RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN No. 047175 Siosar

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyatakan pecahan ( )
sebagai bagian dari keseluruhan dengan benar.

2. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyatakan pecahan ( )
sebagai bagian dari keseluruhan dengan benar.

3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyatakan pecahan ( )
sebagai bagian dari keseluruhan dengan benar.

4. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu menyajikan pecahan ( )
yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
masing-masing teman sekolah dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu membuat daftar hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu teman sekolah dengan tepat.
7. Dengan menyimak teks dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan benar.
8. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat mengidentifikasi isi dongeng dengan benar.
9. Dengan mencermati isi dongeng, siswa dapat membaca kata dan kalimat dengan intonasi yang tepat.
10. Dengan membaca isi dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan dalam dongeng dengan cermat.
11. Dengan mengamati teks, siswa dapat menulis kalimat yang memuat kata sapaan dalam dongeng dengan ejaan yang
benar.
12. Siswa dapat mempresentasikan isi dongeng dengan baik.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi) 20 Menit
 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Keliling Kelompok) 140 Menit
Ayo Mengamati
 Guru melaksanakan pembelajaran di bengkel literasi dan menampilkan media audio visual berkaitan
dengan gambar teks bacaan “Berkunjung ke Kebun Binatang”.
 Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang. Siswa
duduk berkeliling melingkar searah jarum jam.
 Siswa mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke Kebun Binatang.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna memahami konsep pecahan.
 Siswa melengkapi gambar, kemudian memasangkannya dengan pecahan yang sesuai.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang kesukaan teman berkunjung ke kebun binatang.
 Siswa mencatat nama teman dan pilihan antara suka atau tidak suka berkunjung ke kebun binatang.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki perbedaan karakteristik individu.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Ayo Membaca
 Guru menampilkan media audio visual berkaitan dengan teks dongeng “Persahabatan Gajah dan
Tikus”.
 Guru menyuruh siswa menyimak teks dongeng, agar siswa dapat memahami isi dongeng dengan
benar.
 Guru menginstruksikan siswa satu persatu bergiliran membaca kata dan kalimat dari teks dongeng
“Persahabatan Gajah dan Tikus” dengan intonasi yang tepat.
Ayo Menulis
 Setelah membaca teks dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus”, guru menyuruh siswa menulis tokoh
dan amanat dari cerita dongeng.
 Selanjutnya, guru memberikan tugas kelompok untuk menuliskan 4 kalimat yang memuat kata sapaan
berdasarkan dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus”
 Siswa dalam kelompoknya membagi masing-masing mengerjakan 1 kalimat di kertas selembar
(menuliskan nama masing-masing di atas sebelah kiri kertas)
 Dalam 1 kelompok berarti masing-masing menulis 4 kalimat.
Ayo Berdiskusi
 Setelah selesai, siswa mendiskusikan tugas mereka. Salah satu siswa dalam masing-masing kelompok
memberikan pandangan mengenai tugasnya, begitu seterusnya bergantian memberi tanggapan bergilir
searah jarum jam sampai 4 kalimat yang memuat kata sapaan ditanggapi.
  Guru menginstruksikan, setiap kelompok membagikan tugas kelompoknya kepada kelompok yang
berbeda untuk diperiksa.
 Guru mengarahkan agar setiap kelompok mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah ditulis oleh
kelompok lain, dan menuliskan tanggapan mereka apakah jawaban dari kelompok lain itu benar atau
salah.
 Guru menginstruksikan kelompok 1 membacakan jawaban dari tugas kelompok yang diperiksanya,
dan membacakan tanggapan yang dituliskan kelompoknya. Begitu seterusnya bergilirian setiap
kelompok secara bergantian tampil membacakan hasil diskusinya secara bergilir searah jarum jam.
 Di akhir diskusi guru memberikan tanggapan berkaitan dengan jawaban yang kurang tepat.
Penutup Kerjasama dengan Orang Tua 20 Menit
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan pecahan dari sekumpulan benda.
Peserta Didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Siosar, Rabu 31 Maret 2021

Guru Kelas 2

Rejeki Br. Sembiring,S.Pd.

NIP. 19650806 200701 2004

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
 Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

 Membedakan teman berdasarkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

 Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Penilaian Keterampilan
Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2
Terlihat Belum Terlihat Belum
No Nama
(√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
Menulis tokoh dan amanat dari cerita dongeng
Penilaian: Penugasan
Rubrik menulis
No. Aspek Kriteria Bobot

1. Penulisan huruf Siswa menulis huruf dengan terang 8-10

Siswa menulis huruf dengan cukup terang 4-7

Siswa menulis huruf dengan kurang terang 1-3

2. Kerapian tulisan Siswa menulis tulisan dengan rapi 11-20

Siswa menulis tulisan dengan cukup rapi 6-10

Siswa menulis tulisan dengan kurang rapi 1-5

3. Penulisan suku kata Siswa menulis suku kata dengan lengkap 11-15

Siswa menulis suku kata dengan cukup lengkap 6-10

Siswa menulis suku kata dengan kurang lengkap 1-5

4 Penulisan kata Siswa menulis kata dengan jelas 11-15

Siswa menulis kata dengan cukup jelas 6-10

Siswa menulis kata dengan kurang jelas 1-5

5. Penulisan kalimat sederhana Siswa menulis kalimat dengan lengkap 11-20

Siswa menulis kalimat dengan cukup lengkap 6-10

Siswa menulis kalimat dengan kurang lengkap 1-5

6. Kejelasan tulisan Siswa menulis kalimat dengan jelas 11-20

Siswa menulis kalimat dengan cukup jelas 6-10

Siswa menulis kalimat dengan kurang jelas 1-5

Jumlah 100

Menulis Kalimat yang terdapat kata sapaan

Penilaian: Penugasan
Rubrik Menulis
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. penggunaan EYD Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
yang tepat huruf kapital, kata penggunaan huruf penggunaan huruf penggunaan
depan dan tanda kapital, kata depan kapital, kata depan huruf kapital,
yang tepat tanpa dan tanda baca dan tanda baca kata depan dan
bimbingan guru kurung digunakan kurung digunakan tanda baca tidak
dengan tepat namun dengan tepat dan digunakan
dilakukan tanpa dilakukan dengan dengan tepat dan
bimbingan guru bimbingan guru dilakukan dengan
bimbingan guru
2. Kelengkapan Seluruh kalimat Terdapat sebagian Terdapat setengah Sebagian besar
penulisan kata menggunakan kecil penulisan kata dari teks penulisan kalimat
penulisan kata yang yang kurang kata yang belum menggunakan
lengkap lengkap lengkap penulisan kata
yang belum
lengkap

Membaca
Penilaian: Unjuk kerja
Rubrik Membaca
No Aspek Penilaian Unsur yang dinilai Bobot

1 Melafalkan huruf Siswa melafalkan huruf dengan benar 11-20

Siswa melafalkan huruf dengan cukup benar 6-10
Siswa melafalkan huruf dengan kurang benar 1-5

2 Membaca suku kata Siswa membaca suku kata dengan benar 11-20
Siswa membaca suku kata dengan cukup benar 6-10
Siswa membaca suku kata dengan kurang benar 1-5

3 Membaca kata Siswa membaca kata dengan benar 11-20

Siswa membaca kata dengan cukup benar 6-10
Siswa membaca kata dengan kurang benar
 1-5

4 Membaca kalimat sederhana Siswa membaca kalimat sederhana dengan benar 11-20
Siswa membaca kalimat sederhana dengan cukup benar 6-10
Siswa membaca kalimat sederhana dengan kurang benar 1-5

5 Kelancaran Siswa membaca dengan lancar 8-10

Siswa membaca dengan cukup lancar 4-7
Siswa membaca dengan kurang lancar 1-3

6 Kejelasan Suara Siswa membaca dengan jelas 8-10

Siswa membaca dengan cukup jelas 4-7
Siswa membaca dengan kurang jelas 1-3

Jumlah skor 100

Berdiskusi
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan komentar/tanggapan

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2
Terlihat Belum Terlihat Belum
No Nama
(√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

Remedial dan Pengayaan

Pengayaan


Jika Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , ), maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka guru dapat menugaskan siswa
memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kalimat yang mengandung kata sapaan dongeng, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik siswa, maka guru dapat melakukan
pembimbingan.

 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , ), maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah
contoh soal.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih
efektif?

Mengetahui Siosar, Rabu 31 Maret 2021

Guru Kelas 2

Rejeki Br. Sembiring,S.Pd.

NIP. 19650806 200701 2004