1

Tahap Pemahaman (Pembelajaran Berpusat pada Siswa dan Kontesktual)

(a) Dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan alat-alat dan bahan-bahan yang biasa
mereka gunakan untuk menggambar dan mewarnai.
(b) Disediakan suatu benda tertentu, misalnya benda berbentuk dasar kotak, bola, atau
benda-benda lain yang ada di sekitarnya. Benda yang akan diamati dan digambar
bentuknya sederhana. Dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan bentuk dasar benda
tersebut.
(c) Siswa mencatat pengalamannya dalam mengamati benda tersebut secara tertulis.
Misalnya mencatat bentuknya, hubungan antar bagian benda, ukuran benda dan
perbandingan ukuran antar benda tersebut (proporsi) .

Asesmen Formatif (Pendekatan Otentik)

Dilakukan dengan teknik tanya jawab, tentang cara mengamati dan merekam
benda. Tujuannya untuk memantau kemajuan ketercapaian kompetensi dan
pengoptimalisasian kegiatan belajar masing-masing siswa sesuai dengan karakteristik
belajarnya.

Media Pembelajaran
Guru dapat menggunakan benda-benda sederhana yang dikenali siswa untuk
dijadikan objek pengamatan dan perekaman. Jika ada internet silakan buka link
berikut untuk melengkapi pembelajaran.
https://youtu.be/nNjlCnWUqzM - Draw a Watering Can using Shape (link-1 diunduh 17 Mei
2023)
https://www.youtube.com/watch?v=c9cMOdBR9Vg - Understanding Eye Level (link-2
diunduh 9 Juni 2023)

Refleksi :
 Refleksi Siswa
Siswa merefleksikan proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan
 Refleksi Guru
Guru membuat catatan penting untuk perbaikan pembelajaran berikutnya
3
 Pertemuan ke-2

Pendahuluan

Dilakukan kegiatan apersepsi. Mengaitkan pengalaman pembelajaran pertemuan

ke-1 dengan kompetensi yang akan dicapai pada pertemuan ke-2.

Tujuan pembelajaran
Siswa terbiasa menggunakan alat, bahan, dan prosedur dasar teknik menggambar
dan mewarnai.

Kompetensi yang ingin dicapai

Secara mandiri siswa dapat mengamati dan merekam obyek secara kompleks dalam

bentuk sketsa secara kreatif

Tahap Penerapan (pembelajaran berpusat pada siswa)

(a) Setelah memiliki pemahaman dan pengalaman pada pertemuan pertama siswa
mengamati secara kritis video ke-3, setelah itu mendiskusikan video tersebut.
(b) Dalam kelompok kecil siswa mengatur komposisi tiga bentuk sederhana yang berbeda.
(c) Siswa menggambar komposisi benda tersebut dalam bentuk sketsa dengan
menggunakan alat dan bahan yang dimilikinya.
(d) Gambar sketsa memiliki Proporsi benar .
(e) Dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan:
a. Bentuk gambar sketsa yang telah dibuatnya
b. Proporsi gambar sketsa yang telah dibuatnya

4
 Berdasarkan hasil diskusi siswa merevisi atau memperbaiki gambar sketsa yang telah
dibuatnya
Siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarnya.

Asesmen Formatif (Pendekatan Otentik)

Dilakukan sepanjang proses pembelajaran.Tujuannya untuk memantau ketercapaian dan

pengoptimalisasian kegiatan belajar masing-masing siswa. Ragam bentuk asesmen bisa
berupa anekdot, ceklis, hasil karya, portofolio, atau dokumentasi.
(Contoh asesmen formatif sebagai inspirasi bisa dilihat pada Lampiran 1)

Media Pembelajaran

Kegiatan mengamati dan merekam bisa dilakukan langsung di lapangan. Manfaatkan

objek dan lingkungan yang ada di sekitar. Jika ada internet buka link berikut untuk
melengkapi pembelajaran.
https://www.youtube.com/watch?v=f4HFIJVV15E - Basic drawing lessons for beginners How
to drawobject drawing easy for beginners with Basic Shapes ( link 3 diunduh 9 Juni 2023)

Refleksi Guru

Guru membuat catatan penting untuk perbaikan pembelajaran berikutnya, mengenai

pendekatan dan metode pembejaran, asesmen formatif, keefektifan media
pembelajaranserta, pengoptimalisasian potensi setiap siswa

5
Pendahuluan

Dilakukan kegiatan apersepsi. Mengaitkan pengalaman pembelajaran pertemuan ke-1

dan 2 dengan kompetensi yang akan dicapai pada pertemuan ke-3.

Tujuan pembelajaran
Siswa dapat menggunakan alat, bahan, dan prosedur dasar teknik menggambar
danmewarnai.

Kompetensi yang ingin dicapai

Secara mandiri dan kreatif siswa dapat mengamati dan merekam objek yang
kompleks serta dapat menggambarkan objek tersebut dalam bentuk gambar .

Kegiatan Inti

Tahap Penggunaan (Pembelajaran Berpusat pada Siswa)

(a) Setelah mengamati video (link ke-4 )Siswa berlatih teknik arsir searah dengan goresan
spontan.
(b) Siswa menerapkan teknik arsirnya pada gambar sketsa komposisi tiga benda yang telah
dibuatnya
(c) Siswa berlatih teknik transparan dengan pewarna yang biasa digunakan (pewarna bebas
bisa menggunakan pewarna alami seperti warna dari daun, bunga, biji-bijian, serbuk
kopi ,dsb . Atau pewarna pabrikan (cat air, kertas krep, pewarna kue, dsb)

6
 (d) Selanjutnya mereka menyelesaikan gambar sketsanya dan dilanjutkan dengan mewarnai
sketsa tersebut dengan teknik transparan. (Sebagai inspirasi siswa melihat video link ke
(5, 6, 7)
(e) Dalam kelompok kecil siswa mendiskusikan:
a. Bentuk gambar sketsa yang telah diwarnai dengan teknik transparan
b. Proporsi gambar sketsa yang telah diwarnai
(f) Berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok kecil siswa merevisi atau memperbaiki
gambar sketsa yang telah diwarnai
(g) Siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarnya.
Sebagai inspirasi pada lampiran 2 ; contoh gambar dengan tehnik arsir pada gambar
(a) dan tehnik transparan pada gambar (b )

Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif

a. Untuk mengoptimalkan kinerja siswa dilakukan asesmen formatif

sepanjang proses pembelajaran. Asesmen formatif dilakukan dengan

pendampingan selama pembelajaran.
b. Asesmen sumatif dilakukan terhadap kinerja dan produk hasil belajar siswa.

Tujuannyauntuk menilai kinerja masing-masing siswa dan produk yang

dihasilkannya. Instrumen penilaian menggunakan rubrik.
Sebagai inspirasi disediakan contoh rubrik untuk asesmen sumatif pada Lampiran 3.

Media Pembelajaran
Untuk mengoptimalkan kinerja siswa sebaiknya disediakan contoh proses
menggambar komposisi. Ini dapat dilakukan dengan demonstrasi oleh guru atau cara
lainnya. Jika ada internet buka link berikut ini.
https://youtu.be/T7qSQlja0d4 - Kesalahan pemula dalam teknik mengarsir (link ke-4
diunduh 9 Juni 2023)

Pada pertemuan ke-3 bisa juka membuka link ke 5 s/d 7 terdapat pada halaman referensi.

Refleksi Guru
 Guru melakukan refleksi proses dan hasil kinerjanya
Sebagai inspirasi contoh refleksi dapat dilihat pada Lampiran 4.
7
Lampiran 1

pertemuan ke-2

Asesmen Formatif

Dilakukan sepanjang proses pembelajaran. Tujuannya untuk memantau ketercapaian

dan pengoptimalisasian kegiatan belajar masing-masing siswa. Ragam bentuk
asesmen bisa berupa anekdot, ceklis, hasil karya, portofolio, atau dokumentasi.

Contoh asesmen formatif berupa anekdot sebagai inspirasi

No Hari/Tanggal Catatan kejadian Solusi/Tindak Lanjut

1 Senin , Ketika mewarnai dengan
menggunakan cat air
12 Mei 2023
tampak Rio belum mampu
menggunakan teknik
transparan dengan benar.
Rio perlu diberikan
pendampingan dalam
mewarna dengan cat
air teknik transparan.

Lampiran 2
contoh gambar dengan teknik arsir dan teknik transparan sebagai inspirasi

Contoh gambar (a) menggambar dengan teknik arsir, Sumber dokumen

pribadi (Ini Dia Triwaluyaningsih, M.M., 2023)
8
Contoh gambar (b) menggambar dengan teknik transparan media cat air, Sumber
dokumenpribadi (Ini Dia Triwaluyaningsih, M.M., 2023)

Lampiran 3
pertemuan ke-3

Rubrik Asesmen sumatif dilakukan terhadap kinerja dan produk

Kriteria
Skor 4 Skor3 Skor2 Skor1
penilaian
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
mengamati mengidentifika mengidentifikasi mengidentifika dapat
dan sisemua objek sebagian objek si satu objek mengidentifikas
merekam dengan benar dengan benar dengan benar i semua objek
objek dan secara dan secara dan kurang dengan benar
akurat akuratmerekam akurat dan sangat
merekamdetail detail merekamdetail kurang akurat
komposisi, komposisi, komposisi, merekam detail
struktur, struktur, struktur, komposisi,
bentuk, dan bentuk, dan bentuk,dan struktur,
proporsi objek proporsi objek proporsi objek bentuk, dan
dalam sketsa dalam sketsa dalam sketsa proporsi objek
dalam
sketsa
9
Kreativitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
dan inovasi membuat membuat sketsa membuat membuat sketsa
dalam sketsa yang sketsa yang
yang yang
membuat menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sketsa pemahaman pemahaman yang pemahaman pemahaman yang
yang baik baik tentang yang kurang baik tentang
tentang komposisi dan baik tentang komposisi dan
komposisi dan struktur objek, komposisi dan struktur objek,
struktur objek, meskipun dengan struktur objek, meskipun dengan
meskipun beberapa meskipun banyak kesalahan
dengan sedikit kesalahan atau dengan atau banyak
kesalahan atau kekurangan sebagian kekurangan
kekurangan dalam detail kesalahan atau dalam detail
dalam detail kekurangan
dalam detail
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa tidak dapat
menggunaka menggunakan menggunakan sebagaian menggunakan
n teknik arsir teknik arsir dan teknik arsir dan dapat teknik arsir dan
dan warna warna untuk warna untuk menggunakan warna untuk
menyelesaikan menyelesaikan teknik arsir dan menyelesaikan
gambar sketsa gambar sketsa warna untuk gambar sketsa
secara secara menyelesaikan secara
proporsional proporsional dan gambar sketsa proporsional dan
dan menunjukkan secara tidak dapat
menunjukkan pemahaman yang proporsional menunjukkan
pemahaman cukup baik dan pemahaman yang
yang baik tentang proporsi menunjukkan baik tentang
tentang dan bentuk objek pemahaman proporsi dan
proporsi dan yang kurang bentuk objek
1
bentuk objek baik tentang 0
proporsi dan
 bentuk objek

Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
berdiskusi berdiskusi berdiskusi berdiskusi berdiskusi
dan dengan baik dengan cukup dengan kurang dengan baik
berkolaborasi dalam baik dalam baik dalam dalam kelompok
kelompok untuk kelompok untuk kelompok untuk saling
saling saling membantu untuk membantu
membantu dan dan saling dan
membantu
meningkatkan meningkatkan dan meningkatkan
pemahaman pemahaman satu meningkatkan pemahaman satu
satu sama lain sama lain tentang pemahaman sama lain tentang
tentang objek objek dan satu sama lain objek dan
dan komposisi komposisi tentang objek komposisi
dan
komposisi
Kemandirian Siswa Siswa Siswa Siswa tidak dapat
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
tugas-tugasnya tugas-tugasnya tugas-tugasnya tugas dalam
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan kegiatan
belajarnya belajarnya secara belajarnya belajarnya kurang
secara mandiri, mandiri, sedikit kurang mandiri, mandiri, sangat
tidak bergantung pada masih bergantung pada
bergantung orang lain, serta bergantung orang lain, serta
pada orang lain, dengan motivasi pada orang kurang motivasi
serta dengan dan inisiatif yang lain, serta dan inisiatif.
motivasi dan tinggi. dengan sedikit
inisiatif yang motivasi dan
1
tinggi. inisiatif 1
Lampiran 4

Sebagai inspirasi contoh refleksi

 Refleksi bagi guru

1. Apakah dalam membelajarkan di kelas guru sudah

menggunakan pendekatan berbasis kompetensi?

2. Apakah guru sudah menjalankan pembelajaran yang berpusat pada siswa?
3. Apakah siswa memperoleh kompetensi secara mumpuni?
 Refleksi bagi siswa ( bisa secara lisan bisa dengan lembar refleksi)

Sebagai referensi berikut contoh lembar refleksi siswa.

11
Contoh Lembar Refleksi

12
Referensi :

1. https://youtu.be/nNjlCnWUqzM - Draw a Watering Can using Shape (diunduh 17 Mei 2023)

2. https://www.youtube.com/watch?v=c9cMOdBR9Vg - Understanding Eye Level (diunduh 9 Juni
2023)
3. https://www.youtube.com/watch?v=f4HFIJVV15E -Basic drawing lessons for beginners How to
draw object drawing easy for beginners with Basic Shapes (diunduh 9 Juni 2023)
4. https://youtu.be/T7qSQlja0d4 - Kesalahan pemula dalam teknik mengarsir (diunduh 9 Juni 2023)
5. https://www.youtube.com/watch?v=FDiPyDMVWVo&t=194s - Oakton College - Drawing Demo:
Using Organizational Lines for Accurate Proportions (Still Life) (diunduh 9 Juni 2023)
6. https://www.youtube.com/watch?v=J5YaLZGeUSE- Still life watercolor tutorial (diunduh 9 Juni
2023)
7. https://www.youtube.com/watch?v=7ZeSZiQh1is - Watercolor painting for beginners - still life
(diunduh 9 Juni 2023)

13