ANALISIS TUJUAN PEMBEAJARAN

PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

Nama Sekolah : SMK N 1 PANDANARUM
Bidang Keahlian : Rumpun Bisnis dan Manajemen, Pariwisata, serta Seni dan Ekonomi Kreatif
Mata Pelajaran : IPAS
Total Waktu : 162
Fase : E/X
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Penyusun : Ramadhani Nur Hidayat, S.Pd
Rasional
Ilmu adalah terjemahan dari science (sains). Kata Sains diambil dari bahasa latin yaitu “Scientia“, secara etimologi (bahasa) kata sains memiliki arti
“Pengetahuan”, dalam hal ini pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran dan pembuktian atau pengetahuan yang melingkupi suatu kebenaran
umum dari hukum-hukum alam yang terjadi,didapatkan dan dibuktikan melalui metode ilmiah. Menurut kamus Bahasa Indonesia, ilmu merupakan
pengetahuan tentang suatubidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu, yang dapat digunakanuntuk menerangkan gejala - gejala
tertentu tersebut. Dalam Bab I Pasal 1 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2019 tentang Sistem Nasional Ilmu Pengetahuan dan
Teknologi disebutkan bahwa ilmu pengetahuan adalah sekumpulan informasi yang digali, ditata, dan dikembangkan secara sistematis dengan
mengguanakan metode ilmiah untuk menerangkan dan/atau membuktikan gejala alam dan/atau gejala kemasyarakatan didasarkan keyakinan kepada
Tuhan Yang Maha Esa. Sedangkan menurut Archie J. Bahm, ilmu pengetahuan melibatkan enam macam komponen, yaitu masalah (problem), sikap
(attitude), metode (method), aktivitas (activity), kesimpulan (conclusion), dan pengaruh (effects) (Muhammad Adib:2010). Sejalan dengan pendapat
mengenai ilmu pengetahuan, Ivan Eldes Dafrita dalam Jurnal ilmiahnya mendefiniskan ilmu pengetahuan sebagai sebuah sarana atau definisi tentang
alam semesta yang diterjemahkan kedalam bahasa yang bisa dimengerti oleh manusia sebagai usaha untuk mengetahui dan mengingat tentang
sesuatu. dalam kata lain dapat kita ketahui definisi arti ilmu yaitu sesuatu yang didapat dari kegiatan membaca
dan memahami benda-benda maupun peristiwa, diwaktu kecil kita belajar membaca huruf abjad, lalu berlanjut menelaah kata-kata dan seiring
bertambahnya usia secara sadar atau tidak sadar sebenarnya kita terus belajar membaca, hanya saja yang dibaca sudah berkembang bukan hanya
dalam bentuk bahasa tulis namun membaca alam semesta seisinya sebagai usaha dalam menemukan kebenaran. Mata pelajaran Projek Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial yang selanjutnya disebut Projek IPAS berfungsi untuk membekali peserta didik agar mampu menyelesaikan
permasalahan di kehidupan nyata pada abad 21 ini yang berkaitan dengan fenomena alam dan sosial di sekitarnya secara ilmiah dengan menerapkan
konsep sains. Dengan dengan kata lain, setelah mempelajari mata pelajaran Projek IPAS, peserta didik dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil
keputusan yang tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik. Projek IPAS merupakan integrasi antara social sciences
dan natural sciences menjadi kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran. Segala aspek kehidupan bersosial dalam kebhinekaan, keberagaman
agama, dan saling bergotong royong tercakup dalam social sciences. Interaksi antara manusia dan alam, serta melihat berbagai fenomena yang terjadi
dengan alam, dapat dijelaskan secara logis dan ilmiah dengan natural science sehingga kita mampu memanfaatkan kekayaan sumber daya alam
dengan arif dan bijaksana. Permasalahan yang melibatkan aspek manusia dengan manusia lainnya dan manusia dengan alam, terjadi akibat kurangnya
kesadaran pemahaman akan sains. Kita sebagai makhluk sosial tidak hanya membutuhkan manusia lain dalam masyarakat, tetapi juga sangat
bergantung kepada alam. Oleh karena itu, sains hadir untuk memecahkan permasalahan secara ilmiah yang berkaitan dengan fenomena alam dan
sosial di sekitar kita. Pada akhirnya peserta didik setelah mempelajari mata pelajaran sains dapat memperoleh kecakapan untuk mengambil keputusan
yang tepat secara ilmiah agar dapat hidup lebih nyaman, lebih sehat, dan lebih baik
 PROFIL STRATEGI
NO ELEMEN KONTEN / MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN PELAJAR PEMBELAJ JP MODUL
PANCASILA ARAN

1.4 Menjelaskan Makhluk hidup dan 1. Peserta didik Memahami tujuh Diskusi
fenomena secara lingkungannya karakteristik makhluk hidup dengan
Bernalar Kritis Observasi 4 1
melakukan observasi terhadap
Ilmiah 1. keterkaitan
fenomena yang dilakukan oleh Penugasan
antara
makhluk hidup di sekitar.
makhluk hidup
2. Hubungan 2. Peserta didik Menjelaskan sistem
Deskripsi : Diskusi
makhluk hidup organisasi kehidupan mulai dari
dan tingkat sel sampai organisme Mandiri, Kreatif Observasi 4 1
lingkungannya berdasarkan hasil studi pustaka
Peserta didik terhadap teori tentang sistem Penugasan
3. Mengidentifika
menjelaskan organisasi kehidupan.
si masalah
fenomena-fenomena
yang terdapat 3. Peserta didik Mengaitkan interaksi
yang terjadi di antara makhluk hidup dan Diskusi
pada
lingkungan ekosistem dan lingkungannya dengan membuat
model ekosistem serta komponen- Mandiri, Kreatif Observasi 4 1
sekitarnya dilihat dari upaya yang
berbagai aspek dapat komponen yang terjadi di dalamnya Penugasan
seperti makhluk dilakukan dalam kaitannya terhadap interaksi
hidup dan untuk yang terjadi.
lingkungannya; zat mengatasi 4. Peserta didik Mengaitkan terjadinya
dan perubahannya; masalah pencemaran lingkungan dan
tersebut di akibatnya terhadap ekosistem Diskusi
energi dan tingkat lokal melalui satu artikel yang diberikan Berkebinekaan
perubahannya; bumi tentang pencemaran lingkungan Observasi 4 1
dalam Global
dan antariksa; perspektif atau berdasarkan pengamatan Penugasan
keruangan dan global. terhadap pencemaran lingkungan
di daerah sekitar tempat tinggal
konektivitas antar
(keanekaragaman hayati)
ruang dan waktu;
5. Peserta didik Menjelaskan perubahan Mandiri, Kreatif Diskusi 4 1
interaksi,
ekosistem dan perubahan iklim yang
komunikasi, Observasi
terjadi di sekitar dan
mempresentasikan langkah-langkah
 sosialisasi, institusi penanggulangan yang mungkin dapat
Penugasan
sosial dan dinamika dilakukan
sosial; serta perilaku
6. Peserta didik Memahami faktor- Diskusi
ekonomi dan faktor yang mempengaruhi
kesejahteraan. pertumbuhan dan perkembangan Kreatif Observasi 4 1
tumbuhan dan hewan Penugasan
Peserta didik juga
mengaitkan 7. Peserta didik melakukan keteramilan
fenomena-fenomena teknis pertumbuhan tanaman melalui Diskusi
tersebut dengan percobaan menggunakan bahan-
keterampilan teknis Kreatif, kritis Observasi 4 1
bahan yang ada di lingkungan
pada bidang sekitar Penugasan
keahliannya.

2 Mendesain dan Zat dan 8. Peserta didik Menyajikan data hasil

2.4 mengevaluasi Perubahannya pengukuran beberapa besaran
pokok dan besaran turunan dengan Diskusi
penyelidikan Diantaranya;
ilmiah berbagai alat ukur terhadap benda-
benda di sekitar dengan Bernalar kritis Observasi 4 2
1. Besaran dan
Pengukuranny menggunakan satuan tak baku dan Penugasan
a satuan baku yang dapat digunakan
Deskripsi :
2. Sifat zat secara dalam bidang industri dan
Fisika dan perdagangan.
Kimia 9. Peserta didik Mengidentifikasi sifat zat
Peserta didik dapat
3. Perubahan zat secara fisika dan kimia dengan
menentukan dan
secara Fisika melakukan observasi terhadap Diskusi
mengikuti prosedur
dan Kimia berbagai bahan yang biasa digunakan
yang tepat untuk
4. Senyawa, dalam kehidupan sehari-hari, serta Bernalar kritis Observasi 4 2
melakukan
unsur dan kelebihan dan kekurangan/bahaya dari
penyelidikan ilmiah, Penugasan
campuran
menjelaskan cara bahan tersebut dan disajikan dalam
5. Cara
berbagai bentuk seperti
penyelidikan yang pemisahan
infografis/video/power point.
tepat bagi suatu campuran
10. Menganalisis kejadian atau Kreatif, mandiri Diskusi 4 2
pertanyaan ilmiah,
fenomena di lingkungan sekitar yang
 serta diharapkan berkaitan dengan perubahan fisika Observasi
dapat dan kimia serta menyajikannya
mengidentifikasi dalam berbagai bentuk seperti Penugasan
kekurangan atau video / power point / laporan.
kesalahan pada
11. Peserta didik dapat Diskusi
desain percobaan
mengklasifikasikan zat kedalam
ilmiah. Bernalar kritis Observasi 4 2
unsur, senyawa dan campuran
Penugasan

12. Peserta didik dapat menganalisis

Diskusi
metode dan manfaat dari pemisahan
campuran untuk ide bisnis atau Berkebinekaan
Observasi 4 2
teknologi baru (baik secara global
tradisional (kearifan lokal) maupun Penugasan
teknologi modern)
3 Menerjemahkan data Energi dan 13. Peserta didik dapat memahami Diskusi
dan bukti-bukti Perubahannya konsep usaha, energi dan
Kreatif dan
perubahannya serta mampu secara Observasi 4 3
secara ilmiah Diantaranya; mandiri
mandiri mendefinisikan pengertiannya
dengan kalimatnya sendiri. Penugasan
1. Konsep Usaha
dan energi
Deskripsi : 14. Peserta didik dapat menginvestigasi Diskusi
2. Perubahan
faktor yang memengaruhi besarnya
energi ( energi Bernalar kritis Observasi 4 3
listrik, energi usaha dan energi yang diamati dari
kimia, energi berbagai kegiatan dalam keseharian. Penugasan
Peserta didik dapat
menerjemahkan data kalor dan
energi 15. Peserta didik dapat memahami Diskusi
dan bukti dari
mekanik) sumber energi, perubahan bentuk
berbagai sumber Mandiri Observasi 4 3
3. Energi energi dan sumber energi alternatif
untuk membangun
terbarukan dalam kehidupan sehari hari Penugasan
sebuah argumen
serta dapat 16. Peserta didik dapat menginvestigasi Kreatif dan Diskusi 4 3
mempertahankannya perubahan bentuk energi yang bernalar kritis
dengan penjelasan terjadi dalam berbagai aktivitas, Observasi
 ilmiah. Peserta didik misalnya perubahan pada energi
diharapkan dapat kimia, energi listrik, energi kalor dan Penugasan
mengidentifikasi energi mekanik.
kesimpulan yang 17. Peserta didik dapat menganalisis
Diskusi
benar diambil dari pengertian, jenis,sumber dan
tabel hasil, grafik, manfaat dari energi terbarukan dan Kreatif dan
Observasi 4 3
atau sumber data energi tak terbarukan untuk bernalar kritis
lain. Peserta didik kelangsungan hiudp manusia dan Penugasan
merencanakan dan makhluk lainnya.
4 melaksanakan aksi Bumi dan 18. Peserta didik dapat memahami dan Diskusi
sebagai tindak lanjut, Antariksa menjelaskan dengan bahasanya
mengkomunikasikan sendiri konsep Gravitasi Universal Mandiri Observasi 4 3
proses dan hasil Diantaranya; dan Hukum Gravitasi Newton Penugasan
pembelajarannya, 1. Gravitasi
Universal dan 19. Peserta didik dapat menganalisis Diskusi
melakukan refleksi struktur bumi pada interior bumi,
Hukum
diri terhadap litosfer, lempeng tektonik dan proses Bernalar kritis Observasi 4 3
Gravitasi
tahapan kegiatan terjadinya gempa bumi
Newton Penugasan
yang dilakukan. 2. Struktur Bumi (
interior bumi, 20. Peserta didik dapat menganalisis Diskusi
litosfer, struktur lapisan bumi yang terdiri dari
lempeng lapisan hidrosfer, atmosfer serta Kreatif Observasi 4 3
tektonik dan magnetosfer. Penugasan
gempa bumi )
3. Struktur 21. Peserta didik dapat secara mandiri Diskusi
Lapisan Bumi ( mendefinisikan dan membedakan
hidrosfer, konsep iklim, cuaca, musim dan Mandiri Observasi 4 3
atmosfer dan perubahan iklim menurut bahasanya
medan magnet Penugasan
sendiri.
bumi)
22. Peserta didik dapat memahami Beriman Diskusi 4 3
4. Iklim, Cuaca.
pentingnya pengetahuan dan bertaqwa
Musim dan Observasi
Perubahan kesadaran mitigasi bencana sebagai keoada Tuhan
Iklim self assistance dalam menghadapi YME dan Penugasan
5. Mitigasi bencana berakhlak mulia
 Bencana
5. Keruangan dan 23. Peserta didik mampu menjelaskan Diskusi
Konektivitas antar pengertian linkungan sosial dan
Ruang dan Waktu alam dalam konteks lokal regional, Kritis Observasi 4 3
nasional dan global Penugasan
Diantaranya;

1. Pemahaman 24. Peserta didik mampu memahami

Diskusi
terhadap hubungan timbal balik akibat Kritis,
kondisi sosial lingkungan sosial dan alam Berkebhinneka Observasi 4 3
dan lingkungan indonesia yang berpengaruh an
alam dalam terhadap lingkungan nasional, Penugasan
konteks lokal, regional, dan global
regional, 25. Peserta didik mampu menjelaskan
nasional dan Diskusi
kondisi geografis Indonesia yang
global mempengaruhi indonesia dan Mandiri Observasi 4 3
2. Kondisi aktifitas sosial ekonomi, dan politik
geografis dalam lingkup regional maupun Penugasan
Indonesia dan global
pengaruhnya
26. Melalui analisis secara individu
terhadap Diskusi
peserta didik mampu mengasah
aktivitas sosial, Kritis,
kemampuan berpikir dalam
ekonomi dan berkebhinnekaa Observasi 4 3
politik pemahaman sebab-sebab dan
n
akibat konektifitas dan interaksi yang Penugasan
dilakukan Indonesia
6. Interaksi, 27. Melalui analisis secara individu
Diskusi
Komunikasi, peserta didik mampu menjelaskan
sosialisasi, pengertian dan syarat terjadinya Mandiri Observasi 4 3
Institusi, Sosial interaksi sosial, serta menyebutkan
dan Dinamika faktor-faktor yang mempengaruhi Penugasan
Sosial interaksi sosial
28. Secara berkelompok peserta didik Diskusi
Diantaranya; Gotong Royong 4 3
mampu menjelaskan pengertian
sosialisasi dan kepribadian, Observasi
1. Interaksi
 sebagai proses Mendeskripsikan peran nilai dan
sosial norma dalam sosialisasi,
2. Sosialisasi Menjelaskan faktor-faktor yang
sebagai proses berpengaruh pada pembentukan Penugasan
pembentukan kepribadian, menjelaskan agen-agen
kepribadian yang berperan dalam sosialisasi,
3. Bentuk-bentuk serta Mendeskripsikan hubungan
interaksi sosial
antara sosialisasi dan kepribadian
4. Bentuk-bentuk
29. Mengidentifikasi bentuk-bentuk Diskusi
struktur social
interaksi sosial dalam masyarakat
dalam Bernalar Kritis Observasi 4 3
fenomena sekitar
kehidupan Penugasan
5. Faktor
penyebab 30. Secara individu peserta didik mampu
konflik social Menjelaskan definisi struktur sosial,
Diskusi
dalam Mengidentifikasi Struktur sosial
masyarakat secara berkelompok, Mandiri Observasi 4 3
6. Kelompok Mendeskripsikan secara fungsi
social dalam struktur sosial secara berkelompok, Penugasan
masyarakat dan Menjelaskan secara
multikultural berkelompok bentuk struktur sosial
31. Menjelaskan pengertian konflik Bernalar Kritis Diskusi 6 3
sosial melalui studi pustaka secara
individu, Mengidentifikasi faktor Observasi
penyebab konflik sosial di Penugasan
masyarakat secara berkelompok,

32. Mengidentifikasi bentuk-bentuk

konflik sosial secara berkelompok,
Menganalisis dampak konflik sosial
melalui media massa secara
berkelompok, serta Mengidentifikasi
bentuk pengendalian konflik sosial
melalui studi pustaka secara
 berkelompok
33. Menjelaskan pengertian kelompok
sosial melalui studi pustaka secara
individu, Mendeskripsikan hubungan
kelompok sosial dan masyarakat
kultural secara berkelompok,
Mendeskripsikan faktor penyebab
Diskusi
timbulnya masyarakat kultural
secara berkelompok, Berkebinekaan
Observasi 4 3
Mengidentifikasi karakteristik Global
masyarakat multikultural melalui Penugasan
studi pustaka secara individu,
Mendeskripsikan kelompok-
kelompok sosial dalam
masyararakat multikultural menurut
pandangan ahli sosiologi melalui
studi Pustaka secara berkelompok
7. Perilaku Ekonomi 34. Melalui diskusi dan menggali Diskusi
dan Kesejahteraan informasi peserta didik dapat
mengidentifikasi kebutuhan manusia Bernalar Kritis Observasi 4 3
Diantaranya; dan menentukan skala prioritas Penugasan
1. Kebutuhan
2. Pelaku 35. Melalui diskusi dan menggali
Diskusi
Ekonomi informasi peserta didik dapat
3. Permintaan, menganalisis faktor-faktor penyebab Kreatif Observasi 4 3
Penawaran, kelangkaan dan mencari solusi agar
dan Harga kebutuhan hidup dapat terpenuhi Penugasan
Pasar dengan baik
4. Uang dan 36. Melalui diskusi dan menggali Diskusi
Lembaga informasi peserta didik dapat
Keuangan mengidentifikasi pelaku ekonomi dan Bernalar Kritis Observasi 4 3
memahami peran masing-masing Penugasan
pelaku ekonomi
37. Melalui diskusi dan menggali Bernalar Kritis Diskusi 4 3
 informasi peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor-faktor yang Observasi
mempengaruhi permintaan dan
Penugasan
penawaran dan dapat menentukan
harga pasar
38. Melalui diskusi dan menggali
Diskusi
informasi peserta didik dapat
menganalisis faktor-faktor yang Kreatif Observasi 4 3
menyebabkan pergeseran
permintaan dan penawaran serta Penugasan
dapat membuat kurvenya
39. Melalui diskusi dan menggali Diskusi
informasi peserta didik dapat
memahami fungsi uang dan dapat Mandiri Observasi 4 3
menggunakannya dalam transaksi Penugasan
sehari-hari
40. Melalui diskusi dan menggali
informasi peserta didik dapat Diskusi
mengidentifikasi berbagai macam
lembaga keuangan (baik bank Mandiri Observasi 4 3
maupun non bank) dan dapat Penugasan
menggunakan jasa keuangan yang
ada
 INSTRUMEN TELAAH
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : SMK N 1 Pandanarum

Mata Pelajaran : IPAS
Nama Guru Mata Pelajaran : Ramadhani Nur Hidayat, S.Pd
Kelas / Fase : X

Hasil Telaah

No Komponen/Indikator Catatan Revisi

Tdk Krg Ckp Baik Amat
Ada baik
0 1 2 3 4
I Identitas
1 ATP memuat nama sekolah, nama mata
pelajaran, kelas/ fase.
II Capaian Pembelajaran
 2 Memuat Capaian Pembelajaran secara
lengkap sesuai dengan Keputusan
Kepala BSKAP No. 008/KR/2022
(rasional mata pelajaran secara singkat,
tujuan mata pelajaran, karakteristik
mata pelajaran, dan capaian
pembelajaran dalam satu fase)
III Tujuan Pembelajaran
3 Tujuan pembelajaran memuat
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dan memuat konten
sesuai dengan capaian pembelajaran
IV Alokasi Waktu
4 Memuat alokasi waktu dengan jumlah
sama dengan jumlah jam intrakurikuler
per tahun
V Materi Pembelajaran
5 Memuat materi pembelajaran yang
esensial sesuai dengan capaian
pembelajaran
VI Lain-lain
6 Memuat metode/ model
pembelajaran
Penilaian/asesmen yang dapat
menilai sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Sumber belajar

Glosarium (optional)

Jumlah Skor

NILAI= (Total Skor/24) X 100

Peringkat/ Kriteria

Saran/Rekomendasi:
Keterangan:
Predikat:
Banjarnegara, Juni 2022
Nilai 91 -100 : Amat Baik
Nulai 81- 90 : Baik Kepala SMK N 1Pandanarum
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai ≤ 70 : Kurang
Dokumen ATP dapat digunakan apabila
mendapat nilai minimal Baik SARJONO, S.Pd
NIP. 19721120 200501 1 006