MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan kepada pendidik untuk mengembangkan modul dengan 2
cara, yaitu:

 Memilih atau memodifikasi modul ajar yang sudah disediakan pemerintah untuk menyesuaikan
modul ajar dengan karakteristik peserta didik, atau
 Menyusun sendiri modul ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik

Kriteria Pengembangan Modul Ajar Kurikulum

Merdeka
Pendidik dan satuan pendidikan dapat menggunakan berbagai strategi untuk mengembangkan modul
ajar selama modul ajar memenuhi 2 syarat minimal. Pertama memenuhi kriteria yang telah ada. Kedua
aktivitas pembelajaran dalam modul ajar sesuai dengan prinsip pembelajaran dan asesmen.

Adapun kriteria Modul ajar kurikulum merdeka sebagai berikut ini:

Esensial
Esensial: Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.

Menarik, Bermakna dan Menantang

Menarik, bermakna, dan menantang: Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik
secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki
sebelumnya, sehingga tidak terlalu kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.

Relevan dan Kontekstual

Relevan dan kontekstual: Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki
sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta didik berada.

Berkesinambungan
Berkesinambungan: Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.

Komponen Modul Ajar di Kurikulum Merdeka

Modul ajar kurikulum merdeka memiliki sistematika penulisan berdasarkan Panduan Pembelajaran dan
Asesmen. Tujuan penulisan modul ajar adalah untuk memandu pendidik untuk melaksanakan proses
pembelajaran. Komponen dalam modul ajar ditentukan oleh pendidik berdasarkan kebutuhannya.

Secara umum modul ajar memiliki komponen sebagai berikut:

Informasi Umum
Komponen informasi umum terdiri atas:
  Identitas penulis modul
 Kompetensi awal
 Profil Pelajar Pancasila
 Sarana dan prasarana
 Target peserta didik
 Model pembelajaran yang digunakan

Komponen Inti
Komponen inti modul ajar sebagai berikut:

 Tujuan pembelajaran
 Pemahaman bermakna
 Pertanyaan pemantik
 Kegiatan pembelajaran
 Asesmen
 Refleksi peserta didik dan pendidik
 Pengayaan dan remedial

Lampiran
 Lembar kerja peserta didik
 Bahan bacaan pendidik dan peserta didik
 Glossarium
 Daftar pustaka
 MODUL AJAR GERAK BERIRAMA KELAS 1 BAB 3

peserta didik dapat menirukan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak dilandasi dengan pengetahuan yang benar, mengenali
Capaian
aktivitas untuk kebugaran dan kesehatan, menunjukkan perilaku awal
Pembelajaran
tanggung jawab personal dan sosial, serta mengenal nilai-nilai pada aktivitas
jasmani.

INFORMASI UMUM
Nama KHABIBI, S.Pd Fase/Kelas Fase A / 1
AsalSekolah SD Negeri Karangsono 2 Mapel PJOK
AlokasiWaktu 2 Pertemuan (3x35 menit) JumlahSiswa …..
Kompetensi Awal Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
Profil Pelajar Dengan dimensi mandiri dan gotong royong pada pembelajaran gerak berirama
Pancasila diletakkan landasan karakter moral yang kuat.
Sarana-Prasarana Lapangan /dalam ruangan, LK, HP, Video musik gerak dan berirama, dan Laptop.
Target Peserta Peserta didik reguler / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
Didik memahami materi ajar.
KOMPONEN INTI
Model Dilakukan secara tatap muka dan PJJ ( Pembelajaran Jarak Jauh)
Pembelajaran
Setelah mempraktikkan gerak lokomotor dan nonlokomotor pada aktivitas gerak
berirama di harapkan peserta didik dapat:
1. Menirukan berjalan maju mundur,bergeser kekanan dan kekiri,bergoyang
ditempat,dan meliuk sesuai irama dalam aktivitas gerak berirama dengan
Tujuan
benar.
Pembelajaran
2. Mengenali cara melakukan berjalan maju mundur,bergeser kekanan dan
kekiri,bergoyang ditempat dan meliuk sesuai irama dalam aktivitas gerak
berirama dengan benar

Dengan melakukan praktek gerak lokomotor dan nonlokomotor pada aktivitas gerak
berirama dengan menirukan berjalan mundur, bergeser kekanan dan
Pemahaman
kekiri,menirukan bergoyang ditempat dan menirukan meliuk tubuh sesuai dengan
Bermakna
irama secara rutin dan baik akan memacu kerja otot, jantung dan paru menjadi
normal. Sehingga tumbuh kembang tubuh berkembang secara optimal.
Untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis pada diri
peserta didik perlu diberikan pertanyaan .
Pertanyaan Apa yang kamu ketahui tentang gerak berirama ?
Pemantik Apa yang kamu ketahui tentang berjalan langkah mundur?
Pernahkah kamu meliukkan badanmu?
Pernahkah kamu bergoyang?
 Menyiapkan materi ajar berupa buku Teks PJOK kelas 1 Erlangga hal 50-68
Persiapan  Menyiapkan peralatan dan media yang diperlukan
Pembelajaran  Menentukan metode pembelajaran: ceramah bervariasi, diskusi (sharing),
metode Latihan/penugasan, presentasi project.
 Kegiatan Pendahuluan: 15 menit

1. Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kebersihan, menanyakan kesehatan peserta didik,
2. Guru mengaitkan materi yang lalu dan sekarang, mengajukan pertanyaan, dan
memotivasi peserta didik.
3. Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan teknik
assesment,
4. Guru membagi kelompok, dan menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran dengan penugasan/latihan.
5. Guru meminta peserta didik untuk melakukan pemanasan dalam bentuk
permainan, dan menyampaikan tujuan pemanasan.

Kegiatan Inti: 75 menit

I. Kegiatan Mencari dan Menemukan Gerak

Peserta didik diminta mengamati dan memahami tentang aktivitas pola gerak
berirama pada buku PJOK kelas 1 Erlangga-hal 50-68.
II. Kegiatan Pembelajaran:
1. Langkah maju mundur
 Peserta didik diminta mengenali Langkah maju dan mundur seperti pada
buku PJOK kelas 1 Erlangga hal 51-52.
 Peserta didik menirukan Langkah maju dan mundur seperti pada buku
PJOK kelas 1 Erlangga hal 51-52.
2. Langkah ke Samping kanan dan kiri
 Peserta didik diminta mengenali Langkah samping kanan dan kiri seperti
Kegiatan pada buku PJOK kelas 1 Erlangga hal 52.
Pembelajaran  Peserta didik diminta menirukan angkah Langkah samping kanan dan kiri
seperti pada buku PJOK kelas 1 Erlangga hal 52.
3. Meliukkan Badan
 Peserta didik diminta mengenali cara meliukkan badan seperti pada buku
PJOK kelas 1 hal 53-54.
 Peserta didik menirukan cara meliukkan badan seperti pada buku PJOK
kelas 1 hal 53-54.
4. Bergoyang ditempat sesuai dengan irama
 Peserta didik diminta mengenali cara bergoyang ditempat sesuai irama
seperti pada buku PJOK kelas 1 hal 54-55.
 Peserta didik mmenirukan cara bergoyang ditempat sesuai irama seperti
pada buku PJOK kelas 1 hal 54-55.

Aktifitas Akhir : 15 menit

 Peserta didik diminta melakukan pendinginan dengan gerakan yang sederhana
dengan bimbingan guru.
 Peserta didik diminta melihat kembali hasil belajar yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kemudian peserta didik diminta
buat catatan dan simpulan hasil pembelajaran dalam Lembar Kerja (LK) atau buku
tugas
 Menyampaikan tugas projek unjuk kerja untuk memperdalam materi yang
dipelajari seperti pada buku PJOK kelas 1 Erlangga hal 59.
 Menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Selanjutnya peserta didik diminta mencuci tangan, berganti pakaian, dan
beristirahat.

Asesmen
Asesmen Pengetahuan
1. Dalam olahraga,kegiatan menggerakkan badan mengikuti irama disebut
gerak……
2. Perhatikan gambar berikut.

Apa gerakan yang dilakukan anak pada gambar diatas?.....

3. Gerak berirama,merupakan paduan,gerakan ……… dan ………..
4. Tulislah tiga contoh gerak berirama!
5. Tulislah contoh gerak meliukkan badan dalam kehidupan sehari-hari!

Prosedur Penilaian.
1. Setiap butir soal, kemungkinan jawaban diberi Rentang skor 10 – 20
2. Jumlah skor maksimal pada penilaian pengetahuan 100
3. Hasil nilai diperoleh dengan menggunakan rumus:

Esesmen Keterampilan/Unjuk Kerja

1. Peserta didik melakukan langkah maju dan mundur.

2. Peserta didik melakukan langkah kesamping kanan dan kiri.
3. Peserta didik melakukan meliukkan badan.
4. Peserta didik melakukan goyang ditempat sesuai irama.

Prosedur Penilaian.
ketentuan gerak yang dinilai

Langkah maju Langkah Meliukkan Bergoyang Jumlah

dan mundur samping kanan badan ditempat
dan kiri Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Setiap gerak yang dinilai diberi skor 1 – 4

2. Jumlah skor maksimal penilaian keterampilan 16
3. Hasil nilai diperoleh dengan menggunakan rumus:

Keterangan:
Skor 4 : Melakukan gerakan dengan sangat tepat
3 : Melakukan gerakan dengan tepat
2 : Melakukan gerakan dengan kurang tepat
1 : Melakukan gerakan dengan tidak tepat

Esesmen Sikap.
Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan
guru pada saat proses pembelajaran.
  Melatih peserta didik untuk berperan aktif dalam mengevaluasi pembelajaran
mereka dan memikirkan bagaimana cara mereka dapat memperbaiki diri.

Refleksi  Kegiatan pemberian umpan balik atau penilaian dari siswa terhadap guru
setelah mengikuti serangkaian proses belajar mengajar dalam jangka waktu
tertentu.

Remidial dan
Pengayaan 1. Kegiatan Remedial
Diberikan bagi peserta didik yang capaian belajarnya masih rendah, dalam
menguasai gerak berirama. Dengan melakukan gerak berirama (langkah maju
dan mundur,langkah kesamping kanan dan kiri, meliukkan badan dan bergoyang
ditempat sesuai irama) yang belum dikuasai.

2. Kegiatann Pengayaan
Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan
dengan cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat
yang digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang
diberikan.

Memeriksa dan Menyetujui, Karangsono, .................. 2023

Kepala SD Negeri Karangsono 2 Guru PJOK

KARSONOTO, S.Pd., M.Pd KHABIBI, S.Pd

NIP. 196603051992011002 NIP. 198209052006041009
Lampiran-lampiran.

1. Refleksi
2. Umpan balik siswa
3. Bahan Bacaan
4. Glosarium
5. Daftar Pustaka.

CONTOH TABEL:

REFLEKSI

No Jenis yang di refleksi Langkah Maju Langkah Meliukkan Bergoyang di

dan Mundur kesamping Badan Tempat
kanan dan kiri
1 Kesulitan yang di hadapi
2 Kasalahan yang di lakukan
3 Cara memperbaiki

UMPAN BALIK SISWA

Gerak Dasar yang Saya Lakukan Jumlah Umpan Balik Siswa
M CM S SS
Langkah maju dan mundur setiap peserta didik
melakukan ….kali sesuai dengan music.
Langkah kesamping kanan dan kiri setiap peserta
didik melakukan ….kali sesuai dengan musik.
Meliukkan badan setiap peserta didik melakukan
….kali sesuai dengan music.
Bergoyang ditempat setiap peserta didik melakukan
….kali sesuai dengan musik.

BAHAN BACAAN
 Materi gerak berirama pada buku ajar PJOK kls 1 Erlangga

GLOSARIUM

 Gerak Lokomotor dan Non-Lokomotor pada Aktivitas Gerak Berirama: berjalan maju mundur sesuai irama,
bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai irama, bergoyang di tempat sesuai irama, meliuk sesuai irama

DAFTAR PUSTAKA

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini,Jenjang Pendidikan dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka.
Keputusan Kepala Badan Standar,Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan,Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi,Elemen, dan
Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
Masri’an dan Aminarni.2022.Buku Pendidikan Jasmani,Olahraga, dan Kesehatan.Jakarta: Penerbit
Erlangga.