TUJUAN PEMBELAJARAN

DAN
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Fase : II/A
Semester : 1 / 2 (Ganjil/Genap)

ELEMEN PROFIL
ALOKASI
CAPAIAN PEMBELAJARAN PELAJAR TUJUAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI
WAKTU
PANCASILA
Peserta didik memiliki Menyimak 1) Beriman,  Merinci ungkapan,  Membedakan ungkapan, 
kemampuan berbahasa untuk bertakwa ajakan, perintah, ungkapan, ajakan, perintah,
berkomunikasi dan bernalar, Peserta didik kepada penolakan yang penolakan yang terdapat
sesuai dengan tujuan, kepada mampu bersikap Tuhan yang terdapat dalam teks dalam teks cerita atau lagu
teman sebaya dan orang dewasa menjadi Maha Esa cerita atau lagu yang yang menggambarkan sikap
di sekitar tentang diri dan pendengar yang dan menggambarkan hidup rukun
lingkungannya. Peserta didik penuh perhatian. berakhlak sikap hidup rukun  Mempraktikkan ungkapan,
menunjukkan minat serta mampu Peserta didik mulia; 2)  Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan
memahami dan menyampaikan menunjukkan Mandiri; 3) ajakan, perintah, dalam cerita atau lagu anak-
pesan; mengekspresikan perasaan minat pada Bergotong- penolakan dalam anak dengan bahasa yang
dan gagasan; berpartisipasi dalam tuturan yang royong; 4) cerita atau lagu anak- santun
percakapan dan diskusi sederhana didengar serta
Berkebineka anak dengan bahasa
dalam interaksi antarpribadi serta mampu
an global; 5) yang santun
di depan banyak pendengar secara memahami
Bernalar
santun. Peserta didik mampu pesan lisan dan
meningkatkan penguasaan informasi dari kritis; 6)
kosakata baru melalui berbagai media audio, Kreatif.
kegiatan berbahasa dan bersastra teks aural (teks 1) Beriman,  Menguraikan  Menjelaskan kosakata dan 
dengan topik yang beragam. yang dibacakan bertakwa kosakata dan konsep konsep tentang keragaman
Peserta didik juga mulai mampu dan/atau kepada tentang keragaman benda berdasarkan bentuk
mengungkapkan gagasannya didengar), Tuhan yang benda berdasarkan dan wujudnya dalam bahasa
secara lisan dan tulisan dengan instruksi lisan, Maha Esa bentuk dan wujudnya Indonesia atau bahasa
sikap yang baik menggunakan dan percakapan dan dalam bahasa daerah melalui teks tulis,
kata- kata yang dikenalinya yang berkaitan berakhlak Indonesia atau lisan, visual, dan/atau
sehari-hari. dengan tujuan mulia; 2) bahasa daerah eksplorasi lingkungan.
berkomunikasi. Mandiri; 3) melalui teks tulis,  Menujukkan teks pendek
Membaca dan Bergotong- lisan, visual, dan/atau yang berkaitan dengan
Memirsa royong; 4) eksplorasi keragaman benda dengan
Berkebineka lingkungan. lafal dan intonasi yang tepat.
Peserta didik an global; 5)  Melaporkan  Mempraktikkan membaca
mampu bersikap Bernalar penggunaan teks pendek yang berkaitan
menjadi kritis; 6) kosakata bahasa dengan keberagaman benda
pembaca dan Kreatif. Indonesia yang tepat dengan lafal dan intonasi
pemirsa yang atau bahasa daerah yang tepat.
menunjukkan hasil pengamatan
minat terhadap
tentang keragaman
teks yang dibaca
benda berdasarkan
atau dipirsa.
bentuk dan wujudnya
Peserta didik
dalam bentuk teks
mampu
membaca kata- tulis, lisan, dan
kata yang visual.
dikenalinya 1) Beriman,  Memahami kosakata  Menjelaskan kosakata dan 
sehari-hari bertakwa dan konsep tentang konsep yang berkaitan
dengan fasih. kepada lingkungan geografis, dengan geografis,
Peserta didik Tuhan yang kehidupan ekonomi, kehidupan ekonomi sosial,
mampu Maha Esa sosial, dan budaya di dan budaya di lingkungan
memahami dan lingkungan sekitar sekitar.
informasi dari berakhlak dalam bahasa  Mempresentasikan
bacaan dan mulia; 2) Indonesia atau penggunaan kosakata
tayangan yang Mandiri; 3) bahasa daerah bahasa indonesia atau
dipirsa tentang Bergotong- melalui teks tulis, bahasa daerah dari hasil
diri dan royong; 4) lisan, visual dan/atau pengamatan tentang
lingkungan, Berkebineka eksplorasi lingkungan geografis.
narasi imajinatif, an global; 5) lingkungan.
dan puisi anak.
Bernalar  Melaporkan
Peserta didik
kritis; 6) penggunaan
mampu
Kreatif. kosakata bahasa
memaknai
kosakata baru Indonesia yang tepat
dari teks yang atau bahasa daerah
dibaca atau hasil pengamatan
tayangan yang tentang lingkungan
geografis, kehidupan
 ekonomi, sosial dan
dipirsa dengan budaya di lingkungan
bantuan sekitar dalam bentuk
ilustrasi. teks tulis, lisan, dan
visual.
Berbicara dan 1) Beriman,  Menentukan  3Menjelaskan kosakata dan 
Mempresentasi bertakwa kosakata dan konsep konsep tentang lingkungan
kan kepada tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
Tuhan yang sehat dan lingkungan sehat di lingkungan sekitar
Peserta didik Maha Esa tidak sehat di serta cara menjaga
mampu dan lingkungan sekitar kesehatan lingkungan dalam
berbicara
berakhlak serta cara menjaga bahasa Indonesia atau
dengan santun
mulia; 2) kesehatan bahasa daerah melalui teks
tentang beragam
Mandiri; 3) lingkungan dalam tulis, lisan, dan visual.
topik yang
dikenali Bergotong- bahasa Indonesia  Mengidetifikasi kosakata
menggunakan royong; 4) atau bahasa daerah yang berkaitan dengan
volume dan Berkebineka melalui teks tulis, lingkungan sehat
intonasi yang an global; 5) lisan, dan visual, berdasarkan teks.
tepat sesuai Bernalar dan/atau eksplorasi  Melaporkan hasil
konteks. Peserta kritis; 6) lingkungan pengamatan kosakata
didik mampu Kreatif.  Menyajikan bahasa indonesia yang
merespons penggunaan berkaitan dengan
dengan bertanya kosakata bahasa lingkungan sehat
tentang sesuatu, Indonesia yang tepat
menjawab, dan atau bahasa daerah
menanggapi hasil pengamatan
komentar orang tentang lingkungan
lain (teman, sehat dan
guru, dan orang
lingkungan tidak
dewasa) dengan
sehat di lingkungan
baik dan santun
sekitar serta cara
dalam suatu
percakapan. menjaga kesehatan
Peserta didik lingkungan dalam
mampu bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
  .
mengungkapkan 1) Beriman,  Mencermati puisi  Mengetahui bentuk puisi 
gagasan secara bertakwa anak dalam dengan yang bukan puisi
lisan dengan kepada bahasa Indonesia tentang alam dan
atau tanpa Tuhan yang atau bahasa lingkungan dengan benar.
bantuan Maha Esa daerah melalui
gambar/ilustrasi. dan  Menunjukkan bentuk puisi
teks tulis dan
Peserta didik berakhlak dengan yang bukan puisi
lisan.
mampu mulia; 2) tentang alam dengan benar.
menceritakan Mandiri; 3)  Membacakan teks
 Membuat puisi anak
kembali suatu isi Bergotong- puisi anak tentang
tentang alam dan
informasi yang royong; 4) alam dan
lingkungan dalam bahasa
dibaca atau Berkebineka lingkungan dalam
Indonesia dengan benar.
didengar; dan an global; 5) bahasa Indonesia
 Membacakan puisi anak
menceritakan Bernalar dengan lafal,
tentang alam dan
kembali teks kritis; 6) intonasi, dan
lingkungan dalam bahasa
narasi yang Kreatif. ekspresi yang tepat
Indonesia dengan lafal,
dibacakan atau sebagai bentuk
intonasi, dan ekspresi
dibaca dengan ungkapan diri.
yang tepat.
topik diri dan  Mencermati  Memahami ungkapan
lingkungan. ungkapan permintaan maaf sebagai
permintaan maaf cermin hidup rukun dalam
Menulis dan tolong melalui kemajemukan masyarakat
teks tentang Indonesia dengan baik.
Peserta didik budaya santun
mampu  Menjelaskan ungkapan
sebagai gambaran permintaan maaf sebagai
menunjukkan sikap hidup rukun
keterampilan cermin hidup rukun dalam
dalam kemajemukan masyarakat
menulis kemajemukan
permulaan Indonesia dengan baik.
masyarakat
dengan benar Indonesia.
(cara memegang
alat tulis, jarak  Menyampaikan  Menyebutkan ungkapan-
mata dengan ungkapan- ungkapan santun
buku, ungkapan santun (menggunakan kata “maaf”,
menebalkan “tolong”) untuk hidup rukun
(menggunakan
garis/huruf, dll.) dalam kemajemukan dengan
kata “maaf”,
 “tolong”) untuk baik.
di atas kertas hidup rukun dalam
 Mempresentasikan
dan/atau melalui kemajemukan.
ungkapan-ungkapan santun
media digital.
Peserta didik (menggunakan kata “maaf”,
mengembangka “tolong”) untuk hidup rukun
n tulisan tangan dalam kemajemukan dengan
yang semakin baik.
baik. Peserta 1) Beriman,  3.7. Mencermati  Mengidentifikasi tulisan 
didik mampu bertakwa tulisan tegak tegak bersambung
menulis teks kepada bersambung dalam dengan memperhatikan
deskripsi dengan Tuhan yang cerita dengan penggunaan huruf
Maha Esa memperhatikan kapital pada awal kalimat
beberapa
dan penggunaan huruf
kalimat serta mengenal tanda
berakhlak kapital (awal
sederhana, mulia; 2) titik pada kalimat berita
kalimat, nama
menulis teks Mandiri; 3) dan tanda tanya pada
bulan dan hari,
rekon tentang Bergotong- kalimat tanya dengan
nama orang) serta
pengalaman diri, royong; 4) mengenal tanda tepat.
menulis kembali Berkebineka titik pada kalimat
an global; 5)  Memahami tulisan tegak
narasi berita dan tanda
Bernalar bersambung dengan
berdasarkan teks tanya pada kalimat
kritis; 6) memperhatikan
fiksi yang tanya.
Kreatif. penggunaan huruf
dibaca atau  4.7. Menulis
kapital pada awal kalimat
didengar, dengan tulisan
serta mengenal tanda
menulis teks tegak bersambung
titik pada kalimat berita
prosedur tentang menggunakan dan tanda tanya pada
kehidupan huruf kapital (awal kalimat tanya dengan
sehari-hari, dan kalimat, nama tepat.
menulis teks
bulan, hari, dan
eksposisi  Mencontohkan tulisan
nama diri) serta
tentang tegak bersambung
tanda titik pada
kehidupan dengan memperhatikan
sehari- hari. kalimat berita dan
penggunaan huruf
tanda tanya pada
kapital pada awal kalimat
kalimat tanya serta mengenal tanda
denganbenar. titik pada kalimat berita

dan tanda tanya pada
 kalimat tanya dengan
tepat.

 Mengulang menulis
tulisan tegak bersambung
dengan memperhatikan
penggunaan huruf
kapital pada awal kalimat
serta mengenal tanda
titik pada kalimat berita
dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan
tepat.
1) Beriman,  Menggali informasi  Memahami isi dongeng 
bertakwa dari dongeng tentang sikap rukun darti
kepada binatang (fabel) teks lisan dan tulis
Tuhan yang tentang sikap dengan baik.
Maha Esa hidup rukun dari
dan teks lisan dan tulis  Menjelaskan isi dongeng
berakhlak dengan tujuan tentang sikap rukun darti
mulia; 2) untuk kesenangan. teks lisan dan tulis
Mandiri; 3)  Menceritakan dengan baik.
Bergotong-
kembali teks
royong; 4)  Menuliskan isi dongeng
Berkebineka dongeng binatang
tentang sikap rukun darti
an global; 5) (fabel) yang
teks lisan dan tulis
Bernalar menggambarkan
dengan baik.
kritis; 6) sikap hidup rukun
Kreatif. yang telah dibaca  Mempresentasikan isi
secara nyaring dongeng tentang sikap
sebagai bentuk rukun darti teks lisan
ungkapan diri. dan tulis dengan baik.
1) Beriman,  Menerima  Bersikap toleransi atas 
bertakwa keberagaman di keberagaman di sekolah
kepada sekolah sebagai sebagai anugerah Tuhan
Tuhan yang anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
Maha Esa Yang Maha Esa.
 Menunjukkan sikap
dan  Menampilkan sikap toleransi atas keberagaman
 berakhlak kerja sama dalam di sekolah sebagai anugerah
mulia; 2) keberagaman di Tuhan Yang Maha Esa.
Mandiri; 3) sekolah.
 Menunjukkan sikap kerja
Bergotong-  Memahami makna sama dalam keberagaman di
royong; 4) bersatu dalam sekolah.
Berkebineka keberagaman di
an global; 5) sekolah.  Menjalankan sikap kerja
Bernalar sama dalam keberagaman di
kritis; 6)  Menceritakan sekolah
Kreatif. pengalaman
 Mengetahui makna bersatu
melakukan kegiatan
dalam keberagaman di
yang mencerminkan
Mengetahui sekolah.
Jagan, 15 Juli 2023
persatuan dalam
Kepala Sekolah SDN Jagan 02 keberagaman di  Menjelaskan makna
Guru Kelas 2 bersatu
sekolah. dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.

 Menyebutkan kegiatan yang

mencerminkan persatuan
SUSILANINGSIH, S.Pd. NANIK WAHYUNI, S.Pddi
dalam keberagaman .SD
sekolah dengan benar.
NIP.19640422 198806 2 001 NIP. -
 Menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.