KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS PJOK KELAS IV

Semester : 1 (satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Bola voli 3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menjelaskan Bola voli :  Siswa menerima dan  Religius Teknik 4 JP  Buku BSE
variasi pola gerak dasar konsep variasi Passing bawah mempelajari kartu  Nasionalis Passing Penjas
lokomotor, non- pola gerak dasar dalam permainan tugas (task sheet)  Mandiri Bawah Orkes
lokomotor, dan lokomotor, non- bola voli. yang berisi perintah  Gotong Pendidikan
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan dan indikator tugas Royong Jasmani,
konsep tubuh, ruang, manipulatif gerak variasi pola  Integritas Olahraga,
usaha, dan keterhubungan sesuai dengan gerak passing bawah dan
dalam permainan bola konsep tubuh, dengan perkenaan Kesehatan/
besar sederhana dan atau ruang, usaha, dan bola yang tepat. Deni
tradisional *) keterhubungan  Siswa melaksanakan Kurniadi,
4.1 Mempraktikkan variasi dalam permainan tugas ajar sesuai Jakarta:
pola gerak dasar bola voli . dengan target waktu Pusat
lokomotor, non- yang ditentukan guru Perbukuan,
lokomotor, dan untuk mencapai Kementeri
manipulatif sesuai dengan 4.1.1 Mempraktikkan ketuntasan belajar an
 konsep tubuh, ruang, variasi pola gerak pada setiap materi Pendidikan
usaha, dan keterhubungan dasar lokomotor, pembelajaran. Nasional,2
dalam permainan bola non-lokomotor,  Siswa menerima 010.
besar sederhana dan atau dan manipulatif umpan balik dari guru.  Internet
tradisional *) sesuai dengan  Siswa melakukan websiteedu
konsep tubuh, pengulangan pada kasi.com
ruang, usaha, dan materi pembelajaran  Media
keterhubungan yang belum tercapai Pengajaran
dalam permainan ketuntasannya sesuai kelas 4
bola voli. umpan balik yang SD/MI.
diberikan.
 Siswa mencoba tugas
variasi pola gerak
passing bawah dengan
perkenaan bola yang
tepat dalam bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Kasti 3.2 Memahami prosedur 3.2.1 Menjelaskan Kasti:  Siswa mendapatkan   Teknik 10 JP
variasi pola gerak dasar konsep variasi  Melambungkan pasangan sesuai Melambu
lokomotor, non- pola gerak dasar Bola dengan yang ngkan
lokomotor, dan lokomotor, non-  Melempar Bola ditentukan guru Bola
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan  Memukul Bola melalui permainan.  Teknik
konsep tubuh, ruang, manipulatif  Menangkap  Siswa bersama Melempa
usaha, dan keterhubungan sesuai dengan Bola pasangan menerima r Bola
dalam permainan bola konsep tubuh, dan mempelajari  Memukul
besar sederhana dan atau ruang, usaha, dan lembar kerja (student Bola
 tradisional *) keterhubungan work sheet) yang dalam
dalam permainan berisi perintah dan permaina
bola kasti . indikator tugas variasi n bola
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak kasti.
pola gerak dasar melambungkan bola,  Teknik
lokomotor, non- 4.2.1 Mempraktikkan melempar bola, Menangk
lokomotor, dan variasi pola gerak menangkap bola ap Bola
manipulatif sesuai dengan dasar lokomotor, keberbagai arah,
konsep tubuh, ruang, non-lokomotor, berbagai pegangan,
usaha, dan keterhubungan dan manipulatif dan posisi.
dalam permainan bola sesuai dengan  Siswa berbagi tugas
besar sederhana dan atau konsep tubuh, siapa yang pertama
tradisional *) ruang, usaha, dan kali menjadi “pelaku”
keterhubungan dan siapa yang
dalam permainan menjadi “pengamat”.
bola kasti. Pelaku melakukan
tugas gerak satu
persatu dan pengamat
mengamati, serta
memberikan masukan
jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan
lembar kerja).
 Siswa berganti peran
setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
 Siswa mencoba tugas
variasi pola gerak
melambungkan bola,
melempar bola,
menangkap bola
keberbagai arah,
berbagai pegangan,
dan posisi ke dalam
permainan sederhana
 dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Atletik 3.3 Memahami prosedur 3.3.1 Menjelaskan Atletik (jalan  Siswa menerima dan   Teknik 8 JP
(jalan variasi pola gerak dasar konsep variasi cepat: mempelajari kartu Star
cepat) jalan, lari, lompat, dan kombinasi gerak  Start tugas (task sheet)  Gerak
lempar melalui dasar atletik lari,  Gerakan jalan yang berisi perintah Jalan
permainan/ olahraga yang lompat melalui  Memasuki garis dan indikator tugas  Teknik
dimodifikasi dan atau jalan cepat. finish variasi pola gerak memasiki
olahraga tradisional. dasar pembelajaran Finish
atletik jalan cepat
4.3.1 Mempraktikkan (gerak start, gerakan
4.3 Mempraktik kan variasi variasi dan jalan cepat, dan
pola gerak dasar jalan, kombinasi gerak memasuki garis
lari, lompat, dan lempar dasar atletik lari finish).
melalui permainan/ melalui jalan  Siswa melaksanakan
olahraga yang cepat. tugas ajar sesuai
dimodifikasi dan atau dengan target waktu
olahraga tradisional. yang ditentukan guru
untuk mencapai
ketuntasan belajar
pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima
umpan balik dari guru.
 Siswa melakukan
pengulangan pada
materi pembelajaran
yang belum tercapai
 ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba tugas
gerak jalan cepat ke
dalam bentuk
permainan
dimodifikasi dan atau
tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Bela diri 3.4 Memahami prosedur pola 3.4.1 Menjelaskan Beladiri:  Siswa menyimak   Teknik 6 JP
gerak dasar lokomotor langkah-langkah  Kuda-kuda informasi dan Kuda
dan non lokomotor untuk gerak kaki pada  Gerak langkah peragaan materi Kuda
membentuk gerak dasar bela diri silat. kaki tentang pola gerak  Gerak
seni beladiri. ** dasar kuda-kuda Langkah
4.4.1 Mempraktikkan (depan, belakang, Kaki
langkah-langkah samping, dan silang)
4.4 Mempraktik kan pola gerak kaki pada dan pola gerak
gerak dasar lokomotor bela diri silat. langkah (lurus, zig-
dan non lokomotor untuk zag, huruf U, segitiga,
membentuk gerak dasar segi empat, dan huruf
seni beladiri. ** S).
 Siswa mencoba pola
gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor
seni beladiri yang
telah diperagakan oleh
guru secara berulang-
 ulang.
 Siswa mempraktikkan
secara berulang
berbagai Pola gerak
dasar lokomotor dan
non lokomotor seni
beladiri sesuai dengan
komando dan giliran
yang diberikan oleh
guru yang yang
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan
kerja sama.
 Siswa menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru
secara klasikal.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Aktivitas 3.5 Menganalisis prosedur 3.5.1 Menjelaskan  Latihan daya  Siswa menerima dan   Daya 12 JP
Kebugaran berbagai aktivitas konsep variasi tahan mempelajari kartu Tahan
Jasmani kebugaran jasmani berbagai aktivitas  Latihan tugas (task sheet) yang Tubuh
melalui bentuk latihan; kebugaran kekuatan berisi perintah dan  Latihan
daya tahan, kekuatan, jasmani melalui  Latihan indikator tugas gerak Kelentura
kecepatan, dan bentuk latihan; kelentukan dasar dominan senam n
kelincahan untuk daya tahan,  Latihan lantai (handstand,  Kelentuk
mencapai berat badan kekuatan, kecepatan kopstand, kayang, an
ideal. kecepatan, dan  Latihan sikap lilin, berguling,  Latihan
kelincahan untuk kelincahan dan atau meroda). Kecepata
mencapai berat  Siswa melaksanakan n
4.5 Mempraktikkan berbagai badan ideal. tugas ajar sesuai  Latihan
aktivitas kebugaran dengan target waktu Kelincah
jasmani melalui bentuk 4.5.1 Mempraktikkan yang ditentukan guru an
latihan; daya tahan, variasi berbagai untuk mencapai
kekuatan, kecepatan, dan aktivitas ketuntasan belajar
kelincahan untuk kebugaran pada setiap materi
mencapai berat badan jasmani melalui pembelajaran.
ideal. bentuk latihan;  Siswa menerima
daya tahan, umpan balik dari guru.
kekuatan,  Siswa melakukan
kecepatan, dan pengulangan pada
kelincahan untuk materi pembelajaran
mencapai berat yang belum tercapai
badan ideal. ketuntasannya sesuai
umpan balik yang
diberikan.
 Siswa mencoba tugas
gerak dasar dominan
senam lantai dilandasi
nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja
sama.
 Hasil belajar siswa
dinilai selama proses
dan di akhir
pembelajaran.

Mengetahui Bekasi, 3 Juli 2023

 Kepala Sekolah, Guru PJOK Kelas 4

Drs. Asep Tata Sonjaya Akbilah Akbar

NIP. 196512081995121002