RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDK Santa Maria Blitar

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Hari, tanggal :

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
CP KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Bilangan 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1. Menentukan hasil
Pada akhir fase B, peserta didik operasi hitung pada 1 penjumlahan dengan
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan cacah. teknik tanpa
bilangan (number sense) pada menyimpan.
bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat membaca, menulis, 4.1 Menyelesaikan 4.1. Menyelesaikan soal
menentukan nilai tempat, masalah yang 1 cerita sehari-hari
membandingkan, mengurutkan, melibatkan yang berkaitan
menggunakan nilai tempat, melakukan penggunaan sifat-sifat dengan penjumlahan
komposisi dan dekomposisi bilangan operasi hitung pada tanpa menyimpan.
tersebut. Mereka juga dapat bilangan cacah.
menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Peserta didik dapat
melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai
1.000. Mereka dapat melakukan
operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret,
gambar dan simbol matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan kelipatan
dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkan antar-pecahan
dengan pembilang satu
(misalnya,1/2,1/3,1/4) dan antar-
 CP KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
pecahan dengan penyebut yang sama
(misalnya, 2/8,2/8,7/8). Mereka dapat
mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol
matematika.
Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan
perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan Setelah
mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah
satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke bawah.
 Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit

mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa. Religius
 Ice Breaking
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan tentang materi penjumlahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya susu 20 menit
kemasan yang dihasilkan oleh setiap perusahaan.
Mandiri

 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang

diberikan.
 Perusahaan yang paling banyak menghasilkan
susu kemasan adalah perusahaan C.
 Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan
susu kemasan adalah perusahaan A.
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 = 4.200
kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 = 5.200
kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 = 3.400
kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 = 7.800
kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan
perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 = 7.000
kotak susu
 Siswa mengerjakan soal latihan dari buku Mengenal
Matematika halaman 13
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 menit
kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Apa kegiatan yang paling disukai?
c. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
d. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius
G. SUMBER,ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku teks siswa dan guru.
 Buku Mengenal Matematika 3

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui teknik observasi. Aspek sikap
dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.
Untuk memudahkan penilaian sikap spiritual dan sosial, guru fokus mengamati 5-10 siswa setiap
harinya. Hasil observasi ditulis dalam jurnal hasil observasi.

Lembar Jurnal Hasil Observsai Sikap Sosial

Tanggung Percaya
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun Peduli
jawab Diri
1
2
3
4
5
dst

2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan soal matematika.
Banyaknya soal 6 buah.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (Jumlah benar /6 ) × 100

Kunci jawaban
 Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan C
 Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan A.
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 =
4.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 =
5.200 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 =
3.400 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 =
7.800 kotak susu
 Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 =
7.000 kotak susu.

b. Latihan soal (Mengenal Matematika 3 hal 13)

Banyak soal = 20
Nilai maksimal = 100
Nilai = (Jumlah benar /20 ) × 100

Mengetahui Blitar, 3 November 2023

Kepala SDK Santa Maria Blitar Guru Kelas III B

Puji Rahayu, S.Pd Anas Kristiono, S.Pd