Kompetensi Inti :
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin dan kerjasama) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.1. Mempraktikan keterampilan gerak Lemparan Bahasa Eksplorasi gerak dan Kelas XI
teknik dasar menyundul bola kedalam Numerasi Mencari berbagai informasi tentang teknik perilaku Jakarta
salah satu Gerak tanpa dasar yang ada dalam permainan sepak bola selama Kementerian
4.1.1 Mempraktikkan
aktifitas bola (mengumpan, mengontrol, menggiring, dan aktifitas Pendidikan
olahraga keterampilan gerak 4C dan
menembak bola ke gawang) melalui Video,
permainan menendang bola. Berpikir kritis, Kebudayaan.
TV, media yang lain ataupun pengamatan Portofolio:
bola besar 4.1.2 Mempraktikkan kreatif, langsung. Modul/bahan
untuk Tulisan atau ajar,
keterampilan gerak bekerjasama Mendiskusikan keterampilan gerak teknik hasil kerja
menghasilkan mengumpan, mengontrol, menggiring, dan internet,
mengontrol bola. berupa
koordinasi berkomunikasi menembak bola ke gawang dan membuat Sumber lain
gerak yang 4.1.3 Mempraktikkan kajian
Kolaborasi kesimpulannya. yang relevan
baik keterampilan gerak konsep dan
Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan cara prinsip
menggiring bola. memperbaiki kesalahan yang sering dilakukan
Sikap permainan
4.1.4 Mempraktikkan saat melakukan teknik dasar keterampilan serta
keterampilan gerak Peduli gerak permainan sepakbola.. keterampilan
menyundul bola. Jujur berkarya Mendiskusikan cara memperbaiki kesalahan gerak
Tanggung yang sering dilakukan saat melakukan
jawab keterampilan gerak permainan sepakbola dan
membuat kesimpulannya. Tes:
Toleran Prinsp dan
Peserta didik mencoba mempraktikkan teknik
Kerjasama dasar permainan sepak bola dengan benar konsep
Proaktif sesuai dengan yang diperagakan oleh guru keterampilan
Mengasosiasi gerak
kreatif
Memilih/memutuskan cara mengumpan,
mengontrol, menggiring, dan menembak bola
dengan baik sesuai dengan arah datangya bola.
Memutuskan cara mengumpan, dan menembak
bola dengan baik sesuai dengan arah sasaran.
Mengkomunikasikan
Bermain sepakbola menggunakan peraturan
yang sesungguhnya dengan menerapkan teknik
menendang, menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang yang telah
dipelajarinya serta menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama
bermain.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
keterampilan gerak stroke) 4C memperbaiki kesalahan yang sering dilakukan selama Pendidikan
pukulan Backhand Berpikir kritis, saat melakukan pola keterampilan gerak aktifitas dan
dengan baik. permainan tenis meja . Kebudayaan.
kreatif,
Memperagakan berbagai teknik dasar Modul/bahan
3.2.5 Menganalisis bekerjasama Portofolio: ajar,
keterampilan gerak memegang bet, servis
keterampilan gerak berkomunikasi internet,
forehand dan backhand, dan memukul bola Tulisan atau
pukulan lurus (drive dalam berbagai situasi yang dilakukan dalam Sumber lain
Kolaborasi hasil kerja
stroke) dengan baik. bentuk bermain. yang relevan
berupa
4.2.1 Mempraktikan Mengasosiasi kajian
Sikap
keterampilan gerak Membandingkan pukulan forehand dan backhann konsep dan
Peduli
memegang serta memilih pukulan yang harus dilakukan prinsip
Bet/Pemukul dengan Jujur berkarya sesuai dengan arah datangya bola dan arah yang permainan
baik. Tanggung harus dituju. serta
jawab Mengkomunikasikan
4.2.2 Mempraktikan keterampilan
Toleran
keterampilan gerak Bermain tenis meja menggunakan peraturan gerak
dasar pukulan Servis Kerjasama sesungguhnya dengan menrapkan teknik
dengan baik. Proaktif permainan yang telah diperolenya dan
menunjukkan perilaku kerjasama, Tes:
4.2.3 Mempraktikan kreatif
bertanggungjawab, menghargai perbedaan, Prinsp dan
keterampilan gerak disiplin, dan toleransi selama bermain. konsep
pukulan Forehand
keterampilan
dengan baik.
gerak
4.2.4 Mempraktikan
keterampilan gerak
pukulan Backhand
dengan baik.
4.2.5 Mempraktikan
keterampilan gerak
pukulan lurus (drive
stroke) dengan baik.
3.3 Menerapkan 3.3.1 Menganalisis Jalan Cepat : PPK Mengamati Unjuk 2 JP Kementerian
salah satu aktivitas atletik jalan Start Religius kerja: Pendidikan
Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan
keterampilan 3.3.2 Menganalisis Gerakan Untuk dan
Mandiri yang ditentukan guru melalui permainan.
aktifitas keterampilan gerak jalan cepat mengukur Kebudayaan.
atletik untuk Gotong royong Siswa bersama pasangan menerima dan keterampi 2017. Buku
atletik jalan cepat Memasuki
menghasilkan mempelajari lembar kerja (student work sheet) lan gerak Guru dan
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
gerak yang 4.3.1 Mempraktikkan garis finis Kejujuran yang berisi perintah dan indikator tugas aspek Siswa Mata
efektif aktivitas atletik jalan Kerja keras keterampilan gerak jalan cepat (start, gerakan psikomoto Pelajaran
4.3 Mempraktikan 4.3.2 Mempraktikkan jalan, dan memasuki garis finis) r Pendidikan
Percaya diri Observas: Jasmani,
salah satu keterampilan gerak Menanya
keterampilan atletik jalan cepat Kerjasama Untuk Olahraga,
Peserta didik menyampaikan pertayaan secara mengukur dan
aktifitas
bergantian berkaitan dengan teknik dasar gerak keterampi Kesehatan
atletik untuk Literasi lari jarak pendek(start, gerakan lari jarak pendek, lan gerak Kelas XI
menghasilkan
Bahasa dan memasuki garis finis).. dan Jakarta
gerak yang
efektif Numerasi Eksplorasi perilaku Kementerian
Peserta didik menggali informasi berkaitan selama Pendidikan
dengan teknik dasar gerak jalan cepat (start, aktifitas dan
4C
gerakan jalan, dan memasuki garis finis) dari Portofolio Kebudayaan.
Berpikir kritis, : Tulisan Modul/bahan
buku atau pun media yang lainnya
kreatif, atau hasil ajar,
Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan
bekerjasama kerja internet,
perbaikan kesalahan yang sering dilakukan saat
berupa Sumber lain
berkomunikasi melakukan variasi dan kombinasi teknik gerak
kajian yang relevan
Kolaborasi jalan cepat (start, gerakan jalan, dan memasuki
konsep
garis finis).
dan
Memperagakan berbagai variasi dan kombinasi prinsip
Sikap
teknik gerak jalan cepat (start, gerakan jalan, dan permainan
Peduli memasuki garis finis). serta
Jujur berkarya Mengasosiasi keterampi
Tanggung lan gerak
Menentukan awalan dan tumpuan dengan tepat
jawab Tes:
untuk mendapatkan gerak jalan cepat yang baik.
Prinsp
Toleran Mengkomunikasikan dan
Kerjasama Siswa berganti peran setelah mendapatkan aba- konsep
Proaktif aba dari guru. keterampi
lan gerak
kreatif Siswa mencoba tugas keterampilan gerak jalan
cepat ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.3.1 Menganalisis Lari Jarak PPK Mengamati Unjuk 2 JP Kementerian
keterampilan gerak Pendek: Religius kerja: Pendidikan
Memperhatikan gerakan teknik dasar gerak lari
Lari jarak Pendek Lari Jarak jarak pendek(start, gerakan lari jarak pendek, dan Untuk dan
Mandiri
mengukur Kebudayaan.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
3.3.2 Menganalisis Pendek Gotong royong memasuki garis finis). yang diperagakan guru keterampi 2017. Buku
keterampilan gerak Lari Jarak Kejujuran atau peserta didik yang mampu. lan gerak Guru dan
Lari jarak Menengah Menengah Menanya aspek Siswa Mata
Kerja keras psikomoto Pelajaran
4.3.1 Mempraktikkan Percaya diri Peserta didik menyampaikan pertayaan secara r Pendidikan
keterampilan gerak bergantian berkaitan dengan teknik dasar gerak Observas: Jasmani,
Kerjasama lari jarak pendek(start, gerakan lari jarak pendek,
Lari jarak Pendek Untuk Olahraga,
dan memasuki garis finis).. mengukur dan
3.3.2 Mempraktikkan Literasi
keterampilan gerak Eksplorasi keterampi Kesehatan
Lari jarak Menengah Bahasa Peserta didik menggali informasi berkaitan lan gerak Kelas XI
Numerasi dengan teknik dasar gerak lari jarak pendek(start, dan Jakarta
gerakan lari jarak pendek, dan memasuki garis perilaku Kementerian
finis). dari buku atau pun media yang lainnya selama Pendidikan
4C aktifitas dan
Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan Kebudayaan.
Berpikir kritis, Portofolio
perbaikan kesalahan yang sering dilakukan saat Modul/bahan
kreatif, : Tulisan
melakukan variasi dan kombinasi teknik gerak ajar,
atau hasil
bekerjasama lari jarak pendek(start, gerakan lari jarak pendek,
kerja internet,
berkomunikasi dan memasuki garis finis).
berupa Sumber lain
Kolaborasi Memperagakan berbagai variasi dan kombinasi kajian yang relevan
teknik gerak lari jarak pendek(start, gerakan lari konsep
jarak pendek, dan memasuki garis finis).. dan
Sikap Mengasosiasi prinsip
Peduli permainan
Menentukan awalan dan tumpuan dengan tepat
Jujur berkarya serta
untuk mendapatkan gerak lari jarak pendek yang
keterampi
Tanggung baik.
lan gerak
jawab Mengkomunikasikan Tes:
Toleran Siswa melakukan keterampilan geraklari jarak Prinsp
Kerjasama pendek ke dalam permainan sederhana dan atau dan
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya konsep
Proaktif
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama. keterampi
kreatif lan gerak
Umpan balik disediakan dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh siswa.
Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di
akhir pembelajaran.
3.3.1 Menganalisis Lompat Jauh PPK Mengamati Unjuk 2 JP Kementerian
kerja: Pendidikan
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
keterampilan gerak Awalan Religius Memperhatikan gerakan teknik dasar lompat jauh Untuk dan
lompat jauh Tolakan Mandiri gaya berjalan di udara (awalan/ancang-ancang, mengukur Kebudayaan.
Sikap tumpuan, melayang di udara dan mendarat) yang keterampi 2017. Buku
3.3.2 Menjelaskan Gotong royong
melayang diperagakan guru atau peserta didik yang lan gerak Guru dan
keterampilan gerak Kejujuran mampu. aspek Siswa Mata
Sikap
lompat jauh dengan psikomoto Pelajaran
mendarat Kerja keras Menanya
teknik dasar awalan, r Pendidikan
Percaya diri Peserta didik menyampaikan pertayaan secara
tolakan, sikap Observas: Jasmani,
Kerjasama bergantian berkaitan dengan teknik dasar lompat Untuk Olahraga,
melayang, dan
jauh gaya berjalan di udara. mengukur dan
pendaratan.
Literasi Eksplorasi keterampi Kesehatan
3.3.3 Menganalisis gerakan lan gerak Kelas XI
Bahasa Peserta didik menggali informasi berkaitan
lompat jauh secara dan Jakarta
dengan teknik dasar lompat jauh gaya berjalan di
keseluruhan mulai Numerasi perilaku Kementerian
udara (awalan/ancang-ancang, tumpuan,
dari awalan (ancang- selama Pendidikan
melayang di udara dan mendarat) dari buku atau
ancang), tolakan, aktifitas dan
4C pun media yang lainnya
Portofolio Kebudayaan.
sikap melayang di Berpikir kritis, Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan : Tulisan Modul/bahan
udara, dan mendarat kreatif, perbaikan kesalahan yang sering dilakukan saat ajar,
atau hasil
4.3.1 Memperagakan melakukan variasi dan kombinasi teknik gerakan kerja internet,
bekerjasama lompat juah gaya berjalan di udara (awalan/
keterampilan lompat berupa Sumber lain
berkomunikasi ancang-ancang, tumpuan, melayang di udara dan
jauh. kajian yang relevan
Kolaborasi mendarat). konsep
4.3.2 Memperagakan Memperagakan berbagai variasi dan kombinasi dan
keterampilan gerak teknik gerakan awalan/ancang-ancang, tumpuan, prinsip
Sikap
lompat jauh dengan saat melayang di udara dan mendarat lompat jauh permainan
teknik dasar awalan, Peduli gaya berjalan di udara.. serta
tolakan, sikap Jujur berkarya Mengasosiasi keterampi
melayang, dan Tanggung lan gerak
Menentukan awalan dan tumpuan dengan tepat
pendaratan. jawab Tes:
untuk mendapatkan Gerak Lempar (Gerak
Prinsp
4.3.3 Memperagakan Toleran Lempar Lembing, Gerak Lempar Cakram,Gerak
dan
gerakan lompat jauh Kerjasama Tolak Pelurun) yang baik.
konsep
secara keseluruhan Proaktif Mengkomunikasikan keterampi
mulai dari awalan Melakukan perlombaan lompat jauh lan gerak
(ancang-ancang), kreatif
menggunakan gaya berjalan di udara
tolakan, sikap
menggunakan peraturan yang sesungguhnya
melayang di udara,
dengan menerapkan teknik yang telah
dan mendarat
dipelajarinya dan menunjukkan perilaku
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
aktivitas beladiri Toleran koordinasi yang baik dan menunjukkan perilaku Prinsp
pencaksilat Kerjasama kerjasama, bertanggungjawab, menghargai dan
perbedaan, disiplin, dan toleransi selama konsep
4.4.3 Mempraktikkan Proaktif bermain. keterampi
strategi elakan kreatif lan gerak
aktivitas beladiri
pencaksilat
4.4.4 Mempraktikan
strategi tendangan
aktivitas beladiri
pencak silat.
4.4.5 Mempraktikkan
strategi tangkisan
aktivitas beladiri
pencaksilat
4.4.6 Mempraktikkan hasil
analisis kesalahan
gerak aktivitas
beladiri pencaksilat
untuk menghasilkan
gerak yang efektif
3.5 Menerapkan 3.5.1 Menganalisis konsep Kebugaran PPK Mengamati Unjuk 10 JP Kementerian
latihan pengukuran Jasmani: Religius kerja: Pendidikan
Memperhatikan gerakan latihan kekuatan otot,
pengukuran kecepatan terkait Kekuatan. Untuk dan
Mandiri daya tahan otot, daya tahan jantung dan paru-
komponen keterampilan. Kelenturan. mengukur Kebudayaan.
paru/daya tahan pernapasan, kelenturan, dan
kebugaran 3.5.2 Menganalisis konsep Gotong royong keterampi 2017. Buku
Keseimbanga komposisi tubuh yang diperagakan guru atau
jasmani untuk pengukuran Kejujuran lan gerak Guru dan
n. peserta didik yang mampu.
kesehatan kelincahan terkait aspek Siswa Mata
Kecepatan. Kerja keras Memperhatikan gerakan latihan koordinasi,
(daya tahan, keterampilan. psikomoto Pelajaran
kekuatan, Daya Tahan. Percaya diri power, keseimbangan, kecepatan, kelincahan,
3.5.3 Menganalisis konsep r Pendidikan
komposisi Kerjasama dan akurasi/ketepatan yang diperagakan guru Observas: Jasmani,
pengukuran atau peserta didik yang mampu.
tubuh dan Untuk Olahraga,
keseimbangan terkait
kelenturan) Menanya mengukur dan
keterampilan. Literasi
menggunakan keterampi Kesehatan
3.5.4 Menganalisis konsep Menyampaikan pertayaan secara bergantian
instrumen Bahasa lan gerak Kelas XI
pengukuran berkaitan dengan gerakan latihan kekuatan otot,
terstandar Numerasi dan Jakarta
koordinasi terkait daya tahan otot, daya tahan jantung dan paru-
Kementerian
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
4.5 Mempraktikan keterampilan. paru/daya tahan pernapasan, kelenturan, dan perilaku Pendidikan
latihan 3.5.5 Menganalisis konsep 4C komposisi tubuh yang merupakan komponen selama dan
pengukuran pengukuran daya kebugaran jasmani untuk kesehatan . aktifitas Kebudayaan.
Berpikir kritis,
komponen tahan terkait Menyampaikan pertayaan secara bergantian Portofolio Modul/bahan
kebugaran keterampilan. kreatif, : Tulisan ajar,
berkaitan dengan latihan koordinasi, power,
jasmani untuk bekerjasama keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan atau hasil internet,
3.5.6 Menganalisis hasil
kesehatan akurasi/ketepatan yang merupakan komponen kerja Sumber lain
pengukuran berkomunikasi
(daya tahan, kebugaran jasmani untuk keterampilan berupa yang relevan
kebugaran jasmani Kolaborasi
kekuatan, kajian
menggunakan standar Eksplorasi
komposisi konsep
TKJI.
tubuh dan Sikap Peserta didik menggali informasi berkaitan dan
kelenturan) 4.5.1 Mempraktikkan dengan komponen kebugaran jasmani untuk prinsip
konsep pengukuran Peduli
menggunakan kesehatan (kekuatan otot, daya tahan otot, daya permainan
instrumen kecepatan terkait Jujur berkarya tahan jantung dan paru-paru/daya tahan serta
terstandar keterampilan. Tanggung pernapasan, kelenturan, dan komposisi tubuh) keterampi
4.5.2 Mempraktikkan jawab dan komponen kebugaran jasmani untuk lan gerak
konsep pengukuran keterampilan (koordinasi, power, keseimbangan, Tes:
Toleran
kelincahan terkait kecepatan, kelincahan, dan akurasi/ketepatan) Prinsp
keterampilan. Kerjasama dari buku atau pun media yang lainnya dan
4.5.3 Mempraktikkan Proaktif Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan cara konsep
konsep pengukuran kreatif memperbaiki kesalahan yang sering dilakukan keterampi
keseimbangan terkait saat melakukan latihan kekuatan otot, daya tahan lan gerak
keterampilan. otot, daya tahan jantung dan paru-paru/daya
4.5.4 Mempraktikkan tahan pernapasan, kelenturan, komposisi tubuh.
konsep pengukuran Mendiskusikan kesalahan-kesalahan dan cara
koordinasi terkait memperbaiki esalahan yang sering dilakukan saat
keterampilan. melakukan latihan koordinasi, power,
4.5.5 Mempraktikkan keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan
konsep pengukuran akurasi/ketepatan.
daya tahan terkait Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara
keterampilan. memperbaiki kesalahan-kesalahan yang sering
4.5.6 Mempraktikkan dilakukan saat melakukan latihan dan membuat
konsep pengukuran kesimpulannya
kekuatan terkait Memperagakan berbagai bentuk latihan
keterampilan. kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan
4.5.7 Mempraktikkan yang meliputi: kekuatan otot, daya tahan otot,
pengukuran daya tahan jantung dan paru-paru/daya tahan
kebugaran jasmani pernapasan, kelenturan, dan komposisi tubuh.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kecakapan Alokas Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Kompetensi (IPK) Abad 21 i waktu Belajar
https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………… NIP. …………………….
SILABUS PEMBELAJARAN
Kompetensi Inti :
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin dan kerjasama) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.