Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
2019

PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP KURIKULUM – 2013 REVISI

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

KELAS : ENAM (VI) SEMESTER : SATU (I)

Disusun Oleh :
Kelas : 3A PGSD
Muhammad Akbar 1810125220054
Muhammad Daudy Azhar 1810125310001

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Universitas Lambung Mangkurat

Kelas / Semester : C PGSD / 3 (Tiga)
Mata Pelajaran : Matematika
Bab : Operasi Hitung Campuran Penjumlahan dan
Perkalian
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Menjelaskan bentuk operasi hitung

operasi hitung campuran yang campuran penjumlahan dan
melibatkan bilangan cacah, perkalian
pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan 3.3.2 Memahami bentuk operasi hitung
 operasi. campuran penjumlahan dan
perkalian

2 4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menghitung soal dengan bentuk

berkaitan operasi hitung campuran operasi hitung campuran
yang melibatkan bilangan cacah, penjumlahan dan perkalian.
pecahan dan/ atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan
operasi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah memahami materi, siswa mampu menjelaskan dan menunjukkan bentuk
operasi hitung campuran penjumlahan dan perkalian dengan benar dan tepat.
2. Setelah memahami materi dan dapat menjelaskan, siswa mampu menghitung dan
menyelesaikan soal dengan bentuk operasi hitung campuran penjumlahan dan
perkalian dengan benar dan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

D. PENDEKATAN, METODE, MODEL, STRATEGI, MEDIA PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Kontekstual

2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, permainan, dan

Penugasan

3. Model Pembelajaran : Make a Match

4. Strategi Pembelajaran : Problem Solving

5. Media Pembelajaran : Papan KOHITBIC (Kotak Hitung Bilangan Cacah)

E. MATERI PEMBELAJARAN

OPERASI HITUNG CAMPURAN PENJUMLAHAN DAN PERKALIAN

Operasi hitung campuran merupakan penghitungan yang melibatkan berbagai jenis operasi
hitung ( Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, dan Pembagian ). Termasuk operasi hitung
campuran dan perkalian.

Ketika melakukan perhitungan campuran antara penjumlahan dan perkalian hal yang perlu
diperhatikan ialah :

a. Jika ada tanda kurung, maka harus didahulukan.

Contoh : (6 + 2) x 8 = 8 x 8

= 64

b. Perkalian dan Pembagian lebih kuat dibanding Penjumlahan dan Pengurangan, sehingga
cara mengerjakannya dimulai dari yang lebih kuat. Artinya Perkalian dan Pembagian yang
terlebih dahulu dikerjakan.

Contoh : 6 + 2 x 8 = 6 + 16

= 22

c. baru setelah itu mengerjakan penjumlahan dan pengurangan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.

Nasionalis

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,

posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.

 Guru menanyakan pada siswa pernakah mereka ke

pertenakan ayam atau melihat kandang ayam?.
Sambil melihat respon siswa. Communication

 Guru menjelaskan bahwa ayam banyak memiliki

kegunaan yang bermanfaat untuk manusia. Sambil
mengaitkan hal tersebut dengan pembelajaran saat
ini

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication

Inti  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 20 menit

dan duduk sesuai kelompoknya. Collaboration
 Guru menyuruh siswa mengerjakan soal berikut
bersama teman dalam bentuk kelompok yang
dibagikan guru. Gotong Royong

Udin membantu ibu membuka belanjaan.

Didalam tas terdapat 2 botol kecil susu masing-
masing berharga Rp. 1.500,00. Kemudian Udin
menemukan 2 kardus kecil telur masing-masing
berharga Rp. 10.000,00.

Operasi hitung mana yang menunjukan besarnya

uang yang dibelanjakan ibu ?
1. 2 x Rp.1.500,00 x 2 x Rp. 10.000,00.
2. 2 x Rp.1.500,00 + 2 x Rp. 10.000,00.
3. ( 2+2 ) x (Rp.1.500,00 + Rp. 10.000,00).
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan

jawabannya di dalam kelompoknya lalu meminta
setiap perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasilnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk memberikan masukan, komentar, atau
mempertanyakan jawaban teman. Collaboration

 Guru memberikan jawaban benar apabila

dibutuhkan.
2. 2 x Rp.1.500,00 + 2 x Rp. 10.000,00.

 Siswa dan guru mendiskusikan jawaban. Guru

menyampaikan kepada siswa bahwa pengurutan
operasi bilangan akan menentukan hasil.

 Selanjutnya siswa berusaha untuk menemukan

jawaban contoh soal berikut. Guru meminta salah
satu siswa untuk menyampaikan pendapatnya dan
siswa lain mengomentari. Guru kemudian
memberikan penguatan. Critical Thinking and
Problem Solving dan Communication

6+2x8=
Jawaban : 6 + 2 x 8 = 6 + 16
= 22

(6 + 2) x 8 =
Jawaban : (6 + 2) x 8 = 8 x 8
= 64
 Guru mengasah pemahaman siswa dengan mengajak
siswa mencari contoh operasi hitungan yang lain.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

INGAT!
Langkah operasi hitung adalah sebagai berikut.
 selesaikan operasi di dalam kurung.
 selesaikan perkalian.
 setelah itu penjumlahan.

 Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengerjakan

soal selanjutnya dengan model Make a match. Guru
menjelaskan tata cara model. Communication,
Collaboration, dan Integritas.
1) Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi
beberapa konsep atau topik yang cocok untuk
sesi review, satu bagian kartu soal dan bagian
lainnya kartu jawaban.
2) Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang
bertuliskan soal / jawaban.
3) Setiap siswa memikirkan jawaban / soal dari
kartu yang di pegang.
4) Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok
dengan kartunya. Misalnya, pemegang kartu
yang bertuliskan soal mencari kartu bertuliskan
jawaban.
5) Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu di beri poin.
6) Jika siswa tidak dapat mencocokkan kartunya
dengan kartu temannya ( tidak dapat
menemukan kartu soal atau kartu jawaban) akan
mendapatkan poin minus.
7) Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan terhadap materi pelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Penutup  Melakukan penilaian hasil belajar dengan 10 menit

memberikan soal berbasis cerita kepada siswa
sebagai bahan evaluasi. Critical Thinking and
Problem Solving dan Mandiri

Andi pergi ke pasar untuk membeli baju dan celana.

Andi meperlukan 4 baju dan 5 celana. Setiap baju
dijual seharga Rp. 10.000,00 dan setiap celana dijual
seharga Rp. 10.000,00.

A. Operasi hitung apakah yang sesuai dengan cerita

tersebut?

B. Berapakah harga yang harus dibayar Andi?

 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”.

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius.

G. ALAT, BAHAN, dan SUMBER BELAJAR/PEMBELAJARAN

1. Alat Pembelajaran : Papan Tulis , Spidol, dan Penghapus papan tulis

2. Bahan Media Pembelajaran : Styrofoam, Kertas mengkilap, Karton Hitam dan

Putih,
Duoble tipe, Gunting, Lem kertas, Spidol, dan Kertas
hiasan media
3. Sumber Pembelajaran : Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas
6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
LAMPIRAN

1. LKS

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok :
Kelas :
Nama Anggoota :

Udin membantu ibu membuka belanjaan.

Didalam tas terdapat 2 botol kecil susu masing-masing berharga Rp. 1.500,00. Kemudian
Udin menemukan 2 kardus kecil telur masing-masing berharga Rp. 10.000,00.

Operasi hitung mana yang menunjukan besarnya uang yang dibelanjakan ibu ?
1. 2 x Rp.1.500,00 x 2 x Rp. 10.000,00.
2. 2 x Rp.1.500,00 + 2 x Rp. 10.000,00.
3. ( 2+2 ) x (Rp.1.500,00 + Rp. 10.000,00).

Jawab :

Kategori Penilaian Bobot

Berhasil menjawab pertanyaan Lima (5)
Menjelaskan jawaban dengan
Lima (5)
benar

2. LKK

(28 + 12) x 7 = 42 + 10 x 10 = 23 + (9 x 8) =

280 142 95
 Kategori Penilaian Bobot
Berhasil menemukan pasangan
Lima (5)
Kartu
Menjelaskan jawaban dengan
Lima (5)
benar

Model Pembelajaran : Make a Match

3. Evaluasi

Nama :

Kelas :

Nomor Absen :

Andi pergi ke pasar untuk membeli baju dan celana. Andi meperlukan 4 baju dan 5 celana.
Setiap baju dijual seharga Rp. 10.000,00 dan setiap celana dijual seharga Rp. 10.000,00.

A. Operasi hitung apakah yang sesuai dengan cerita tersebut ?

B. Berapakah harga yang harus dibayar Andi ?

Jawab :

Nomor soal Bobot

A Lima (5)
B Lima (5)