ASESMENT AWAL

PEMBELAJARAN
Susi Wiriyatmi, S. Pd
NIP. 19640922 198410 2 003
SD NEGERI 1 LANGSA
 Asesmen SECARA UMUM

Asesmen digunakan untuk mencari bukti dasar pertimbangan tentang

ketercapaian tujuan pembelajaran

TUJUan Asesmen DIAGNOSTIG

Mendiagnosis kemampuan dasar siswa dan mengetahui kondisi awal
 Jenis asesmen diagnostik

Asesment diagnostik non Asesmen diagnostik

kognitif kognitif
TUJUAN ASESMENT
NON KOGNITIF
 Psikologis dan sosial emosi
 Aktivitas belajar dirumah
 Kondisi belajar karakter dan minat siswa
 Gaya belajar, karakter dan minat siswa
 Tahapan asesmen diagnostik non kognitif

01 PERSIAPAN

03 TINDAKLANJUT

02 PELAKSANAAN
 Tahapan asesmen diagnostik kognitif

01 PERSIAPAN

03
DIAGNOSIS DAN
TINDAKLANJUT

02 PELAKSANAAN
 CONTOH TAHAP PERSIAPAN DAN
PELAKSANAAN
• Buatlah jadwal pelaksanaan asesmen
• Identifikasi materi asesmen
• Susun 2 pertanyaan sederhana
• 6 pertanyaan dengan topik satu kelas dibawahnya 2
pertanyaan dengan topik dibawahnya
CONTOH TINDAK LANJUT
1. Mengolah hasil asesmen

2. Membagi siswa menjadi 3 kelompok nilai

di atas dan di bawah rata-rata

3. Lakukan penilaian pembelajaran

4. Ulangi proses diagnostik ini dengan

melakukan asesmen formatif dengan
bentuk variasi
 Contoh kegiatan persiapan

2. Daftar pertanyaan aktivitas

1. Alat bantu gambar yang kunci
mewakili emosi pertanyaan a. Apa saja kegiatanmu
panduan selama belajar di rumah?
a. Apa yang kamu rasakan saat b. Apa hal yang paling
ini? menyenangkan dan tidak
b. Bagaimana perasaanmu saat menyenangkan ketika
belajar di rumah? belajar dirumah?
c. Apa harapanmu?
 Contoh pelaksanaan
asesmen non kognitif

Dengan meminta mengekspresikan

perasaan selama belajar dirumah dan
menjelaskan aktivitasnya seperti bercerita,
menulis dan menggambar
 Contoh pelaksanaan
asesmen kognitif
1. Mengidentifikasi capaian kompetensi
siswa

2. Menyesuaikan pembelajaran dikelas

dengan kompetensi rata-rata siswa

3. Memberikan kelas remedial atau

pelajaran tambahan kepada siswa yang
kompetensinya dibawah rata-rata
 Tujuan asesmen kognitif

01 02 03
Mengidentifikasikan Menyesuaikan Memberikan kelas
capaian kompetensi pembelajaran di kelas remedial atau
siswa dengan kompetensi pelajaran tambahan
rata-rata siswa kepada siswa yang
kompetensinya
dibawah rata-rata
 Hasil diagnostik

Guru menyesuaikan aktivitas dan

materi belajar dikelas dengan
peningkatan rata-rata semua siswa
dikelas, dengan demikian asesmen
diagnostik sangat penting
sebelummengikuti pembelajaran
sehingga akan diketahui kemampuan
dasar siswa dalam sebuah mata
pelajaran.
Thank you