ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

FASE E (KELAS X)

RASIONAL
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas
kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks.
Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase E, keragaman satuan pendidikan
dan keragaman sosial budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase ini, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil evaluasi pengetahuan yang
benar, mengevaluasi dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physical fittness related health) dan kebugaran
jasmani terkait keterampilan (physical fittness related skills), menunjukkan perilaku dalam memimpin kelompok kecil untuk melakukan perubahan
positif, selain itu juga dapat mengevaluasi sikap dan kebiasaan sebagai individu yang sehat dan aktif.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara matang.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan
Mempraktikkan hasil evaluasi permainan sebenarnya dengan menggunakan yang mengarah pada penguasaan keterampilan permainan (sederhana,
invasi, net, lapangan) dan keterampilan olahraga (beladiri, atletik, tradisional).
 Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
6 – 18
1. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan invasi Pengembangan  Profil Pelajar
(*): nilai-nilai Profil JP Pancasila
Pelajar adalah tujuan
1.1 Permainan bola Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pancasila pada
basket: menunjukkan hasil evaluasi besar (atau
eleman gotong
melempar/ kemampuan dalam keterampilan gerak bahkan misi)
 Kata/frasa kunci: royong dan
mengoper, mempraktikkan hasil melempar/ meng- mandiri dengan yang ingin
mempraktikkan hasil diwujudkan
menangkap, evaluasi oper, menangkap, meregulasi dan
evaluasi keterampilan melalui
menggiring, keterampilan gerak menggiring, menginternali-
gerak permainan bola sasi nilai-nilai sistem
menembak, melempar/meng- basket. menembak,
rebound, dan oper, menangkap, rebound, dan pivot gerak seperti: pendidikan.
 Topik/konten inti: berkolaborasi, Profil
pivot. meng-giring, keterampilan gerak permainan bola
kepedulian, lulusan,
menembak, rebound, permainan bola basket. basket. berbagai, dalam
dan pivot permainan
 Penjelasan singkat:  Mempraktikkan pemahaman diri
bola basket dengan konteks ini
fokus pembelajaran hasil evaluasi dan situasi yang
benar. adalah Profil
adalah mempraktikkan keterampilan gerak dihadapi, dan
Pelajar
hasil evaluasi permainan bola meregulasi diri,
serta dapat Pancasila,
keterampilan gerak basket dalam
menerapkan merupakan
melempar/mengoper, bentuk permainan
pola perilaku jawaban dari
menangkap, meng- yang sederhana
hidup sehat pertanyaan
giring, menembak, dengan
dalam penting:
rebound, dan pivot menggunakan
kehidupan “Karakter
permainan bola basket peraturan yang sehari-hari serta
dengan benar. dimodifikasikan.
1.2 Permainan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi
melalui proses kemampuan
sepak bola: mengevaluasi hasil evaluasi pembelajaran esensial apa
menendang/ keterampilan gerak  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak keterampilan yang perlu
mengoper, menendang/ mengevaluasi menendang/ gerak dipelajari
menghentikan, mengoper, keterampilan gerak mengoper, permainan dan
menggiring, menghentikan, permainan sepak bola. menghentikan, invasi, net, dikembangka
menyundul, dan menggiring,  Topik/konten inti: menggiring, lapangan, n terus-
melempar bola menyundul, dan mengevaluasi menyundul, dan beladiri, menerus oleh
ke dalam. melempar bola ke keterampilan gerak melempar bola ke atletik, dan setiap
dalam permainan permainan sepak bola. dalam permainan permainan individu
sepak bola dengan sepak bola.
 Penjelasan singkat: tradisional. warga negara
benar.  Menjelaskan hasil
fokus pembelajaran Indonesia,
evaluasi
adalah mengevaluasi sejak
keterampilan gerak
keterampilan gerak pendidikan
menendang/
menendang/mengoper, anak usia
mengoper,
menghentikan, dini hingga
menghentikan,
menggiring, mereka
menggiring,
menyundul, dan menamatkan
menyundul, dan
melempar bola ke sekolah
melempar bola ke
dalam permainan sepak menengah
dalam permainan
bola dengan benar. atas?”
sepak bola.
 Menjelaskan cara  Keterampilan
melakukan hasil gerak adalah
evaluasi gerakan-
keterampilan gerak gerakan
menendang/ dasar dalam
mengoper, olahraga
menghentikan, yang
 menggiring, dilakukan
menyundul, dan dengan satu
melempar bola ke teknik,
dalam permainan kemudian
sepak bola. gerakan yang
1.3 Permainan bola Pada akhir fase ini  Melakukan hasil dilakukan
tangan: peserta didik dapat evaluasi secara efektif
melempar/ menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak dan efisien
mengoper, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/meng- untuk dapat
menangkap, mempraktikkan hasil keterampilan gerak oper, menangkap, menghasilka
meng-giring, rancangan permainan bola tangan. menggiring, n hasil yang
menembak, keterampilan gerak  Topik/konten inti: menembak, maksimal.
rebound, dan melempar/mengoper, mengevaluasi rebound, dan pivot Untuk
pivot. menangkap, keterampilan gerak permainan bola menjadi
menggiring, permainan k bola tangan. seorang
menembak, rebound, tangan.  Melakukan hasil olahragawan
dan pivot permainan evaluasi
 Penjelasan singkat: diperlukan
bola tangan dengan keterampilan gerak keterampilan
fokus pembelajaran
benar. permainan bola gerak yang
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak tangan dalam baik agar
melempar/mengoper, bentuk permainan dapat
menangkap, yang sederhana mencapai
menggiring, dengan prestasi.
menembak, rebound, menggunakan
peraturan yang  Permainan
dan pivot permainan
dimodifikasikan. Invasi/
bola tangan dengan
Serangan
benar.
(Invasion
Games)
adalah
permainan
tim dimana
skor
diperoleh
jika pemain
secara
beregu
mampu
memanipulas
i bola atau
proyektil
sejenis untuk
dimasukkan
ke gawang
lawan atau
ke daerah
tertentu lebih
banyak dari
lawan dan
mampu
mempertahan
kan daerah
gawangnya
atau
lapangannya
dari
kemasukan
oleh lawan.
 6 – 18
2. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan net (*): Permainan Net
JP (Net/ Wall
 Mempraktikkan
2.1 Permainan bola Peserta didik dapat Games) adalah
hasil evaluasi
voli: passing, menunjukkan permainan tim
 Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
servis, smes, kemampuan dalam atau indvidu
mempraktikkan hasil passing, servis,
dan block/ mempraktikkan hasil dimana skor
evaluasi keterampilan smes, dan block/
bendungan. evaluasi didapat apabila
gerak permainan bola bendungan
keterampilan gerak mampu
voli. permainan bola
passing, servis, memberikan
 Topik/konten inti: voli.
smes, dan block/ bola atau
bendungan keterampilan gerak  Mempraktikkan
proyektil sejenis
permainan bola voli permainan bola voli. hasil evaluasi
jatuh pada
dengan benar.  Penjelasan singkat: keterampilan gerak
lapangan lawan
fokus pembelajaran permainan bola
agar tidak bisa
adalah mempraktikkan voli dalam bentuk
dikembalikan
hasil evaluasi permainan yang
dengan jalan
keterampilan gerak sederhana dengan
melewatkan
passing, servis, smes, menggunakan
bola melalui net
dan block/ bendungan peraturan yang
dengan tinggi
permainan bola voli dimodifikasikan.
tertentu.
dengan benar. Permainan ini
2.2 Permainan bulu Peserta didik dapat  Mempraktikkan mensyaratkan
tangkis: menunjukkan hasil evaluasi untuk
memegang kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak memanupulasi
raket, posisi mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil memegang raket, bola atau
berdiri/stance, evaluasi evaluasi keterampilan posisi berdiri/ proyektil sejenis
gerakan kaki/ keterampilan gerak stance, gerakan untuk
footwork, servis, memegang raket, kaki/ footwork, ditempatkan
pukulan posisi berdiri/ servis, pukulan
 forehand, stance, gerakan kaki/ forehand, pukulan pada lapangan
pukulan footwork, servis, backhand, dan kosong lawan
backhand, dan pukulan forehand, gerak permainan bulu pukulan smes yang
pukulan smes. pukulan backhand, tangkis. permainan bulu menggunaka
dan pukulan smes  Topik/konten inti: tangkis. kekuatan dan
permainan bulu keterampilan gerak  Mempraktikkan akurasi yang
tangkis dengan permainan bulu hasil evaluasi baik disamping
benar. tangkis. keterampilan gerak harus mampu
 Penjelasan singkat: permainan bulu menjaga
fokus pembelajaran tangkis dalam lapangannya
adalah mempraktikkan bentuk permainan sendiri dari
hasil evaluasi yang sederhana datangnya bola
keterampilan gerak dengan dari lawan.
memegang raket, posisi menggunakan
berdiri/ stance, gerakan peraturan yang
kaki/ footwork, servis, dimodifikasikan.
pukulan forehand,
pukulan backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu tangkis
dengan benar.
2.3 Permainan tenis Peserta didik dapat  Mempraktikkan
meja: menunjukkan hasil evaluasi
memegang bet, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
posisi berdiri/ mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil memegang bet,
stance, gerakan evaluasi evaluasi keterampilan posisi berdiri/
kaki/footwork, keterampilan gerak stance, gerakan
servis, pukulan memegang bet, kaki/footwork,
forehand, posisi berdiri/ servis, pukulan
 pukulan stance, gerakan forehand, pukulan
backhand, dan kaki/footwork, backhand, dan
smes. servis, pukulan gerak permainan tenis smes permainan
forehand, pukulan meja. tenis meja.
backhand, dan smes  Topik/konten inti:  Mempraktikkan
permainan tenis keterampilan gerak hasil evaluasi
meja dengan benar. permainan tenis meja. keterampilan gerak
 Penjelasan singkat: permainan tenis
fokus pembelajaran meja dalam bentuk
adalah mempraktikkan permainan yang
hasil evaluasi sederhana dengan
keterampilan gerak menggunakan
memegang bet, posisi peraturan yang
berdiri/stance, gerakan dimodifikasikan.
kaki/footwork, servis,
pukulan forehand,
pukulan backhand, dan
smes permainan tenis
meja dengan benar
permainan tenis meja
dengan benar.
6 – 18 Permainan
3. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan lapangan
JP lapangan
(*):
3.1 Permainan Peserta didik dapat  Mempraktikkan (Striking/Ffieldi
rounders: menunjukkan hasil evaluasi ng Games)
melempar/meng kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak adalah
oper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/ meng- permainan tim
menangkap, evaluasi evaluasi keterampilan oper bola, yang cara
memukul bola, keterampilan gerak gerak permainan menangkap, mendapatkan
berlari ke tiang melempar/mengoper rounders. memukul bola, skornya dengan
hinggap, dan bola, menangkap,  Topik/konten inti: berlari ke tiang cara memukul
mematikan memukul bola, keterampilan gerak hinggap, dan sebuah bola atau
lawan. berlari ke tiang permainan rounders. mematikan lawan proyektil sejenis
hinggap, dan permainan untuk
 Penjelasan singkat:
mematikan lawan rounders. ditempatkan
fokus pembelajaran
permainan rounders
adalah mempraktikkan  Mempraktikkan pada tempat
dengan benar. hasil evaluasi tertentu atau
hasil evaluasi
keterampilan gerak agar tidak
keterampilan gerak
permainan tertangkap oleh
melempar/mengoper
rounders dalam pemain jaga,
bola, menangkap,
bentuk permainan sehingga si
memukul bola, berlari
yang sederhana pemukul dapat
ke tiang hinggap, dan
dengan berlari menuju
mematikan lawan
menggunakan pada daerah
permainan rounders
peraturan yang aman atau
dengan benar.
dimodifikasikan. bahkan mampu
3.2 Permainan Peserta didik dapat  Mempraktikkan melewati
bisbol: menunjukkan hasil evaluasi keliling ke
melempar/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak beberapa daerah
mengoper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/ aman dan
menangkap, evaluasi mengoper bola, kembali ke
memukul bola, keterampilan gerak menangkap, tempat semula.
 berlari ke tiang melempar/mengoper memukul bola, Permainan ini
hinggap, dan bola, menangkap, berlari ke base, mensyaratkan
mematikan memukul bola, evaluasi keterampilan dan mematikan kemampuan
lawan. berlari ke tiang gerak permainan lawan permainan kecepatan reaksi
hinggap, dan bisbol. bisbol. memukul bola
mematikan lawan  Topik/konten inti:  Mempraktikkan yang bergerak
permainan bisbol keterampilan gerak hasil evaluasi dari pelempar
dengan benar. permainan bisbol. keterampilan gerak untuk dipukul
 Penjelasan singkat: permainan bisbol dalam.
fokus pembelajaran dalam bentuk
adalah mempraktikkan permainan yang
hasil evaluasi sederhana dengan
keterampilan gerak menggunakan
melempar/mengoper peraturan yang
bola, menangkap, dimodifikasikan.
memukul bola, berlari
ke tiang hinggap, dan
mematikan lawan
permainan bisbol
dengan benar.
3.3 Permainan Peserta didik dapat  Mempraktikkan
sofbol: menunjukkan hasil evaluasi
melempar/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper bola, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil melempar/
menangkap, evaluasi evaluasi keterampilan mengoper bola,
memukul bola, keterampilan gerak gerak permainan menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, berlari ke base,
lawan. memukul bola, dan mematikan
 berlari ke base, dan lawan permainan
mematikan lawan sofbol.
permainan sofbol sofbol.  Mempraktikkan
dengan benar.  Topik/konten inti: hasil evaluasi
keterampilan gerak keterampilan gerak
permainan sofbol. permainan sofbol
 Penjelasan singkat: dalam bentuk
fokus pembelajaran permainan yang
adalah mempraktikkan sederhana dengan
hasil evaluasi menggunakan
keterampilan gerak peraturan yang
melempar/mengoper dimodifikasikan.
bola, menangkap,
memukul bola, berlari
ke base, dan
mematikan lawan
permainan sofbol
dengan benar.
6–8
4. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga beladiri
(**): JP

4.1 Pencak silat: Peserta didik dapat  Mempraktikkan

kuda-kuda, pola menunjukkan hasil evaluasi
langkah, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda, pola
pukulan,
evaluasi evaluasi keterampilan langkah, pukulan,
tendangan, keterampilan gerak tendangan,
tangkisan, kuda-kuda, pola tangkisan, elakan,
elakan, dan langkah, pukulan, dan hindaran
 hindaran. tendangan, beladiri pencak
tangkisan, elakan, silat.
dan hindaran beladiri gerak beladiri pencak  Mempraktikkan
pencak silat dengan silat. hasil evaluasi
benar.  Topik/konten inti: keterampilan gerak
keterampilan gerak beladiri pencak
beladiri pencak silat. silat dalam bentuk
 Penjelasan singkat: rangkaian yang
fokus pembelajaran sederhana.
adalah mempraktikkan
hasil evaluasi
keterampilan gerak
kuda-kuda, pola
langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran
beladiri pencak silat
dengan benar.
4.2 Karate: kuda- Peserta didik dapat  Mempraktikkan
kuda, pukulan, menunjukkan hasil evaluasi
tendangan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda,
tangkisan,
evaluasi evaluasi keterampilan pukulan,
kihon, kata, dan keterampilan gerak tendangan,
komite. gerak beladiri karate.
kuda-kuda, pukulan,  Topik/konten inti: tangkisan, kihon,
tendangan, keterampilan gerak kata, dan komite
tangkisan, kihon, beladiri karate. beladiri karate.
kata, dan komite
 Penjelasan singkat:  Mempraktikkan
beladiri karate hasil evaluasi
 dengan benar. fokus pembelajaran keterampilan gerak
adalah mempraktikkan beladiri karate
hasil evaluasi dalam bentuk
keterampilan gerak rangkaian yang
kuda-kuda, pukulan, sederhana.
tendangan, tangkisan,
kihon, kata, dan komite
beladiri karate dengan
benar.
4.3 Taekwondo: Peserta didik dapat  Mempraktikkan
kuda-kuda, menunjukkan hasil evaluasi
pukulan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil kuda-kuda,
tendangan,
evaluasi evaluasi keterampilan pukulan,
tangkisan, dan keterampilan gerak tendangan,
sabetan. gerak beladiri
kuda-kuda, pukulan, taekwondo. tangkisan, dan
tendangan,  Topik/konten inti: sabetan beladiri
tangkisan, dan keterampilan gerak taekwondo.
sabetan beladiri beladiri taekwondo.  Mempraktikkan
taekwondo dengan hasil evaluasi
 Penjelasan singkat:
benar. keterampilan gerak
fokus pembelajaran
adalah mempraktikkan beladiri taekwondo
hasil evaluasi dalam bentuk
keterampilan gerak rangkaian yang
kuda-kuda, pukulan, sederhana.
tendangan, tangkisan,
dan sabetan beladiri
taekwondo dengan
benar.
 8 – 16
5. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik (*):
JP
5.1 Jalan cepat: Peserta didik dapat  Mempraktikkan
start, gerakan menunjukkan hasil evaluasi
jalan cepat, dan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
memasuki garis mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil start, gerakan jalan
finis. evaluasi evaluasi keterampilan cepat, dan
keterampilan gerak gerak jalan cepat. memasuki garis
start, gerakan jalan  Topik/konten inti: finis jalan cepat.
cepat, dan memasuki keterampilan gerak  Mempraktikkan
garis finis jalan cepat jalan cepat. hasil evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
 Penjelasan singkat:
fokus pembelajaran jalan cepat dalam
adalah mempraktikkan bentuk perlombaan
hasil evaluasi yang sederhana
keterampilan gerak dengan
start, gerakan jalan menggunakan
cepat, dan memasuki peraturan yang
garis finis jalan cepat dimodifikasikan.
dengan benar.
5.2 Lari jarak Peserta didik dapat  Mempraktikkan
pendek: start, menunjukkan hasil evaluasi
gerakan lari kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
jarak pendek, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil start, gerakan lari
dan memasuki evaluasi evaluasi keterampilan jarak pendek, dan
garis finis. keterampilan gerak gerak lari jarak pendek. memasuki garis
start, gerakan lari finis lari jarak
jarak pendek, dan pendek.
memasuki garis finis  Mempraktikkan
 lari jarak pendek hasil evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
 Topik/konten inti: lari jarak pendek
keterampilan gerak lari menempuh jarak
jarak pendek. 50 meter dalam
 Penjelasan singkat: bentuk perlombaan
fokus pembelajaran yang sederhana
adalah mempraktikkan dengan
hasil evaluasi menggunakan
keterampilan gerak peraturan yang
start, gerakan lari jarak dimodifikasikan.
pendek, dan memasuki
garis finis lari jarak
pendek dengan benar.

5.3 Lompat jauh: Peserta didik dapat  Mempraktikkan

awalan, tolakan/ menunjukkan hasil evaluasi
tumpuan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
melayang di mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil awalan, tolakan/
udara, dan evaluasi evaluasi keterampilan tumpuan,
mendarat. keterampilan gerak gerak lompat jauh. melayang di udara,
awalan, tolakan/  Topik/konten inti: dan mendarat
tumpuan, melayang keterampilan gerak lompat jauh.
di udara, dan lompat jauh.  Mempraktikkan
mendarat lompat hasil evaluasi
 Penjelasan singkat:
jauh dengan benar. keterampilan gerak
fokus pembelajaran
adalah mempraktikkan lompat jauh dalam
hasil evaluasi bentuk perlombaan
keterampilan gerak yang sederhana
 start, gerakan lari jarak
awalan, tolakan/
tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat
lompat jauh dengan
benar.
5.4 Tolak peluru: Peserta didik dapat
memegang menunjukkan
peluru, awalan, kemampuan dalam  Kata/frasa kunci:
menolak peluru, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil
dan gerak evaluasi evaluasi keterampilan
lanjutan tolak keterampilan gerak gerak tolak peluru.
peluru. memegang peluru,  Topik/konten inti:
awalan, menolak keterampilan gerak
peluru, dan gerak tolak peluru.
lanjutan tolak peluru
 Penjelasan singkat:
dengan benar.
fokus pembelajaran
adalah mempraktikkan
hasil evaluasi
keterampilan gerak
memegang peluru,
awalan, menolak
peluru, dan gerak
lanjutan tolak peluru
dengan benar.
6. Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga tradisional
(**):
dengan mengguna-
kan peraturan yang
dimodifikasikan.
 Mempraktikkan
hasil evaluasi
keterampilan gerak
memegang peluru,
awalan, menolak
peluru, dan gerak
lanjutan tolak
peluru.
 Mempraktikkan
hasil evaluasi
keterampilan gerak
tolak peluru dalam
bentuk perlombaan
yang sederhana
dengan mengguna-
kan peraturan yang
dimodifikasikan.
6–8
JP
6.1 Permainan Peserta didik dapat  Mempraktikkan
sepak takraw: menunjukkan hasil evaluasi
menyepak/ kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
menendang, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil menyepak/
mengumpan, evaluasi evaluasi keterampilan menendang, meng-
menyundul, keterampilan gerak gerak permainan sepak umpan,
melempar bola, menyepak/ takraw. menyundul,
dan smes. menendang,  Topik/konten inti: melempar bola,
mengumpan, keterampilan gerak dan smes
menyundul, permainan sepak permainan sepak
melempar bola, dan takraw. takraw.
smes permainan
 Penjelasan singkat:  Mempraktikkan
sepak takraw dengan hasil evaluasi
fokus pembelajaran
benar. keterampilan gerak
adalah mempraktikkan
hasil evaluasi permainan sepak
keterampilan gerak takraw dalam
menyepak/menendang, bentuk permainan
mengumpan, yang sederhana
menyundul, melempar dengan
bola, dan smes menggunakan
permainan sepak peraturan yang
takraw dengan benar. dimodifikasikan.
6.2 Permainan Peserta didik dapat  Mempraktikkan
tradisional menunjukkan hasil evaluasi
anak-anak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
Indonesia: mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil permainan egrang,
permainan evaluasi balap karung,
egrang, balap keterampilan gerak mendorong ban,
karung, permainan egrang, bakiak atau sandal
 mendorong ban, balap karung, raksasa permainan
bakiak atau mendorong ban, tradisional anak-
sandal raksasa. bakiak atau sandal evaluasi keterampilan anak Indonesia.
raksasa permainan gerak permainan anak-  Mempraktikkan
tradisional anak- anak Indonesia. hasil evaluasi
anak Indonesia  Topik/konten inti: keterampilan gerak
dengan benar. keterampilan gerak permainan
permainan anak-anak tradisional anak-
Indonesia. anak Indonesia
 Penjelasan singkat: dalam bentuk
fokus pembelajaran permainan yang
adalah mempraktikkan sederhana dengan
hasil evaluasi menggunakan
keterampilan gerak peraturan yang
permainan egrang, dimodifikasikan.
balap karung,
mendorong ban, bakiak
atau sandal raksasa
permainan tradisional
anak-anak Indonesia
dengan benar.

Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Senam

Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan berbagai gerak dominan senam lantai.

Mempraktikkan hasil Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pengembangan 4–6
evaluasi menunjukkan hasil evaluasi nilai-nilai Profil JP 6
keterampilan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan Pelajar
berbagai gerak mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil berbagai gerak Pancasila pada
dominan senam evaluasi evaluasi keterampilan dominan eleman gotong
lantai. keterampilan gerak senam lantai. keseimbangan, royong dan
berbagai gerak berguling senam mandiri dengan
dominan lantai. meregulasi dan
keseimbangan,  Mempraktikkan menginternali-
berguling senam sasi nilai-nilai
hasil evaluasi
gerak seperti:
lantai dengan benar. keterampilan berkolaborasi,
rangkaian gerak kepedulian,
keseimbangan, berbagai,
berguling senam pemahaman diri
lantai secara dan situasi yang
individual, atau dihadapi, dan
berkelompok meregulasi diri,
 Topik/konten inti:
dalam bentuk serta dapat
keterampilan gerak menerapkan
senam lantai. rangkaian yang
sederhana. pola perilaku
 Penjelasan singkat: hidup sehat
fokus pembelajaran dalam
adalah mempraktikkan kehidupan
hasil evaluasi sehari-hari
keterampilan berbagai melalui proses
gerak dominan pembelajaran
keseimbangan, aktivitas gerak
berguling senam lantai senam.
dengan benar.
 Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Berirama
Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pengembangan 4–6
variasi dan menunjukkan hasil evaluasi nilai-nilai Profil JP 6
kombinasi gerak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan Pelajar
berbentuk rangkaian mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil variasi dan Pancasila pada
langkah dan ayunan evaluasi evaluasi keterampilan kombinasi gerak eleman gotong
lengan mengikuti keterampilan variasi gerak aktivitas gerak berbentuk royong dan
irama (ketukan) dan kombinasi gerak berirama. rangkaian langkah mandiri dengan
tanpa/dengan musik berbentuk rangkaian  Topik/konten inti: dan ayunan lengan meregulasi dan
sebagai pembentuk langkah dan ayunan mengikuti irama menginternali-
keterampilan gerak sasi nilai-nilai
gerak pemanasan lengan mengikuti aktivitas gerak (ketukan) tanpa/
gerak seperti:
dalam aktivitas irama (ketukan) berirama. dengan musik
berkolaborasi,
gerak berirama. tanpa/ dengan musik  Penjelasan singkat: sebagai pembentuk kepedulian,
sebagai pembentuk fokus pembelajaran gerak pemanasan berbagai,
gerak pemanasan adalah mempraktikkan dalam aktivitas pemahaman diri
dalam aktivitas hasil evaluasi gerak berirama. dan situasi yang
gerak berirama keterampilan variasi  Mempraktikkan dihadapi, dan
dengan benar. dan kombinasi gerak hasil evaluasi meregulasi diri,
keterampilan serta dapat
berbentuk rangkaian menerapkan
langkah dan ayunan variasi dan
kombinasi pola perilaku
lengan mengikuti irama hidup sehat
(ketukan) tanpa/ rangkaian langkah
dalam
dengan musik sebagai dan ayunan lengan kehidupan
pembentuk gerak mengikuti irama sehari-hari
pemanasan dalam (ketukan) melalui proses
aktivitas gerak tanpa/dengan pembelajaran
 berirama dengan benar. musik sebagai aktivitas gerak
pembentuk gerak berirama.
pemanasan dalam
aktivitas gerak
berirama dalam
bentuk rangkaian
yang sederhana.
Sub Elemen Keterampilan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

Mempraktikkan hasil evaluasi keterampilan gerak salah satu gaya renang serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan keselamatan di air
dengan koordinasi yang baik.
Mempraktikkan hasil Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pengembangan 6 – 18
evaluasi menunjukkan hasil evaluasi nilai-nilai Profil JP
keterampilan gerak kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak Pelajar
gerakan kaki, mempraktikkan hasil mempraktikkan hasil gerakan kaki, Pancasila pada
gerakan lengan, evaluasi evaluasi keterampilan gerakan lengan, eleman gotong
pengambilan napas, keterampilan gerak gerak aktivitas di air. pengambilan royong dan
dan koordinasi renang gaya dada napas, dan mandiri dengan
 Topik/konten inti: meregulasi dan
gerakan renang gaya menempuh jarak 25 keterampilan gerak koordinasi gerakan
dada serta bentuk- meter, serta bentuk- renang gaya dada. menginternali-
aktivitas di air. sasi nilai-nilai
bentuk keselamatan bentuk keselamatan  Mempraktikkan
 Penjelasan singkat: gerak seperti:
penyelamatan dan penyelamatan dan hasil evaluasi
fokus pembelajaran berkolaborasi,
keselamatan di air keselamatan di air keterampilan gerak kepedulian,
adalah mempraktikkan
dengan koordinasi dengan koordinasi renang gaya dada berbagai,
hasil evaluasi
yang benar. yang benar. dalam bentuk pemahaman diri
keterampilan gerak
perlombaan yang dan situasi yang
renang gaya dada
sederhana dihadapi, dan
menempuh jarak 25
menempuh jarak meregulasi diri,
meter, serta bentuk- serta dapat
 bentuk keselamatan 25 meter. menerapkan
penyelamatan dan  Melakukan hasil pola perilaku
keselamatan di air evaluasi hidup sehat
dengan koordinasi yang keterampilan dalam
benar. keselamatan kehidupan
penyelamatan dan sehari-hari
keselamatan di air melalui proses
dengan koordinasi pembelajaran
yang baik yang aktivitas
dilakukan secara keterampilan
gerak di air.
berpasangan dan
berkelompok.

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi aktivitas jasmani dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Permainan dan Olahraga Pilihan

Mengevaluasi permainan sebenarnya dengan menggunakan yang mengarah pada penguasaan keterampilan permainan (sederhana, invasi, net,
lapangan) dan keterampilan olahraga (beladiri, atletik, tradisional).
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jam
Singkat
1. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan invasi (*): Pengembangan 6 – 18 Pengetahuan
1.1 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi nilai-nilai Profil JP gerak: cara
basket: peserta didik dapat hasil evaluasi Pelajar untuk mengem-
melempar/ mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak Pancasila pada bangkan ilmu
mengoper, keterampilan gerak mengevaluasi melempar/meng- eleman gotong pengetahuan
menangkap, melempar/mengoper, keterampilan gerak oper, menangkap, royong dan agar bermanfaat
menggiring, menangkap, permainan bola basket. menggiring, mandiri dengan bagi semua
menembak, menggiring, menembak, meregulasi dan makhluk hidup.
 Topik/konten inti: menginternali-
rebound, dan menembak, rebound, mengevaluasi rebound, dan pivot Selain itu
pivot. dan pivot permainan permainan bola sasi nilai-nilai keterampilan
keterampilan gerak gerak seperti:
bola basket dengan permainan bola basket. basket. ilmu
berkolaborasi,
benar.  Menjelaskan hasil pengetahuan
 Penjelasan singkat: kepedulian,
evaluasi berbagai, tersebut
fokus pembelajaran
keterampilan gerak pemahaman diri berfungi untuk
adalah mengevaluasi
melempar/meng- dan situasi yang menyempurnaka
keterampilan gerak
oper, menangkap, dihadapi, dan n atau
melempar/mengoper,
menggiring, meregulasi diri, memperbaiki
menangkap,
menembak, serta dapat serta
menggiring, menerapkan
rebound, dan pivot mengembangka
menembak, rebound, pola perilaku
permainan bola n ilmu
dan pivot permainan hidup sehat
basket. pengtahuan
bola basket dengan dalam
benar.  Menjelaskan cara yang sudah
kehidupan
melakukan hasil diteliti maupun
sehari-hari
evaluasi ditemukan
melalui analisis
keterampilan gerak sebelumnya.
keterampilan
melempar/meng- gerak
oper, menangkap, permainan
menggiring, invasi, net,
menembak, lapangan,
rebound, dan pivot
 permainan bola beladiri, atletik,
basket. permainan
1.2 Permainan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi tradisional.
sepak bola: mengevaluasi hasil evaluasi
menendang/ keterampilan gerak  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper, menendang/ mengevaluasi menendang/
menghentikan, mengoper, keterampilan gerak mengoper,
menggiring, menghentikan, permainan sepak bola. menghentikan,
menyundul, dan menggiring,  Topik/konten inti: menggiring,
melempar bola menyundul, dan mengevaluasi menyundul, dan
ke dalam. melempar bola ke keterampilan gerak melempar bola ke
dalam permainan permainan sepak bola. dalam permainan
sepak bola dengan sepak bola.
 Penjelasan singkat:
benar.  Menjelaskan hasil
fokus pembelajaran
evaluasi
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak
keterampilan gerak
menendang/ meng-
menendang/mengoper,
oper, menghenti-
menghentikan,
kan, menggiring,
menggiring,
menyundul, dan
menyundul, dan
melempar bola ke
melempar bola ke
dalam permainan
dalam permainan sepak
sepak bola.
bola dengan benar.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
menendang/
mengoper,
 menghentikan,
menggiring,
menyundul, dan
melempar bola ke
dalam permainan
sepak bola.
1.3 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
tangan: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/ mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
mengoper, keterampilan gerak mengevaluasi melempar/meng-
menangkap, melempar/ keterampilan gerak oper, menangkap,
menggiring, mengoper, permainan bola tangan. menggiring,
menembak, menangkap,  Topik/konten inti: menembak,
rebound, dan menggiring, mengevaluasi rebound, dan pivot
pivot. menembak, rebound, keterampilan gerak permainan bola
dan pivot permainan permainan bola tangan. tangan.
bola tangan dengan  Menjelaskan hasil
 Penjelasan singkat:
benar. evaluasi
fokus pembelajaran
keterampilan gerak
adalah mengevaluasi
melempar/meng-
keterampilan gerak
oper, menangkap,
melempar/ mengoper,
menggiring,
menangkap,
menembak,
menggiring,
rebound, dan pivot
menembak, rebound,
permainan bola
dan pivot permainan
tangan.
bola tangan dengan
 Menjelaskan cara
benar.
melakukan hasil
evaluasi
 keterampilan gerak
melempar/meng-
oper, menangkap,
menggiring,
menembak,
rebound, dan pivot
permainan bola
tangan.

6 – 18
2. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan net (*):
JP
2.1 Permainan bola Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
voli: passing, peserta didik hasil evaluasi
servis, smes, mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
dan block/ keterampilan gerak mengevaluasi passing, servis,
bendungan. passing, servis, keterampilan gerak smes, dan block/
smes, dan block/ permainan bola voli. bendungan
bendungan  Topik/konten inti: permainan bola
permainan bola voli mengevaluasi voli.
dengan benar. keterampilan gerak  Menjelaskan hasil
permainan bola voli. evaluasi
keterampilan gerak
 Penjelasan singkat:
passing, servis,
fokus pembelajaran
smes, dan block/
adalah mengevaluasi
bendungan
keterampilan gerak
permainan bola
passing, servis, smes,
voli.
dan block/bendungan
permainan bola voli  Menjelaskan cara
dengan benar. melakukan hasil
 evaluasi
keterampilan gerak
passing, servis,
smes, dan block/
bendungan
permainan bola
voli.
2.2 Permainan bulu Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
tangkis: peserta didik dapat hasil evaluasi
memegang mengevaluasi  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
raket, posisi keterampilan gerak mengevaluasi memegang raket,
berdiri/ stance, memegang raket, keterampilan gerak posisi berdiri/
gerakan kaki/ posisi berdiri/stance, permainan bulu tangkis. stance, gerakan
footwork, servis, gerakan kaki/  Topik/konten inti: kaki/ footwork,
pukulan footwork, servis, mengevaluasi servis, pukulan
forehand, pukulan forehand, keterampilan gerak forehand, pukulan
pukulan pukulan backhand, permainan bulu tangkis. backhand, dan
backhand, dan dan pukulan smes pukulan smes
 Penjelasan singkat:
pukulan smes. permainan bulu permainan bulu
fokus pembelajaran
tangkis dengan tangkis.
adalah mengevaluasi
benar.  Menjelaskan hasil
keterampilan gerak
evaluasi
memegang raket, posisi
keterampilan gerak
berdiri/stance, gerakan
memegang raket,
kaki/ footwork, servis,
posisi berdiri/
pukulan forehand,
stance, gerakan
pukulan backhand, dan
kaki/ footwork,
pukulan smes
servis, pukulan
permainan bulu tangkis
forehand, pukulan
dengan benar.
 backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu
tangkis.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
memegang raket,
posisi berdiri/
stance, gerakan
kaki/ footwork,
servis, pukulan
forehand, pukulan
backhand, dan
pukulan smes
permainan bulu
tangkis.
2.3 Permainan tenis Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
meja: peserta didik dapat hasil evaluasi
memegang bet, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
posisi berdiri/ kemampuan dalam mengevaluasi memegang bet,
stance, gerakan mengevaluasi keterampilan gerak posisi berdiri/
kaki/footwork, keterampilan gerak permainan tenis meja. stance, gerakan
servis, pukulan memegang bet,  Topik/konten inti: kaki/footwork,
forehand, posisi berdiri/ mengevaluasi servis, pukulan
pukulan back- stance, gerakan keterampilan gerak forehand, pukulan
hand, dan smes. kaki/footwork, permainan tenis meja. backhand, dan
servis, pukulan smes permainan
 Penjelasan singkat:
 forehand, pukulan fokus pembelajaran tenis meja.
backhand, dan smes adalah mengevaluasi  Menjelaskan hasil
permainan tenis keterampilan gerak evaluasi
meja dengan benar. memegang bet, posisi keterampilan gerak
berdiri/ stance, gerakan memegang bet,
kaki/footwork, servis, posisi berdiri/
pukulan forehand, stance, gerakan
pukulan backhand, dan kaki/footwork,
smes permainan tenis servis, pukulan
meja dengan benar. forehand, pukulan
backhand, dan
smes permainan
tenis meja.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
memegang bet,
posisi berdiri/
stance, gerakan
kaki/footwork,
servis, pukulan
forehand, pukulan
backhand, dan
smes permainan
tenis meja.
6 – 18
3. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai permainan lapangan (*):
3.1 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi JP
rounders: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/meng menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/mengop
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak er bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan rounders. menangkap,
berlari ke tiang melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
hinggap, dan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke tiang
mematikan memukul bola, keterampilan gerak hinggap, dan
lawan. berlari ke tiang permainan rounders. mematikan lawan
hinggap, dan permainan
 Penjelasan singkat:
mematikan lawan rounders.
fokus pembelajaran
permainan rounders  Menjelaskan hasil
adalah mengevaluasi
dengan benar. evaluasi
keterampilan gerak
keterampilan gerak
melempar/mengoper
melempar/
bola, menangkap,
mengoper bola,
memukul bola, berlari
menangkap,
ke tiang hinggap, dan
memukul bola,
mematikan lawan
berlari ke tiang
permainan rounders
hinggap, dan
dengan benar.
mematikan lawan
permainan
rounders.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/
 mengoper bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke tiang
hinggap, dan
mematikan lawan
permainan
rounders.
3.2 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
bisbol: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/meng menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/mengop
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak er bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan bisbol. menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke base,
lawan. memukul bola, keterampilan gerak dan mematikan
berlari ke base, dan permainan bisbol. lawan permainan
mematikan lawan bisbol.
 Penjelasan singkat:
permainan bisbol  Menjelaskan hasil
fokus pembelajaran
dengan benar. evaluasi
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak
keterampilan gerak
melempar/mengop
melempar/mengoper
er bola,
bola, menangkap,
menangkap,
memukul bola, berlari
memukul bola,
ke base, dan
berlari ke base,
mematikan lawan
dan mematikan
permainan bisbol
lawan permainan
dengan benar.
 bisbol.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/mengop
er bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke base,
dan mematikan
lawan permainan
bisbol.
3.3 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
sofbol: peserta didik dapat hasil evaluasi
melempar/meng menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
oper bola, kemampuan dalam mengevaluasi melempar/
menangkap, mengevaluasi keterampilan gerak mengoper bola,
memukul bola, keterampilan gerak permainan sofbol. menangkap,
berlari ke base, melempar/mengoper  Topik/konten inti: memukul bola,
dan mematikan bola, menangkap, mengevaluasi berlari ke base,
lawan. memukul bola, keterampilan gerak dan mematikan
berlari ke base, dan permainan sofbol. lawan permainan
mematikan lawan sofbol.
 Penjelasan singkat:
permainan sofbol  Menjelaskan hasil
fokus pembelajaran
dengan benar. evaluasi
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak
keterampilan gerak
melempar/
melempar/mengoper
mengoper bola,
bola, menangkap,
 memukul bola, berlari menangkap,
ke base, dan memukul bola,
mematikan lawan berlari ke base,
permainan sofbol dan mematikan
dengan benar. lawan permainan
sofbol.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
melempar/
mengoper bola,
menangkap,
memukul bola,
berlari ke base,
dan mematikan
lawan permainan
sofbol.
6–8
4. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga beladiri (**):
JP
4.1 Pencak silat: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda-kuda, pola peserta didik dapat hasil evaluasi
langkah, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
pukulan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda, pola
tendangan, mengevaluasi keterampilan gerak langkah, pukulan,
tangkisan, keterampilan gerak beladiri pencak silat. tendangan,
elakan, dan kuda-kuda, pola  Topik/konten inti: tangkisan, elakan,
hindaran. langkah, pukulan, dan hindaran
tendangan, beladiri pencak
 tangkisan, elakan, silat.
dan hindaran beladiri  Menjelaskan hasil
pencak silat dengan mengevaluasi evaluasi
benar. keterampilan gerak keterampilan gerak
beladiri pencak silat. kuda-kuda, pola
 Penjelasan singkat: langkah, pukulan,
fokus pembelajaran tendangan,
adalah mengevaluasi tangkisan, elakan,
keterampilan gerak dan hindaran
kuda-kuda, pola beladiri pencak
langkah, pukulan, silat.
tendangan, tangkisan,  Menjelaskan cara
elakan, dan hindaran melakukan hasil
beladiri pencak silat evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
kuda-kuda, pola
langkah, pukulan,
tendangan,
tangkisan, elakan,
dan hindaran
beladiri pencak
silat.
4.2 Karate: kuda- Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda, pukulan, peserta didik dapat hasil evaluasi
tendangan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
tangkisan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda,
kihon, kata, dan mengevaluasi keterampilan gerak pukulan,
komite. keterampilan gerak tendangan,
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, kihon,
 tendangan, kata, dan komite
tangkisan, kihon, beladiri karate.
kata, dan komite beladiri karate.  Menjelaskan hasil
beladiri karate  Topik/konten inti: evaluasi
dengan benar. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak kuda-kuda,
beladiri karate. pukulan,
 Penjelasan singkat: tendangan,
fokus pembelajaran tangkisan, kihon,
adalah mengevaluasi kata, dan komite
keterampilan gerak beladiri karate.
kuda-kuda, pukulan,  Menjelaskan cara
tendangan, tangkisan, melakukan hasil
kihon, kata, dan komite evaluasi
beladiri karate dengan keterampilan gerak
benar. kuda-kuda,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, kihon,
kata, dan komite
beladiri karate.
4.3 Taekwondo: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
kuda-kuda, peserta didik dapat hasil evaluasi
pukulan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
tendangan, kemampuan dalam mengevaluasi kuda-kuda,
tangkisan, dan mengevaluasi keterampilan gerak pukulan,
sabetan. keterampilan gerak beladiri taekwondo. tendangan,
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, dan
tendangan, sabetan beladiri
 tangkisan, dan taekwondo.
sabetan beladiri  Menjelaskan hasil
taekwondo dengan  Topik/konten inti: evaluasi
benar. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak kuda-kuda,
beladiri taekwondo. pukulan,
 Penjelasan singkat: tendangan,
fokus pembelajaran tangkisan, dan
adalah mengevaluasi sabetan beladiri
keterampilan gerak taekwondo.
kuda-kuda, pukulan,  Menjelaskan cara
tendangan, tangkisan, melakukan hasil
dan sabetan beladiri evaluasi
taekwondo dengan keterampilan gerak
benar. kuda-kuda,
pukulan,
tendangan,
tangkisan, dan
sabetan beladiri
taekwondo.
8 – 16
5. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik (*):
JP
5.1 Jalan cepat: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
start, gerakan peserta didik dapat hasil evaluasi
jalan cepat, dan menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
memasuki garis kemampuan dalam mengevaluasi start, gerakan jalan
finis. mengevaluasi keterampilan gerak
keterampilan gerak cepat, dan
start, gerakan jalan memasuki garis
 cepat, dan memasuki finis jalan cepat.
garis finis jalan cepat  Menjelaskan hasil
dengan benar. jalan cepat. evaluasi
 Topik/konten inti: keterampilan gerak
mengevaluasi start, gerakan jalan
keterampilan gerak cepat, dan
jalan cepat. memasuki garis
 Penjelasan singkat: finis jalan cepat.
fokus pembelajaran  Menjelaskan cara
adalah mengevaluasi melakukan hasil
keterampilan gerak evaluasi
start, gerakan jalan keterampilan gerak
cepat, dan memasuki start, gerakan jalan
garis finis jalan cepat cepat, dan
dengan benar. memasuki garis
finis jalan cepat.
5.2 Lari jarak Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
pendek: start, peserta didik dapat hasil evaluasi
gerakan lari menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
jarak pendek, kemampuan dalam mengevaluasi start, gerakan lari
dan memasuki mengevaluasi keterampilan gerak lari jarak pendek, dan
garis finis. keterampilan gerak jarak pendek. memasuki garis
start, gerakan lari  Topik/konten inti: finis lari jarak
jarak pendek, dan mengevaluasi pendek.
memasuki garis finis keterampilan gerak lari  Menjelaskan hasil
lari jarak pendek jarak pendek. evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
 Penjelasan singkat:
start, gerakan lari
fokus pembelajaran
jarak pendek, dan
adalah mengevaluasi
 keterampilan gerak
start, gerakan lari jarak
pendek, dan memasuki
garis finis lari jarak
pendek dengan benar.
5.3 Lompat jauh: Pada akhir fase ini
awalan, tolakan/ peserta didik dapat
tumpuan, menunjukkan  Kata/frasa kunci:
melayang di kemampuan dalam mengevaluasi
udara, dan mengevaluasi keterampilan gerak
mendarat. keterampilan gerak lompat jauh.
awalan, tolakan/  Topik/konten inti:
tumpuan, melayang mengevaluasi
di udara, dan keterampilan gerak
mendarat lompat lompat jauh.
jauh dengan benar.
 Penjelasan singkat:
fokus pembelajaran
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak
awalan, tolakan/
tumpuan, melayang di
udara, dan mendarat
memasuki garis
finis lari jarak
pendek.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
start, gerakan lari
jarak pendek, dan
memasuki garis
finis lari jarak
pendek.
 Mengidentifikasi
hasil evaluasi
keterampilan gerak
awalan, tolakan/
tumpuan,
melayang di udara,
dan mendarat
lompat jauh.
 Menjelaskan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
awalan, tolakan/
tumpuan,
melayang di udara,
dan mendarat
lompat jauh.
 Menjelaskan cara
 lompat jauh dengan melakukan hasil
benar. evaluasi
keterampilan gerak
awalan, tolakan/
tumpuan,
melayang di udara,
dan mendarat
lompat jauh.
5.4 Tolak peluru: Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
memegang peserta didik dapat hasil evaluasi
peluru, awalan, menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
menolak peluru, kemampuan dalam mengevaluasi memegang peluru,
dan gerak mengevaluasi keterampilan gerak awalan, menolak
lanjutan tolak keterampilan gerak tolak peluru. peluru, dan gerak
peluru. memegang peluru,  Topik/konten inti: lanjutan tolak
awalan, menolak mengevaluasi peluru tolak
peluru, dan gerak keterampilan gerak peluru.
lanjutan tolak peluru tolak peluru.  Menjelaskan hasil
tolak peluru dengan evaluasi
 Penjelasan singkat:
benar. keterampilan gerak
fokus pembelajaran
memegang peluru,
adalah mengevaluasi
awalan, menolak
keterampilan gerak
peluru, dan gerak
memegang peluru,
lanjutan tolak
awalan, menolak
peluru tolak
peluru, dan gerak
peluru.
lanjutan tolak peluru
 Menjelaskan cara
tolak peluru dengan
benar. melakukan hasil
evaluasi
 keterampilan gerak
memegang peluru,
awalan, menolak
peluru, dan gerak
lanjutan tolak
peluru tolak
peluru.

6–8
6. Mengevaluasi keterampilan gerak dalam berbagai olahraga tradisional (**):
JP
6.1 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
sepak takraw: peserta didik dapat hasil evaluasi
menyepak/ menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
kemampuan dalam mengevaluasi menyepak/
menendang,
mengevaluasi permainan sepak menendang, meng-
mengumpan, keterampilan gerak umpan,
menyundul, takraw.
menyepak/menendang,  Topik/konten inti: menyundul,
melempar bola, mengumpan, melempar bola,
mengevaluasi
dan smes. menyundul, melempar permainan sepak dan smes
bola, dan smes takraw. permainan sepak
permainan sepak takraw takraw.
 Penjelasan singkat:
dengan benar.  Menjelaskan hasil
fokus pembelajaran
evaluasi
adalah mengevaluasi
keterampilan gerak
keterampilan gerak
menyepak/
menyepak/menenda
menendang,
ng, mengumpan,
mengumpan,
menyundul,
menyundul,
melempar bola, dan
 smes permainan melempar bola,
sepak takraw dengan dan smes
benar. permainan sepak
takraw.
 Menjelaskan cara
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
menyepak/
menendang,
mengumpan,
menyundul,
melempar bola,
dan smes
permainan sepak
takraw.
6.2 Permainan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi
tradisional peserta didik dapat hasil evaluasi
anak-anak menunjukkan  Kata/frasa kunci: keterampilan gerak
kemampuan dalam mengevaluasi permainan egrang,
Indonesia:
mengevaluasi keterampilan gerak balap karung,
permainan keterampilan gerak mendorong ban,
egrang, balap permainan
permainan egrang, tradisional anak- bakiak atau sandal
karung, balap karung, anak Indonesia. raksasa permainan
mendorong ban, mendorong ban, bakiak  Topik/konten inti: tradisional anak-
bakiak atau atau sandal raksasa mengevaluasi anak Indonesia.
sandal raksasa. permainan tradisional  Menjelaskan hasil
anak-anak Indonesia evaluasi
dengan benar. keterampilan gerak
 permainan egrang,
balap karung,
keterampilan gerak mendorong ban,
permainan bakiak atau sandal
tradisional anak- raksasa permainan
anak Indonesia. tradisional anak-
 Penjelasan singkat: anak Indonesia.
fokus pembelajaran  Menjelaskan cara
adalah mengevaluasi melakukan hasil
keterampilan gerak evaluasi
permainan egrang, keterampilan gerak
balap karung, permainan egrang,
mendorong ban, balap karung,
bakiak atau sandal mendorong ban,
raksasa permainan bakiak atau sandal
tradisional anak- raksasa permainan
anak Indonesia tradisional anak-
dengan benar. anak Indonesia.

Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Senam

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi berbagai keterampilan gerak dominan senam.
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembanga 6–8
berbagai peserta didik dapat hasil evaluasi n nilai-nilai JP
keterampilan gerak menunjukkan berbagai Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila pada
dominan senam. kemampuan dalam mengevaluasi keterampilan gerak
eleman gotong
mengevaluasi berbagai keseimbangan dan
royong dan
keterampilan gerak berguling senam. mandiri
 keseimbangan dan  Menjelaskan hasil dengan
berguling senam evaluasi berbagai meregulasi dan
dengan benar. keterampilan gerak menginternali-
keterampilan gerak
keseimbangan dan sasi nilai-nilai
dominan senam. gerak seperti:
 Topik/konten inti: berguling senam.
berkolaborasi,
mengevaluasi  Menjelaskan cara kepedulian,
keterampilan gerak melakukan hasil berbagai,
dominan senam. evaluasi berbagai pemahaman
 Penjelasan singkat: keterampilan gerak diri dan situasi
fokus pembelajaran keseimbangan dan yang dihadapi,
adalah mengevaluasi berguling senam. dan meregulasi
diri, serta
keterampilan gerak
dapat
keseimbangan dan menerapkan
berguling senam pola perilaku
dengan benar. hidup sehat
dalam
kehidupan
sehari-hari
melalui
analisis
aktivitas gerak
senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama.
Mengevaluasi variasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembang 6–8
dan kombinasi gerak peserta didik dapat hasil evaluasi an nilai-nilai JP
berbentuk rangkaian menunjukkan variasi dan Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila
langkah dan ayunan kemampuan dalam mengevaluasi kombinasi gerak
pada eleman
lengan mengikuti mengevaluasi keterampilan gerak berbentuk
gotong
irama (ketukan) keterampilan gerak aktivitas gerak rangkaian langkah royong dan
tanpa/dengan musik variasi dan kombinasi berirama. dan ayunan lengan mandiri
sebagai pembentuk gerak berbentuk  Topik/konten inti: mengikuti irama dengan
gerak pemanasan rangkaian langkah dan mengevaluasi (ketukan) tanpa/ meregulasi
dalam aktivitas ayunan lengan keterampilan gerak dengan musik dan
gerak berirama. mengikuti irama aktivitas gerak sebagai pembentuk menginternal
(ketukan) tanpa/ dengan gerak pemanasan i-sasi nilai-
berirama.
musik sebagai dalam aktivitas nilai gerak
pembentuk gerak gerak berirama. seperti:
pemanasan dalam  Menjelaskan hasil berkolaborasi
, kepedulian,
aktivitas gerak berirama evaluasi variasi
berbagai,
dengan benar. dan kombinasi pemahaman
gerak berbentuk diri dan
rangkaian langkah situasi yang
dan ayunan lengan dihadapi, dan
 Penjelasan singkat: mengikuti irama meregulasi
fokus pembelajaran (ketukan) tanpa/ diri, serta
adalah mengevaluasi dengan musik dapat
keterampilan gerak sebagai pembentuk menerapkan
gerak pemanasan pola perilaku
keterampilan gerak
dalam aktivitas hidup sehat
variasi dan dalam
kombinasi gerak gerak berirama.
kehidupan
berbentuk rangkaian  Menjelaskan cara sehari-hari
langkah dan ayunan melakukan hasil melalui
 lengan mengikuti evaluasi variasi analisis
irama (ketukan) dan kombinasi aktivitas
tanpa/ dengan musik gerak berbentuk gerak
sebagai pembentuk rangkaian langkah berirama.
gerak pemanasan dan ayunan lengan
dalam aktivitas mengikuti irama
gerak berirama (ketukan) tanpa/
dengan benar. dengan musik
sebagai pembentuk
gerak pemanasan
dalam aktivitas
gerak berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan ***)

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi keterampilan gerak salah satu gaya renang serta bentuk-bentuk keselamatan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik.
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembang 6 – 18
keterampilan hasil peserta didik dapat hasil evaluasi an nilai-nilai JP
evaluasi menunjukkan keterampilan gerak Profil Pelajar
 Kata/frasa kunci: Pancasila
keterampilan gerak kemampuan dalam mengevaluasi gerakan kaki,
pada eleman
gerakan kaki, mengevaluasi keterampilan gerak gerakan lengan,
gotong
gerakan lengan, keterampilan gerak aktivitas di air. pengambilan royong dan
pengambilan napas, gerakan kaki, gerakan  Topik/konten inti: napas, dan koor- mandiri
dan koordinasi lengan, pengambilan mengevaluasi dinasi gerakan dengan
gerakan renang gaya napas, dan koordinasi keterampilan gerak renang gaya dada meregulasi
dada serta bentuk- gerakan renang gaya aktivitas di air. serta bentuk- dan
bentuk keselamatan dada serta bentuk- bentuk keselamat- menginternal
 Penjelasan singkat:
penyelamatan dan bentuk keselamatan an penyelamatan i-sasi nilai-
fokus pembelajaran
keselamatan di air penyelamatan dan adalah mengevaluasi dan keselamatan di nilai gerak
dengan koordinasi keselamatan di air keterampilan gerak air dengan seperti:
yang baik. dengan koordinasi yang gerakan kaki, koordinasi yang berkolaborasi
baik. gerakan lengan, baik. , kepedulian,
berbagai,
pengambilan napas,  Menjelaskan hasil
pemahaman
dan koordinasi evaluasi diri dan
gerakan renang gaya keterampilan gerak situasi yang
dada serta bentuk- gerakan kaki, dihadapi, dan
bentuk keselamatan gerakan lengan, meregulasi
penyelamatan dan pengambilan diri, serta
keselamatan di air napas, dan dapat
dengan koordinasi koordinasi gerakan menerapkan
yang baik dengan renang gaya dada pola perilaku
benar. serta bentuk- hidup sehat
bentuk keselamat- dalam
kehidupan
an penyelamatan
sehari-hari
dan keselamatan di melalui
air dengan koor- analisis
dinasi yang baik. aktivitas di
 Menjelaskan cara air.
melakukan hasil
evaluasi
keterampilan gerak
gerakan kaki,
gerakan lengan,
pengambilan
napas, dan koor-
dinasi gerakan
renang gaya dada
 serta bentuk-
bentuk keselamat-
an penyelamatan
dan keselamatan di
air dengan koor-
dinasi yang baik.
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mengevaluasi konsep, prinsip, dan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani
terkait kesehatan (physical fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physical fittness related skills), serta pengukuran
secara sederhana, untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola
perilaku hidup sehat.
Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan

Pada akhir fase ini peserta didik dapat mempraktikkan aktivitas jasmani sesuai dengan pedoman kebutuhan gerak dalam latihan peningkatan derajat
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh, dan kelenturan) serta pengukuran hasilnya, serta
mempromosikannya melalui media yang sesuai.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jam
Singkat
Mengevaluasi Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembangan 2–4 Pemanfaatan
konsep serta mampu peserta didik dapat hasil evaluasi nilai-nilai Profil JP gerak adalah
mempraktikkan mengevaluasi dan  Kata/frasa kunci: aktivitas latihan Pelajar hasil yang
aktivitas jasmani mempraktikkan mengevaluasi aktivitas peningkatan Pancasila pada diperoleh dari
sesuai dengan aktivitas latihan latihan kebugaran derajat kebugaran eleman Gotong aktivitas fisik
pedoman kebutuhan peningkatan derajat jasmani yang Royong dan dan aktivitas
gerak dalam latihan kebugaran jasmani terkait dengan Mandiri dengan kebugaran
meregulasi dan
peningkatan derajat yang terkait dengan kesehatan (daya menginternali- secara
kebugaran jasmani kesehatan (daya tahan, kekuatan, sasi nilai-nilai menyeluruh
yang terkait dengan tahan, kekuatan, jasmani berkaitan komposisi tubuh, gerak seperti: (total
kesehatan dan komposisi tubuh, dengan kesehatan. dan kelenturan) berkolaborasi, fitness) yang
pengukuran dan kelenturan) dan  Topik/konten inti: dan pengukuran kepedulian, memungkinkan
hasilnya, serta pengukuran mengevaluasi aktivitas hasilnya. berbagai, seseorang
mempromosikannya hasilnya, serta  Menjelaskan hasil pemahaman diri mampu untuk
latihan kebugaran
melalui media yang mempromosiaannya evaluasi aktivitas dan situasi yang menjalankan
jasmani berkaitan dihadapi, dan
sesuai. melalui media yang dengan kesehatan. latihan kehidupan yang
sesuai. peningkatan meregulasi diri, produktif dan
 Penjelasan singkat: serta dapat
fokus pembelajaran derajat kebugaran dapat
menerapkan
adalah mengevaluasi jasmani yang pola perilaku menyesuaikan
aktivitas latihan terkait dengan hidup sehat diri pada tiap
peningkatan derajat kesehatan (daya dalam pembebanan
kebugaran jasmani tahan, kekuatan, kehidupan fisik yang wajar.
yang terkait dengan komposisi tubuh, sehari-hari
kesehatan (daya tahan, dan kelenturan) melalui hasil
dan pengukuran evaluasi dan
kekuatan, komposisi mempraktikkan
tubuh, dan kelenturan) hasilnya.
 Menjelaskan cara aktivitas
dan pengukuran kebugaran
hasilnya, serta melakukan hasil
jasmani yang
mempromosiaannya evaluasi aktivitas
terkait dengan
melalui media yang latihan kesehatan.
sesuai dengan benar. peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
kesehatan (daya
tahan, kekuatan,
 komposisi tubuh,
dan kelenturan)
dan pengukuran
hasilnya.
 Mempraktikkan
hasil evaluasi
aktivitas latihan
peningkatan
derajat kebugaran
jasmani yang
terkait dengan
kesehatan (daya
tahan, kekuatan,
komposisi tubuh,
dan kelenturan)
dan pengukuran
hasilnya, serta
mempromosikanny
a melalui media
yang sesuai.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat

Pada akhir fase ini peserta didik memahami dan mampu menerapkan pergaulan yang sehat antar remaja dan menjaga diri dari kehamilan pada usia
sekolah dan memahami peraturan perundangan serta konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan
obat berbahaya lainnya sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Memahami dan Pada akhir fase ini  Mengidentifikasi Pengembangan 2–4
mampu menerapkan peserta didik dapat konsep pergaulan nilai-nilai Profil JP
konsep, prinsip, dan memahami dan  Kata/frasa kunci: sehat, prinsip Pelajar
prosedur pola mampu menerapkan memahami dan mampu pergaulan sehat, Pancasila pada
perilaku hidup sehat. pergaulan yang sehat menerapkan pergaulan pergaulan tidak eleman Gotong
antar remaja dan yang sehat antar remaja sehat, dan dampak Royong dan
menjaga diri dari pergaulan tidak Mandiri dengan
dan menjaga diri dari
kehamilan pada usia sehat sesuai meregulasi dan
kehamilan pada usia menginternali-
sekolah sesuai sekolah sesuai dengan dengan pola
dengan pola perilaku sasi nilai-nilai
pola perilaku hidup perilaku hidup
gerak seperti:
hidup sehat. sehat. sehat. berkolaborasi,
 Topik/konten inti:  Menjelaskan kepedulian,
menerapkan pergaulan konsep pergaulan berbagai,
yang sehat antar remaja sehat, prinsip pemahaman diri
dan menjaga diri dari pergaulan sehat, dan situasi yang
kehamilan pada usia pergaulan tidak dihadapi, dan
sehat, dan dampak meregulasi diri,
sekolah sesuai dengan
pergaulan tidak serta dapat
pola perilaku hidup menerapkan
sehat. sehat sesuai
pola perilaku
 Penjelasan singkat: dengan pola
hidup sehat
fokus pembelajaran perilaku hidup dalam
adalah memahami dan sehat. kehidupan
mampu menerapkan  Menjelaskan cara sehari-hari
pergaulan yang sehat menerapkan melalui hasil
antar remaja dan konsep pergaulan pemahaman dan
menjaga diri dari sehat, prinsip penerapan pola
pergaulan sehat, perilaku hidup
kehamilan pada usia
pergaulan tidak sehat.
sekolah sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat, dan dampak
 sehat dengan benar. pergaulan tidak
sehat sesuai
dengan pola
perilaku hidup
sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI NILAI-NILAI GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik dapat menggunakan kemampuan untuk memonitor diri sendiri dalam peningkatan derajat kebugaran jasmani dan
kemampuan aktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan
perbedaan dan konflik antar individu.

Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Indikator Alur Perkembangan Fase E di Akhir Fase E (Jenjang SMA, Usia 16-18 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian)
Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jam
Singkat
Menunjukkan Peserta didik dapat Membuat penilaian Profil Pelajar Tidak Pengembangan
perilaku sebagai mengenali kualitas yang realistis terhadap Pancasila diperlu- karakter
individu yang dan minat diri serta  Kata/frasa kunci: kemampuan dan dicapai melalui kan jam merupakan
memiliki tantangan yang mengenali kualitas dan minat, serta prioritas internalisasi pembelaja unsur pokok
pemahaman diri dan dihadapi. minat diri serta pengembangan diri elemen ran khusus dalam diri
situasi yang tantangan yang berdasarkan pengembangan karena manusia yang
dihadapi. dihadapi. pengalaman belajar karakter pengemba dengannya
 Penjelasan singkat: dan aktivitas lain yang (tanggung ngan membentuk
 fokus pengembangan dilakukannya. jawab personal karakter karakter
nilai-nilai mengenali dan sosial) dilakukan psikologi
kualitas dan minat diri melalui seseorang dan
serta tantangan yang dan membuatnya
dihadapi. selama berperilaku
Peserta didik dapat Merefleksi diri proses sesuai dengan
mengembangkan terhadap umpan balik pembelaja dirinya dan
refleksi diri  Kata/frasa kunci: dari teman, guru, dan ran pada nilai-nilai yang
mengembangkan orang dewasa lainnya, elemen yang cocok
refleksi diri. serta informasi- keterampil dengan dirinya
 Penjelasan singkat: informasi lainnya an dan dalam kondisi
fokus pengembangan dalam menunjang atau pengetahu yang berbeda-
nilai-nilai meng-hambat karir di -an gerak beda.
mengembangkan masa depan.
refleksi diri.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengendalikan dan
perilaku sebagai meregulasi emosi menyesuaikan emosi
individu yang dapat  Kata/frasa kunci: yang dirasakan secara
meregulasi diri mengembangkan tepat pada konteks
meregulasi emosi. belajar, relasi, dan
 Penjelasan singkat: pekerjaan.
fokus pengembangan
nilai-nilai meregulasi
emosi.
Peserta didik dapat
menetapkan tujuan
dan rencana strategis  Kata/frasa kunci:
pengembangan diri mengembangkan
menetapkan tujuan dan
rencana strategis
pengembangan diri.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana
strategis
pengembangan diri.
Peserta didik dapat
menunjukkan
inisiatif dan bekerja  Kata/frasa kunci:
secara mandiri mengembangkan
inisiatif dan bekerja
secara mandiri.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai inisiatif dan
bekerja secara mandiri.
Peserta didik dapat
mengembangkan
disiplin diri  Kata/frasa kunci:
Merancang strategi
yang sesuai untuk
menunjang
pencapaian tujuan
belajar dan
pengembangan diri
pada situasi yang
dihadapi.
Menentukan prioritas
pribadi, berinisiatif
mencari dan
mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang
spesifik sesuai tujuan
di masa depan.
Berkomitmen dan
menjaga konsistensi
pencapaian tujuan
yang telah
direncanakannya
 untuk mencapai tujuan
belajar dan
mengembangkan pengembangan diri
disiplin diri. yang diharapkannya.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai disiplin diri.
Peserta didik dapat Membuat rencana
menunjukkan baru dengan
percaya diri, resilien,  Kata/frasa kunci: mengadaptasi, dan
dan adaptif mengembangkan memodifikasi strategi
percaya diri, resilien, yang sudah dibuat
dan adaptif. ketika upaya
 Penjelasan singkat: sebelumnya tidak
fokus pengembangan berhasil, serta
nilai-nilai percaya diri, menjalankan kembali
resilien, dan adaptif. tugasnya dengan
keyakinan baru.
Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)

Indikator Alur Perkembangan Fase E di Akhir Fase E (Jenjang SMA, Usia 16-18 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila Jam
Singkat
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat Membangun tim dan Profil Pelajar Tidak
sebagai individu yang menunjukkan kerja mengelola kerja sama Pancasila diperlu-
mampu berkolaborasi sama untuk mencapai tujuan dicapai melalui kan jam
 Kata/frasa kunci:
mengembangkan bersama sesuai dengan internalisasi pembelaja
kerja sama. target yang sudah elemen ran khusus
 Penjelasan singkat: ditentukan. pengembangan karena
fokus pengembangan karakter pengemba
nilai-nilai kerja sama. (tanggung ngan
Peserta didik dapat Memahami dan meng- jawab personal karakter
menunjukkan analisis informasi, dan sosial) dilakukan
komunikasi untuk gagasan, emosi, melalui
 Kata/frasa kunci: dan
mencapai tujuan mengembangkan keterampilan dan
bersama keprihatinan yang selama
komunikasi untuk proses
mencapai tujuan disampaikan oleh orang
lain dan kelompok pembelaja
bersama. ran pada
 Penjelasan singkat: menggunakan berbagai
simbol dan media elemen
fokus pengembangan keterampil
nilai-nilai komunikasi secara efektif, serta
menggunakan berbagai an dan
untuk mencapai pengetahu
tujuan bersama. strategi komunikasi
untuk menyelesaikan -an gerak.
masalah guna mencapai
berbagai tujuan
bersama.
 Peserta didik dapat Menyelaraskan
menunjukkan saling kapasitas kelompok
ketergantungan  Kata/frasa kunci: agar para anggota
positif mengembangkan kelompok dapat saling
sikap saling keter- membantu satu sama
gantungan positif. lain memenuhi
 Penjelasan singkat: kebutuhan mereka baik
fokus pengembangan secara individual
nilai-nilai saling maupun kolektif.
ketergantungan
positif.
Peserta didik dapat Menyelaraskan dan
menunjukkan menjaga tindakan diri
koordinasi sosial  Kata/frasa kunci: dan anggota kelompok
mengembangkan agar sesuai antara satu
koordinasi sosial. dengan lainnya serta
 Penjelasan singkat: menerima konsekuensi
fokus pengembangan tindakannya dalam
nilai-nilai koordinasi rangka mencapai tujuan
sosial. bersama.
Menunjukkan Peserta didik dapat Tanggap terhadap
perilaku sebagai menunjukkan lingkungan sosial sesuai
individu yang peduli tanggap terhadap  Kata/frasa kunci: dengan tuntutan peran
lingkungan sosial mengembangkan sosialnya dan
tanggap terhadap berkontribusi sesuai
lingkungan sosial. dengan kebutuhan
 Penjelasan singkat: masyarakat untuk
fokus pengembangan menghasilkan keadaan
 nilai-nilai tanggap yang lebih baik.
terhadap lingkungan
sosial.
Peserta didik dapat Melakukan tindakan
menunjukkan yang tepat agar orang
persepsi sosial  Kata/frasa kunci: lain merespon sesuai
mengembangkan dengan yang
persepsi sosial. diharapkan dalam
 Penjelasan singkat: rangka penyelesaian
fokus pengembangan pekerjaan dan
nilai-nilai persepsi pencapaian tujuan.
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengupayakan
perilaku sebagai menunjukkan memberi hal yang
individu yang berperilaku sebagai  Kata/frasa kunci: dianggap penting dan
berbagi. individu yang mengembangkan berharga kepada orang-
berbagi berperilaku sebagai orang yang
individu yang membutuhkan di
berbagi. masyarakat yang lebih
 Penjelasan singkat: luas (negara, dunia).
fokus pengembangan
nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang
berbagi.

Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga
pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.