AKSI NYATA

Asesmen SMK
Melakukan Asesmen Pembelajaran Awal
Mata Pelajaran : Dasar – Dasar Kuliner

SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar

Hermawati Thamrin
 Asesmen Secara Umum
Assmen dilakukan untuk mencari bukti
ataupun dasr pertimbangan
tentangktercapaian tujuan pembelajaran
 Tujuan asesmen Diagnostik

Mendiagnosis kemampuan dasar

peserta didik dan mengetahui kondisi
awal peserta didik
Jenis asesmen diagnostik
O Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
O Asesmen Diagnostik
Kognitif
 TUJUAN Asesmen Nonkognitif

1. Psikologis dan sosial emosi

2. Aktivitas belajar di rumah
3. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa
4. Gaya belajar, karakter dan bakat minat
siswa
Tahapan asesmen diagnostk non
kognitif
O Persiapa
O Pelaksanaan
O Tindak lanjut
Contoh kegiatan persiapan
1. Alat bantu gambar yang mewakili emosi pertanyaan
panduan
a. Apa yang kamu rasakan saat ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
2. Daftar pertanyaan aktivitas pertanyaan kunci
a. Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?
b. Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan ketika belajar di rumah?
c. Apa harapanmu?
Contoh pelaksanaan asesmen
nonkognitif
Dengan meminta siswa mengekspresikan
perasaan selama belajar dirumah dan
menjelaskan aktivitsnya. Seperti bercerita,
menulis dan menggambar
 Contoh tindak lanjut
O Identifikasi dengan ekspresi emosi
negatif dan ajak
berdiskusi empat mata
O Menentukan tindak lanjut dan
mengkomunikasikan
dengan siswa serta orang tua jika
diperlukan
O Ulangi pelakksanaan asesmen non
kognitif pada awal
pembelajaran
Asesmen diagnostik kognitif
Tujuannya :
O Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa
O Menyesuaikan pembelajaran dikelas dengan
kompetensi rata-rata siswa
O Memberikan kelas remedial atau pelajaran tambahan
kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
Asesmen diagnostik kognitif

Awal
pembelajaran

Akhir
pembelajaran

Waktu lain
 Asesmen diagnostik kognitif

Perlu Di Ingat! Guru

melaksanakan
FORMATIF
asesmen diagnostik
kognitif untuk
menyesuaikan tingkat
pembelajaran dengan
kemampuan siswa SUMATIF
bukan mengejar target
kurikulum
 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK
KOGNITIF

O PERSIAPAN
O PELAKSANAAN
O DIAGNOSTIK DAN TINDAK LANJUT
 Contoh persiapan dan
pelaksanaan
O Buat jadwal pelaksanaan asesmen
O Identifikasi materi asesmen
O Susun pertanyaan sederhana
2 pertanyaan sesuai kelasnya
6 pertanyaan dengan topik satu kelas
dibawahnya
2 pertanyaan dengan topik dua kelas
dibawahnya
 Contoh tindak lanjut
O Mengolah hasil asesmen
O Membagi siswa menjadi 3 kelompok :
Nilai rata-rata kelas
Nilai di bawah rata-rata kelas
Nilai di atas rata-rata kelas
O Lakukan penilaian pembelajaran
O Ulangi proses diagnostik ini dengan melakukan
asesmen formatif dengan bentuk yg variatif
 Hasil asesmen diagnostik
Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar
di kelas dengan peningkatan rata-rata semua
siswa di kelas . Dengan demikian
asesmendiagnostik sangat penting sebelum
mengikuti pebelajaransehingga akan diketahui
kemampuan dasar siswa dalam sebuah mata
peajaran
Lampiran
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Non Kognitif
Dokumentasi pelaksanaan
asesmen diagnostik
 Dokumen
Hasil asesmen diagnostik
Lampiran
LEMBAR ASESMEN DIAGNOSTIK
A. Asesmen Non Kognitif
 Lampiran
B. Asesmen Kognitif

Waktu Asesmen Sebelum guru menjelaskan Profesi dan Durasi Asesmen 10 menit
Kewirausahaan di bidang kuliner (foodpreneurs dan
job-profile).

Identifikasi materi Pertanyaan Kemungkinan Skor Rencana Tindak

yang akan diujikan Jawaban (Kategori) Lanjut

1. Peserta didik Tugas utama menyiapkan Paham Pembelajaran

mampu pastry chef ? makanan utuh dapat
mendeskripsikan berupa pastry, dilanjutkan
jenis-jenis profesi di roti dan
industri kuliner hidangan
penutup.
menyiapkan Tidak Memberikan
berbagai paham tugas untuk
macam literasi
potongan
daging yang
tepat

Asesmen Kognitif
Dokumentasi pelaksanaan
asesmen kognitif
Lampiran
LEMBAR ASESMEN FORMATIF

1. Peserta didik mampu mendeskripsikan jenis-jenis profesi di

industri kuliner
CONTOH UMPAN BALIK (GURU)
CONTOH UMPAN BALIK (GURU
CONTOH UMPAN BALIK (GURU
CONTOH UMPAN BALIK (GURU