AKSI NYATA

ASESMEN SMK
Melakukan Asesmen Pembelajaran Awal

SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar

Dra. Tuti Listyaningsih
 ASESMEN SECARA UMUM

Assmen dilakukan untuk mencari bukti ataupun

dasr pertimbangan tentangktercapaian tujuan
pembelajaran
 TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Mendiagnosis kemampuan dasar peserta

didik dan mengetahui kondisi awal peserta
didik
JENIS ASESMEN DIAGNOSTIK

sesmen Diagnostik Non-Kognitif

sesmen Diagnostik Kognitif

 TUJUAN ASESMEN NON KOGNITIF

1. Psikologis dan sosial emosi

2. Aktivitas belajar di rumah

3. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa

4. Gaya belajar, karakter dan bakat minat siswa

TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK
NON KOGNITIF

Persiapan

Pelaksanaan

Tindak lanjut
CONTOH KEGIATAN PERSIAPAN
1. Alat bantu gambar yang mewakili emosi pertanyaan panduan
a. Apa yang kamu rasakan saat ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
2. Daftar pertanyaan aktivitas pertanyaan kunci
a. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?
b. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan
ketika belajar di rumah?
c. Apa harapanmu?
 CONTOH PELAKSANAAN
ASESMEN NONKOGNITIF

Dengan meminta siswa mengekspresikan perasaan

selama belajar dirumah dan menjelaskan
aktivitsnya. Seperti bercerita, menulis dan
menggambar
 CONTOH TINDAK LANJUT

dentifikasi dengan ekspresi emosi negatif dan ajak

berdiskusi empat mata

enentukan tindak lanjut dan mengkomunikasikan

dengan siswa serta orang tua jika diperlukan

langi pelakksanaan asesmen non kognitif pada awal

pembelajaran
 ASESMEN DIAGNOSTIK
KOGNITIF

Tujuannya :
Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

Menyesuaikan pembelajaran dikelas dengan kompetensi

rata-rata siswa
Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan
kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
ASESMEN DIAGNOSTIK
KOGNITIF
Awal
pembelajaran

Akhir
pembelajaran

Waktu lain
Perlu Di Ingat! Guru
melaksanakan asesmen FORMATIF
diagnostik kognitif untuk
menyesuaikan tingkat
pembelajaran dengan
kemampuan siswa bukan SUMATIF
mengejar target kurikulum
 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK
KOGNITIF

ERSIAPAN

ELAKSANAAN

IAGNOSTIK DAN TINDAK LANJUT

 CONTOH PERSIAPAN DAN
PELAKSANAAN

uat jadwal pelaksanaan asesmen

dentifikasi materi asesmen

usun pertanyaan sederhana

2 pertanyaan sesuai
kelasnya
6 pertanyaan dengan topik
satu kelas dibawahnya
2 pertanyaan dengan topik
dua kelas dibawahnya
 CONTOH TINDAK LANJUT
engolah hasil asesmen

embagi siswa menjadi 3 kelompok :

Nilai rata-
rata kelas
Nilai di
bawah rata-rata kelas
Nilai di
atas rata-rata kelas

akukan penilaian pembelajaran

langi proses diagnostik ini dengan melakukan asesmen formatif dengan bentuk yg variatif
 HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK
Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar di
kelas dengan peningkatan rata-rata semua siswa
di kelas . Dengan demikian asesmendiagnostik
sangat penting sebelum mengikuti
pebelajaransehingga akan diketahui kemampuan
dasar siswa dalam sebuah mata peajaran
LAMPIRAN
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK
A. ASESMEN NON KOGNITIF

1. Tahukah kamu pengertian sejarah menurut Herodotus?, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu.

a. b. C.

2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kejadian masa lampau memiliki hubungan

dengan berbagai kejadian pada masa sekarang?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk dapat belajar sejarah dan ruang lingkupnya?
4. Apa yang kamu rasakan saat mempelajari sejarah kaitkan dengan kehidupanmu saat ini?
5. Apa harapanmu dengan belajar sejarah ?
ASESMEN KOGNITIF
UMPAN BALIK