RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kuncir 2

Kelas / Semester : IV /2
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema : 2. Indahnya Keragaman Budaya Negeriku.
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 x Pembelajaran

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Menganalisis informasi baru yang
terdapat pada teks terdapat pada teks (C4)
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari 4.7.1 Menuliskan pokok informasi pada
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan teks nonfiksi (P4)
bahasa sendiri.

IPA
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, 3.3.1 Menganalisis penerapan gaya listrik
antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya pada kehidupan sehari-hari(C4)
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam 4.3.1 Menuliskan hasil percobaan gaya
kehidupan sehari-hari, misalnya gaya listrik statis (P2)
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencemati teks “Urang Kanekes, si Suku Baduy”, siswa mampu menganalisis
informasi baru yang terdapat pada teks dengan tepat.
2. Setelah mencermati teks “Urang Kanekes, si Suku Baduy”, siswa mampu menuliskan makna
kata sulit , pokok pikiran paragraph dan informasi baru dalam teks dengan benar.
3. Setelah mengamati benda elektronik di sekitar dan mengamati video penggaris plastik, siswa
mampu menganalisis gaya listrik dengan benar.
4. Setelah melakukan percobaan tentang listrik statis, siswa dapat menuliskan hasil percobaan
listrik statis dengan tepat.
D. MATERI
1. Kata sulit dan pokok pikiran paragraf
2. Gaya listrik (listrik statis dan listrik dinamis)
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Model : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan, presentasi.
F. MEDIA
1. Aplikasi KBBI/ KBBI Online
2. Power Point
3. Laptop
4. Video
G. SUMBER BELAJAR
1. Diri Siswa.
2. Lingkungan sekitar.
3. Taufina, dkk. 2017. Buku Guru Kelas IV SD Tema Indahnya Keragaman di Negeriku.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud.
4. Taufina, dkk. 2017. Buku Siswa Kelas IV SD Tema Indahnya Keragaman di Negeriku.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbud.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Siswa bersama guru berdoa untuk memulai 15
pembelajaran. menit
2. Siswa melakukan presensi.
3. Siswa mengamati video tentang kehidupan suku
pedalaman
4. Siswa ditanyakan apersepsi oleh guru: (Critical
thinking)
 Apa suku yang kamu ketahui dari video
tersebut?
 Apakah mereka hidup menggunakan benda
elektronik?
5. Siswa diberikan motivasi oleh guru untuk saling
menghargai perbedaan.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
Inti Stimulasi 110
menit
1. Siswa mengamati alat elektronik yang ada
disekitarnya. Misalkan televisi, kulkas, kipas angin,
lampu. (mengamati)

2. Siswa mengamati video penggaris plastik yang dapat TCK

menggerakkan kertas (mengamati)

Identifikasi masalah

3. Siswa diberikan pertanyaan oleh guru berupa:

(Critical thinking)

 Apa yang menyebabkan alat elektronik tersebut

dapat menyala?

 Apa yang menyebabkan alat elektronik tersebut CK

tidak dapat menyala?

 Mengapa kertas kecil menempel pada penggaris

 plastik?

Pengumpulan Data

4. Siswa menyimak penjelasan oleh guru bahwa alat

elektronik dapat menyala dan tidak menyala karena
adanya listrik.

5. Siswa menyimak penjelasan oleh guru bahwa

penggaris plastik juga termasuk gaya listrik.

6. Siswa mencermati teks bacaan gaya listrik, listrik

statis dan listrik dinamis pada bahan ajar TCK

(mengumpulkan informasi)
TCK
7. Siswa mencermati video gaya listrik.

8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait terkait

tentang gaya listrik (menanya, Collaborative)

9. Siswa menyimak penjelasan oleh guru bahwa ada

salah satu suku di pulau Jawa, Suku Baduy dalam
yang masih memegan teguh tradi dengan tidak
menggunakan alat-alat modern seperti benda
elektronik dan Baduy luar yang sudah mengenal
teknologi.

10. Siswa membaca teks nonfiksi berjudul ”Urang

Kanekes, si Suku Baduy” pada bahan ajar TCK

(mengumpulkan informasi)

11. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi

teks bacaan nonfiksi ”Urang Kanekes, si Suku
Baduy”. (Collaborative)

12. Siswa mencermati video untuk mengingatkan cara

TCK
menentukan pokok pikiran paragraf.

13. Siswa yang sudah dibagi menjadi beberapa kelompok

terdiri 4-5 orang dengan rumah yang berdekatan
mengerjakan LKPD.

14. Siswa berdiskusi mengerjakan LKPD 1 tentang

menemukan makna kata sulit, pokok pikiran paragraf
 dan infromasi baru pada teks bacaan.
(mengumpulkan informasi, Collaborative)

15. Siswa bisa mencari penjelasan kata sulit di situs

KBBI online.

16. Siswa mengerjakan LKPD 2 tentang percobaan gaya TPCK

listrik statis dengan bahan-bahan yang sudah
disiapkan berupa balon, handuk kering, kantong
plastik, sedotan dan botol minum (mengumpulkan
informasi, Creative) PCK
17. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada
kesulitan. (menanya)

Pengolahan Data
TK
18. Siswa menuliskan hasil pencarian dan diskusi tentang
makna kata sulit, pokok pikiran paragraf dan
informasi baru pada lembar LKPD 1 (mengasosiasi,
Creative)

19. Siswa menuliskan hasil percobaan gaya listrik statis

yang telah dilakukan serta berdiskusi pada LKPD 2
(mengasosiasi, Creative)

Pembuktian

20. Siswa menyampaikan hasil LKPD 1 dan 2

(mengkomunikasikan, Communication)
TK
21. Siswa menyampaikan tentang LKPD 1 tentang
makna kata sulit, pokok pikiran paragraf dan
informasi baru pada teks bacaan ”Urang Kanekes, si
Suku Baduy” (Communication)

22. Siswa lain memberikan tanggapan jika ada jawaban

yang sama atau yang berbeda. (Critical thinking)

23. Siswa menyampaikan LKPD 2 untuk membuktikan

bahwa: (Communication, Critical thinking)

 Percobaan ujung sedotan yang digosokkan ke

handuk dan didekatkan dengan balon membuat
 balon menarik sedotan. Karena muatan negatif
(elektron) pada handuk berpindah ke sedotan
sehingga muatan negatif pada sedotan berlebih
dan mendekati balon.

 Percobaan 2 sedotan yang digosokkan di handuk

kering ketika di dekatkan ke sedotan lain yang
diletakkan di atas botol saling mendekati karena
muatan yang dimiliki oleh 2 sedotan sama
sehingga saling menjauhi.

24. Siswa lain memberikan tanggapan jika ada jawaban

yang sama atau berbeda (Collaborative)

Menarik Kesimpulan

25. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil dari LKPD

1 bahwa ada banyak kata sulit dan informasi baru
tentang teks ”Urang Kanekes, si Suku Baduy” yang
masih baru diketahui dan LKPD 2 bahwa hal yang
terjadi pada penggaris plastik berlaku juga pada
percobaan balon dan sedotan. (mengasosiasi,
Collaborative)

Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 15

2. Siswa dan guru melakukan refleksi. menit
 Apa yang telah dipelajari pada kegiatan hari ini?
 Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti
pembelajaran hari ini?
3. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan
oleh guru tentang betapa pentingnya menghargai
keragaman suku bangsa di Indonesia
4. Siswa mengerjakan evaluasi.
5. Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan TPK
doa
I. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap : Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja

Kuncir, 7 Februari 2022

Mengetaui
Guru Pembimbing Guru Pemula

SANTI DWI P.N., S.Pd. RIKA TRISYA MAYA, S.Pd.

NIP. 19870421 200903 2 007 NIP. 19961226 202012 2 025