LK-01b.

Analisis Video supervisi kunjungan kelas (kelompok)

Petunjuk mengerjakan:
1. Simaklah tayangan video teknik kunjungan kelas dengan cermat!
2. Lakukan analisis video proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen yang telah
Saudara kembangkan dalam LK-01a.!
Dalam mengerjakan LK-01b Saudara diharapkan dapat menumbuhkan karakter Kemandirian
khususnya pada sub nilai kreatif.
Nama Kelompok :
Kelompok : 04
Kelas :B
Nama Anggota Kelompok :
1. B 16
2. B 17
3. B 18
4. B 19
5. B 20
Jawaban:
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Sekolah : SMA

2. Nama Guru : Juliana, S.Pd
3. Mata Pelajaran : Matematika
4. Kelas/Semester : 10
5. Hari/Tanggal : 10 Oktober 2019
6. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian dari
persamaan linier dua variabel
7.Indikator : Memahami pengertian, jenis-jenis dan bentuk persamaan linier
dua variabel

Hasil
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religiositas sesuai dengan
v
ajaran agama yang dianutnya
2 Memotivasi peserta didik untuk belajar v
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran v
dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan v
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta
 Hasil
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
didik
5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan
v
dinilai yang mencerminkan penguatan nilai
karakter
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi
v
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi
pembelajaran dengan pengetahuan lain yang v
relevan dengan kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan lengkap
v
sesuai dengan konsep yang benar dan yang
mencerminkan penguatan nilai karakter
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari
materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
v
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti
v
kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif yang mendorong munculnya
interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, dan peserta didik
v
dengan sumber belajar, serta peserta didik
dengan lingkungan belajar sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yag
baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
inspiratif dan multifaset (variasi proses
berpikir C1-C6) untuk memunculkan
kebiasaan positip peserta didik yaitu
v
terbangunnya karakter dan berkembangnya
Higher Order Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta
didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik,
menyenangkan, menggunakan multimoda v
dan membelajarkan lebih lanjut
14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang
sehingga memunculkan kemampuan berpikir v
kritis.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi
pesertadidik untuk berpartisipasi aktif dan v
bermakna (meaningfull)
 Hasil
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
16 Pembelajaran yang dilaksanakan
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa
sesuai dengan bakat, minat, dan v
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
17 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kreativitas sesuai dengan
v
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
18 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan v
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
19 Pembelajaran yang dilaksanakan
v
menumbuhkan kemampuan berliterasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan
tidak memunculkan jawaban serempak
(chorus answer) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik dengan pertanyaan pelacak
(probing question) untuk mendorong v
kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis
dan sistematis)
22 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya
v
untuk membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B2 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
23 Mengakomodasi perkembangan teknologi
pembelajaran sesuai dengan konsep dan
v
prinsip Techno-Pedagogical Content
Knowledge
24 Menunjukkan keterampilan dalam
v
menggunakan media pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam
v
penggunaan sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
v
media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
v
sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang digunakan
mampu menghasilkan pesan yang menarik v
dan mengesankan
B3 Interaksi dengan peserta didik
29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi antarpeserta didik,
v
peserta didik dengan guru, peserta didik
dengan media dan sumber belajar
30 Guru memberikan respon positif terhadap v
 Hasil
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap
v
respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang
v
kondusif dan konstruktif
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
v
peserta didik dalam pembelajaran
B4 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat
dalam pembelajaran
34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
v
benar, dan kontekstual
35 Menggunakan pilihan kata yang mudah
v
dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup
36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan
v
dengan melibatkan peserta didik
37 Melaksanakan penilaian pembelajaran
v
(secara lisan/tertulis)
38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik
v
sebagai bahan portofolio
39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian
v
(remedial/pengayaan)
40 Melakukan refleksi pembelajaran
v
(kebermaknaan pembelajaran)
JUMLAH 24 100 40
JUMLAH TOTAL 164
NILAI 82

Saran Pembinaan :
Guru melaksanakan dengan kesiapan siswa melakukan pembelajaran yang menyenangkan
serta penilaian yang baik. Akhir pelajaran melakukan kegiatan refleksi

Catatan : Skor Maksimal (200)

A. Baik Sekali : 86% ≤
B. Baik : 70% - 85%
C. Cukup : 55% - 69%
D. Kurang : di bawah 55%

Supervisi kelas: 10 SMA

 Kepala sekolah meminta tendik untuk memaparkan hasil kinerjanya. Pemaparan
difokuskan pada komponen-komponen yang terdapat pada instrumen
 Kepala Sekolah melakukan pengamatan terhadap bukti-bukti fisik yang disajikan
tendik
 Kepala sekolah melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan hasil kinerja tendik
 yang bersangkutan.
 Kepala sekolah melakukan pencatatan hasil supervisi yang telah dilaksanakan
 Kepala sekolah menyampaikan hasil catatan supervisinya dan memberikan saran-
saran untuk perbaikan kinerja tendik yang bersangku

Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tenaga Kependidikan

1. Mengumpulkan hasil supervisi tendik
2. Menginventaris item-item komponen yang rendah-rendah
3. Menganalisis hasil supervisi tendik
4. Membuat program perbaikan kinerja tendik
5. Pembinaan umum tentang perbaikan kinerja tendik
6. Melaksanakan program perbaikan kinerja tendik diantaranya :
a. In House Training tentang peningkatan kompetensi teknis masing-masing tendik.
b. Konsultasi antara tendik dengan kepala sekolah/supervisor
c. Memberi penghargaan (rewards) bagi tendik yang melaksanakan tugas dengan
baik.