Undangan Diklat

LEMBAGA INFORMASI PEMBANGUNAN NASIONAL
DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

KESBANGPOL KEMENTERIAN DALAM NEGERI NOMOR :261/D.III.1/III/2011
NPWP : 31.292.383.2-045.000 No. Seri KTA ALPEKSI :030124
Sekretariat : Jl. Kenanga No. 26B, Jakarta Telp/Fax. 021- 24648486, 4362134
Hp. 0821 1254 9345-0813 8304 5025 , e-mail:ambonandi23@yahoo.co.id
Nomor : 273/BN/Lipnas/VII/2017 Jakarta, 03 Juli 2017

Lampiran : 2 (Dua) Berkas
Perihal : Undangan DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN
Kepada Yth, Mohon Agar Diikutsertakan:
Kepala Sekolah -Wakil Kepala Sekolah
SD/SDI/MI – SMP/MTs – SMA/MA/SMK Se-Indonesia -Para Guru/Pengajar
Di - -Kepala TU Beserta Staff
Tempat -Komite Sekolah
Dengan Hormat
Sebelum berbicara tentang Pelatihan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) terlebih dahulu dibahas tentang
PPK secara Umum, Nilai utama karakter bangsa, Tujuan PPK dan Manfaat. Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
selain merupakan kelanjutan dan kesinambungan dari Gerakan Nasional Pendidikan Karakter Bangsa Tahun 2010 juga
merupakan bagian integral Nawacita. Dalam hal ini butir 8 Nawacita: Revolusi Karakter Bangsa dan Gerakan Revolusi Mental
dalam pendidikan yang hendak mendorong seluruh pemangku kepentingan untuk mengadakan perubahan paradigma, yaitu
perubahan pola pikir dan cara bertindak, dalam mengelola sekolah. Untuk itu, Gerakan PPK menempatkan nilai karakter
sebagai dimensi terdalam pendidikan yang membudayakan dan memberadabkan para pelaku pendidikan. Ada lima nilai
utama karakter yang saling berkaitan membentuk jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan PPK.
Kelima nilai utama karakter bangsa yang dimaksud adalah sebagai berikut: 1. Nilai Karakter Religius, 2. Nilai Karakter
Nasionalis, 3. Nilai Karakter Mandiri, 4. Nilai Karakter Gotong Royong dan 5. Nilai Karakter Integritas.
Kelima nilai utama karakter bukanlah nilai yang berdiri danberkembang sendiri-sendiri melainkan nilai yang
berinteraksi satu sama lain, yang berkembang secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi. Dari nilai utama manapun
pendidikan karakter dimulai, individu dan sekolah pertlu mengembangkan nilai-nilai utama lainnya baik secara kontekstual
maupun universal. Nilai religius sebagai cerminan dari iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan secara utuh
dalam bentuk ibadah sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan dalam bentuk kehidupan antarmanusia sebagai
kelompok, masyarakat,maupun bangsa. Dalam kehidupan sebagai masyarakat dan bangsa nilai – nilai religius dimaksud
melandasi dan melebur di dalam nilai-nilai utama nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas. Demikian pula
jika nilai utama nasionalis dipakai sebagai titik awal penanaman nilai-nilai karakter, nilai ini harus dikembangkan
berdasarkan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan yang tumbuh bersama nilai-nilai lainnya.
Lembaga Informasi Pembangunan Nasional (LIPNAS) merasa terpanggil dan turut mengambil bagian melalui
Diklat Nasional Pendidikan dengan tema : “ Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Prinsip-Prinsip
Pengembangan serta PPK Berbasis Sekolah ”, yang akan dilaksanakan :
HARI / TANGGAL WAKTU TEMPAT
HOTEL GRAND CEMPAKA - JAKARTA
Rabu – Jum’at / 02 – 04 Agustus 2017 08.30 s/d 16.30 WIB Jl. Letjen Suprapto Cempaka Putih - Jakarta Pusat
Mengingat pentingnya pembahasan Materi tersebut,maka kami mengundang dan diharapkan kehadiran
Bapak/Ibu/Saudara/i pada acara Diklat Nasional PPK Berbasis Sekolah atau mengutus perwakilannya untuk sebagai
peserta.Adapun pada acara ini dikenakan biaya Kontribusi dan Akomodasi Penginapan sebesar Rp.4.500.000,- (Empat
Juta Lima Ratus Ribu Rupiah) setiap pesertanya,sudah termasuk Fasilitas penginapan selama 3 hari 2 malam (Twin sharing
– 1 kamar 2 orang).Makan Pagi,Siang,Malam dan Rehat Kopi/Teh,Seminar Kit,Sertifikat.
Biaya Kontribusi dapat ditransfer melalui Bendahara Panitia a/n. Lembaga Informasi Pembangunan Nasional Acc: BRI
Cab.Jakarta. 094301004077506, Berhubung keterbatasan tempat,diharapkan para calon peserta Diklat Nasional
Pendidikan dapat menghubungi Panitia dengan Saudara Agussalim Nikka, S.Sos : HP/WA – 0821 1254 9345-0813 8304
5025 Demikian penyampaian undangan kami,atas perhatian,kesediaan dan kerjasamanya kami ucapkan terima kasih.
Demikian penyampaian undangan kami, atas Perhatian, Kesediaan dan Kerjasamanya kami ucapkan terima kasih.
Hormat Kami Panitia
Agussalim Nikka, S.Sos

Direktur Program

Lampiran 1 : Lembaga Informasi Pembangunan Nasional
JADWAL ACARA/ MATERI

Diklat Nasional Pendidikan
“ Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Prinsip-Prinsip Pengembangan
serta PPK Berbasis Sekolah ”
Rabu – Jum’at, 02 – 04 Juli 2017 / Hotel Grand Cempaka Jakarta ( Jl. Letjen. Soeprapto, Cempaka Putih Jakarta Pusat )
Hari Pertama
Waktu / Jam M a t e r i
13:00 Chek in Hotel, Registrasi Peserta
18:00 – 19:30 Makan Malam, Ramah – Tamah.
19.45 – 21:15 Sesi I : Revitalisasi Komite Sekolah Sebagai Badan Gotong Royong Sekolah dan
Partisipasi Masyarakat dalam Penyiapan Prasarana/Sarana Belajar Melalui
Pembentukan Jejaring Kolaborasi Pelibatan Publik
Narasumber:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
21.15 – 21:30 Coffee/Tea Break
21.15 – 23:00 Sesi II : Kolaborasi Antar K/L, Pemda, Lembaga Masyarakat, Penggiat Pendidikan dan
Sumber Belajar Lainnya dalam Pengorganisasian dan Sistem Rentang Kendali
Pelibatan Publik yang Transparan dan Akuntabel
Narasumber:
Hari Ke Dua
06:00 – 08:00 Sarapan Pagi / Registrasi Peserta
08:00 – 08:15 Pembukaan
08:00 – 09:00 Sambutan – Sambutan
Sesi III : Revitalisasi Manajemen BerbasisSekolah dalam Penguatan Karakter Siswa
Dalam Mempersiapkan Daya Saing Siswa dengan Kompetensi abad 21 dala
09:00 – 11:00 Berpikir Kritis, Kretifitas, Komunikasi dan Kolaborasi
Narasumber:
11.00 – 12.00 Tanya Jawab, Coffee Break Pagi
12:00 – 13:00 Istirahat,Sholat,Makan Siang.
Sesi IV : Sinkronisasi Intra-Kurikuler, Ko-Kurikuler, EkstraKurikuler dan Non Kurikuler
13:00 – 15:00 serta Sekolah Terintegrasi pada Kegiatan di Sekolah dan di Luar Sekolah dalam
Penguatan Pendidikan Karakter
Narasumber:
15:00 – 15:15 Coffee/Tea Break
13:15 – 17:15 Sesi V : Revitaisasi Peran Kepala Sekolah Sebagai Manager dan Guru Sebagai Inspirator
PPK dalam Deregulasi Penguatan Kapasitas dan Kewajiban Kepala Sekolah/Guru
Narasumber:
16:00 – 17.00 Tanya Jawab, Coffee Break Sore
17.00 – 17.15 Penyerahan Sertifikat, Penutupan
Hari Ke Tiga
06:00 – 08:00 Sarapan pagi
11:00 – 13:00 Chek Out Hotel
Catatan :
 Informasi dan Pendaftaran Sdra. Agussalim Nikka, S.Sos Hp. 0813 8304 5025 Telp./Fax. 021 – 2464 8486
 Akomodasi/ Penginapan Peserta Twin Share (1 Kamar 2 Orang)

Lampiran 2 : Lembaga Informasi Pembangunan Nasional
FORMULIR PENDAFTARAN PESERTA

Nomor : ............................................... .................................................. 2017
Perihal : Kesediaan Mengikuti Diklat Nasional
Pendidikan Kepada Yth,
Panitia Diklat Nasional Pendidikan
Di
Tempat
Dengan hormat.
Bersama ini kami menyatakan untuk mengikuti Diklat Nasional Pendidikan Tentang :
“ Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Prinsip-Prinsip Pengembangan
serta PPK Berbasis Sekolah ”
1. Dengan ini kami mengutus nama-nama sebagai berikut :
Instansi / SKPD / Organisasi : .........................................................................................................................
Alamat : .........................................................................................................................
No. Telp dan Fax / HP Pengurus : .........................................................................................................................
Alamat E-mail : .........................................................................................................................
NO NAMA LENGKAP JABATAN NO. TELEPON / HP
2. Dengan Menyertakan Biaya Kontribusi dan Akomodasi Diklat Sebesar :

Rp. 4. 500.000,- (Empat Juta Lima Ratus Ribu Rupiah) untuk setiap Peserta yang menginap
(Check In Sebelum hari H dan Check Out Sesudah hari H)
Rp. 2.500.000,- (Dua Juta Lima Ratus Ribu Rupiah) untuk setiap peserta yang tidak menginap
3. Fasilitas Sudah termaksud biaya :
a. Akomodasi Hotel selama kegiatan (Kamar Twin Sharing)
b. Konsumsi (Makan Pagi-Siang-Malam) dan (Coffee/Tea Break)
c. Narasumber
d. Kelengkapan Seminar dan Materi/Modul
e. Sertifikat
Demikian Surat Kesedian ini kami buat agar dapat dipergunakan sebagai Pendaftaran Calon Peserta.
Catatan : Hormat Kami,
- Formulir Dapat diperbanyak sesuai kebutuhan
- Pendaftaran diterima paling lambat 7 Hari sebelum pelaksanaan dan
Dikirim Via Fax.(021) 2464 8486 atau Email : ambonandi23@yahoo.co.id
- Pakaian Bebas, Rapih dan Sopan atau Batik
- Biaya Kontribusi dapat ditransfer ke Rekening BRI a/n. lipnas
No.Rek. 094301004077506 atau dibayar ditempat/Hotel (........................................................)
- Pendaftaran Hub : Saudara. Agussalim Nikka, S.Sos Cap dan Tanda Tangan
(0821 1254 9345 – 0813 8304 5025)

TERM OF REFERENCE
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bimbingan Teknis Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar kepada Dinas Pendidikan Provinsi, Kabupaten/Kota dilakukan
oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar agar terjalin koordinasi pelaksanaan program pendidikan karakter secara
nasional. Kegiatan tersebut diharapkan memberikan penguatan dan penyegaran tentang pendidikan karakter juga dalam
rangka mewujudkan rencana strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015
Visi Pendidikan dan Kebudayaan 2015 adalah “Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan Nasional untuk Membentuk
Insan Indonesia Cerdas Komprehensif”. Dalam visi tersebut, paling tidak terdapat dua hal yang perlu digarisbawahi, yaitu
(1) memberikan layanan prima dan (2) membentuk manusia yang cerdas. Makna layanan prima dapat diartikan bahwa
semua komponen pendidikan seharusnya saling kerja sama, bersinergis, dan harus mampu mewujudkan ketersediaan,
keterjangkauan, kualitas, dan kesetaraan.
Tentang manusia yang cerdas dapat ditafsirkan bukan sekadar cerdas pengetahuan dan keterampilan, namun yang lebih
penting adalah cerdas raga, cerdas hati, cerdas pikir, cerdas rasa, dan karsa, sehingga mereka memiliki nilai-nilai luhur dan
berbudaya, yakni manusia yang berakhlak mulia, berbudi pekerti luhur, berbudaya, kreatif, inovatif, serta berkarakter
bangsa.
Rencana strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 juga mengamanatkan untuk melakukan perbaikan
metodologi pembelajaran yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan (teaching to the test), namun pendidikan
menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia
dengan memasukkan pula pendidikan kewirausahaan sehingga sekolah dapat mendorong penciptaan hasil didik yang
mampu menjawab kebutuhan sumber daya manusia.
Pentingnya budaya dikembangkan di Sekolah Dasar adalah agar pembelajaran yang dijalani peserta didik dapat
mengembangkan potensi dirinya tidak semata terhadap lingkungan peserta didik berada akan tetapi juga lingkungan
budaya. Pendidikan yang tidak dilandasi oleh prinsip tersebut akan menyebabkan peserta didik tercerabut dari akar
budayanya. Ketika hal itu terjadi, pendidikan hanya akan menghasilkan peserta didik yang tidak mengenal budayanya
dengan baik, sehingga mereka menjadi orang “asing” dalam kehidupan kesehariannya yang tidak
mencerminkansebagai bangsa yang berkarakter.
Karakter merupakan perpaduan antara moral, etika, dan akhlak. Moral lebih menitikberatkan pada kualitas
perbuatan, tindakan, tingkah laku manusia baik atau buruk, benar atau salah.Etika memberikan penilaian tentang baik dan
buruk, berdasarkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat tertentu. Sedangkan akhlak lebih menekankan pada
hakikat manusiatentang baik dan buruk berdasarkan norma yang diyakininya.Karenanya, pendidikan karakter dimaknai
sebagai pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral, pendidikan watak, yang tujuannya
mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memberikan keputusan baik-buruk, memelihara yang baik, dan
mewujudkan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.
Sejalan dengan kebijakan tersebut, Inpres No. 17 Tahun 2011 tentang Pendidikan Anti Korupsi memperkuat alasan
mengapa pendidikan karakter penting. Korupsi merupakan suatu kata yang saat ini sering kita dengar, berbagai media
cetak maupun elektronik memuat berita tentang berbagai kasus yang pada awalnya merupakan hal yang tabu dan ditutup-
tutupi sekarang seolah-olah sudah dianggap hal yang biasa. Kasus tersebut sekarang sudah merebak mulai dari daerah
hingga pusat dan hampir seluruh lapisan masyarakat. Meskipun pemerintah dan masyarakat sudah melakukan gerakan
anti korupsi dan memberi sanksi, namun kenyataannya tidak membuat jera para pelakunya.
Dalam rangka membentuk kepribadian bangsa supaya berkarakter yang antara lain tidak korupsi, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan telah memprogramkan pendidikan karakter yang telah diterapkan di satuan
pendidikan. Pendidikan anti korupsi secara eksplisit harus pula ditanamkan pada peserta didik agar mereka menjauhi
kebiasaan-kebiasaan yang menjadi pemicu perbuatan korupsi. Pendidikan anti korupsi sebagai bagian dari pendidikan
karakter yang membentuk pola pikir bahwa kini bukan masanya untuk korupsi bukan menjadi mata pelajaran sendiri
melainkan melalui integrasi. Pendidikan anti korupsi tidak hanya menerapkan paham anti korupsi saja akan tetapi juga
nilai-nilai yang baik dengan cara penyampaian yang berbeda dan menarik sehingga peserta didik tidak merasa ada
keterpaksaan akan tetapi membuka kesadaran, yang pada akhirnya menjadi budaya dalam perilaku kehidupan.
Di samping itu, dalam rangka membentuk budaya dan karakter bangsa juga perlu dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
(1) berkelanjutan; (2) melalui semua mata pelajaran (saling menguatkan), muatan lokal, kepribadian, dan budaya satuan
pendidikan; (3) penanaman nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan; (4) dilaksanakan melalui proses belajar aktif; dan (5)
dilaksanakan untuk meningkatkan nilai budaya dan nilai-nilai moral melalui proses pendidikan.

Namun, sampai saat ini kenyataan menunjukkan bahwa belum semua satuan pendidikan mampu mengembangkan
danmengimplementasikan pendidikan karakter secara mandiri sesuai dengan aksi sekolah sebagai komitmen sekolah
dalam mengembangkan pendidikan karakter. Kemampuan mereka sangat beragam di berbagai jenis dan jenjang sekolah,
begitu pula di setiap daerah, baik provinsi, kota, dan kabupaten. Keragaman kemampuan tersebut tentunya akan
berdampak pada keragaman kualitas. Untuk itu, diperlukan bimbingan teknis (bimtek) Pendidikan Karakter yang
terpadu dan terintegrasi secara nasional. Bimtek Pendidikan Karakter kepada Dinas Pendidikan
provinsi/kabupaten/kota merupakan langkah penyiapan tenaga pengembang pendidikan karakter dan sekaligus inisiator
perkembangan pendidikan karakter di tingkat provinsi/kabupaten/kota. Tim ini merupakan kelompok kerja dengan tugas
utama membantu Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dalam pengembangan dan implementasi pendidikan
karakter. Sejalan dengan upaya tersebut, kemampuan profesional pendidik/guru dalam mengembangkan dan
mengimplementasikanpendidikan karakter di sekolah perlu ditingkatkan secara terus-menerus melalui TOT,
bimtek pengembangan pendidikan karakter, dan sebagainya. Permasalahan mendasar yang masih dihadapi dalam proses
belajar-mengajar antara lain adalah (1) terbentuknya opini di masyarakat bahwa nilai ujian nasional seolah-olah
menggambarkan prestasi belajar secara utuh, yang mempersepsikan bahwa kemenangan dalam olimpiade, kontes idol,
atau perlombaan olahraga dipandang sebagai cermin prestasi belajar yang utuh; (2) pembelajaran yang terpisah-pisah
baik antar-mata pelajaran maupun satu kompetensi dengan kompetensi lainnya; (3) pengajaran yang belum optimal
berpusat kepada siswa; (4) terbatasnya sumber daya dan sumber belajar yang tersedia; (5) masih banyak siswa berasal
dari keluarga dengan tingkat sosial ekonomi yang rendah, dukungan kepada siswa masih terbatas; dan (5) guru yang
belum secara efektif melaksanakan belajar aktif. Guna menanggulangi permasalahan tersebut, Direktorat Pembinaan
Sekolah Dasar sesuai tugas dan fungsinya perlu (1) menyusun panduan pendidikan karakter di Sekolah Dasar; (2)
melaksanakan bimbingan teknis secara berjenjang tingkat provinsi dan kota/kabupaten; (3) menyebarluaskan penerapan
metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa; (4)
mengupayakan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian (teaching to the test),
namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-
bahasa Indonesia melalui penyesuaian sistem ujian akhir nasional; (5) mengarahkan kegiatan belajar yang berbasis siswa
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, inovatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Panduan ini disusun untuk acuan pelaksanaan kegiatan agar sesuai dengan desain yang telah dirancang. Agar kegiatan
bimbingan teknis pendidikan karakter lebih efektif, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar diperlukan persamaan
pandangandinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota terhadap informasi yang disampaikan dan hasil (output) seluruh
kegiatan pendidikan karakter ini.
B. Dasar Hukum
Peraturan perundang-undangan yang melatari pelaksanaan bimtek pendidikan karakter adalah sebagai berikut.
1. Pancasila dan UUD 1945
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional;
5. Peraturan Pemerintah Nomr 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan Pemerintahan antara Pemerintah,
Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota;
7. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 jo No. 66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
8. Instruksi Presiden Nomor 17 Tahun 2011 tentang Aksi Pencegahan dan Pemberantasan Korupsi;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
10. Peraturan Meneteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahnun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar
Kompetensi Lulusan, yang disempurnakan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007tentang Standar Penilaian Pendidikan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007tentang Standar Proses;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008tentang Pembinaan Kesiswaan.
16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian
Pendidikan Nasional;
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 48 Tahun 2010 tentang Rencana Strategis Kemendiknas Tahun 2010-
2014;

19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar
di kota/kabupaten;
20. Rencana Aksi Nasional (RAN) Pendidikan Karakter Kementerian Pendidikan Nasional 2010—2014.
21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks
Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah
23. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
C. Tujuan
Secara umum tujuan pelaksanaan bimtek pengembangan pendidikan karakter ini antara lain:
1. meningkatkan pemahaman peserta bimtek tentang kebijakan umum Pendidikan Karakter Direktorat Pembinaan
Sekolah Dasar
2. meningkatkan pemahaman peserta bimtek tentang konsep dasar dan pengembangan Kurikulum 2013;
3. meningkatkan pemahaman peserta bimtek tentang pengalaman lapangan praktik pendidikan karakter yang baik di SD;
4. meningkatkan pemahaman dan keterampilan para pesertabimtek tentang implementasi pendidikan karakter dalam
pengembangan budaya sekolah;
5. meningkatkan pemahaman dan keterampilan para pesertabimtek tentang Implementasi pendidikan karakter dalam
peran serta masyarakat ;
pembelajaran;
pendidikan ekstrakurikuler;
8. meningkatkan pemahaman dan keterampilan para pesertabimtek tentang Integrasi pendidikan karakter dalam
pembelajaran Tematik;
9. meningkatkan pemahaman dan keterampilan para pesertabimtek tentang Integrasi pendidikan karakter dalam
pelajaran, bahasa Indonesia, IPS dan PKn, IPA dan Matematika;
10. meningkatkan pemahaman dan keterampilan para pesertabimtek tentang penyusunan kegiatan Rencana Tindak Lanjut
(RTL)
D. Hasil Yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan adalah peserta bimtek:
1. memahami tentang kebijakan umum Pendidikan Karakter Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
2. memahami tentang konsep dasar dan pengembangan Kurikulum 2013;
3. memahami tentang pengalaman lapangan praktik pendidikan karakter yang baik di SD/SMP/SMA;
4. memahami dan memiliki ketrampilan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pengembangan budaya
sekolah;
5. memahami dan memiliki ketrampilan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam peran serta masyarakat ;
6. memahami dan memiliki ketrampilan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran;
7. memahami dan memiliki ketrampilan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pendidikan ekstrakurikuler;
8. memahami dan memiliki ketrampilan mengintegrasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran Tematik;
9. memahami dan memiliki ketrampilan mengintegrasikan pendidikan karakter dalam pelajaran, bahasa Indonesia, IPS
dan PKn, IPA dan Matematika;
10. memiliki ketrampilan penyusunan kegiatan Rencana Tindak Lanjut (RTL)
11. memiliki ketrampilan memandu bimtek dan melakukan pendampingan pendidikan karakter di tingkat kabupaten/kota
E. Pola dan Mekanisme Bimtek

Untuk memberikan hasil secara maksimal pola bimtek pendidikan karakter dirancang secara sistemik, berjenjang dan
berkelanjutan menggunakan pola IN-ON-IN. Pemilihan pola ini dimaksudkan untuk memantapkan struktur pengembangan
mutu guru pada tingkat lokal dengan optimalisasi pemberdayaan berbagai forum kepala sekolah, pengawas sekolah, dan
kelompok kerja guru (KKG).
Dengan pemberdayaan berbagai forum dan kelompok kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah, kegiatan bimtek
diharapkan dapat berkontribusi terhadap peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan dalam upaya meningkatkan
kualitas pembelajaran di kelas. Di samping itu kegiatan-kegiatan kelompok dan forum juga membantu guru dalam

perolehan angka kredit untuk kenaikan pangkat, peningkatan kualifikasi guru, dan persiapan guru dalam menghadapi
proses penilaian kinerja guru.
Secara skematis pola dan mekanisme bimtek pendidikan karakter berkelanjutan bagi guru dapat digambarkan sebagai
berikut.
Gambar 1. Pola dan Mekanisme Bimbingan Teknis Pendidikan Karakter

BAB II
PRINSIP, STRUKTUR, DAN TATA KELOLA TIM PEMBINA DAN
TIM PENGEMBANG/FASILITATOR BIMBINGAN TEKNIS
PENDIDIKAN KARAKTER DI SD/SMP/SMA
A. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Bimtek Pendidikan Karakter

Bimbingan teknis dilaksanakan dengan menggunakan prinsip-prinsip seperti berjenjang, berkelanjutan,
komprehensif, implementatif, dan koordinatif.
1. Berjenjang
Bimbingan teknis Pendidikan Karakter dilaksanakan secara berjenjang dari pusat sampai dengan gugus/sekolah.
Tim pembina/fasilitator pusat melakukan bimtek pada tim pembina/fasilitator provinsi. Tim Pembina/fasilitator
provinsi melakukan bimbingan teknis kepada tim pengembang/fasilitator kabupaten/kota. Selanjutnya, tim
pengembang/ fasilitator kabupaten/kota melakukan bimtek kepada tim pelaksana Pendidikan Karakter di tingkat gugus
sekolah/sekolah dasar.
Fasilitator pusat/provinsi dalam pelaksanaan bimtek dapat membantu sebagai narasumber di lapangan. Dalam
hal tertentu, pemerintah pusat dan provinsi dapat melaksanakan bimtek secara langsung kepada kabupten/kota, gugus
dan sekolah.
2. Berkelanjutan
Bimbingan teknis dilakukan secara sistemik, terus-menerus dan terencana. Hal ini dilakukan agar pelaksanaan
Pendidikan Karakter di sekolah dapat meningkat kualitas dan kuantitasnya dari waktu ke waktu.
3. Komprehensif
Bimbingan teknis dilaksanakan secara menyeluruh, terpadu dari semua komponen Pendidikan Karakter. Dalam
pelaksanaannya tidak hanya satu komponen tertentu tetapi meliputi semua komponen.
4. Implementatif
Bimbingan teknis dilaksanakan dengan menekankan praktik sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan kerja di
sekolah dasar. Materi teoritis/akademis diberikan untuk memperkuat pelaksanaan praktik lapangan dengan tetap
mengacu kepada regulasi di bidang pendidikan seperti 8 Standar Nasional Pendidikan.
5. Koordinatif
Bimbingan teknis dilaksanakan secara koordinatif antara tim pembina/ fasilitator pusat, tim pembina/fasilitator
provinsi dan tim pengembang/ fasilitator kabupaten/kota serta tim pelaksana di gugus sekolah/sekolah dasar. Hal ini
dilakukan untuk memperlancar dan menyamakan visi, misi, dan tujuan serta gerak langkah pelaksana Pendidikan
Karakter di sekolah dasar.
B. Struktur dan Tata Kelola Tim Pendidikan Karakter

Struktur berikut ini menjelaskan unsur, tugas, keanggotaan, dan kriteria tim Pendidikan Karakter dari tim
pembina Pendidikan Karakter tingkat pusat sampai tim pelaksana tingkat gugus sekolah/sekolah.
1. Tim Pembina Pendidikan Karakter Tingkat Pusat
a. Unsur
Tim Pembina Pendidikan Karakter Tingkat Pusat berasal dari unsur-unsur birokasi, akademisi, dan praktisi. Secara
terperinci unsur tim Pembina Pendidikan Karakter Pusat antara lain:
1) Direktorat Pembinaan SD, Ditjen Pendidikan Dasar
2) Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Ditjen Pendidikan Dasar
3) Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbangdikbud
4) Perguruan Tinggi yang ditunjuk sebagai pengembangPendidikan Karakter
5) Pusat Pengembangan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan/ Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
6) Tim Pembina /Fasilitator Pendidikan Karakter Provinsi

b. Struktur Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter

Struktur Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter terdiri atas:
1) Koordinator, tim pembina/fasilitator adalah Direktur Pembinaan Sekolah Dasar.
2) Sekretaris, tim pembina/fasilitator adalah Kepala Subdit Pembelajaran.
3) Tim Fasilitator terdiri dari pejabat/staf dan SDM lainnya yang memenuhi kriteria sebagai fasilitator pada point d.
c. Tugas Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter

Tugas Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter Tingkat Pusat:
1) Melaksanakan standar, norma, kriteria, pedoman, dan prosedur Pendidikan Karakter;
2) Melaksanakan kebijakan Pendidikan Karakter;
3) Memberikan bimbingan teknis, supervisi, dan evaluasiPendidikan Karakter kepada provinsi, kabupaten/kota, gugus,
dan sekolah.
4) Menetapkan tim pembina dan master trainer Pendidikan Karakter tingkat provinsi;
5) Mengkoordinasikan provinsi dan kabupaten/kota dalam penyelenggarakan bimtek di tingkat gugus sekolah/sekolah
dasar;
6) Melaksanakan penilaian pelaksana Pendidikan Karakterterbaik (The Best Practice) di sekolah dasar
7) Melaksanaan pemetaan pelaksanaan Pendidikan Karakter tingkat nasional
8) Menyelenggarakan seminar nasional,
9) Melaksanakan seleksi calon pembina/fasilitator tingkat provinsi.
d. Kriteria
Kriteria fasilitator sebagai berikut.
1) Diutamakan berpengalaman menjadi fasilitator yang berkaitan dengan Pendidikan Karakter, Pendidikan Harmoni
minimal di tingkat provinsi.
2) Lulus seleksi calon fasilitator
3) Memiliki komitmen (melalui tes dan wawancara)
4) Menyatakan kesanggupan menjadi fasilitator
2. Tim Pembina Pendidikan Karakter Tingkat Provinsi
1) Unsur
Unsur tim pembina Pendidikan Karakter Tingkat Provinsi:
1) Bidang Pendidikan Dasar, Dinas Pendidikan Provinsi
2) Praktisi Pendidikan Sekolah Dasar
3) Dosen Perguruan Tinggi
4) Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
5) Tim Pengembang Pendidikan Karakter Kabupaten/Kota terbaik
2) Struktur Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter
Struktur tim Pembina/fasilitator Pendidikan Karakter terdiri atas :

1) Koordinator
Koordinator tim Pembina/fasilitator yaitu Kepala Bidang yang menangani pendidikan sekolah dasar
2) Sekretaris
Sekretaris tim pembina/fasilitator yaitu Kepala seksi atau staf yang menangani sekolah dasar atau kurikulum
3) Tim Fasilitator
Tim fasiltator terdiri atas staf/pejabat yang terkait dan sesuai dengan kriteria point d
3) Tugas
Tugas tim pembina Pendidikan Karakter Tingkat Provinsi:
1) Melaksanakan standar, norma, kriteria, pedoman dan prosedur Pendidikan Karakter yang ditetapkan Tim Pendidikan
Karakter Pusat;
2) Melaksanakan kebijakan Pendidikan Karakter di tingkat provinsi;
3) Mengkoordinasikan dan melaksanakan bimbingan teknis, supervisi dan evaluasi Pendidikan Karakter
kabupaten/kota, gugus, dan sekolah;
4) Menyeleksi tim pengembang Pendidikan Karakter Kabupaten/Kota;

4) Kriteria
Kriteria Tim Pembina Pendidikan Karakter Tingkat Provinsi sebagai berikut.
minimal di tingkat kabupaten/kota.
4) Menyatakan kesanggupan sebagai fasilitator
3. Tim Pengembang Pendidikan Karakter Tingkat Kabupaten/Kota
a. Unsur
Tim Pengembang Pendidikan Karakter Tingkat Kabupaten/Kota terdiri dari unsur-unsur berikut.
1) Kabid yang menangani sekolah dasar
2) Kasi Kurikulum,
3) Pengawas,
4) Kepala Sekolah (Ketua KKKS),
b. Struktur Tim Pengembang/Fasilitator Pendidikan Karakter

Struktur tim pengembang/fasilitator Pendidikan KarakterTingkat Kabupaten/Kota terdiri atas:
1) Koordinator
Koordinator tim Pengembang/fasilitator yaitu Kepala Bidang yang menangani pendidikan sekolah dasar
2) Sekretaris
Sekretaris tim pengembang/fasilitator yaitu Kepala seksi atau staf yang menangani sekolah dasar atau kurikulum
3) Tim Fasilitator
Tim fasiltator terdiri atas staf/pejabat yang terkait dan sesuai dengan kriteria point d
c. Tugas
Tugas Tim Pengembang Pendidikan Karakter Tingkat Kabupaten/Kota:
1) Melaksanakan standar, norma, kriteria, pedoman dan prosedur Pendidikan Karakter yang ditetapkan TimPendidikan
Karakter Nasional dan provinsi;
2) Melaksanakan kebijakan Pendidikan Karakter di tingkat kabupaten/kota;
3) Mengkoordinasikan dan melaksanakan bimbingan teknis, supervisi, dan evaluasi Pendidikan Karakter kecamatan,
gugus, dan sekolah;
4) Menyeleksi tim pengembang Pendidikan Karakter tingkat gugus dan sekolah; dan
5) Menyelenggarakan workshop/pelatihan Pendidikan Karakterbagi guru SD;
d. Kriteria:
minimal di tingkat kecamatan.
4) Menyatakan kesanggupan
Tim Pengembang Pendidikan Karakter tingkat Kabupaten/Kota diatur berdasarkan jumlah kecamatan. Setiap
Kabupaten/Kota dibagi menjadi beberapa wilayah bimtek berdasarkan jumlah kecamatan/distrik (khusus Provinsi Papua
dan Papua Barat). Masing-masing wilayah terdapat beberapa kecamatan/distrik yang akan ditangani oleh 1 (satu) tim.
Setiap tim terdiri dari 7 (tujuh) orang anggota. Masing-masing anggota tim menguasai minimal 1 (satu) materi bimtek.
Jumlah seluruh tim sebanyak 1414 dengan jumlah total anggota sebanyak 7172 orang. Jumlah seluruh kecamatan 7073.
Jumlah tim pengembang Pendidikan Karakter Kabupaten/Kota dapat disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi dan sumber
daya yang ada di masing-masing daerah.
Prinsip-Prinsip Pengembangan dan Implementasi PPK

Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dikembangkan dan dilaksanakan dengan menggunakan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
Prinsip 1 – Nilai-nilai Moral Universal

Gerakan PPK berfokus pada penguatan nilai-nilai moral universal yang prinsip-prinsipnya dapat didukung oleh segenap
individu dari berbagai macam latar belakang agama, keyakinan, kepercayaan, sosial,dan budaya.

Prinsip 2 – Holistik
Gerakan PPK dilaksanakansecara holistik, dalam arti pengembangan fisik (olah raga), intelektual (olah pikir), estetika
(olah rasa), etika dan spiritual (olah hati) dilakukan secara utuh-menyeluruh dan serentak, baik melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, berbasis pada pengembangan budaya sekolah maupun
melalui kolaborasi dengan komunitas-komunitas di luar lingkungan pendidikan.
Prinsip 3 – Terintegrasi
Gerakan PPK sebagai poros pelaksanaan pendidikan nasional terutama pendidikan dasar dan menengah dikembangkan
dan dilaksanakan dengan memadukan, menghubungkan, dan mengutuhkan berbagai elemen pendidikan, bukan
merupakan program tempelan dan tambahan dalam proses pelaksanaan pendidikan.
Prinsip 4 – Partisipatif
Gerakan PPK dilakukan dengan mengikutsertakan dan melibatkan publik seluas-luasnya sebagai pemangku kepentingan
pendidikan sebagai pelaksana Gerakan PPK. Kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, komite sekolah, dan pihak-
pihak lain yang terkait dapat menyepakati prioritas nilai-nilai utama karakter dan kekhasan sekolah yang diperjuangkan
dalam Gerakan PPK, menyepakati bentuk dan strategi pelaksanaan Gerakan PPK, bahkan pembiayaan Gerakan PPK.
Prinsip 5 – Kearifan Lokal

Gerakan PPK bertumpu dan responsif pada kearifan lokal nusantara yang demikian beragam dan majemuk agar
kontekstual dan membumi. Gerakan PPK harus bisa mengembangkan dan memperkuat kearifan lokal nusantara agar
dapat berkembang dan berdaulat sehingga dapat memberi indentitas dan jati diri peserta didik sebagai bangsa Indonesia.
Prinsip 6 – Kecakapan Abad XXI

Gerakan PPK mengembangkan kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk hidup pada abad XXI,
antara lain kecakapan berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kecakapan berkomunikasi
(communication skill), termasuk penguasaan bahasa internasional, dan kerja sama dalam pembelajaran (collaborative
learning).
Prinsip 7 – Adil dan Inklusif

Gerakan PPK dikembangkan dan dilaksanakan berdasarkan prinsip keadilan, non-diskriminasi, non-sektarian, menghargai
kebinekaan dan perbedaan (inklusif), dan menjunjung harkat dan martabat manusia.
Prinsip 8 – Selaras dengan Perkembangan Peserta Didik

Gerakan PPK dikembangkan dan dilaksanakan selaras dengan perkembangan peserta didik baik perkembangan biologis,
psikologis,maupun sosial, agar tingkat kecocokan dan keberterimaannya tinggi dan maksimal. Dalam hubungan ini
kebutuhan-kebutuhan perkembangan peserta didik perlu memperoleh perhatian intensif.
Prinsip 9 – Terukur
Gerakan PPK dikembangkan dan dilaksanakan berlandaskan prinsip keterukuran agar dapat dimati dan diketahui proses
dan hasilnya secara objektif. Dalam hubungan ini komunitas sekolah mendeskripsikan nilai-nilai utama karakter yang
menjadi prioritas pengembangan di sekolah dalam sebuah sikap dan perilaku yang dapat diamati dan diukur secara
objektif; mengembangkan program-program penguatan nilai-nilai karakter bangsa yang mungkin dilaksanakan dan
dicapai oleh sekolah;dan mengerahkan sumber daya yang dapat disediakan oleh sekolah dan pemangku kepentingan
pendidikan.
Struktur Kurikulum Pelaksanaan PPK

Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) tidak mengubah kurikulum yang sudah ada, melainkan optimalisasi
kurikulum pada satuan pendidikan. Gerakan PPK perlu dilaksanakan di satuan pendidikan melalui berbagai cara sesuai
dengan kerangka kurikulum yaitu alokasi waktu minimal yang ditetapkan dalam Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum,
dan kegiatan ekstrakurikuler yang dikelola oleh satuan pendidikan sesuai dengan peminatan dan karakteristik peserta
didik, kearifan lokal, daya dukung, dan kebijaksanaan satuan pendidikan masing-masing. Pelaksanaan Gerakan PPK
disesuaikan dengan kurikulum pada satuan pendidikan masing-masing dan dapat dilakukan melalui tiga cara,
yaitu:
1. Mengintegrasikan pada mata pelajaran yang ada di dalam struktur kurikulum dan mata pelajaran Muatan
Lokal (Mulok) melalui kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler. Sebagai kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler,
setiap guru menyusun dokumen perencanaan pembelajaran berupa Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sesuai mata pelajarannya masing-masing. Nilai-nilai utama PPK diintegrasikan ke dalam mata
pelajaran sesuai topik utama nilai PPK yang akan dikembangkan/dikuatkan pada sesi pembelajaran tersebut dan
sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing-masing. Misalnya,mata pelajaran IPA untuk SMP
mengintegrasikan nilai nasionalisme dengan mendukung konservasi energi pada materi tentang energi.
2. Mengimplementasikan PPK melalui kegiatan ekstrakurikuler yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Pada
kegiatan ekstrakurikuler,satuan pendidikan melakukan penguatan kembali nilai-nilai karakter melalui berbagai
kegiatan. Kegiatan ekskul dapat dilakukan melalui kolaborasi dengan masyarakat dan pihak lain/lembaga yang
relevan, seperti PMI, Dinas Kelautan dan Perikanan, Dinas Perdagangan,museum, rumah budaya, dan lain-lain,
sesuai dengan kebutuhan dan kreativitas satuan pendidikan.
3. Kegiatan pembiasaan melalui budaya sekolah dibentuk dalam proses kegiatan rutin, spontan, pengkondisian,
dan keteladanan warga sekolah. Kegiatan-kegiatan dilakukan di luar jam pembelajaran untuk memperkuat
pembentukan karakter sesuai dengan situasi, kondisi,ketersediaan sarana dan prasarana di setiap satuan
pendidikan.
BAB III
Basis Gerakan PPK
Gerakan PPK dapat dilaksanakan dengan berbasis struktur kurikulum yang sudah ada dan mantap dimiliki oleh sekolah,
yaitu pendidikan karakter berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat/komunitas (Albertus, 2015).
Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Kelas
 Mengintegrasikan proses pembelajaran di dalam kelas melalui isi kurikulum dalam mata pelajaran, baik itu secara
tematik maupun terintegrasi dalam mata pelajaran.
 Memperkuat manajemen kelas, pilihan metodologi, dan evaluasi pengajaran.
 Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah.
Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah
 Menekankan pada pembiasaan nilai-nilai utama dalam keseharian sekolah.
 Menonjolkan keteladanan orang dewasa di lingkungan pendidikan.
 Melibatkan seluruh ekosistem pendidikan di sekolah.
 Mengembangkan dan memberi ruang yang luas pada segenap potensi siswa melalui kegiatan ko-kurikuler dan
ekstra-kurikuler.
 Memberdayakan manajemen dan tata kelola sekolah.
 Mempertimbangkan norma, peraturan, dan tradisi sekolah.
Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Masyarakat.
 Memperkuat peranan Komite Sekolah dan orang tua sebagai pemangku kepentingan utama pendidikan.
 Melibatkan dan memberdayakan potensi lingkungan sebagai sumber pembelajaran seperti keberadaan dan
dukungan pegiat seni dan budaya, tokoh masyarakat, dunia usaha, dan dunia industri.
 Mensinergikan implementasi PPK dengan berbagai program yang ada dalam lingkup akademisi, pegiat
pendidikan, dan LSM.
 Mensinkronkan program dan kegiatan melalui kerja sama dengan pemerintah daerah, kementerian dan lembaga
pemerintahan, dan masyarakat pada umumnya
Tujuan PPK
Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Mengembangkan platform pendidikan nasional yang meletakkan makna dan nilai karakter sebagai jiwa atau
generator utama penyelenggaraan pendidikan.
2. Membangun dan membekali Generasi Emas Indonesia 2045 menghadapi dinamika perubahan di masa depan
dengan keterampilan abad 21.
3. Mengembalikan pendidikan karakter sebagai ruh dan fondasi pendidikan melalui harmonisasi olah hati (etik dan
spiritual), olahrasa (estetik), olah pikir (literasi dan numerasi), dan olah raga (kinestetik)
4. Merevitalisasi dan memperkuat kapasitas ekosistem pendidikan (kepala sekolah, guru, siswa, pengawas, dan
komite sekolah) untuk mendukung perluasan implementasi pendidikan karakter.
5. Membangun jejaring pelibatan masyarakat (publik) sebagai sumber-sumber belajar di dalam dan di luar sekolah.
6. Melestarikan kebudayaan dan jati diri bangsa Indonesia dalam mendukung Gerakan Nasional Revolusi Mental
(GNRM)

Waktu dan Tempat
Pelatihan dilaksanakan di kota Jakarta, Kegiatan ini Insya Allah akan diadakan pada :
Hari / Tanggal : Rabu – Jum’at / 02 – 04 Agustus 2017
hari ke-1 : 08.00 – 16.00 wita (2 sesi)
hari ke- 2 : 08.00 – 14.00 wita (3 sesi)
Tempat : Hotel Grand Cempaka – Jakarta Pusat
Jadwal kegiatan secara terperinci ada pada lampiran.
Narasumber / Fasilitator dan Kualifikasi Fasilitator
1. Narasumber / Fasiitator
(Psikolog dan Praktisi Pendidikan)
(Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI)
2. Kualifikasi Fasilitator
Kualifikasi instruktur yang diharapkkan memandu pelaksanaan pendidikan dan pelatihan yaitu:
· Memiliki pemahaman mengenai dunia pendidikan dan pengembangan profesi guru.
· Memiliki pemahaman dan konsep yang matang mengenai proses interaksi pembelajaran.
· Memiliki kemampuan untuk menggali dan meningkatkan motivasi kerja bagi para peserta pelatihan (guru).
· Memiliki kompetensi yang memadai mengenai metode pembelajaran dan psikologi pembelajaran.
Peserta Pelatihan dan Fasilitas
Sasaran dari kegiatan pelatihan ini adalah :

1. Kalangan pendidik di Se-Indonesia
2. Masyarakat umum yang bersentuhan langsung maupun tidak langsung dengan dunia pendidikan.
Peserta pelatihan adalah guru atau tenaga pendidik mulai dari jenjang (SD, SMP, dan SMA) yang ditunjuk oleh sekolah, baik
yang berstatus negeri maupun swasta. Jumlah peserta pelatihan dibatasi maksimal 300 orang. Pada tahap awal peserta
pelatihan harus memenuhi kualifikasi minimal sebagai berikut:
· Usia : 23 tahun
· Pendidikan : D2 / Pendidikan (bagi SD) S1 (bagi SMP/ SMA)
· Lama menjadi pendidik : 1 tahun
Adapun fasilitas yang diperoleh peserta yaitu:
· Snack
· Makan Siang
· Makalah
· Sertifikat
BAB IV
Materi Pelatihan
Secara rinci materi program Pelatihan Guru Inspiratif terbagi menjadi 6 modul.
1. Modul Metodologi Pembelajaran Guru
Modul pembelajaran guru merupakan modul pelatihan guru agar guru dapat mengajar dengan baik dan efektif dalam
kelas. Modul ini berisi metodologi pengajaran modern yang sudah terbukti hasilnya di negara-negara maju. Konsep
metodologi pembelajaran ini menggunakan:
a. Multiple Intelligences.
b. Accelerated Learning.
c. Collaborative Learning.
d. Environment Learning.
e. Quantum Learning.
2. Modul Interaksi Pembelajaran.
Modul ini memuat 5 bagian penting yaitu:
a. Persiapan mengajar.
b. Pembuatan lesson plan.
c. Strategi pengajaran.
d. Pengembangan kurikulum.Manajemen Kelas.

3. Modul Pembentukan Karakter / Character Building

Character Building adalah sebuah materi pendidikan dasar yang penting namun sangat disayangkan tidak mendapatkan
tempat dan perhatian utama di sekolah-sekolah. Character Building merupakan usaha membangun karakter dan sifat
siswa dalam bersikap baik dan berbudi pekerti luhur sehingga mempunyai rasa tanggung jawab akan keberhasilannya.
4. Modul Melatih Kepemimpinan Siswa dan Organisasi Sekolah lainnya.
Dalam modul ini dijelaskan mengapa pelatihan kepemimpinan sangat dibutuhkan untuk kesiapan dan pembangunan
mental siswa yang duduk dalam suatu kepengurusan sekolah. Manfaat pelatihan kepemimpinan adalah:
1. Melatih jiwa kepemimpinan siswa.
2. Melatih kemampuan interpersonal.
3. Melatih membuat perencanaan sampai ke pelaksanaan proyek.
4. Melatih bernegosiasi.
5. Modul Perancangan Outbound dan Liburan Edukasi
Modul perancangan outbound dan liburan edukasi merupakan modul yang berisi tentang bagaimana acara ekstra sekolah
untuk pelajar dan keluarga yang dilaksanakan di luar kota dengan tujuan-tujuan pembinaan yang tepat, antara lain:
· Melatih fisik siswa.
· Mengenal alam dan lingkungan.
· Mengenal kemampuan-kemampuan diri yang tersembunyi.
6. Modul Perenungan dan Penggalian Jati Diri Pembelajar Sejati.
Anggaran Kegiatan
Agar kegiatan ini dapat berjalan dengan maksimal, maka diperlukan dana sebesar Tiga Puluh Delapan Juta Lima Ratus
Delapan Puluh Delapan Ribu yang bersumber dari :
1. Kontribusi peserta
2. Donatur yang tidak mengikat.
Untuk rencana anggaran secara terperinci ada pada lampiran.
Strategi Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan program Pelatihan Guru Inspiratif, kegiatan ini diproyeksikan diadakan selama 2 kali pertemuan
dengan 3 sesi acara setiap harinya. Bentuk utama dari pembahasan ini adalah pembahasan materi serta kegiatan yang
bersifat aplikatif berkaitan dengan materi yang disampaikan.
BAB V
PENUTUP
Pelatihan Guru Inspiratif merupakan pola pelatihan yang sistmatis. Hasil akhir yang diharapkan dari pelatihan tersebut
adalah meningkatnya motivasi dan kinerja guru dalam melakukan aktivitas pembelajaran. Sehingga kompetensi yang
diharapkan dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia terdidik bisa terpenuhi.
Demikian proposal ini kami buat, sebagai gambaran bagi pelaksanaan pelatihan dan peningkatan mutu tenaga pendidik
atau guru di Kabupaten Kutai Kartanegara. Sebagai suatu bentuk kegiatan yang mendukung pencapaian pelaksanaan
pendidikan dan pelatihann bagi peserta didik yang berkualitas. Semestinya program ini mendapatkan dukungan dan
apresiasi positif dari pengambil kebijakan serta masyarakat yang peduli pada pendidikan.

Undangan Diklat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Undangan Diklat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAGA INFORMASI PEMBANGUNAN NASIONAL

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Nomor : 273/BN/Lipnas/VII/2017 Jakarta, 03 Juli 2017

Hormat Kami Panitia

Agussalim Nikka, S.Sos

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Lampiran 1 : Lembaga Informasi Pembangunan Nasional

JADWAL ACARA/ MATERI

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Lampiran 2 : Lembaga Informasi Pembangunan Nasional

FORMULIR PENDAFTARAN PESERTA

NO NAMA LENGKAP JABATAN NO. TELEPON / HP

2. Dengan Menyertakan Biaya Kontribusi dan Akomodasi Diklat Sebesar :

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

D. Hasil Yang Diharapkan

E. Pola dan Mekanisme Bimtek

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Gambar 1. Pola dan Mekanisme Bimbingan Teknis Pendidikan Karakter

A. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Bimtek Pendidikan Karakter

B. Struktur dan Tata Kelola Tim Pendidikan Karakter

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

b. Struktur Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter

c. Tugas Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter

2. Tim Pembina Pendidikan Karakter Tingkat Provinsi

2) Struktur Tim Pembina/Fasilitator Pendidikan Karakter

Struktur tim Pembina/fasilitator Pendidikan Karakter terdiri atas :

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

b. Struktur Tim Pengembang/Fasilitator Pendidikan Karakter

Prinsip-Prinsip Pengembangan dan Implementasi PPK

Prinsip 1 – Nilai-nilai Moral Universal

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Prinsip 5 – Kearifan Lokal

Prinsip 6 – Kecakapan Abad XXI

Prinsip 7 – Adil dan Inklusif

Prinsip 8 – Selaras dengan Perkembangan Peserta Didik

Struktur Kurikulum Pelaksanaan PPK

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

Waktu dan Tempat

Narasumber / Fasilitator dan Kualifikasi Fasilitator

Peserta Pelatihan dan Fasilitas

Sasaran dari kegiatan pelatihan ini adalah :

DIKLAT NASIONAL PENDIDIKAN

3. Modul Pembentukan Karakter / Character Building

Anda mungkin juga menyukai