Atp Ing Sma E-F
Atp Ing Sma E-F
TUJUAN
PEMBELAJARAN E
AKTIVITAS C1-C6 PENILAIAN E
MENYIMAK & BERBICARA
(KELAS 10) MEMBACA & MEMIRSA TES SUMATIF
MENULIS & PRESENTASI
(KELAS 11)
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
TES SUMATIF
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Glosarium: Aktivitas C1-C6 adalah aktivitas berpikir berjenjang yang mengacu pada taksonomi Bloom revisi yakni C1- mengingat, C2-memahami,
C3-mengaplikasi, C4-menganalisis, C5-mengevaluasi, dan C6-mencipta.
1
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE E (SMA KELAS 10)
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta
didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat
sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.
A. MENYIMAK & BERBICARA
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
B. MEMBACA & MEMIRSA
Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.
C. MENULIS & MEMPRESENTASIKAN
Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda
baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 1
PEMBELAJARAN 1 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 2
PEMBELAJARAN 2 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 3
PEMBELAJARAN 3 MENYIMAK & BERBICARA
MEMBACA & MEMIRSA TES FORMATIF
MENULIS & PRESENTASI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Glosarium: Aktivitas C1-C6 adalah aktivitas berpikir berjenjang yang mengacu pada taksonomi Bloom revisi yakni C1- mengingat, C2-memahami,
C3-mengaplikasi, C4-menganalisis, C5-mengevaluasi, dan C6-mencipta.
3
TUJUAN PEMBELAJARAN ACUAN KEBAHASAAN
NO ALOKASI
(Kelas.Sub
A. MENYIMAK dan BERBICARA WAKTU
Keterampilan.
Urutan
Aktivitas)
10. A.1 Mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan serta merancang teks interaksi transaksional 8 JP 1. TOPIK
lisan yang melibatkan ungkapan kebutuhan, perasaan, dan sikap (needs, feelings
and attitudes) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan Natural & Social phenomena
sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Effective learning
Interest, hobby, and
(Perhatikan intonasi, nada, kecepatan ujaran, volume suara, penekanan untuk Leisure time activites
memengaruhi makna, penggunaan personal preference, feelings and emotions serta Digital technology & Social Media Usage in
strategi inisiasi dan pemertahanan pertuturan)
Learning
Indonesia Cultural
10. A.2 Mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial,
Diversity
struktur teks, dan unsur kebahasaan serta merancang teks interaksi transaksional 8 JP
lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta pendapat (asking & giving The Physical & Social
opinion) serta menyetujui dan tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis, Environment of
kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat Community
kelancaran dan ketepatan yang optimal. Academic & Social Activites
Life styles & Current affairs
(Perhatikan intonasi, nada, kecepatan ujaran, volume suara, penekanan untuk Human, Flora & Fauna
memengaruhi makna, penggunaan thinking verbs serta strategi inisiasi dan Personal History
pemertahanan pertuturan) Biography
Indonesia history
10. A.3 Mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, 8 JP World history
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan atau tulis berbentuk lagu dan puisi
secara kritis, kreatif dan santun terkait topik kehidupan remaja dengan tingkat 2. FUNGSI
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Asking & giving opinion
Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur
Expressing agreement and disagreement
10. A.4 teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi 8 JP
4
(narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya Asking questions to clarify or follow up
Indonesia dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. information
Justifying personal preferences
10. A.5 Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur Expressing needs and feelings
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif (descriptive) secara 8 JP Showing strategies
kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat Promoting
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Relaxing
Entertaining
10. A.6 Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur 8 JP
Reporting
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk prosedur (procedure) secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat Educating
kelancaran dan ketepatan yang optimal. Inviting
Informing
10. A.7 Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk recount secara kritis, kreatif dan 8 JP 3. TIPE TEKS
santun terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah Song
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Poem
Advertisement, Invitation & Announcement
Narrative
NO Descriptive
(Kelas.Sub
B. MEMBACA dan MEMIRSA ALOKASI Procedure
Keterampilan.
Urutan
WAKTU Recount
Aktivitas)
10.B.1 Menganalisis,menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, 4. GRAMATIKA
dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), 8 JP Past tenses
undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) secara kritis, kreatif dan Present tenses
jujur terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan Passive forms
ketepatan yang optimal. Articles (countable & uncountable)
Figurative language
10.B.2 Menganalisismenyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, 8 JP Cohesive devices
dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi Gerunds & Infinitives
(narrative) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya Connective words
indonesia dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Thinking verbs to express opinion
Sequential words/phrases
5
10.B.3 Menganalisismenyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, Descriptive words
dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk deskriptif (descriptive) secara 8 JP Aspects of literature
kritis, kreatif dan jujur terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan Stylistic word
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Prepositional phrases and some technical
vocabularies to communicate meaning
10.B.4 Menganalisismenyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, Conversational gambits
dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk prosedur (procedure) secara Intonation, tone, pacing, volume and
kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat emphasis to affect meaning.
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
5. KOSAKATA
10.B.5 Menganalisismenyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif 8 JP
Personality description
dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah
Nature description
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Art & Cultural issue
Information & Communication Technology
NO
ALOKASI Hardware & software
(Kelas.Sub
Keterampilan.
C. MENULIS dan MEMPRESENTASIKAN Things in town, village, mountain, sea, suburb
WAKTU
Urutan Habitat
Aktivitas)
Physical & Social Environment
10.C.1 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tulis berbentuk iklan Food & drink
(advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) terkait 12 JP
Life style
topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
Social media
teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
Hobby & Leisure activity
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Books & Literature
Shopping, painting, cooking, gardening
10.C.2 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk naratif 8 JP
fiksi dan non fiksi (narrative) terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia Travel & holiday
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai Project research
konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal. 6. ASESMEN
Listening & Speaking performances
10.C.3 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk Understanding & Constructing conversation
deskriptif (descriptive) terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan 8 JP Reading comprehension
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks Writing & Presenting performances
6
secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal. 7. ALOKASI WAKTU
4 JP/Pertemuan (JP: Jam Pelajaran)
10.C.4 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk prosedur Secara umum tiap tujuan pembelajaran
(procedure) terkait topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi 8 JP berdurasi 8 JP (2 pertemuan)
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, Terdapat 12 JP untuk teks undangan, iklan,
kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. pengumuman dan Recount.
Total 17 Tujuan pembelajaran
10.C.5 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk recount 12 JP Total JP selama setahun 144 JP
terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
7
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F (SMA KELAS 11-
12)
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis
teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai
macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks
lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi
dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
A. MENYIMAK & BERBICARA
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan
menggunakan elemen nonverbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
B. MEMBACA & MEMIRSA
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai
macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide
pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
C. MENULIS & MEMPRESENTASIKAN
dalam teks.
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar
dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat
utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan
pemirsa PELAJAR
PROFIL dan untuk mencapai
PANCASILA tujuan yang berbeda-beda,
Beriman, bertakwa kepadadalam bentuk
Tuhan cetak
YME, dandan digital. Mulia, Berkebinekaan Global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar Kritis dan Kreatif.
Berakhlak
8
ALUR dan TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
FASE F1 (SMA KELAS 11)
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 1
PEMBELAJARAN 1 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 2
PEMBELAJARAN 2 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 3
PEMBELAJARAN 3 MENYIMAK & BERBICARA
MEMBACA & MEMIRSA TES FORMATIF
MENULIS & PRESENTASI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Glosarium: Aktivitas C1-C6 adalah aktivitas berpikir berjenjang yang mengacu pada taksonomi Bloom revisi yakni C1- mengingat, C2-memahami,
C3-mengaplikasi, C4-menganalisis, C5-mengevaluasi, dan C6-mencipta.
9
TUJUAN PEMBELAJARAN ACUAN KEBAHASAAN
NO
(Kelas.Sub ALOKASI
Keterampilan. A. MENYIMAK dan BERBICARA
Urutan Aktivitas) WAKTU
11
NO Life experiences
(Kelas.Sub
C. MENULIS dan MEMPRESENTASIKAN ALOKASI Natural & Social phenomena
Keterampilan. Historical & Cultural issue
WAKTU
Urutan Aktivitas)
Health issues
11.C.6 Merancang dan mempresentasikan teks tulis berbentuk surat Hardware & software
formal dan informal terkait topik kegiatan akademis, perkantoran 9 JP Things in town, village, mountain, sea, suburb
dan sosial kemasyarakatan dengan memerhatikan fungsi sosial,
Books & literature
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun,
Project research
kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
Hard skills, soft skills
yang optimal.
Global warming
11.C.7 Merancang dan mempresentasikan teks tulis berbentuk caption &
9 JP Ecogreen, recycle process
proverb terkait topik fenomena alam dan sosial dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
6. ASESMEN
sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Listening & Speaking performances
Understanding & Constructing conversation
11.C.8 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks Reading comprehension
berbentuk laporan (report) terkait topik manusia, flora dan fauna 9 JP Writing & Presenting performances
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri 7. ALOKASI WAKTU
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 3 JP/Pertemuan (JP: Jam Pelajaran)
Secara umum tiap tujuan pembelajaran berdurasi 9 JP (3
11.C.9 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks pertemuan)
berbentuk eksplanasi (explanation) terkait topik fenomena alam 9 JP Total 12 Tujuan pembelajaran
dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Total JP selama setahun 108 JP
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
12
ALUR dan TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
FASE F2 (SMA KELAS 12)
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 1
PEMBELAJARAN 1 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 2
PEMBELAJARAN 2 MENYIMAK & BERBICARA
TES FORMATIF
MEMBACA & MEMIRSA
MENULIS & PRESENTASI
AKTIVITAS BERPIKIR
TUJUAN BERJENJANG (C1-C6) PENILAIAN 3
PEMBELAJARAN 3 MENYIMAK & BERBICARA
MEMBACA & MEMIRSA TES FORMATIF
MENULIS & PRESENTASI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Glosarium: Aktivitas C1-C6 adalah aktivitas berpikir berjenjang yang mengacu pada taksonomi Bloom revisi yakni C1- mengingat, C2-memahami,
C3-mengaplikasi, C4-menganalisis, C5-mengevaluasi, dan C6-mencipta.
13
TUJUAN PEMBELAJARAN
ACUAN KEBAHASAAN
NO
(Kelas.Sub ALOKASI
Keterampilan.
A. MENYIMAK dan BERBICARA
WAKTU
Urutan Aktivitas)
12.A.12 Mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta merancang teks interaksi 1. TOPIK
transaksional lisan yang melibatkan tindakan mengungkapkan preferensi 9 JP News update
dan perbandingan (preference & comparison) secara kritis, kreatif dan Education, Social, Politics, Culture, Economy, Art,
santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran Nature, Environment, Health, Technology.
dan ketepatan yang optimal. Adolescent life
Social media
(Perhatikan intonasi, nada, kecepatan ujaran, volume suara, penekanan Natural & Social Phenomena
untuk memengaruhi makna, penggunaan ungkapan preferensi & Eco-friendly Environment Projects
comparison serta strategi inisiasi dan pemertahanan pertuturan) Distance & Online learning
Research projects
12.A.13 Mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta merancang teks interaksi 9 JP 2. FUNGSI
transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi saran dan Preferencing
memengaruhi (suggestion & influence) secara kritis, kreatif dan santun
Comparing
terkait topik fenomena alam dan fenomena sosial dengan tingkat
Suggesting
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Informing
(Perhatikan intonasi, nada, kecepatan ujaran, volume suara, penekanan Reporting
untuk memengaruhi makna, penggunaan influential and persuasive Explaining
words/phrases serta strategi inisiasi, pemertahanan dan pengembangan Persuading
pertuturan) Convincing
Influencing
12.A.14 Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, Debating
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk eksposisi 12 JP Contrasting
persuasif (exposition)secara kritis, kreatif dan santun terkait topik
fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang 3. TIPE TEKS
optimal. News item
14
Menganalisis dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, Exposition
12.A.15 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk argumentasi 12 JP Argumentative (Discussion)
(discussion)secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam
dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 4. GRAMATIKA
Gerunds & Infinitives
NO Present tenses
(Kelas.Sub B. MEMBACA dan MEMIRSA ALOKASI Future tenses
Keterampilan. WAKTU
Urutan Aktivitas) Perfect tenses
12.B.10 Menganalisis, menyimpulkan makna, dan mengevaluasi fungsi sosial, Conditional sentences
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tulis dan lisan berbentuk news Cohesive devices
item secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan 9 JP Compound & complex sentences
fenomena sosial sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tingkat Coordinate & Subordinate conjunctions
kelancaran dan ketepatan yang optimal. Adjective clause
Adverbial clause
12.B.11 Menganalisis, menyimpulkan makna, dan mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tulis dan lisan berbentuk 12 JP 5. KOSAKATA
eksposisi persuasif (exposition) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik Natural & Social phenomena
fenomena alam dan fenomena sosial sesuai dengan konteks
Historical & Cultural issue
penggunaannya dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Health issues
12.B.12 Menganalisis, menyimpulkan makna, dan mengevaluasi fungsi sosial, Hardware & software
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tulis dan lisan berbentuk 12 JP Natural & Social Phenomena
argumentasi (discussion) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik Things in town, village, mountain, sea, suburb
fenomena alam dan fenomena sosial sesuai dengan konteks Social media
penggunaannya dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Books & literature
Healthy life styles
NO Economic challenges
(Kelas.Sub
C. MENULIS dan MEMPRESENTASIKAN ALOKASI Advance technology
Keterampilan. WAKTU Good governance
Urutan Aktivitas)
Excellent campus
12.C.10 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
news item dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 9 JP Upcoming research
kebahasaan secara kritis, kreatif, dan mandiri terkait topik fenomena alam New perspectives of education
dan fenomena sosial sesuai dengan konteks penggunaannya dengan Pandemic
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. New Normal life
Global skills
15
12.C.11 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
eksposisi persuasif (exposition) dengan memerhatikan fungsi sosial, 12 JP 6. ASESMEN
struktur teks, dan unsur kebahasaan secara kritis, kreatif, dan mandiri Listening & Speaking performances
terkait topik fenomena alam dan fenomena sosial sesuai dengan konteks Understanding & Constructing conversation
penggunaannya dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. Reading comprehension
Writing & Presenting performances
12.C.12 Merancang teks tulis dan mempresentasikan secara lisan teks berbentuk
argumentasi (discussion) dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur 12 JP 7. ALOKASI WAKTU
teks, dan unsur kebahasaan secara kritis, kreatif, dan mandiri terkait topik 3 JP/Pertemuan (JP: Jam Pelajaran)
fenomena alam dan fenomena sosial sesuai dengan konteks Secara umum tiap tujuan pembelajaran berdurasi 9-
penggunaannya dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal. 12 JP (3-4 pertemuan)
Total 10 Tujuan pembelajaran
Total JP selama setahun 108 JP
16
PENJELASAN UMUM PENYUSUNAN ALUR & TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE E-F (SMA)
1. Sederhana dan Informatif: Dengan menyertakan Penjelasan Umum penyusunan ATP ini diharapkan mempermudah pemahaman para
guru/pengguna/pembaca ATP ini. Hal ini dilakukan dengan menggunakan istilah atau terminologi yang umum dan tidak bermakna ambigu atau
tafsir ganda. Untuk penggunaan istilah khusus, penulis menyertakan penjelasan secukupnya dalam bentuk glosarium dan penjelasan umum
penyusunan ATP.
2. Esensial dan Kontekstual. Memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar atau penting yakni kompetensi, konten/materi dan hasil
pembelajaran. Selain itu, juga mempertimbangkan penyediaan pengalaman belajar yang relevan dengan kehidupan atau dunia nyata berupa
aktivitas yang menantang, menyenangkan dan bermakna. Contoh ATP ini menyediakan informasi ACUAN KEBAHASAAN yang berisi topik, fungsi,
tipe teks, gramatika, kosakata, asesmen, dan alokasi waktu pertahun pembelajaran.
3. Berkesinambungan. Antar fase dan antar tujuan pembelajaran saling terkait dan merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan berjenjang
untuk memeroleh Capaian Pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan dalam mata pelajaran bahasa Inggris Fase E-F. Penyusunan TP dilakukan
secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu yakni antar fase, antar tahun, dan antar semester. Juga antar
subketerampilan berbahasa yakni: menyimak-berbicara, membaca-memirsa, dan menulis-mempresentasikan. Ketiga pasang subketerampilan ini
dapat disajikan secara berurutan sebagai satu kesatuan unit pembelajaran yang mengacu pada satu materi atau tipe teks.
4. Pengoptimalan 3 aspek kompetensi yaitu: Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap yang berjenjang selaras dengan tahapan kognitif (mengingat,
memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta) serta dimensi kognitif (faktual-konseptual-prosedural-metakognitif).
Pengoptimalan juga dilakukan pada penumbuhan kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) serta Profil Pelajar Pancasila
(Beriman, berkebinekaan global, bergotong-royong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri). Rumusan tiap TP dalam contoh ATP ini telah
memadukan hal-hal tersebut dengan menekankan pada jenjang berpikir tingkat tinggi sebagai tujuan tiap unit selaras dengan target subjek
belajar yakni siswa SMA.
5. Merdeka Belajar. Salah satu prinsip utama penyusunan Alur dan Tujuan pembelajaran ini adalah pemahaman istilah merdeka belajar antara lain: 1)
Memerdekakan siswa dalam berpikir dan bertindak pada ranah akademis dan bertanggung jawab secara moral. 2) Memfasilitasi dan
menginspirasi
17
kreativitas siswa dengan mempertimbangkan keunikan individualnya (kecepatan belajar, gaya dan minat). 3) Mengoptimalkan peran dan
kompetensi guru dalam merumuskan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Ketiga hal tersebut pada gilirannya akan teraktualisasi pada
penyusunan modul ajar/RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tiap unit. Dengan rumusan topik fenomena alam dan sosial pada beberapa TP
bertujuan memberikan ruang luas kepada guru untuk menentukan atau memilih sendiri subtopik yang kontekstual dan sesuai kondisi siswa dan
satuan pendidikan. Demikian pula dengan rumusan kata kerja operasional (KKO) yang merepresentasikan jenjang berpikir pada tiap TP,
memfasilitasi guru untuk menentukan aktivitas-aktivitas pendahulu sebagai prasyarat untuk mencapai TP yang telah ditetapkan.
6. Operasional dan Aplikatif. Rumusan Alur & Tujuan Pembelajaran ini memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses pembelajaran dan penilaian
secara utuh sebagai satu kesatuan yang dapat menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar/RPP.
7. Adaptif dan Fleksibel. Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, karakteristik siswa, dan karakteristik satuan pendidikan serta
mempertimbangkan alokasi waktu dan relevansi antar mata pelajaran serta ruang lingkup pembelajaran yakni intra kurikuler, kokurikuler, dan
ekstra kurikuler.
Menunjukkan perilaku sesuai Profil Pelajar Pancasila. Penumbuhan perilaku Berbagai teks multimoda (audio, visual, audio & visual) dalam wacana
ini dilakukan secara sadar dalam tiap proses pembelajaran di dalam dan luar interpersonal, transaksional, fungsional khusus, dan fungsional dalam bentuk
kelas secara konsisten. teks descriptive, recount, narrative, procedure, report, news item, explanation,
exposition, argumentative (discussion), dan lain-lain pada tataran literasi
Pencapaian kecakapan hidup abad 21 (21st life skills) yang diperoleh melalui
informasional;
berbagai aktivitas dan materi pembelajaran yang integratif.
Penguasaan setiap tipe teks mencakup tiga aspek, yaitu fungsi sosial (topik,
Mengembangkan kemampuan berpikir berjenjang yakni: mengingat,
tujuan, fungsi, dampak, latar belakang, sikap/nilai yang diusung, serta peran
memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta dengan
& fungsi pembicara/penulis dalam teks), struktur teks
berfokus pada penalaran tingkat tinggi selaras dengan usia siswa SMA.
(pandangan/maksud/pendapat yang menjadi ide utama teks), rincian
Tingkat capaian kompetensi linguistik (linguistic competence) yakni: argumentasi, rincian deskripsi, rincian peristiwa) dan unsur kebahasaan
Strategik, Pragmatik (fungsional & wacana), serta Linguistik (gramatikal & (sinonim, tense, passive voice, referensi gramatika, referensi makna dan lain-
18
leksikal) selaras dengan hakikat pembelajaran bahasa dan pembelajar bahasa lain), yang ketiganya ditentukan dan dipilih sesuai tujuan dan konteks
Inggris sebagai bahasa asing. komunikasinya;
Kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap dicapai melalui berbagai Subketerampilan berbahasa mencakup 1) menyimak & berbicara, 2)
aktivitas dan materi pembelajaran yang bermakna, menarik, menantang dan membaca dan memirsa, serta 3) menulis dan mempresentasikan yang
menyenangkan dengan mengacu pada penilaian proses dan penilaian hasil disajikan secara gradual sebagaimana proses pemerolehan bahasa manusia
yang terukur dan komprehensif. (language acquisition)
Menerapkan, menganalisis, menyimpulkan makna, mengevaluasi, Unsur-unsur kebahasaan mencakup penanda wacana, kosa kata, tata
merancang dan mempresentasikan berbagai capaian pembelajaran bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian
merupakan aktivitas berpikir esensial yang diwadahi dalam rumusan tujuan tulisan tangan.
pembelajaran yang akan dicapai yakni kompetensi komunikatif berbahasa.
Literasi informasi dan digital merupakan salah satu sasaran utama dalam
pembelajaran bahasa Inggris fase E-F ini sehingga berbagai aktivitas yang
dirancang oleh guru hendaknya melibatkan proses berliterasi ini.
Pendekatan atau metode pembelajaran yang selama ini dikenal dan telah banyak digunakan seperti pendekatan saintifik (dapat digunakan sebagai aktualisasi teks
descriptive, report, procedure, explanation dan exposition dalam bentuk penulisan dan presentasi hasil penelitian ilmiah/scientific research), problem-based learning,
dan project-based learning adalah beberapa pilihan pendekatan yang dapat dipilih dalam merancang modul ajar atau unit pembelajaran bahasa Inggris utamanya fase
E-F. Pendekatan tersebut mampu memfasilitasi siswa dalam mencapai kompetensi berbahasa yang lebih komprehensif karena dapat menggali kemampuan berpikir
kreatif, kritis, kolaboratif dan komunikatif. Perpaduan genre-based text dan pendekatan-pendekatan tersebut diyakini mampu menciptakan proses pembelajaran yang
menyenangkan, menantang dan bermakna.
Dalam merancang tiap unit pembelajaran (modul ajar/RPP) perlu mengoptimalkan peran teknologi sebagai wadah esensial penyampaian materi dan aktivitas
pembelajaran, oleh karenanya, guru perlu memahami berbagai perangkat atau piranti pembelajaran baik piranti lunak maupun keras. Demikian pula dengan sumber-
sumber belajar yang selalu siap tersedia pada berbagai platform multimedia saat ini. Perancangan yang integral meliputi pemilihan tujuan pembelajaran, aktivitas dan
materi ajar serta media pembelajaran yang tepat merupakan keharusan untuk mendapatkan hasil yang optimal. Media ajar sinkronus dan asinkronus juga merupakan
hal yang tidak dapat ditawar lagi seiring dengan kebutuhan pembelajaran yang kontekstual, efektif dan efisien.
Sebagai fase akhir atas rancangan pembelajaran adalah perumusan penilaian. Pembelajaran yang efektif, terukur dan terarah dapat terwujud bila didukung oleh
rumusan dan proses penilaian yang efektif juga, baik penilaian proses maupun penilaian hasil. Penilaian merupakan bagian integral dengan pembelajaran, sehingga
tidak dapat
19
20
dipisahkan dari proses pembelajaran. Tujuan pelaksanaan penilaian adalah sebagai parameter atau alat ukur ketercapaian tujuan pembelajaran sehingga rancangan
penilaian dilakukan selaras dengan rancangan proses pembelajaran.
Unit Tujuan Pembelajaran Unit Tujuan Pembelajaran Unit Tujuan Pembelajaran Unit Tujuan Pembelajaran
berbasis tipe teks (genre) berbasis tipe teks (genre) berbasis tipe teks (genre) berbasis tipe teks (genre)
Kode Tujuan Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran Kode Tujuan Pembelajaran
(TP)/Alokasi waktu Tipe Teks (TP)/Alokasi waktu Tipe Teks (TP)/Alokasi waktu Tipe Teks (TP)/Alokasi waktu Tipe Teks
Unit Tujuan Pembelajaran berbasis Unit Tujuan Pembelajaran berbasis Teks Fungsional
Teks Transaksional Lisan (TTL) Khusus (Short Functional Text)
Kode Kode
Tujuan Pembelajaran Ekspresi Bahasa Tujuan Pembelajaran Tipe Teks fungsional Khusus
(TP)/Alokasi waktu (TP)/Alokasi waktu
10.A.1 (8 JP) Needs, Feelings and Attitudes 10.B.1 (8 JP) Advertisement, Invitation &
Announcement
10.A.2 (8 JP) Asking & Giving Opinion 10.C.1 (8 JP) Advertisement, Invitation &
Agree & Disagree Announcement
21