Instrumen PENILAIAN KINERJA GURU PAI 2020

PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
KANKEMENAG KABUPATEN BONDOWOSO

TAHUN 2023
"Memantapkan Keberagamaan, Merawat Keberagaman"
IDENTITAS
A. Nama GPAI : Hasan Basri

NIP : 198202172023211008
Pangkat/golongan : IX /
NUPTK/Peg ID : 5549760663200012
NRG : -
Tempat/Tanggal Lahir : Bondowoso,17 Februari 1982
TMT Golongan : 1 Juni 2023
TMT Sebagai Guru : 1 Agustus 2009
Masa Kerja : 14 tahun 4 bulan
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 1 Agsutus 2009
Pendidikan terakhir/Spesialisasi : Pendidikan Agama Islam
Jenis Kelamin : Laki Laki
Email : hasanbasri82@gmail.com
No. HP/WA : 085204914438
Periode Penilaian : 01 January 2023 s.d. 31 December 2023
Tahun : 2023
B. Nama Sekolah : UPTD SPF SDN Lanas 3

Alamat : Jln Lanas Dusun Taman Accem
Desa/Kelurahan : Lanas
Kecamatan : Botolinggo
Kabupaten/Kota : Bondowoso
Provinsi : Jawa Timur
Telp / Fax :
Email : sdnlanas3@gmail.com
C. Nama Kepala Sekolah : Hendri Ika Budiawan, S.Pd

NIP. : 197401242005011006
D. Nama Pengawas PAI : Drs. AHMAD NUH

NIP. : 197005202005011004
KANKEMENAG KABUPATEN BONDOWOSO
TAHUN 2023
"Memantapkan Keberagamaan, Merawat Keberagaman"
INSTRUMEN EVALUASI DIRI

PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TAHUN 2023
Nama : Hasan Basri

Sekolah : UPTD SPF SDN Lanas 3
Kab/Kota : Bondowoso
Isilah dengan memberi angka 0,1, atau 2 sesuai kriteria pada kolom berwarna abu!
Penilaian untuk Kompetensi Inti 1: Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, ISI
akhlak, spiritual, sosial, budaya, emosional, dan intelektual DENGAN
Tidak ada 0, 1 ATAU
Terpenuhi Seluruhnya 2 PADA
bukti (Tidak
No. Indikator sebagian terpenuhi
terpenuhi) KOLOM
INI
1 2
1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik, intelektual, emosional, moral, dan 0 1 ② 2
latar belakang sosial budaya
2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai
bidang pengembangan 0 ① 2 1
3 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam

berbagai bidang pengembangan ⓪ 1 2
4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam

0 1 ② 2
berbagai bidang pengembangan
Total skor untuk Kompetensi Inti 1 5
Skor maksimum Kompetensi Inti 1 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/skor maksimum) × 100% 63
Nilai untuk Kompetensi Inti 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 3
75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
No. Indikator terpenuhi)
1 2
1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik terkait dengan 0 1 ② 2
pengembangan PAI.
2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan

teknik pembelajaran yang bersifat holistik, otentik, dan
bemakna, yang terkait dengan pengembangan PAI 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 3: Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang
pengembangan PAI
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1
Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum PAI. 0 1 ② 2
2 Menentukan tujuan kegiatan pengembangan PAI yang

⓪ 1 2
mendidik.
3 Menentukan kegiatan belajar yang tepat untuk mencapai
⓪ 1 2
tujuan pengembangan PAI.
4 Memilih materi kegiatan sesuai dengan tujuan
0 ① 2 1
pengembangan Pendidikan Agama Islam.
5
Menyusun perencanaan semester, bulanan, mingguan
0 ① 2 1
dan harian dalam berbagai kegiatan pengembangan PAI.
6
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian PAI. 0 ① 2 1


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang

mendidik
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan menyenangkan. 0 1 ② 2
2 Mengembangkan komponen- komponen rancangan

kegiatan pengembangan yang mendidik dan 0 1 ② 2
menyenangkan
3 Menyusun rancangan kegiatan pengembangan yang
mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatan di dalam 0 1 ② 2
kelas, maupun di luar kelas
4 Menerapkan kegiatan pembelajaran yang bersifat holistik,

otentik, dan bermakna 0 1 ② 2
5 Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,

demokratis, berkesetaraan gender, dan bermanfaat 0 1 ② 2
6 Memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai

dengan pembelajaran PAI. 0 1 ② 2
7 Menerapkan tahapan pembelajaran dalam kegiatan

pengembangan PAI. 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 5: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan PAI
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
No Indikator terpenuhi)
1 2
1 Mengoperasikan media teknologi informasi dan
komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan 0 ① 2 1
pengembangan PAI.
2 Mengakses informasi melalui teknologi informasi dan
komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan 0 ① 2 1
pengembangan PAI.
3 Menggunakan media teknologi informasi dan komunikasi
untuk pengembangan bahan dan kegiatan PAI yang 0 1 ② 2
mendidik.


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 6: Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik

untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Memilih berbagai kegiatan belajar yang mendorong
peserta didik untuk mengembangkan potensinya. 0 1 ② 2
2 Menyediakan berbagai bahan ajar PAI dan rancangan

kegiatan pembelajarannya untuk mendorong peserta didik 0 1 ② 2
mengembangkan potensinya secara optimal.
3 Membuka akses peserta didik untuk belajar PAI dan
0 1 ② 2
mendorong pengembangan potensinya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan. 0 1 ② 2
2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

dengan peserta didik dalam interaksi pembelajaran PAI. 0 ① 2 1

dengan peserta didik dalam interaksi sosial di lingkungan 0 1 ② 2
satuan pendidikan.
dengan pemangku kepentingan PAI 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 8: Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2 2
1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik PAI. 0 1 ② 2
2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang

penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan 0 ① 2 1
karakteristik PAI.
3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar PAI. 0 ① 2 1
4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi

proses dan hasil belajar PAI. 0 ① 2 1
5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar

PAI secara berkesinambungan dengan menggunakan 0 ① 2 1
berbagai instrumen.
6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar PAI
0 1 ② 2
untuk berbagai tujuan.
7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar PAI.
0 1 ② 2


3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 9: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk
kepentingan pembelajaran
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar PAI. 0 1 ② 2
2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi

untuk merancang program remedial dan pengayaan PAI. 0 1 ② 2
3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi

pembelajaran PAI kepada pemangku kepentingan. 0 1 ② 2
4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi

pembelajaran PAI untuk meningkatkan kualitas 0 1 ② 2
pembelajaran


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 10: Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan
kualitas pembelajaran
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran PAI yang telah
dilaksanakan. 0 ① 2 1
2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan

pengembangan PAI. 0 ① 2 1
3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran PAI 0 ① 2 1


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 11: Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Mengimplementasikan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pendidikan Agama Islam yang meliputi cara bersikap,
berpakaian, bertingkah laku, dan bertutur kata. 0 1 ② 2
2 Menjadi teladan bagi peserta didik dan rekan sesama

warga sekolah. 0 1 ② 2
3 Berperilaku Islami, baik di lingkungan sekolah maupun

masyarakat. 0 1 ② 2
4 Menghargai guru dan peserta didik yang berbeda agama,

adat istiadat, suku maupun budaya. 0 1 ② 2
5 Bertindak sesuai dengan hukum dan norma sosial yang

berlaku dalam masyarakat serta kebudayaan nasional 0 1 ② 2
Indonesia


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 12: Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri
sebagai guru PAI
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Berperilaku jujur dalam setiap ucapan dan tindakan.
0 1 ② 2
2 Melaksanakan tugas profesi guru PAI sebagai amanah

dengan baik dan bertanggung jawab. 0 1 ② 2
3 Konsisten antara ucapan dan tindakan 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 13: Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak
mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2 2
1 Bertindak adil, tegas, dan manusiawi. 0 ① 2 1
2 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak
mulia sebagai GPAI. 0 ① 2 1
3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan

anggota masyarakat sekitarnya. 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 14: Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,
dewasa, arif, dan berwibawa
Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
1 2
1 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap.
0 1 ② 2
2 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan

berwibawa sebagai guru PAI. 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 15: Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi GPAI, dan rasa percaya diri
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi.
0 1 ② 2
2 Bangga menjadi GPAI dan percaya pada diri sendiri.

0 1 ② 2
3 Bekerja secara profesional.

0 1 ② 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 16: Menjunjung tinggi kode etik profesi guru
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memahami kode etik profesi GPAI. 0 ① 2 1
2 Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi GPAI
0 ① 2 1


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 17: Bertindak objektif, dan tidak diskriminatif.
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Bertindak positif dan objektif terhadap peserta didik,
teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam 0 1 ② 2
melaksanakan pembelajaran.
2 Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman
sejawat, dan orang tua murid 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 18: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas
ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif. 0 1 ② 2
2 Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan

masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang
program pembelajaran dan kemajuan peserta didik. 0 ① 2 1
3 Mengikutsertakan orang tua murid dan masyarakat

dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi 0 ① 2 1
kesulitan belajar peserta didik


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 19: Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah
Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam
rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, 0 1 ② 2
termasuk memahami bahasa daerah setempat.
2 Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja
untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas PAI 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 20: Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan
profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah,
dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media
dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. 0 1 ② 2
2 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran

kepada komunitas profesi, baik secara lisan, tulisan atau 0 ① 2 1
bentuk lain


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 21: Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran PAI
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
No. Indikator
1 2
1 Memahami konsep dasar Pendidikan Agama Islam yang
meliputi 5 (lima) aspek Pendidikan Agama Islam, yaitu Al-
Qur’an dan Hadis, Aqidah, Akhlak, Fiqih, dan Sejarah 0 1 ② 2
Peradaban Islam.
2 Menguasai struktur materi Agama Islam di berbagai
sumber belajar yang relevan untuk pembelajaran PAI. 0 1 ② 2
3 Menguasai pola pikir keilmuan yang mendukung mata

0 1 ② 2
pelajaran PAI.
4 Menguasai berbagai model dan metode pembelajaran
PAI. 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 22: Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar
mata pelajaran/bidang pengembangan PAI
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memahami kemampuan peserta didik dalam bidang baca
tulis al-Qur'an 0 1 ② 2
2 Memahami kemajuan peserta didik dalam pembelajaran

PAI. 0 ① 2 1
3 Memahami tujuan setiap kegiatan pembelajaran PAI

0 ① 2 1


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 23: Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
secara kreatif
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memilih materi PAI yang sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik. 0 1 ② 2
2 Mengolah materi PAI secara kreatif sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik. 0 ① 2 1
3 Mengembangkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam

dengan pendekatan pengajaran yang proporsional sesuai 0 ① 2 1
dengan tingkat pemahaman keagamaan peserta didik


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 24: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan

dengan melakukan tindakan reflektif
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus
menerus. ⓪ 1 2
2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan

⓪ 1 2
keprofesionalan.
3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan
keprofesionalan. ⓪ 1 2
4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai

0 ① 2 1
sumber

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 1
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 25: Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam
berkomunikasi. 0 ① 2 1
2 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk

pengembangan diri 0 ① 2 1


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 26: Menyadari bahwa mengajar adalah ibadah dan harus
dilaksanakan dengan penuh semangat dan sungguh-sungguh
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan ikhlas
karena Allah. 0 1 ② 2
2 Melaksanakan kegiatan belajar mengajar di satuan

pendidikan dengan penuh semangat dan sungguh- 0 ① 2 1
sungguh


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 27: Meyakini bahwa mengajar adalah rahmat dan amanah
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
pendidikan dengan setulus hati. 0 1 ② 2

0 ① 2 1
pendidikan dengan penuh tanggung jawab

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 28: Meyakini sepenuh hati bahwa mengajar adalah
panggilan jiwa dan pengabdian.
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
pendidikan dengan semangat dan penuh integritas. 0 1 ② 2

pendidikan dengan dedikasi yang tinggi 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 29: Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar
adalah aktualisasi diri dan kehormatan
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memahami bahwa GPAI adalah profesi yang terhormat.
0 1 ② 2
2 Bersemangat untuk mengaktualisasikan nilai-nilai

keimanan yang diyakini dalam kegiatan pembelajaran di 0 1 ② 2
satuan pendidikan.
3 Merasa percaya diri tampil sebagai GPAI. 0 ① 2 1

4 Merasa bangga dan terhormat sebagai GPAI ⓪ 1 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
adalah pelayanan
Tidak ada
bukti (Tidak
No Indikator sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 2
1 Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan penuh
semangat pelayanan sebagai implementasi dari nilai-nilai 0 1 ② 2
ketakwaan.
2 Melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan sepenuh
hati. 0 1 ② 2

pendidikan sebagai sarana pembelajaran bagi GPAI. 0 1 ② 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
adalah seni dan profesi
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memahami bahwa menjadi GPAI di satuan pendidikan
adalah sebuah profesi yang perlu ditekuni dan 0 1 ② 2
dikembangkan terus-menerus.
2 Memahami bahwa mengajar itu sebuah seni yang dinamis

dan membutuhkan variasi. ⓪ 1 2

pendidikan dengan pendekatan yang aktif, kreatif dan ⓪ 1 2
inovatif


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 32: Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran
PAI di satuan pendidikan
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Melibatkan diri dalam tim pengajar Pendidikan Agama
Islam di satuan pendidikan untuk mengembangkan model 0 1 ② 2
dan media pembelajaran yang lebih kreatif dan menarik.
2 Mengintegrasikan nilai-nilai agama pada setiap subyek
mata pelajaran 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 33: Mengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi
terwujudnya budaya yang Islami.
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Menciptakan lingkungan fisik maupun sosial yang
bernuansa Islami di satuan pendidikan. 0 ① 2 1
2 Membina pergaulan sosial di lingkungan satuan

pendidikan untuk terciptanya budaya yang Islami. 0 ① 2 1
3 Menerapkan pembiasaan-pembiasaan dalam pelaksanaan

amaliah ibadah ⓪ 1 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 2
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 34: Mengambil inisiatif dalam mengembangkan potensi
satuan pendidikan
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Berperan aktif dalam menentukan visi dan misi satuan
pendidikan yang bernuansa Islami. 0 1 ② 2
2 Berfikir kreatif dalam menciptakan budaya organisasi

satuan pendidikan yang Islami. 0 1 ② 2


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 35: Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan
satuan pendidikan
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Berperan aktif dalam membangun kerjasama dengan
warga sekolah untuk mencapai tujuan sebagaimana 0 1 ② 2
tertuang dalam visi dan misi sekolah.
2 Berperan aktif dalam membina hubungan silaturahmi
dengan mensinergikan seluruh warga sekolah untuk 0 1 ② 2
terciptanya iklim satuan pendidikan yang Islami


(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 36: Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di
lingkungan satuan pendidikan
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Melibatkan diri dalam setiap proses pengambilan
keputusan di sekolah agar setiap keputusan yang diambil 0 1 ② 2
sejalan dengan nilai-nilai Islam.
2 Mengambil peran utama dalam pengambilan keputusan
0 1 ② 2
yang berkaitan dengan ranah agama Islam.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi Inti 37: Melayani konsultasi keagamaan dan sosial
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi)
1 2
1 Memfungsikan diri sebagai konselor keagamaan di satuan
pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah peserta 0 ① 2 1
didik melalui pendekatan keagamaan.
2 Memfungsikan diri sebagai konselor keagamaan di satuan
pendidikan untuk mengatasi masalah-masalah satuan 0 ① 2 1
pendidikan dan sosial melalui pendekatan keagamaan.
3 Bekerjasama dengan guru Bimbingan Konseling (BK) di
0 1 ② 2
sekolah dalam menyusun program bimbingan konseling

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X 3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Nama GPAI : Hasan Basri

NIP : 198202172023211008
Pangkat/golongan : IX /
NUPTK : 5549760663200012
NRG : -
Tempat/Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin : Laki Laki
Pendidikan Terakhir : Pendidikan Agama Islam
B. Nama Sekolah : UPTD SPF SDN Lanas 3

Alamat : Jln Lanas Dusun Taman Accem
Desa/Kelurahan : Lanas
Kecamatan : Botolinggo
Kabupaten/Kota : Bondowoso
Telp / Fax :
Email : sdnlanas3@gmail.com
Periode Penilaian Tahun
30 Desember 2022- 30Desember 2023 2023
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
Mengembangkan karakteristik peserta didik dari aspek fisik, akhlak, spiritual, sosial,
1. budaya, emosional, dan intelektual 3
Mengembangkan teori dan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran yang

2. mendidik 4
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan PAI 2

4. Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 4
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
5. penyelenggaraan kegiatan pengembangan PAI 3
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan

6. berbagai potensi yang dimiliki. 4
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik 4

8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 3
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi PAI untuk kepentingan pembelajaran 4
10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran 2
Jumlah 33
Konversi 82.5
Kriteria SEDANG
B. Kepribadian
11. Bertindak sesuai dengan norma agama Islam, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional Indonesia 4
12. Memiliki kemampuan untuk menjaga integritas diri sebagai guru PAI 4
13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta
didik dan masyarakat 3
14. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa 4
15 Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi GPAI,
dan rasa percaya diri 4
16. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru 2

Jumlah 21
Konversi 87.5
Kriteria TINGGI
C. Sosial
17. Bertindak objektif, dan tidak diskriminatif. 4
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik,
18. tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat 3
Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang

19. memiliki keragaman sosial budaya 4
Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan
20. tulisan atau bentuk lain 3
Jumlah 14
Konversi 88
Kriteria TINGGI
D. Profesional
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
4
mata pelajaran PAI
22. Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang
3
pengembangan PAI
23.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif 3
24. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
1
tindakan reflektif
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan

25. 2
mengembangkan diri
Jumlah 13
Konversi 65
Kriteria RENDAH
E. Spiritual
26. Menyadari bahwa mengajar adalah ibadah dan harus dilaksanakan dengan penuh
3
semangat dan sungguh-sungguh
27. Meyakini bahwa mengajar adalah rahmat dan amanah 3
28. Meyakini sepenuh hati bahwa mengajar adalah panggilan jiwa dan pengabdian. 4
29. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah aktualisasi diri dan
3
kehormatan
30. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah pelayanan 4
31. Menyadari dengan sepenuh hati bahwa mengajar adalah seni dan profesi 2
Jumlah 19
Konversi 79
Kriteria SEDANG
F. Leadership
32.
Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikan 4
33. Mengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang

2
Islami.
34. Mengambil inisiatif dalam mengembangkan potensi satuan pendidikan 4
35. Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan 4
36. Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan 4
37. Melayani konsultasi keagamaan dan sosial 3
Jumlah 21
Konversi 88
Kriteria TINGGI
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 121
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM
PermenpanRB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 81.76
Nilai PKG tertinggi
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi Inti = 1
dan nilai maksimum = 4
Bondowoso, 30 Desember 2023
Kepala Sekolah Pengawas PAI Yang Dinilai
Hendri Ika Budiawan, S.Pd Drs. AHMAD NUH Hasan Basri

NIP. 197401242005011006 NIP. 197005202005011004 NIP. 198202172023211008

Instrumen PENILAIAN KINERJA GURU PAI 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen PENILAIAN KINERJA GURU PAI 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KANKEMENAG KABUPATEN BONDOWOSO

A. Nama GPAI : Hasan Basri

B. Nama Sekolah : UPTD SPF SDN Lanas 3

C. Nama Kepala Sekolah : Hendri Ika Budiawan, S.Pd

D. Nama Pengawas PAI : Drs. AHMAD NUH

INSTRUMEN EVALUASI DIRI

Nama : Hasan Basri

3 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam

4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam

Nilai untuk Kompetensi Inti 1

2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 2 4

Nilai untuk Kompetensi Inti 2

2 Menentukan tujuan kegiatan pengembangan PAI yang

Total skor untuk Kompetensi Inti 3 5

Nilai untuk Kompetensi Inti 3

Penilaian untuk Kompetensi Inti 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang

2 Mengembangkan komponen- komponen rancangan

4 Menerapkan kegiatan pembelajaran yang bersifat holistik,

5 Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,

6 Memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai

7 Menerapkan tahapan pembelajaran dalam kegiatan

Total skor untuk Kompetensi Inti 4 14

Nilai untuk Kompetensi Inti 4

Total skor untuk Kompetensi Inti 5 4

Nilai untuk Kompetensi Inti 5

Penilaian untuk Kompetensi Inti 6: Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik

2 Menyediakan berbagai bahan ajar PAI dan rancangan

Nilai untuk Kompetensi Inti 6

2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

3 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun

Total skor untuk Kompetensi Inti 7 7

Nilai untuk Kompetensi Inti 7

2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang

4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi

5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar

Total skor untuk Kompetensi Inti 8 10

Nilai untuk Kompetensi Inti 8

2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi

3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi

4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi

Total skor untuk Kompetensi Inti 9 8

Nilai untuk Kompetensi Inti 9

2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan

3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan

Total skor untuk Kompetensi Inti 10 3

Nilai untuk Kompetensi Inti 10

2 Menjadi teladan bagi peserta didik dan rekan sesama

3 Berperilaku Islami, baik di lingkungan sekolah maupun

4 Menghargai guru dan peserta didik yang berbeda agama,

5 Bertindak sesuai dengan hukum dan norma sosial yang

Total skor untuk Kompetensi Inti 11 10

Nilai untuk Kompetensi Inti 11

2 Melaksanakan tugas profesi guru PAI sebagai amanah

3 Konsisten antara ucapan dan tindakan 0 1 ② 2

Nilai untuk Kompetensi Inti 12

3 Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 13 4

Nilai untuk Kompetensi Inti 13

2 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan

Total skor untuk Kompetensi Inti 14 4

Nilai untuk Kompetensi Inti 14

2 Bangga menjadi GPAI dan percaya pada diri sendiri.