AKSI NYATA

MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
OLEH
MARTRI YANTI, S.PD.SD
GURU SDN 18 BATU KUALI
Tentang Capaian Pembelajaran

Capaian pembelajaran adalah kompetensi yang diharapkan

dapat dicapai oleh peserta didik di akhir fase untuk suatu mata
pelajaran.
Capaian Pembelajaran terdiri dari 6 fase (A-F) yang meliputi
seluruh jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP,
SMA/SMK).
Satu fase berjarak 2-3 tahun untuk memberikan kesempatan
belajar yang lebih fleksibel dan mendalam
 Tujuan Pemebelajaran

Tujuan Pembelajaran (TP) adalah rangkaian

tujuan pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan logis di dalam fase pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran sebenarnya memiliki fungsi
yang serupa dengan apa yang dikenal selama ini
sebagai "silabus", yaitu untuk perencanaan dan
pengaturan pembelajaran dan asesmen secara
garis besar untuk jangka waktu satu tahun.
Tujuan Pembelajaran adalah deskripsi
pencapaian tiga aspekkompetensi yakni
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran (TP), terdiri dari:

Kompetensi →kemampuan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dapat
didemonstrasikan peserta didik

Konten → ilmu pengetahuan inti / konsep utama

Alur Tujuan Pembelajaran
Menggambarkan urutan pengembangan
kompetensi yang harus dikuasai. ATP dalam 1 fase
menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear. ATP keseluruhan fase
menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran antarfase Rumusan TP mengacu
pada kompetensi dan konten pada CP.

Rumusan kalimat TP dapat mengambil referensi dari

berbagai sumber → catatan penting: KepSek/Guru
mampu memahami kalimat tersebut. Identifikasi
dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dapat terkait
dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Capaian Pembelajaran : Bahasa Indonesia

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk

berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada
teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu
memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan
perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan
dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di
depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik
mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui
berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik
yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu
mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan
sikap yang baik menggunakan katakata yang dikenalinya
sehari-hari.
Konten
Secara bergiliran, minta peserta didik untuk menunjukkan kartu
nama masing-masing di depan kelas. Minta peserta didik
memperkenalkan namanya (beserta nama lengkap jika memang
cukup waktu dan kondusif), juga benda kesukaannya yang telah
digambar di bagian belakang kartu tersebut. Guru dapat
memeragakan cara memperkenalkan diri dengan membacakan
kartu namanya sendiri dan menceritakan benda/makanan
kesukaannya yang digambar pada kartu tersebut.
 Kompetensi
mendengar
mengamati
berbicara
mengomunikasikan secara
lisan dan tertulis
 Rumusan Tujuan Pembelajaran
Menceritakan tentang dirinya dengan menggunakan
volume dan intonasi yang tepat.
Mempresentasikan hasil karyanya tentang diri
danlingkungan secara lisan dan jelas.
Mengomunikasikan isi teks kepada teman dan guru
dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
dan santun.
Menyampaikan pertanyaan sederhana untuk
mengklarifikasi pemahaman.
 AlurTujuan Pembelajaran
Menceritakan tentang dirinya dengan menggunakan
volume dan intonasi yang tepat.
Mempresentasikan hasil karyanya tentang diri
danlingkungan secara lisan dan jelas.
Mengomunikasikan isi teks kepada teman dan guru
dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
dan santun.
Menyampaikan pertanyaan sederhana untuk
mengklarifikasi pemahaman.
 Asesmen
Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi
menggunakan lembaran observasi
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes
menggunakan soal mengkategorikan kata sesuai
dengan awalan suku katanya
Penilaian keterampilan dilakukan dengan
menebalkan suku kata yang berawalan ‘k’ dan ‘l’
 Metode Pembelajaran
Model pembelajaran tatap muka.
Model pembelajaran Kooperative Learning Tipe STAD
Model Pembelajaran Demonstrasi
Dokumentasi Kegiatan
Umpan Balik
TERIMA KASIH