KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PACIRAN

Kelas : XII (Duabelas)
Nama Guru : MAHAR ARIFFIANTO, S.Pd
NIP/NIK : ---

Copyright © www.ilmuguru.org
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paciran

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses perjuangan
mempertahankan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian hasil belajar dilakukan
kemerdekaaan dan langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui observasi, penilaian diri,
menunjukkan rasa syukur penilaian antar teman, dan jurnal
terhadap rahmat dan karunia- (catatan pendidik).
Nya
2.1 Menunjukkan sikap empati
terhadap para pejuang dan
mengamalkan nilai-nilai
kejuangan para pahlawan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggung
jawab dalam mengerjakan
tugas-tugas pembelajaran
sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap tanggung
jawab, peduli, kerjasama dan
proaktif yang dipelajari dari
Copyright © www.ilmuguru.org
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam berpartisipasi
menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi perkembangan  Perkembangan Mengamati Sikap 40 JP  Buku Teks
dan dampak Perang Dingin dan dampak  Membaca buku teks mengenai Perang Dingin, Observasi dengan mengamati Pelajaran
terhadap kehidupan politik dan Perang Dingin organisasi global - regional dan sejarah kontemporer proses pengumpulan data, analisis Sejarah
ekonomi global terhadap dunia. data dan pembuatan laporan Kelas XII
3.2 Mengevaluasi sejarah kehidupan tentang Perang Dingin, organisasi  Buku-buku
organisasi global dan regional politik dan Menanya global-regional dan sejarah lainnya
diantaranya: GNB, ASEAN, ekonomi global  Menanya untuk mendapatkan klarifikasi, kontemporer dunia.  Gambar-
OKI, APEC, OPEC, MEE,  Sejarah pendalaman dan perluasan pemahaman mengenai gambar
GATT, WTO, NAFTA dan organisasi Perang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah Pengetahuan tentang
CAFTA global dan kontemporer dunia.  Tes tertulis tentang Perang kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah regional Dingin, organisasi global-regional organisasi
kontemporer dunia antara lain diantaranya: Mengumpulkan Informasi dan sejarah kontemporer dunia. regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni GNB, ASEAN,  Mengumpulkan informasidan data terkait dengan  Tugas dalam membuat kliping dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik OKI, APEC, pertanyaan mengenai Perang Dingin, organisasi tentang Perang Dingin, organisasi  Peta Dunia
Kamboja, Perang Teluk, OPEC, MEE, global-regional dan sejarah kontemporer dunia, global - regional dan tulisan hasil
Apartheid di Afrika Selatan, GATT, WTO, melalui bacaan, media dan sumber-sumber lain yang rekonstruksi tentang sejarah
Konflik Yugoslavia dan NAFTA dan terkait. kontemporer dunia. Peserta didik
terorisme dunia bagi kehidupan CAFTA memilih salah satu peristiwa
sosial dan politik global.  Sejarah Menalar/Mengasosiasi sejarah
4.1 Membuat kliping tentang kontemporer  Mengevaluasi untuk mendapatkan
perkembangan dan dampak dunia antara Keterampilan
kesimpulantentang Perang Dingin, organisasi global-
Perang Dingin terhadap lain runtuhnya Portofolio dalam penulisan tentang
regional dan sejarah kontemporer dunia, melalui
kehidupan politik dan ekonomi Pakta Perang Dingin dan organisasi
bacaan, media dan sumber-sumber lain yang terkait.
global. Warsawa, Uni global-regional dan sejarah
4.2 Membuat kliping tentang Soviet, Jerman kontemporer dunia.
Mengomunikasikan
sejarah organisasi global dan Bersatu,
regional diantaranya: GNB, Konflik  Membuat kliping tentang Perang Dingin dan
ASEAN, OKI, APEC, OPEC, Kamboja, organisasi global-regional dan tulisan hasil
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan Perang Teluk, rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia.
CAFTA. Apartheid di
4.3 Merekonstruksi salah satu Afrika Selatan,
peristiwa sejarah kontemporer Konflik
Copyright © www.ilmuguru.org
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dunia seperti runtuhnya Pakta Yugoslavia dan
Warsawa, Uni Soviet, Jerman terorisme
Bersatu, Konflik Kamboja, dunia bagi
Perang Teluk, Apartheid di kehidupan
Afrika Selatan, Konflik sosial dan
Yugoslavia dan terorisme dunia politik global.
bagi kehidupan sosial dan
politik global, dalam bentuk
tulisan atau media lain.
3.4 Mengevaluasi kebijakan  Kebijakan Mengamati Sikap 36 JP  Buku Teks
pemerintah dalam bidang pemerintah  Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar Observasi dengan mengamati Pelajaran
ekonomi, politik dan militer pada dalam bidang berkaitan dengan kebijakan pemerintah, revolusi proses pengumpulan data, analisis Sejarah
awal kemerdekaan sampai ekonomi, nasional dan sosial pada awal kemerdekaan serta data dan pembuatan laporan. Kelas XII
dengan tahun 1950. politik dan hubungan kausalita antara kebijakan politik dan tentang kebijakan pemerintah,  Buku-buku
3.5 Mengevaluasi secara kritis militer pada pemberontakan di sekitar tahun 1948-1965. revolusi nasional dan sosial pada lainnya
peristiwa revolusi nasional dan awal awal kemerdekaan serta hubungan  Gambar-
sosial yang terjadi pada awal- kemerdekaan Menanya kausalita antara kebijakan politik gambar
awal kemerdekaan. sampai 1950.  Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan dan pemberontakan tahun 1948- peristiwa
3.6 Mengevaluasi secara kritis  Peristiwa pendalamam pemahaman tentang kebijakan 1965. PKI Madiun
hubungan kausalitas kebijakan revolusi pemerintah, revolusi nasional dan sosial pada awal 1948, DI/TII,
politik dan pemberontakan nasional dan kemerdekaan serta hubungan kausalita antara Pengetahuan APRA, Andi
antara tahun 1948 – 1965. sosial yang kebijakan politik dan pemberontakan tahun 1948-  Tes tertulis tentang kebijakan Aziz, RMS,
4.4 Menyajikan informasi dalam terjadi pada 1965. pemerintah, revolusi nasional PRRI/Perme
bentuk tulisan tentang kebijakan awal dan sosial pada awal sta, G-30-
pemerintah dalam bidang kemerdekaan. Mengumpulkan Informasi kemerdekaan serta hubungan S/PKI
ekonomi, politik dan militer pada  Hubungan  Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan kausalita antara kebijakan  Peta
awal kemerdekaan sampai kausalitas kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial politik dan pemberontakan Indonesia
dengan tahun 1950. kebijakan pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita tahun 1948-1965.  Media/
4.5 Merekonstruksi peristiwa politik dan antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun  Tugas dalam membuat sumber lain
revolusi nasional dan sosial pemberontaka 1948-1965, melalui bacaan, media gambar dan rekonstruksi dalam bentuk yang
yang terjadi pada awal-awal n antara tahun sumber-sumber lain yang mendukung. tulisan tentang kebijakan tersedia
kemerdekaan dan menyajikan 1948 – 1965. pemerintah, revolusi nasional
dalam bentuk tulisan

Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
4.6 Merekonstruksi hubungan
kausalitas secara kritis
hubungan antara kebijakan
politik dan pemberontakan
antara tahun 1948 – 1965,
dalam bentuk tulisan.
3.7 Mengevaluasi pengaruh
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin terhadap
kehidupan politik, ekonomi,
sosial, budaya dan pendidikan
bangsa Indonesia
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Menalar/Mengasosiasi dan sosial pada awal
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat kemerdekaan serta hubungan
untuk mendapatkan rekonstruksi dan tulisan tentang kausalita antara kebijakan
kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan sosial politik dan pemberontakan
pada awal kemerdekaan serta hubungan kausalita tahun 1948-1965. Peserta didik
antara kebijakan politik dan pemberontakan tahun boleh memilih salah satu
1948-1965. peristiwa sejarah yang tercakup
dalam materi pokok.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan Keterampilan
tentang kebijakan pemerintah, revolusi nasional dan Portofolio dalam penulisan
sosial pada awal kemerdekaan serta hubungan (rekonstruksi) tentang kebijakan
kausalita antara kebijakan politik dan pemberontakan pemerintah, revolusi nasional dan
tahun 1948-1965. sosial pada awal kemerdekaan serta
hubungan kausalita antara kebijakan
politik dan pemberontakan tahun
1948-1965.
 Pengaruh Mengamati Sikap 24 JP  Buku Teks
Demokrasi  Membaca buku teks dan melihat foto serta gambar Observasi dengan mengamati Pelajaran
Liberal dan kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan proses pengumpulan data, analisis Sejarah
Demokrasi pendidikan bangsa Indonesia pada zaman Demokrasi data dan pembuatan laporan Kelas XII
Terpimpin Liberal dan Demokrasi Terpimpin. tentang pengaruh Demokrasi Liberal  Buku-buku
dan Demokrasi Terpimpin terhadap

Kompetensi Dasar
4.7 Merekonstruksi perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya
dan pendidikan pada masa
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin,
menyajikan dalam bentuk
tulisan.
3.8 Mengevaluasi perkembangan
politik, ekonomi, sosial budaya
dan pendidikan pada masa
Orde Baru dan Reformasi
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, lainnya
kehidupan Menanya budaya dan pendidikan bangsa  Gambar-
politik,  Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan Indonesia. gambar dan
ekonomi, pendalaman pemahaman tentang pengaruh foto-foto
sosial, budaya Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Pengetahuan
dan pendidikan kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan  Tes tertulis tentang pengaruh
bangsa pendidikan bangsa Indonesia Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Indonesia Terpimpin terhadap kehidupan
Mengumpulkan Informasi politik, ekonomi, sosial, budaya
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan dan pendidikan bangsa
pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin Indonesia.
terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya  Tugas dalam membuat
dan pendidikan bangsa Indonesia, melalui bacaan, rekonstruksi dalam bentuk tulisan
media gambar dan sumber-sumber lain yang tentang pengaruh Demokrasi
mendukung. Liberal dan Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik,
Menalar/Mengasosiasi ekonomi, sosial, budaya dan
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk pendidikan bangsa Indonesia.
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Peserta didik boleh memilih salah
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap satu peristiwa sejarah dalam
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan kajian ini.
pendidikan bangsa Indonesia
Keterampilan
Mengomunikasikan Portofolio dalam penulisan
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan (rekonstruksi) tentang pengaruh
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Demokrasi Liberal dan Demokrasi
Terpimpin terhadap kehidupan politik, ekonomi, sosial, Terpimpin terhadap kehidupan
budaya dan pendidikan bangsa Indonesia politik, ekonomi, sosial, budaya dan
pendidikan bangsa Indonesia
 Perkembangan Mengamati Sikap 20 jp  Buku Teks
politik,  Membaca buku teks dan melihat foto seerta gambar Observasi dengan mengamati Pelajaran
ekonomi, sosial kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya dan proses pengumpulan data, analisis Sejarah
data dan pembuatan laporan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.8 Merekonstruksi perkembangan budaya dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi. tentang perkembangan politik, Kelas XII
politik, ekonomi, sosial budaya pendidikan . ekonomi, sosial budaya dan  Buku-buku
dan pendidikan pada masa pada masa Menanya pendidikan pada masa Orde Baru lainnya
Orde Baru dan Reformasi, Orde Baru dan  Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan dan Reformasi.  Gambar-
menyajikan dalam bentuk Reformasi. pendalaman pemahaman mengenai perkembangan gambar
tulisan. politik, ekonomi, sosial budaya dan pendidikan pada Pengetahuan tentang
masa Orde Baru dan Reformasi.  Tes tertulis tentang perkembang
perkembangan politik, ekonomi, an politik,
Mengumpulkan Informasi sosial budaya dan pendidikan ekonomi
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan pada masa Orde Baru dan keuangan,
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan Reformasi. sosial
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi,  Tugas dalam membuat budaya
melalui bacaan, media gambar dan sumber-sumber rekonstruksi dalam bentuk pada masa
lainnya yang mendukung. tulisan tentang perkembangan Orde Baru
politik, ekonomi, sosial budaya dan awal
Menalar/Mengasosiasi dan pendidikan pada masa Reformasi
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk Orde Baru dan Reformasi.  Peta
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang Indonesia
perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya dan Keterampilan
pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi. Portofolio dalam penulisan
(rekonstruksi) tentang
Mengomunikasikan perkembangan politik, ekonomi,
sosial budaya dan pendidikan pada
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan
masa Orde Baru dan Reformasi.
tentang perkembangan politik, ekonomi, sosial budaya
dan pendidikan pada masa Orde Baru dan Reformasi.
3.9 Mengevaluasi perkembangan  Perkembangan Mengamati Sikap 16 jp  Buku Teks
IPTEK dalam era globalisasi IPTEK dalam  Membaca buku teks dan melihat foto serta-gambar Observasi dengan mengamati Pelajaran
dan dampaknya bagi kehidupan era globalisasi tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, proses pengumpulan data, analisis Sejarah
manusia. dan revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan data dan pembuatan laporan Kelas XII
dampaknya manusia. tentang perkembangan IPTEK  Buku-buku
bagi kehidupan dalam era globalisasi, revolusi hijau lainnya
manusia. Menanya dan dampaknya bagi kehidupan  Gambar-
 Perkembangan  Menanya untuk mendapatkan klarifikasidan manusia. gambar
Revolusi Hijau pendalaman pemahaman tentang perkembangan pemanfaata

Copyright © www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi perkembangan
0 Revolusi Hijau di Indonesia
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah
tentang perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan
manusia, dalam bentuk tulisan
atau media lain.
4.1 Membuat rekonstruksi sejarah
0 tentang perkembangan
Revolusi Hijau dan Lingkungan
Hidup pada zaman Orde Baru
dan Reformasi, dalam bentuk
tulisan atau media lain
Copyright © www.ilmuguru.org
Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
di Indonesia IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau dan Pengetahuan n IPTEK
dampaknya bagi kehidupan manusia.  Tes tertulis tentang  Peta
perkembangan IPTEK dalam Indonesia
Mengumpulkan Informasi era globalisasi, revolusi hijau dan Dunia
 Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan dan dampaknya bagi kehidupan
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi manusia.
hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia,  Tugas dalam menerapkan cara
melalui bacaan, media dan sumber-sumber lain yang berpikir dan prosedur penelitian
mendukung. sejarah mengenai
perkembangan IPTEK dalam
Menalar/Mengasosiasi era globalisasi dan dampaknya
 Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk bagi kehidupan manusia.
membuat rekonstruksi dan tulisan tentang
perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, revolusi Keterampilan
hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia. Portofolio dalam penulisan
(rekonstruksi) tentang
Mengomunikasikan perkembangan IPTEK dalam era
 Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk tulisan globalisasi, revolusi hijau dan
tentang perkembangan IPTEK dalam era globalisasi, dampaknya bagi kehidupan
revolusi hijau dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
manusia.