencapai prestasi.
3) Gerak dasar: Suatu pola gerakan yang mendasari suatu gerakan mulai dari kemampuan gerak yang sederhana hingga kemampuan gerak yang
komplek, seperti: gerak dasar manusia (berjalan, berlari, melompat, dan melempar).
4) Gerak lokomotor: Gerakan berpindah tempat dimana bagian tubuh tertentu saja yang digerakkan, seperti: berjalan, berlari, dan meloncat.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 73

5) Gerak non lokomotor: Gerakan yang tidak berpindah tempat, dimana bagian tubuh tertentu saja yang digerakan, seperti: mendorong, menarik,
menekuk, dan memutar.
6) Gerak manipulatif: Gerakan dimaa ada sesuatu yang digerakkan, seperti: melempar, menangkap, menyepak, dan lain sebagainya.
7) Pengetahuan gerak: cara untuk mengem-bangkan ilmu pengetahuan agar bermanfaat bagi semua makhluk hidup. Selain itu keterampilan ilmu
pengetahuan tersebut berfungi untuk menyempurnakan atau memperbaiki serta mengembangkan ilmu pengtahuan yang sudah diteliti maupun
ditemukan sebelumnya.
8) Pemanfaatan gerak adalah hasil yang diperoleh dari aktivitas fisik dan aktivitas kebugaran secara menyeluruh  (total fitness) yang memungkinkan
seseorang mampu untuk menjalankan kehidupan yang produktif dan dapat menyesuaikan diri pada tiap pembebanan fisik yang wajar.
9) Pola perilaku hidup sehat suatu gaya hidup dengan memperhatikan faktor-faktor tertentu yang memengaruhi kesehatan, antara lain: makanan
dan olahraga. Pola hidup sehat menyangkut aturan untuk mencapai kesehatan jasmani dan rohani, sebab pengertian hidup sehat yang
sempurna mencakup aspek keduanya.
10) Pengembangan karakter merupakan unsur pokok dalam diri manusia yang dengannya membentuk karakter psikologi seseorang dan membuatnya
berperilaku sesuai dengan dirinya dan nilai-nilai yang yang cocok dengan dirinya dalam kondisi yang berbeda-beda.
11) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK SD/MI 74