BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : Rahma Syahidah

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857099038

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4405/PEMBAHARUAN PEM.DISD

ode/Nama UPBJJ : 21/JAKARTA

Masa Ujian : 2022/23.2(2023.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 1. Setelah penjelasan dari guru, siswa akan berkelompok secara heterogen untuk
mengerjakan LKS yang telah diberikan oleh guru tentang permainan lompat
bambu. Berdasarkan pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Titok, buatlah
rencana pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang
dilakukan oleh Pak Titok.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1

SUKAMULYA Kelas / Semester :
III (Tiga) / 2
Tema 5 :
Permainan Tradisional Sub Tema
1 : Olah Raga
Tradisional Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
(6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

& INDIKATOR Bahasa
Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk
hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan
alam semesta.
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan
dan tumbuhan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.
3.5 Menggali informasi dari teks permainan /dolanan daerah tentang
kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Mendemonstrasikan teks permainan /dolanan daerah tentang kehidupan
hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.5.1 Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks tentang permainan/dolanan
tradisional.
4.5.1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan
tradisional tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut.
2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.7 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui kegiatan menggunting dan
melipat atau cara lainnya), simetri putar dan pencerminan menggunakan
benda-benda konkret
4.3 Membuktikan simetri putar yang dimiliki oleh suatu bangun datar
Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menemukan sifat simetri bangun datar menggunakan benda konkret.
 4.3.1 Membuktikan simetri putar yang dimiliki oleh suatu bangun datar.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.
4.17 Menceritakan makna karya seni budaya dengan bahasa daerah setempat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi karya seni budaya daerah.
4.17 Mengklasifikasikan karya seni budaya setempat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks laporan mengenai olahraga tradisional Indonesia, siswa dapat
menjawab pertanyaan tentang olahraga tradisional Indonesia secara lisan dengan percaya diri.
 Dengan menjawab pertanyaan teks laporan mengenai olahraga tradisional Indonesia, siswa
dapat mengidentifikasi isi teks laporan secara lisan dengan percaya diri.
 Dengan mengamati gambar karya seni tradisional, siswa dapat mengidentifikasi karya seni
tradisional dengan tepat.
 Dengan membuat layang layang, siswa dapat menemukan sifat simetri bangun datar dengan
cermat.
 Dengan kegiatan melipat kertas, siswa dapat membuktikan simetri lipat pada bangun datar
dengan cermat.
 Dengan mengamati gambar karya seni tardisional, siswa dapat mengidentifikasi daerah asal
karya seni dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal olahraga tradisional.
 Mengidentifikasi seni tradisional.
 Percobaan menemukan simetri lipat pada benda konkret.

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba,
mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Olah Raga Tradisional”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran siswa diarahkan untuk 35 Menit

menjawab pertanyaan guru yaitu: (Menanya) x 30 JP
- Apakah olahraga kesukaanmu?
- Apakah olahraga tradisional di daerahmu?
 Siswa diberikan kesempatan untuk mengemuka-
kan pendapatnya. (Mengekplorasi)
 Guru mengingatkan siswa mengenai olahraga
egrang yang pernah dipelajari pada saat siswa
duduk di kelas 1. (Mengkomunikasikan)
 Guru menanyakan pendapat siswa mengenai
olahraga egrang.
 Siswa membaca teks laporan mengenai olahraga
tradisional. (Mengamati)
 Guru mengamati kegiatan membaca siswa dan
membimbing siswa untuk memahami isi teks
laporan.
 Siswa menjawab petanyaan berkaitan dengan
teks laporan yang dibaca. (Mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan.
 Guru mengondisikan siswa ke dalam kelompok.
Setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
 Guru memberikan bahan bahan untuk membuat
layang-layang kepada setiap kelompok.
 Setiap kelompok membuat layang-layang dengan
petunjuk dari guru. (Mengasosiasi)
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan yaitu,
- Apakah kamu senang bermain layanglayang?
- Apa kesulitan dalam membuat layang-layang?
- Bagaimana bentuk layang-layang?
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk melipat layang layang
secara vertikal. Siswa menebalkan bekas
lipatannya denga spidol berwarna.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk melipat layang-layang
secara horizontal. Siswa menebalkan bekas
lipatannya denga spidol berwarna.
 Guru mengajukan pertanyaan yaitu,
- Apakah lipatan vertikal dapat membagi layang
layang dua bagian sama besar?
- Apakah lipatan horizontal dapat membagi
layang layang dua bagian sama besar?
 Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi
dan menjawab pertanyaan. (Mengasosiasi)
 Guru menjelaskan bahwa jika bangun datar dapat
dilipat sehingga menghasilkan dua bagian tepat
sama besar, maka bangun datar tersebut
memiliki simetri lipat. Bekas lipatannya disebut
sumbu simetri. (Mengkomunikasikan)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Setiap siswa menggambar bangun datar persegi,
persegi panjang, dan segitiga sama sisi pada
kertas lipat berwarna.
 Setelah digambar, setiap gambar bangun datar
tersebut digunting sesuai garis.
 Siswa melakukan percobaan menemukan simetri
lipat pada setiap bangun datar yang ada.
 Siswa menuliskan jumlah simetri lipat pada setiap
bangun datar pada lembar pengamatan.
 Siswa membaca teks bacaan mengenai karya
seni daerah. (Mengamati)
 Guru membimbing siswa untuk memahami teks
bacaan.
 Guru menunjukkan gambar layang layang
dengan berbagai motif. (Mengkomunikasikan)
 Guru menjelaskan bahwa layang-layang adalah
salah satu permainan tradisional Indonesia yang
memiliki banyak motif.
 Guru membimbing siswa untuk menggambar
layang-layang.
 Siswa menggambar layang-layang dan menghias
gambar layang-layang dengan motif batik.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar berbagai permainan
tradisional seperti wayang orang, pertunjukkan
ketoprak, ludruk, dan wayang kulit. (Mengamati)
 Guru menjelaskan bahwa permainan tradisional
dapat bernilai seni tinggi. (Mengkomunikasikan)
 Guru memberikan contoh permainan tradisional
Indonesia yang sudah sangat dikenal
masyarakat, bahkan mancanegara adalah seni
pertunjukkan wayang.
 Siswa mencari informasi daerah usul wayang
kulit, wayang orang, dan wayang golek.
(Mengekplorasi)
 Siswa membaca teks. (Mengamati)
 Siswa menghubungkan isi teks dengan gambar
yang sesuai. (Mengasosiasi)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Guru dan Buku Siswa Tema 5 : ” Permainan Tradisional” Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Gambar karya seni tradisional seperti tarian, lukisan, kain batik, kain tenun, dan patung.
 Layang-layang
 Kertas lipat berwarna
 Penggaris
 Spidol.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Bayu

2 Bulan Pitri Ramadani

3 ……………..
……………..
dst

K e t e r a nga n:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
Memahami teks laporan, mengidentifikasi daerah asal karya seni tradisional.
K e t e r a nga n
Skor penilaian : 100
skor yang diperoleh
Penilaian = skor maksimal x 100
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0 - 100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)

3. Penilaian Keterampilan
a. Menemukan simetri lipat melalui percobaan.
Penilaian: Observasi (pengamatan)
TL BTL
Kriteria
(√) (√)
Menentukan bentuk bangun datar.

Menetukan simetri lipat pada setiap bangun datar.

Ket.: TL (terlihat) BTL (belum terlihat)

 b. Membuat motif batik pada gambar layang-layang.
Sesuai Menggunakan Menggunakan
minimal 2 minimal 3
Nama Siswa dengan kombinasi kombinasi Predikat
tema bentuk warna

Bayu Baik Sekali

Bulan Pitri Ramadani Baik

dst ……………..
……………..

Mengetahui Sukamulya, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas III

2. Bagaimanakah keterkaiatan UUD 45 dengan pembelajaran

berwawasan demokrasi dan HAM?

JAWAB:
Pembelajaran berwawasan demokrasi dan HAM adalah sebuah
bentuk tujuan untuk memajukan kecerdasan kehidupan berbangsa
dan bernegara. Seperti yang terdapat dalam pembukaan pada
Undang Undang Dasar 1945 yang diwujudkan dalam tatanan
pendidikan nasional, Bahwa pendidikan demokrasi merupakan
pelajaran untuk menuntut haknya dalam menentang suatu
kebijakan penguasa yang bertentangan dengan nilai demokrasi
pada Negara ini. Untuk pendidikan yang dapat diterapkan dalam
pendidikan demokrasi, pendidikan harus mengajak warganegara
untuk bertanggung jawab :
1. Cinta Tanah Air
2. Berbakti Kepada Tuhan
3. Dapat merasakan wajib memajukan negara
4. Dan cinta bangsa budaya

3. Bagaimanakah langkah-langkah atau saran bagi para orang

tua dewasa dalam membantu tugas portofolio peserta didik?

JAWABAN : Sebagaimana kita ketahui bahwa tujuan dalam

penilaian sebuah portofolio untuk peserta didik yaitu, dapat
memberikan informasi kepada orang tua tentang perkembangan
peserta didik secara lengkap dari data atau dokumen yang akurat.
S Surapranata dan M. Hatta (2004) Mengemukakan bahwa penilaian portofolio
dapat mencapai tujuan tertentu yaitu :
 Mengharagai perkembangan yang di alami peserta didik
 Mendokumentasikan pembelajaran yang berlangsung
 Memberi perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang baik
 Bertukar informasi pada orang tua murid dengan guru lain, dan membinda juga
mempercepat pertumbuhan konsep diri positif pada peserta didik

adapun langkah langkah bagi para orang tua dalam membantu tugas portofolio
anaknya seperti berikut :
1. Mengajak dalam pertumbuhan karakter dengan melakukan kegiatan dirumah
seperti ( makan malam bersama, bercanda/ngobrol di ruang tamu, dan
membacakan dongeng sebelum tidur )
2. Orang tua dengan bersama anaknya mengunjungi ruang kelas sebelum hari
pertama sekolah
3. Guru berkomunikasi secara pribadi dengan orang tua dengan menanyakan
dalam mengenai karakter, kebiasaan sehari hari dan perilaku yang dapat
dijadikan pertimbangan guru dalam mendidik anak dikelas
4. Sekolah dapat membangun pusat sumber daya keluarga dengan melakukan
kegiatan bimbingan konseling

4. Model pembelajaran apakah yang akan digunakan oleh bu

Vivin? Bagaimanakah kegiatan yang akan dilakukan oleh bu
Vivin tersebut?

JAWABAN : Dalam ilustrasi diatas model pembelajaran yang

dapat digunakan oleh Ibu Vivin yaitu dengan melakukan model
pembelajaran bersifat daring dan pembelajaran tematik, atau
pembelajaran jarak jauh dengan menerapkan pembelajaran iquiri.
Proses pembelajaran dan kegiatannya dimana proses pembelajaran
ini Ibu Vivin melakukan kepada setiap muridnya untuk belajar
melalui zoom atau bisa juga video call grup, lalu Ibu Vivin akan
menjelaskan materi

5. Bu Nita mengadakan pemantapan, bimbingan, balikan sesuai

dengan kebutuhan. Terkadang Bu NIta menggunakan pintu
penghubung untuk mengontrol kedua kelas. Bautalah RPP
yang digunakan oleh Bu Nita?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDIT Al-Muslimin

Kelas / Semester : 1. IV (Empat) / 2
2. V (Lima) / 2
Mata Pelajaran : 1. IPA (IV)
2. Bahasa Indonesia (V)
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA (Kelas IV)
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia (Kelas V)
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
IPA Kelas IV
3.5.1. Mengidentifikasi salah satu contoh sumber energi yang banyak digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia Kelas V
3.4.1. menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah kegiatan membaca teks dan mengamati gambar tentang sumber energi air dan
listrik, siswa dapat menyebutkan salah satu contoh sumber energi yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian
2. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menyebutkan isi iklan dengan
tepat.

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Kelas IV
1. Teks bacaan
2. Gambar sumber energi air/PLTA
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

Media Kelas IV
1. Teks bacaan
2. contoh iklan
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Kelas IV
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
2. Kelas V
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan Pembangkit Listrik Tenaga Air
2. Teks, menjelaskan letak pengertian iklan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a . 2 menit
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, mengaitkan topik
dari mata pelajaran berbeda yang akan dipelajari untuk 2
tingkatan kelas yang berbeda, skenario kegiatan dilakukan oleh
2 kelompok tingkatan kelas siswa baik secara
dicampur/terpisah.
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara 5 menit
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar yang
berupa iklan layanan masyarakat tentang hemat listrik
2. Siswa mengamati gambar iklan tersebut.
3. Meminta siswa kelas IV untuk menyebutkan sumber energi
yang digunakan pada iklan tersebut.
4. Meminta siswa kelas V untuk menyebutkan isi pesan dari
iklan tersebut.
5. Selesai pengamatan bersama, siswa kelas IV diminta untuk
membuat kelompok dengan masing-masing kelompok
berjumlah 3-4 orang.
6. Selesai pengamatan bersama, siswa kelas V diminta untuk
membuat kelompok dengan masing-masing kelompok
berjumlah 3-4 orang.
7. Masing-masing kelompok di setiap kelas diberi bahan/sumber
bacaan yang terkait masing-masing materi.
8. Memberi waktu kepada siswa untuk mengamati gambar yang
diberikan di setiap kelompok selama 3 menit.
9. Meminta siswa untuk mendiskusikan hasil pengamatan
10. Secara mandiri, siswa di masing-masing kelompok untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menulis hasil pengamatan berupa:
Kelas IV:
a. sumber energi yang terdapat pada gambar;
b. manfaat sumber energi tersebut dalam kehidupan sehari-
hari.
Kelas V:
a. menyebutkan isi iklan yang terdapat pada gambar/pamflet
setiap kelompok;
b. Menyimpulkan pengertian iklan.
11. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian
dievaluasi ketepatan jawabannya dari setiap jawaban siswa.
12. Hasil pekerjaan siswa saling ditukarkan untuk kemudian
dievaluasi kebenarannya.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 3 menit
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar secara tertulis
5. Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

I. PENILAIAN

Mengetahui Jakarta, ..................

Kepala sekolah,