PENGELOLAAN LINGKUNGAN KELAS

Nama Kelompok:
Rifki Azhari (2393044120)
Aqil Muhammad (2393044140)

Yadi Darmawan (2393044186)

PENDAHULUAN

Perkembangan revolusi industri 4.0 di Indonesia semakin berkembang pesat. Dengan adanya
revolusi industri memudahkan manusia untuk mencari informasi dengan cepat (Riyanto, 2011).
Internet atau IOT (Internet of Things) memgang peranan penting dalam segala hal, internet bukan
lagi hanya sekedar mesin pencari, namun internet adalah penemuan yang canggih yang sangat
membantu manusia, salah satu contohnya adalah AI (Artificial Intelligence).

Era 4.0 ini juga mempengaruhi dunia pendidikan. Peran guru sangat penting di era 4.0
karena dianggap mampu mengubah karakter bangsa. Pemerintah pada awalnya sangat
mempersiapkan untuk kemajuan infrastruktur di Indonesia, namun di Tahun 2019 ini pemerintah
menyiapkan untuk Sumber Daya Manusia (SDM). Ini artinya, peran guru untuk membentuk agent of
change sangat diperlukan. Untuk itu, guru sangat diperlukan dalam keprofesionalitasan menuju abad
ke-21 ini (Kompas, 2 Desember 2018).

Peranan di era revolusi industri ini, guru tidak hanya sekedar dapat mampu menggunakan
teknologi saja namun Revolusi Industri juga menuntut guru untuk dapat memanajemen kelas dengan
baik. Manajemen disini adalah guru mampu membuat suasana kelas lebih interaktif, menyenangkan,
dan juga inovatif yang diintegrasikan dengan teknologi.

Menurut Priansa (2014: 234) manajemen kelas adalah suatu usaha untuk
mengorganisasikan, mengaktualisasikan, serta melaksanakan pengawasan terhadap suatu program
yang telah direncanakan agar proses belajar mengajar berjalan efektif, sistematis, dan efisien.
Sedangkan menurut Djabidi (2016: 39) manajemen kelas merupakan kegiatan yang dilakukan secara
sengaja yang meliputi kegiatan perencanaan, mengorganisasikan, mengaktualisasikan, dan
pengawasan terhadap proses belajar mengajar didalam kelas agar terciptanya kegiatan yang optimal.
Maka dari itu, dalam menghadapi tantangan ini berdasarkan peraturan UU No. 14 Tahun 2005
tentang guru dan dosen memberikan dampak yang besar untuk pendidikan di Indonesia dimana guru
harus mampu menggunakan dan mengintegrasikan teknologi di dalam pembelajaran (Kompasnia,
2019). Jika guru hanya sekedar menjelaskan materi di dalam kelas, sekedar hanya memberikan tugas
dengan cara tradisional tidak diintegrasikan dengan teknologi, maka dikhawatirkan tidak mampu
menghadapi tantangan di era 4.0 ini.
 PEMBAHASAN

A.PENGERTIAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR

Pengelolaan berasal dari kata kelola yang mendapat imbuhan pe dan akhiran an yang
mempunyai arti ketatalaksanaan, tata pimpinan, atau bisa disebut juga memenejemen. Menurut
suharsimi arikunto(1990:2) pengelolaan adalah pengadministrasian, pengaturan, atau penataan
suatu kegiatan.[1]

Sedangkan lingkungan belajar adalah suatu tempat yang berfungsi sebagai wadah atau
lapangan terlaksananya proses belajar mengajar atau pendidikan. Tanpa adanya lingkungan,
pendidikan tidak dapat berlangsung.

Menurut Huta barat (1986) lingkungan belajar yaitu lingkungan yanga alami dan lingkungan
sosial, lingkungan alami meliputi keadaan suhu dan kelembapan udara, sedangkan lingkungan sosial
dapat berwujud manusia.

Menurut dun dan dun (1999) kondisi belajar atau lingkungan belajar dpat mempengaruhi
konsentrasi dan penerimaan informsi bagi siswa, jadi lingkungan belajar adalah lingkungan alami
yang diciptakan oleh guru atau orang lain yang bisa menambah konsentrasi siwa dan pengetahuan
siswa secara efisien

Proses pembelajaran bisa berlangsung pada banyak lingkungan yang berbeda, tidak hanya
terikat pada ruang kelas akan tetapi bisa pada lingkungan umum seperti masjid, museum, lapangan
dan juga bisa berlangsung di sarana dan prasarana sekolahan.[2] Pengelolaan lingkungan belajar
(kelas) mempunyai konsep yaitu :

1. Pengelolaan peserta didik siswa

Pengelolaan peserta didik perlu di tegaskan peraturan tentang penggunaan ruang belajar dan tata
tertib dalam pelaksanaan pembelajaran, maka aturan-aturan sekolah pun terkait dengan
pengelolaan peserta didik agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efesien. Aturan
sekolah tersebut di gunakan untuk menetapkan batasan-batasan untuk seorang siswa."

2. Pengelolaan ruang belajar (kelas)

Dalam pengelolaan lingkungan belajar (kelas) ini guru mengatur ruang belajar sesuai karakteristik
mata pelajaran, ruang belajar harus memiliki media pembelajaran yang mendukung
proses pembelajaran. Dapat di simpulkan guru mempunyai wewenang dalam pengelolaan
lingkungan belajarnya, sehingga guru terlebih dahulu dapat menyiapkan bahan ajar sebelum
pembelajaran.

3. Pengelolaan pembelajaran

Pengelolaan pembelajaran di lakukan dengan cara team teaching,

yaitu sebagai suatu sistem pelayanan dimana guru mengelola pembelajaran dengan baik
dengan materi yang sudah di siapkan guru. Seperti pembelajaran dengan cara diskusi, kelompok

4. Pengelolaan penilaian peserta didik

Penilaian di lakukan untuk mengukur proses dan hasil pembelajaran. penilaian di lakukan setiap saat
untuk menilai kemajuan belajar peserta didik. Penilaian ini meliputi penilaian
kognitif, praktik,dansikap seorang siswa. Sedangkan hasil penilaian ini digunakan
sebagai dasar untuk mengukurkemampuan peserta didik.

B. TUJUAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR

Menurut suharsimi arikunto tujuan pengelolaann lingkungan belajar yang berupa kelas
adalah menjaduikan setiap anak yang berada didalam kelas dapat bekerja(berfikir, berinteraksi, dan
berpendapat) sehingga akan tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien.

Secara umum tujuan pengelolaan lingkungan belajar atau kelas adalah penyedian
fasilitas bagi bermacam macam kegiatanbelajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dalami
ntelektual dalam kelas. 0asilitas yang demikian itumemungkinkan siwa belajar dan bekerja,
terciptanya suasanasosial yang memberikan kepuasan, suasana disiplin, perkembangan intelektual,
emosional dan sikap serta apresiasi pada siswa. Pengelolaan kelas yang dilakukan guru bukan hanya
tanpa tujuan. karena ada tujuan tersebut guru selalu berusaha mengelola kelas, walaupun kelelahan
secara fisik maupun pikiran. tujuan pengelolan kelas pada hakekatnya mengandung tujuan
pengajaran yang merupakan salah satu faktor pendukung keberhasilan dalam proses belajar
mengajar dalam kelas. Adapun secara khusus, tujuan pengelolaan kelas adalah mengembangkan
kemampuan siswa dalam menggunakan alat-alat belajar, menyediakan kondisi-kondisi yang
memungkinkan siswa bekerja dan belajar, serta membantu siswa untuk memperoleh hasil
yang diharapkan. tujuan pengelolaan kelas adalah sebagai berikut :

1. Mewujudkan situasi dan kondisi kelas agar pembelajaran berlangsung secara kondusif,
baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar yang memungkinkan siswa untuk
mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

2. Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi belajar

mengajar

3.Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajaryang mendukung dan memungki
nkan siswa belajar sesuaidengan lingkungan sosial, emosional, dan intelektual siswa dalam kelas.

4. Membina dan membimbing sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya serta
sifat'sifatindi3idunya. Sedangkan tujuan pengelolaan lingkungan belajar.

C. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Kelas

“Secara umum faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas dibagi menjadi dua golongan
yaitu, faktor intern dan faktor ekstern peserta didik.” (Djamarah 2006). Faktor intern peserta didik
berhubungan dengan masalah emosi, pikiran, dan perilaku. Kepribadian peserta didik denga ciri-ciri
khasnya masing-masing menyebabkan peserta didik berbeda dari peserta didik lainnya sacara
individual. Perbedaan sacara individual ini dilihat dari segi aspek yaitu perbedaan biologis,
intelektual, dan psikologis. Faktor ekstern peserta didik terkait dengan masalah suasana lingkungan
belajar, penempatan peserta didik, pengelompokan peserta didik, jumlah peserta didik, dan
sebagainya. Masalah jumlah peserta didik di kelas akan mewarnai dinamika kelas. Semakin banyak
jumlah peserta didik di kelas, misalnya dua puluh orang ke atas akan cenderung lebih mudah terjadi
konflik. Sebaliknya semakin sedikit jumlah peserta didik di kelas cenderung lebih kecil terjadi konflik.
Djamarah (2006) menyebutkan “Dalam rangka memperkecil masalah gangguan dalam pengelolaan
kelas dapat dipergunakan.” Prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang dikemukakan oleh Djamarah
adalah sebagai berikut:

a. Hangat dan Antusias Hangat dan Antusias diperlukan dalam proses belajar mengajar. Guru yang
hangat dan akrab pada anak didik selalu menunjukkan antusias pada tugasnya atau pada aktifitasnya
akan berhasil dalam mengimplementasikan pengelolaan kelas.

b. Tantangan Penggunaan kata-kata, tindakan, cara kerja, atau bahan-bahan yang menantang akan
meningkatkan gairah peserta didik untuk belajar sehingga mengurangi kemungkinan munculnya
tingkah laku yang menyimpang.

c. Bervariasi Penggunaan alat atau media, gaya mengajar guru, pola interaksi antara guru dan anak
didik akan mengurangi munculnya gangguan, meningkatkan perhatian peserta didik. Kevariasian ini
merupakan kunci untuk tercapainya pengelolaan kelas yang efektif dan menghindari kejenuhan.

d. Keluwesan Keluwesan tingkah laku guru untuk mengubah strategi mengajarnya dapat mencegah
kemungkinan munculnya gangguan peserta didik serta menciptakan iklim belajarmengajar yang
efektif. Keluwesan pengajaran dapat mencegah munculnya gangguan seperti keributan peserta didik,
tidak ada perhatian, tidak mengerjakan tugas dan sebagainya.

D. JENIS-JENIS LINGKUNGAN BELAJAR

Lingkungan belajar merupakan sarana dan prasarana yang bisa menunjang materi yang
didapat dari gurunya. Lingkunganbelajar tidak berpatok pada lingkungan sekolah atau universitas
akan tetapi lingkungan belajar bisa berada di luar lingkungan sekolah. Denagan kata lain lingkungan
belajar bisa dibagi menjadi 2 macam:

1.) Lingkungan Belajar Indoor

Lingkungan belajar ini (indoor) lingkungan belajar yang memang sudah disediakan oleh
manajemen sekolahan agar digunakan untuk para siswanya sebagai sumber belajar atau lingkungan
belajar yang ada didalam sekolahan tersebut. Lingkungan belajar ini bisa berupa perpustakaan,
laboratorium, auditorium dan utamanya adalah ruang kelas.

a.) Ruang tempat belajar

Ruang tempat belajar atau bisa juga disebut dengan ruang kelas sangat berpengaruh
terhadap kegiatan belajar mengajar. Ruang kelas bukan merupakan sebuah wilayah yang sangat luas
dan dalam ruang kelas antara siswa dan guru terlibat dalam berbgai kegiatan dan menggunakan
berbagai wilayah ruang yang berbeda. Guru akan memfasilitasi kegiatan-kegiatan jika guru mengatur
ruang belajar untuk memungkinkan pergerakan yang teratur, mempertahankan distraksi sesedikit
mungkindan menggunakan ruan yang tersedia secara efisien.[3]

Adapun syarat-syarat kelas yang efisien diantaranya:

1. Bersih dan rapi

2. Ventilasi dan pengaturan cahaya nya baik

3. Perlengkapan dan perabotan kelas masih dalam keadaan baik seperti: papan tulis dan
penghapusnya, meja dan kursi siswa, meja dan kursi guru, alat kebersihan(sapu, pembersih kaca dan
tempat sampah) hiasan dinding, absensi siswa, peraturan kelas, jadwal piket kelas, gambar presiden
dan wakilnya. jadwal pelajaran, jam dinding dan hal-hal yang menarik lainnya.[4]
4. Sirkulasi udara cukup

5. Jumlah siswa tidak lebih dari 40 siswa

6. Dapat memberikan keluasan gerak dan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.

b.) Ruang laboratorium

Sekolahan yang efisien harus mempunyai laboratorium sebagai ruang praktik. Dalam
kaitannya dengan pengelolaan laboratorium, bahan-bahan yang perlu disediakan sangat tergantung
pada jenis laboratoriumnya, diantaranya:

1. Laboratorium IPA, khusunya fisika, bahan-bahan yang perlu disediakan biasanya berupa bahan-
bahan kimia seperti air raksa, air cuka dan timah. Untuk laboratorium IPA, khususnya biologi, bahan-
bahan yang perlu disediakan biasanya berupa tumbuh-tumbuhan, kerangka manusia, dan berbagai
macam pupuk tanaman.

2. Laboratorium BAHASA biasanya bahan-bahan yang disediakan lebih berupa peralatan

laboratorium, seperti kaset dan tape recorder

3. Laboratoriun KOMPUTER perlu disediakan sejumlah perangkat komputer, yang meliputi layar
monitor, keyboard, stavolt, printer dan central processing unit. Selain perangkat keras diatas, untuk
penyelenggaraan laboratorium komputer perlu disediakan sejumlah perangkat lunak seperti disket
DOS-Utility, disket pemrosesan kata (word processor)dalam bentuk disket wordstar, chiwriter, word
perfect, dan lain sebagainya.[5]

c.) Ruang auditorium / ruang serbaguna

Ruang auditorium atau bisa juga disebut dengan ruang serbaguna yang bisa juga berfungsi
sebagai tempat diskusi atau tempat pertunjukan, dan selayaknya ruang tersebut harus dilengkapi
dengan:

1. Panggung pertunjukan

2. Tempat yang luas dan bersih

3. Kamar mandi laki-laki dan perempuan harus terpisah

4. Dinding harus dilapisi oleh peredam suara agar tidak bergema

5. Tempat ganti pakaian laki-laki dan perempuan harus terpisah

6. OHP atau LCD proyektor

d.) Ruang perpustakaan

Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana pendidikan dalam mengembangkan

pengetahuan murid. Selain memerlukan gedung atau ruang, penyelenggaraan perpustakaan juga
memerlukan sejumlah bahan diantaranya: pensil, pena, kartu peminjaman dan kartu buku.
Sedangkan peralatan-peralatan perpustakaan antara lain: komputer, stempel peminjaman, jam
dinding, sapu, keranjang sampah, daftar kalsifikasi, dan lain sebagainya. Adapun dalam perabot
perpustakaan yang dibutuhkan antara lain: rak buku, rak surat kabar, rak majalah, kabinet gambar,
meja sirkulasi, lemari atau kabinet katalog, kereta buku, dan papan display. Pengadaan setiap
perlengkapan harus mempertimbangkan hal-hal seperti nilai efisiensi pengeluaran uang, efisiensi
dalam pengaturannya, mutunya baik, enak dipakai, dan menarik bagi pengelihatan.[6]

2.) Lingkungan Belajar Outdoor

Lingkungan Belajar Outdoor adalah kebalikan dari lingkungan belajar indoor yaitu lingkungan
atau sarana belajar yang berada diluar lingkungan sekolahan, dalam artian lingkungan belajar ini
diciptakan tidak un tuk proses belajar mengajar akan tetapi bisa digunakan untuk proses belajar
mengajar, seperti misalnya: museum, masjid, monumen, dan lapangan.

a. Museum adalah tempat yang diciptakan oleh pemerintah untuk menyimpan barang-barang
bersejarah sehingga masyarakat luas dapat mengetahui sejarah-sejarah pada masa lampau, oleh
karena itu museum ini bisa digunakan oleh para siswa untuk menggali pengetahuan tentang mata
pelajaran sejarah dan juga bisa digunakan untuk obsrvasi atau penelitian

b. Masjid adalah tempat yang digunakan oleh seluruh umat islam untuk menyembah kepada
tuhannya dan di masjid bisa dilakukan proses pembelajaran tidak langsung seperti khutbah jum’at.
Masjid juga bisa dibuat untuk praktik sholat jenazah, praktek wudhu dan lain sebagainya.

c. Monumen dan museum merupakan tempat yang bersejarah akan tetapi keduanya berbeda.
Monumen merupakan tempat yang memang ada pada zaman dulu dengan kata lain tempat tersebut
tidak dibuat atau diciptakan oleh tangan manusia, namun tempat itu ada sebagai bukti sebuah
kejadian atau sejarah bukan untuk menyimpan barang-barang bersejarah

d. Lapangan identik dengan lahan yang luas tanpa adanya bangunan apapun. Di setiap sekolah
harusnya memiliki lapangan karena lapangan juga bisa digunakan.

e. Penekanan pada Hal-Hal yang Positif Pada dasarnya dalam mengajar dan mendidik, guru harus
menekankan pada hal-hal yang positif dan menghindari pemusatan perhatian pada hal-hal yang
negative. Penekanan pada hal-hal yang positif yaitu penekanan yang dilakukan guru terhadap tingkah
laku peserta didik yang positif daripada mengomeli tingkah laku yang negatif. Penekanan tersebut
dapat dilakukan dengan pemberian penguatan yang positif dan kesadaran guru untuk menghindari
kesalahan yang dapat mengganggu jalannya proses belajar mengajar.

f. Penanaman Disiplin Diri Tujuan akhir dari pengelolaan kelas adalah anak didik dapat
mengembangkan dislipin diri sendiri dan guru sendiri hendaknya menjadi teladan mengendalikan diri
dan pelaksanaan tanggung jawab. Jadi, guru harus disiplin dalam segala hal bila ingin anak didiknya
ikut berdisiplin dalam segala hal.

E. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

Pengelolaan adalah proses penataan kegiatan yang akan dilaksanakan melalui fungsi-fungsi
manajemen tentu gunanya sebagai tolak ukur untuk menentukan keberhasilan sebagai bentuk dari
pencapaian tujuan bersama yang telah disepakati. Hal ini didukung oleh pendapat Alam (2007:127),
yang mengemukakan bahwa “pengelolaan adalah proses perencanaan, pengorganisasian,
kepemimpinan dan pengendalian kegiatan anggota organisasi dan proses penggunaan sumber daya
organisasi lainnya untuk mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan”. Kemudian Suprianto dan
Muhsin (2008:142), mengatakan bahwa “pengelolaan adalah keterampilan untuk meramu
komponen dan unsur-unsur yang terlibat dalam suatu sistem untuk mencapai hasil/tujuan yang
direncanakan”.

Sedangkan menurut Kiyosaki dan Lechter (2005:104), bahwa “pengelolaan 10 adalah sebuah
kata yang besar sekali yang mencakup pengelolaan uang, waktu, orang, sumber daya, dan terutama
pengelolaan informasi”. Sedangkan menurut Hamidi dan Lutfi (2010:153), “Pengelolaan didefinisikan
sebagai bekerja dengan orang-orang secara pribadi dan kelompok untuk mencapai tujuan
organisasional atau lembaga”. Lebih lanjut Hasibuan (2006:2), “pengelolaan adalah Ilmu dan seni
mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan
efisien untuk mencapai suatu tujuan tertentu”. Sudirman (2009:25), memandang bahwa
“manajemen sebagai proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan
usahausaha para anggota”. Kata “Pengelolaan” dapat disamakan dengan manajemen, yang berarti
pula pengaturan atau pengurusan (Arikunto, 1993: 31). Banyak orang yang mengartikan manajemen
sebagai pengaturan, pengelolaan, dan pengadministrasian, dan memang itulah pengertian yang
populer saat ini. Pengelolaan diartikan sebagai suatu rangkaian 11 pekerjaan atau usaha yang
dilakukan oleh sekelompok orang untuk melakukan serangkaian kerja dalam mencapai tujan
tertentu. Dikatakan pengelolaan adalah suatu proses perencanaan dan pengambilan keputusan,
pengorganisasian, memimpin dan pengendalian organisasi manusia, keuangan, fisik dan informasi
sumber daya untuk mencapai tujuan organisasi secara efisiensi dan efektif. Menurut Fattah, (2004: 1)
berpendapat bahwa dalam proses manajemen terlibat fungsi-fungsi pokok yang ditampilkan oleh
seorang manajer atau pimpinan, yaitu perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing),
pemimpin (leading), dan pengawasan (controlling).

DAFTAR PUSTAKA

https://www.researchgate.net/profile/Halim-Purnomo/publication/
341277135_PENGELOLAAN_KELAS_BELAJAR_DI_ERA_40/links/5eb7a628a6fdcc1f1dcb2e1a/
PENGELOLAAN-KELAS-BELAJAR-DI-ERA-40.pdf

https://ilmupengetahuan40.blogspot.com/2020/05/makalah-pengelolaan-lingkungan-belajar.html
https://ilmupengetahuan40.blogspot.com/2020/05/makalah-pengelolaan-lingkungan-belajar.html

https://ilmupengetahuan40.blogspot.com/2020/05/makalah-pengelolaan-lingkungan-belajar.html