DOKUMEN

KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KELOMPOK BERMAIN ANAK MODA BENGE

DISUSUN OLEH TIM PENGEMBANG KURIKULUM

KB: MODA BENGE

NSS: -

NPSN: 69969729

DESA: AEWORA
KECAMATAN : MAUROLE
KABUPATEN ENDE

TAHUN AJARAN : 2020/2021

Jalan Trans Utara Rt 02 Rw 01 Desa Aewora

Kecamatan Maurole, Kabupaten Ende Propinsi Nusa
Tenggara Timur
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha kuasa Atas segala rahmat dan
karuniaNya sehingga Kelompok Bermain Anak Moda Benge dapat menyelesaikan Dokumen Kurikulum Tingkat
satuan Pendidikan

Kami mengucapkan terimakasih yang sebesar besarnya kepada:

1. Segenap guru Kober Moda Benge, yang telah memberikan dukungan dan kerjasamanya selama proses
penyusunan KTSP ini.

2. Bapak Kepala Bidang PAUD dan PNF Dinas P dan K Kabupaten Ende dan Bapak Pengawas Binaan yang
turut memberikan bimbingan dalam penyusunan KTSP ini.

3. Segenap pengurus Yayasan Moda Benge dan Komite atas segala dukungan baik moril maupun materiil .

Bila masih ada yang perlu disempurnakan dalam penyusunan KTSP Kober Moda Benge ini, kami sangat
berharap adanya saran dan kritik membangun demi perbaikan ke depan. Akhirnya kami berharap semoga KTSP
ini dapat bermanfaat sebagai acuan dan pedoman bagi pengelolaan dan penyusunan program pembelajaran
di Kober Moda Benge Amin.

Tim Penyusun KTSP

Kober Moda Benge

 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KELOMPOK BERMAIN ANAK MODA BENGE

DISYAHKAN OLEH:
KETUA YAYASAN KOBER MODA BENGE

BENEDIKTUS TIGA

DISETUJUI OLEH:
KEPALA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN ENDE Ub. Plt KEPALA
BIDANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN
NONFORMAL

YANUARIUS MARI ,SH

PENATA TKT.I-III/D
NIP:198112192007011007
 SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUKAN KTSP SATUAN PAUD
Nomor : 20/KB.MB/AWR/XI/2021

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan (KTSP) yang disiapkan oleh:
Nama Satuan PAUD : Kelompok Bermain Anak Moda Benge
Penyelenggara : Pendidikan Non Formal
Izin Operasional : PK.420.II.02/VII/1128/2019
Alamat : Jln Trans Utara
maka Dinas pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Ende
dengan mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan
KTSP di satuan PAUD tersebut;
2. Tatacara pengembangan KTSP yang dilakukan oleh tim penyusun di
satuan PAUD tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan
PAUD tersebut.

maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) pada satuan PAUD tersebut dapat di terapkan/dilaksanakan
sebagaimana mestinya; dengan catatan satuan PAUD tersebut tetap
berupaya secara terus-menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di
lembaganya dan berlaku selama 2 ( Dua Tahun ).

Ende, 03 November,2021

Yang mengajukan pengesahan:

Pengelola KB Moda Benge Perwakilan Komite

Maria Trisanti Weni,S.Pd Askin Anas

Tanda pengesahan:
Pengawas TK Kabupaten Ende

AHAD ABDULLAH,S.Pd
NIP:196612161987031006
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Pengesahan
Daftar Isi

BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga PAUD
(penyelenggara, pengelola dan pendidik)
C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD
D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin
operasional, akreditasi, dll)

BAGIAN II. DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD
3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD
1. Visi Satuan PAUD
2. Misi Satuan PAUD
3. Tujuan Satuan PAUD
C. KARAKTERISTIK
D. STRUKTUR DAN MUATAN PEMBELAJARAN
E. PROGRAM TAHUNAN
BAGIAN III. DOKUMEN II
A. Program Semester
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
D. Penilaian Perkembangan

BAGIAN IV. PENUTUP

BAGIAN V. LAMPIRAN
1. Struktur Kurikulum(Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar)
2. Program Tahunan/Kalender Pendidikan
3. Program Semester
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. Format penilaian perkembangan anak
8. Dll yang perlu
 BAGIAN I .
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD MODA BENGE

PAUD Moda Benge didirikan pada tahun 2016 dibawah Naungan Desa Aewora lembaga
yang paling berjasa dalam membidani lahirnya PAUD Moda Benge adalah Benediktus Tiga
dan ibu Bernadeta Tuga. Bapak Benediktus Tiga saat itu merasa memperihatinkan melihat
anak-anak Usia 2-6 tahun yang berkerumunan tanpa aktivitas pembelajaran. Bapak Benediktus
Tiga menyampaikan kegundahannya kepada dua toko masyarakat yakni Bapak Yohanes Dadi
dan Bapak Yulius Mangu. yang kemu dian disepakati untuk membuat kelompok bermain untuk
mengelola kegiatan bermain anak-anak hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan
di dalam rumah bapak Benediktus Tiga dengan menggunakan alat permainan seadanya yang
digelar bongkar pasang dengan jumlah anak didik 47 orang.
Langkah berikutnya lembaga tersebut mengajukan perijinan kedinas kabupaten. Surat Ijin
dari Dinas pendidikan Kabupaten Ende.selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan
diri dengan belajar mandiri perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasik
kekelompok hingga menerapkan mode area. Hingga samapai sekarang PAUD Moda Benge,
belum mendapat gedung sekolah.
B. Struktur Kepengurusan Satuan Lembaga
Struktur Kepengurusan Kober Moda Benge

Ketua Yayasan
Benediktus Tiga

Pengelola
Maria Trisanti Weni, S.Pd

Operator
Saverius Nggai Laka

Pendidik I Pendidik II Pendidik I

Avelina Toba Natalia Pia Maria G. Sengge
1. Ketua Yayasan Moda Benge bertanggung jawab dalam:
 Pengembangan pendidikan di KB Moda Benge
 Bekerjasama dengan berbagai pemangku kebijakan
dalam rangka optimalisasi sumber belajar dan sumber
dana
 Dst.

2. Pengelola KB Moda Benge, bertanggung jawab dalam:

 Pengembangan program kelompok bermain anak
 Mengkoordinasikan guru-guru kelompok bermain anak
 Mengelola administratif kelompok bermain anak
 Melakukan evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja
guru kelompok bermain anak
 Melakukan evaluasi terhadap program pembelajaran di
kelompok bermain anak

3. Guru bertanggung jawab dalam:

 Menyusun rencana pembelajaran
 Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
 Mencatat perkembangan anak
 Menyusun pelaporan perkembangan anak
 Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program
parenting.
 4. Tenaga Administrasi, bertanggungjawab dalam:
 Memberikan pelayanan administratif kepada guru,
orangtua dan peserta didik
 Memperlancar administrasi penerimaan peserta didik
 Mengelola sarana dan prasarana kelompok bermain anak
 Mengelola keuangan

C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD

Taman Kanak-Kanak Kenanga terletak di Jalan K Trans Utara

Ende- Maurole Rt 002 Rw 001 Desa Aewora,Kecamatan Maurole
Kabupaten –Ende Provinsi Nusa Tenggara Timur.

D. Status Satuan lembaga PAUD

Kelompok bermain anak merupakan satuan PAUD yang

dikelola dengan management berbasis masyarakat dibawah
naungan Desa Aewora, telah memiliki izin operasional dari Dinas
Pendidikan KabupatenEnde nomor 10 PK.420.II.02/VII/1128/2019
untuk program kelompok bermain anak
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM SATUAN PAUD TK KENANGA

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi
penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa
datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang
dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan
anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka
Taman Pendidikan anak usia dini Kober Moda Benge
memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan PAUD.
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Kelompok Bermain Anak
Moda Benge disusun oleh Tim Pengembang Lembaga yang
terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite
orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum
Kelompok bermain anak Moda Benge disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan
pelaksanaan pembelajaran. Pendidikan anak usia dini Moda
Benge juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan
pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan, program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok
ukur untuk
 peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan. Dst.....

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun
2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-
Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No. 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137
tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak usia Dini
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160
tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006
dan Kurikulum 2013 pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD
Tahun 2014
i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan
….
 3.Tujuan Penyusunan KTSP PAUD
Kurikulum kelompok bermain anak Moda Benge disusun
sebagai:
a. Acuan bagi Pengelola dan Pendidik dalam menyusun
program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain
yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan
oleh satuan PAUD kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian
pembinaan.
d. Dst.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD

1. Visi Kober Moda Benge

“Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri,
ceria dan berakhlak mulia”

2. Misi Kober Moda Benge

a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik
integratif.
b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan
menyenangkan sesuai dengan tahapan perkembangan,
minat, dan potensi anak.
c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat
dan berakhlak mulia secara mandiri.
 d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat,
dan lingkup terkait dalam rangka pengelolaan PAUD
yang professional, akuntabel, dan berdaya saing
nasional.

3. Tujuan kelompok bermain anak Moda Benge

1. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar,
dan mandiri
2. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli
terhadap diri sendiri, teman, dan lingkungan sekitarnya.
3. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi,
bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa, musik,
karya, dan gerakan sederhana.
4. Menjadikan anak beragama sejak dini.
5. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi
penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan,
dan perlindungan anak.
6. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/Kota
/Propinsi/nasional.

C. Karakteristik Kurikulum Kelompok bermain anak Moda Benge

Kurikulum kelompok bermain anak Moda Benge disusun dengan
mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan
karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan
antara lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dst… Penerapan
nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan
 selama anak berada di satuan PAUD Kelompok bermain anak
Moda Benge.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan,
kreatif, dan partisipatif, kelompok bermain anak Moda Benge
menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak
dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi
berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang
disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam,
sentra persiapan, dan sentra main peran. Untuk kelompok usia 4-
6 tahun bermain di sentra persiapan sebanyak 2 kali dalam
seminggu dalam rangka membantu kematangan keaksaraan anak
… dst.

D. PENGEMBANGAN PROGRAM DAN MUATAN

PEMBELAJARAN

Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
Nilai 1.1Mempercayai adanya  Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,
Agama Tuhan melalui mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan,
dan Moral Ciptannya membiasakan mengucap-kan kalimat
pujian terhadap ciptaan Tuhan
1.2Menghargai diri  Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak
sendiri, orang lain, menyakiti diri atau teman, menghargai
dan lingkungan teman (tidak mengolok-olok), hormat
sekitar sebagai rasa pada guru dan orang tua, menjaga dan
syukur kepada merawat tanaman, binatang peliharaan
Tuhan
2.13 Memiliki perilaku  Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak
yang mencerminkan curang dalam perkataan dan perbuatan,
sikap jujur tidak berbohong, meng-hargai
kepemilikan orang lain, mengembalikan
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
benda yang bukan haknya, mengerti
batasan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak senang
melakukan sesuatu sesuai aturan atau
kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri
atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan  Doa-doa (doa sebelum dan sesudah
beribadah sehari-hari belajar, doa sebelum dan sesudah makan,
4.1. Melakukan kegiatan doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk
beribadah sehari-hari kedua orang tua), mengenal hari-hari
dengan tuntunan besar agama, tempat ibadah, dan lainnya
orang dewasa sesuai dengan agama yang dianut
keluarga/orangtua, kecuali bila ada
kesediaan orang tua menggabungkan
anaknya dengan kelompok lain
3.2 Mengenal perilaku  Perilaku baik dan santun disesuaikan
baik sebagai dengan agama dan adat setempat; tata
cerminan akhlak cara berbicara secara santun, cara
mulia berjalan melewati orang tua, cara
4.2. Menunjukkan meminta bantuan, cara
periaku santun menyampaikankan terima kasih setelah
sebagai cerminan mendapatkan bantuan, tata cara berdoa,
akhlak mulia tata cara makan, tata cara memberi
salam, cara berpakaian, dll.
Fisik 2.1 Memiliki perilaku  Kebiasaan anak makan makanan bergizi
Motorik yang mencerminkan seimbang, menuci tangan, menggosok
hidup sehat gigi, mandi, berpakaian bersih,
membuang sampah, menyayangi
tanaman, melindungi diri dari percobaan
kekerasan, menjaga keamanan diri dari
tempat dan benda berbahaya.
3.5. Mengenal anggota  Nama anggota tubuh, fungsi anggota
tubuh, fungsi, dan tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
gerakannya untuk menjadi anggota tubuh tetap sehat,
pengembangan berbagai gerakan untuk melatih motorik
motorik kasar dan kasar dalam kelenturan, kekuatan,
motorik halus kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
4.4. Menggunakan kelenturan, koordinasi tubuh.
anggota tubuh untuk  Kegiatan untuk latihan motorik kasar
pengembangan antara lain merangkak, berjalan, berlari,
motorik kasar dan merayap, berjinjit, melompat, meloncat,
halus memanjat, bergelantungan, menendang,
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
berguling dengan menggunakan gerakan
secara terkontrol, seimbang dan lincah
dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: senam dan tarian dll).
 Keterampilan motorik halus untuk melatih
koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan dan
kelenturan jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain; meremas,
menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali
sepatu, menggambar, menempel, makan,
dll
3.6. Mengetahui cara  Cara merawat kebersihan diri (misal:
hidup sehat mencuci tangan, merawat gigi, mulut,
4.4 Mampu menolong telinga, hidung, olahraga, mandi 2x
diri sendiri untuk sehari; memakai baju bersih) , memilih
hidup sehat makanan dan minuman yang sehat,
makanan yang diperlukan tubuh agar
tetap sehat, cara menghindarkan diri dari
bahaya (melindungi anggota tubuh yang
terlarang : mulut, dada, alat kelamin,
pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku  Kebiasaan anak yang selalu tertarik pada
yang mencerminkan sesuatu yang baru atau yang belum biasa
sikap ingin tahu dia lihat, aktif bertanya, berusaha
mencoba atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki perilaku  kebiasaan anak yang memiliki daya cipta,
yang mencerminkan banyak gagasan, selalu aktif untuk
sikap kreatif melakukan sesuatu, tertarik pada sesuatu
masalah untuk diatasi, berani menghadapi
tantangan, senang melakukan hal-hal
baru, tidak puas bila selalu mengulang hal
yang sama, menggunakan benda atau
bahan belajar untuk membuat sesuatu,
selalu optimis, senang menceritakan
impian-impiannya walaupun terkadang
nampak berlebihan.
3.5 Mengetahui cara  Menetapkan apa yang ingin dituju,
memecahkan mengenali masalah, mengetahui
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
masalah sehari-hari penyebab masalah, mengembangkan
dan berperilaku gagasan dalam mengatasi masalah,
kreatif mencoba dengan berbagai cara untuk
4.5 Menyelesaikan mengatasi masalah.
masalah sehari-hari
secara kreatif

3.6 Mengenal benda-  Warna, bentuk dua dimensi (persegi, segi

benda disekitarnya tiga, bulat, segi panjang),
(nama, warna,  bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
bentuk, ukuran, pola, tabung), ukuran (panjang-pendek,
sifat, suara, tekstur,  besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama),
fungsi, dan ciri-ciri bilangan (satuan, puluhan),
lainnya)  tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
 suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi-
4.6 Menyampaikan rendah),
tentang apa dan  pengelompokkan (berdasarkan warna,
bagaimana benda- bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
benda di sekitar warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-
yang dikenalnya ukuran-bentuk),
(nama, warna,  seriasi (kecil-sedang-besar, sangat kecil-
bentuk, ukuran, pola, lebih kecil-kecil-besar-lebih besar-paling
sifat, suara, tekstur, besar),
fungsi, dan ciri-ciri  pola (AB-AB, ABC-ABC, AAB-AAB).
lainnya) melalui  Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
berbagai hasil karya kelompok ke kelompok
3.7 Mengenal lingkungan  Keluarga (hubungan dalam keluarga,
sosial (keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst),
teman, tempat  teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat
tinggal, tempat tinggal dst),
ibadah, budaya,  lingkungan geografis (pedesaan/
transportasi) pantai/pegunungan/kota),
4.7 Menyajikan berbagai  kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari,
karya yang dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll),
berhubungan dengan  budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
lingkungan sosial tarian, makanan, dst),
(keluarga, teman,  tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
tempat tinggal, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst),
tempat ibadah,  berbagai jenis transportasi (transportasi
budaya, transportasi) darat, air, udara, transportasi dahulu, dan
dalam bentuk sekarang).
gambar, bercerita,
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3.8Mengenal lingkungan  Hewan , misalnya; jenis (nama, cirri-ciri,
alam (hewan, bentuk),
tanaman, cuaca,  berdasarkan lingkungan hidup (darat,
tanah, air, batu- udara, air),
batuan, dll)  makanan (herbivore, omnivore,
4.8 Menyajikan berbagai carnivore),
karya yang  kelompok hidup (hewan
berhubungan dengan ternak/peliharaan/buas),
lingkungan alam  tanaman dikenalkan denga jenis
(hewan, tanaman, (tanaman darat/air, perdu/batang,
cuaca, tanah, air, buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
batu-batuan, dll)  bermacam bentuk dan warna daun dan
dalam bentuk bermacam akar),
gambar, bercerita,  berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/
bernyanyi, dan gerak beranak/ membelah diri/daun),
tubuh  cara merawat tanaman, dst, gejala alam
(angin, hujan, cuaca, siang-malam,
mendung, siklus air, dst), tanah, batu,
dst.
3.9 Mengenal teknologi  Nama benda,
sederhana (peralatan  bagian-bagian benda,
rumah tangga,  fungsi,
peralatan bermain,  cara menggunakan secara tepat, dan cara
peralatan merawat. Alat dan benda yang dimaksud
pertukangan, dll) dapat berupa peralatan sekolah, perabot
4.9 Menggunakan rumah tangga, perkakas kerja, peralatan
teknologi sederhana elektronik, barang-barang bekas pakai.
untuk menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku  Kebiasaan menyapa guru saat
emosiona yang mencerminkan penyambutan,
l sikap percaya diri  berani tampil di depan teman, guru,
orang tua dan lingkungan sosial lainnya,
 berani mengemukakan pendapat,
menyampaikan keinginan, berkomunikasi
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
dengan orang yang belum dikenal
sebelumnya dengan pengawasan guru,
 bangga menunjukkan hasil karya,
 senang ikut serta dalam kegiatan
bersama,
 tidak berpengaruh pada penilaian orang
tentang dirinya.
2.6 Memiliki perilaku  Terbiasa mengikuti aturan,
yang mencerminkan  tidak marah ketika diingatkan aturan oleh
sikap taat terhadap temannya,
aturan sehari-hari  mengingatkan temannya bila bertindak
untuk melatih tidak sesuai aturan
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku  Kesediaan diri untuk menahan diri,
yang mencerminkan  bersikap tenang, tidak lekas marah dan
sikap sabar (mau dapat menunda keinginan,
menunggu giliran,  sikap mau menunggu giliran, mau
mau mendengar mendengarkan ketika orang lain
ketika orang lain berbicara,
berbicara) untuk  tidak menangis saat berpisah dengan
melatih kedisiplinan ibunya,
 tidak mudah mengeluh, tidak tergesa-
gesa,
 selalu menyelesaikan gagasannya hingga
tuntas,
 berusaha tidak menyakiti atau membalas
dengan kekerasan
2.8 Memiliki perilaku  Kebiasaan tidak bergantung pada orang
yang mencerminkan lain,
kemandirian  terbiasa mengambil keputusan secara
mandiri,
 merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
untuk belajar atau melakukan sesuatu
tanpa harus dibantu atau dengan bantuan
seperlunya
2.9 Memiliki perilaku  Kebiasaan mau mengindahkan dan
yang mencerminkan memperhatikan kondisi teman,
sikap peduli dan mau  mau menemani teman melakukan
membantu jika kegiatan bersama,
diminta bantuannya  senang menawarkan bantuan pada teman
atau guru,
 peka untuk membantu orang lain yang
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
membutuhkan,
 mampu menenangkan diri dan temannya
dalam berbagai situasi,
 senang mengajak temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi positif kepada
semua temannya
2.10 Memiliki perilaku  Perilaku anak yang menerima perbedaan
yang mencerminkan teman dengan dirinya,
sikap kerjasama  menghargai karya teman,
 tidak mentertawakan saat teman
berbicara,
 tidak ingin menang sendiri,
 menghargai pendapat teman, mau
berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman,
 senang berteman dengan semuanya,
mengucapkan terima kasih atas bantuan
yang diterima,
 mengucapkan kata maaf bila salah,
memberi tahu temannya dengan santuan
bila melakukan kesalahan.
2.11 Memiliki perilaku  Perilaku anak yang dapat mengikuti
yang dapat menye- kegiatan transisi,
suaikan diri  tetap tenang saat berada di tempat baru
dengan situasi baru misalnya saat
bertamu, berada di pusat perbelanjaan,
atau saat bertemu dengan guru baru,
 menyesuaikan diri dengan cuaca dan
kondisi alam.
2.12 Memiliki perilaku  Perilaku anak yang menunjukkan
yang mencerminkan kesediaan diri untuk menerima
sikap tanggungjawab konsekuensi atau menanggung akibat
atas tindakan yang diperbuat baik secara
sengaja maupun tidak disengaja,
 mau mengakui kesalahan dengan
meminta maaf,
 merapihkan/ membereskan mainan pada
tempat semula,
 mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
 mengikuti aturan yang telah ditetapkan
walaupun sekali-kali masih harus
diingatkan,
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
 senang menjalankan kegiatan yang jadi
tugasnya (misalnya piket sebagai
pemimpin harus membantu menyiapkan
alat makan, dst).
3.13 Mengenal emosi diri  Memahami penyebab sedih, marah,
dan orang lain gembira, kecewa, atau mengerti jika ia
menganggu temannya akan marah, jika ia
4.13 Menunjukkan membantu temannya akan senang, jika
reaksi emosi diri bermain dapat mengendalikan emosi dan
secara wajar saling berbagi.
3.14 Mengenali  Mengungkapkan apa yang dirasakannya
kebutuhan, (lapar ingin makan, kedinginan
keinginan, dan minat memerlukan baju hangat, perlu payung
diri agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit
4.14 Mengungkapkan perut perlu obat),
kebutuhan,  memilih kegiatan main yang ditawarkan,
keinginan dan minat  mengambil makanan sesuai kebutuhan,
diri dengan cara menggunakan alat main sesuai dengan
yang tepat gagasan yang dimilikinya,
 membuat karya sesuai dengan
gagasannya, dst
Bahasa 2.14. Memiliki perilaku  Perilaku tidak angkuh, ramah menyapa
yang mencerminkan siapapun,
sikap rendah hati  bermuka riang saat berbicara dengan
dan santun kepada siapapun, tidak suka melebih-lebihkan diri
orang tua, pendidik, sendiri,
dan teman  lembut hati, halus dan baik budi
bahasanya,
 sederhana, tenang, tidak pamer, memiliki
sikap terbuka, tidak ingin menang sendiri,
sopan dan hormat pada siapapun,
 berbicara secara santun, menghargai
teman dan orang yang lebih tua usianya
3.10 Memahami bahasa  Menjawab dengan tepat ketika ditanya,
reseptif (menyimak  merespon dengan tepat saat mendengar
dan membaca) cerita atau buku yang dibacakan guru,
4.10 Menunjukkan  melakukan sesuai yang diminta,
kemampuan  menceritakan kembali apa yang sudah
berbahasa reseptif didengarnya
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami bahasa  Mengungkapkan keinginannya,
Program
Kompetensi yang
Pengemb Materi pembelajaran
Dicapai
angan
ekspresif menceritakan kembali,
(mengungkapkan  bercerita tentang apa yang sudah
bahasa secara verbal dilakukannya,
dan non verbal)  mengungkapkan perasaan emosinya
4.11 Menunjukkan dengan melalui bahasa secara tepat.
kemampuan
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal  Warna, bentuk,
keaksaraan awal  membaca gambar, membaca symbol,
melalui bermain  menjiplak huruf,
4.12 Menunjukkan  mengenali huruf awal di namanya,
kemampuan menuliskan huruf-huruf namanya,
keaksara-an awal  menuliskan pikirannya walaupun hurufnya
dalam berbagai masih terbalik atau tidak lengkap,
bentuk karya  mengucapkan kata yang sering diulang-
ulang tulisannya pada buku cerita,
 mengeja huruf,
 membaca sendiri.
Seni 2.4 Memiliki perilaku  Menghargai keindahan diri sendiri, karya
yang mencerminkan sendiri atau orang lain, alam dan
sikap estetis lingkungan sekitar,
 menjaga kerapihan diri, dan
 menghargai hasil karya baik dalam bentuk
gambar, lukisan, pahat, gerak, atau
bentuk seni lainnya,
 merawat kerapihan-kebersihan-dan
keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal berbagai  Mengenal berbagai hasil karya dan
karya dan aktivitas aktivitas seni gambar dan lukis, seni
seni suara, seni musik, karya tangan dan
4.15 Menunjukkan karya lainnya
dan aktivitas seni
dengan
menggunakan
berbagai media
 Keterangan:

Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan

dalam jadwal kegiatan rutin harian. Pengembangan sikap dilakukan
melalui keteladanan dari guru secara konsisten. Untuk membentuk
konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur (SOP).

D. Program Khusus dan Pendukung

Taman Kanak-Kanak Kenanga mengembangkan program khusus
sebagai program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa:
1. Pengenalan alam sekitar
2. Pengenalan seni daerah
3. Pengembangan bakat dan minat anak
4. Kegiatan parenting
5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

E. Alokasi Pembelajaran
Alokasi pembelajaran di Satuan PAUD Kelompok bermain Moda
Benge Kenanga sebanyak 21 jam @ 60 menit (1.260 menit) dalam
seminggu. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan
selama 5 hari dimulai dari pukul 7.30 – 11.45. Jadwal kegiatan
harian dilampirkan dalam lampiran KTSP
F. Program Tahunan Kober Moda Benge
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN

1 Pelaksanaaan kurikulum
a. Permulaan tahun ajaran 14 Juli 2020
b. Kegiatan puncak tema Hr Jumat Minggu ke 4 di bulan
genap (setiap 2 bulan sekali)
c. Hari-hari libur
i. Libur semester 1 20 – 30 desember 2005
ii. Libur semester 2 20 – 30 juni 2006
iii. Libur hari raya idul fitri 28 Juli – 3 Agustus 2015
d. Pembagian laporan perkembangan
anak
iv. Semester 1 19 desember 2005
v. Semester 2 18 Juni 2006
e. Penerimaan peserta didik baru Januari – Juli 2016
2 Kegiatan Pendukung
o Kegiatan mendatangkan nara 3 kali sesuai tema
sumber 1 kali sesuai tema
o Kunjungan ke belajar, akhir ramadhon, hari jadi satuan
o Kegiatan bazaar anak, PAUD
o Pentas seni anak, 2 kali saat pembagian laporan
o Perayaan hari-hari besar perkembangan
3 Kegiatan Keorangtuaan
o Pertemuan orang tua, Setiap hari rabu minggu ke 4
Untuk calon wali murid di minggu
o Pekan Promosi /Open house ke 3 bulan Juni
o Hari keluarga Setiap akhir tahun ajaran
4 Layanan Kesehatan dan Gizi
 Penimbangan Setiap bulan
 Pemberian vitamin A Februari dan Agustus
 DDTK Sesuai dengan kebutuhan
 Imunisasi Disesuaikan
 Pemeriksaan Kesehatan Umum Tiga bulan sekali
 Pemeriksaan Kesehatan Gigi Enam bulan sekali
 Pemberian Makanan Tambahan Minimal sebulan sekali
Anak Sekolah (PMTAS)
 Contoh Program Tahunan dalam Kalender Pendidikan anak usia Dini
Moda Benge

JULI AGUSTUS

MINGGU 6 13 20 27 MINGGU 3 10 17 24 31

SENIN 7 14 21 28 SENIN 4 11 18 25
SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 5 12 19 26
RABU 2 9 16 23 30 RABU 6 13 20 27

KAMIS 3 10 17 24 31 KAMIS 7 14 21 28

JUMAT 4 11 18 25 JUMAT 1 8 15 22 29

SABTU 5 12 19 26 SABTU 2 9 16 23 30
14 - 19 orientasi peserta didik baru 4 - 9 bermain bersama bunda (masa
dan pengenalan visi misi transisi)
25 bhakti sosial 11 -23 tema 17 agustus di sekolah
28 - 29 hari raya idul fitri Baruku
21 - 31 libur hari raya idul fitri 30 PUNCAK TEMA LOMBA 17
AGUSTUSAN

SEPTEMBER OKTOBER

MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 5 12 19 26

SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 6 13 20 27

SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 7 14 21 28

RABU 3 10 17 24 RABU 1 8 15 22 29

KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 2 9 16 23 30

JUMAT 5 12 19 26 JUMAT 3 10 17 24 31

SABTU 6 13 20 27 SABTU 4 11 18 25

Tema: keluargaku
27 Puncak Tema bermain dengan
keluarga
 BAGIAN III.

DOKUMEN II

A.Program Semester
Program semester KB Moda Benge memuat unsur Kompetensi
Dasar (KD), tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD
memuat seluruh aspek perkembangan nilai agama dan moral
(nam), motorik (motr), kognitif (kog), sosial-emosional (sosem),
bahasa (bah), dan seni. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau
dapat dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi
sub aema atau sampai sub-sub tema. Alokasi waktu disesuaikan
dengan kebutuhan setiap tema/subtema/sub-sub tema. KD dapat
diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema.
Program semester KB Moda Benge

ALOKASI
KD TEMA SUB TEMA
WAKTU

- 1.1, 1.2, 3.1-4.1 (NAM), Diri ku Tubuhku 1 minggu

- 2.1, 3.3-4.3, 3.4-4.4 (Motr)
Indentitasku 1 minggu
- 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 3.13-4.13
(Sosem),
Kesukaanku 2 minggu
- 2.2, 3.6-4.6, 3.7-4.7, 3.8-4.8
(kognitif), Keluargaku 3 minggu
- 2.14, 3.10-4.10, 3.11-4.11,
3.12-4.12 (bahs),
- 3.15- 4.15 (seni)

- 1.1, 1.2, 3.1-4.1 (NAM), Binatang Ayam 1 minggu

- 2.1, 3.3-4.3, 3.4-4.4 (Motr)
Ikan 2 minggu
- 2.9, 2.10, 2.11, 2.12, 3.13-
 ALOKASI
KD TEMA SUB TEMA
WAKTU

4.13 (Sosem), Kupu-kupu 3 minggu

- 2.3, 3.5-4.5, 3.6-4.6, 3.7-
4.7, 3.9-4.9 (kognitif), Belalang 1 minggu
- 2.14, 3.10-4.10, 3.11-4.11,
3.12-4.12 (bahs), Harimau 1 minggu

- 3.15- 4.15 (seni)

Dst....................

ALOKAS WAKTU; 17 MINGGU

B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Contoh 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MINGGUAN (RPPM)
KELOMPOK BERMAIN ANAK
MODA BENGE
Semester/Bulan/Minggu : I/Juli/Minggu ke 4

Tema : Diriku
Sub Tema : Tubuhku
Sub-sub tema :-
Kelompok : B (usia 5-6 Tahun)

No KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan

 1.1 1. Tubuhku ciptaan Tuhan, 1. Membuat bingkai foto diri
3.1-4.1 2. Doa sebelum dan sesudah warna merah, biru,
belajar, kuning
2.1 3. Kebiasaan mencuci tangan 2. Membuat boneka foto
dan menggosok gigi diri dari tanah liat
3.4-4.4 4. Nama anggota tubuh, 3. Membuat boneka diri dari
No KD Materi Pembelajaran Rencana Kegiatan
fungsi anggota tubuh, satlekok bulu tangkis
cara merawat dengan tempelan kertas
2.5 5. Aku senang memberi merah, biru, kuning
salam 4. Menggunting dan
2.6 6. Aku senang mengikuti menempel gambar
aturan anggota tubuh
3.6-4.6 7. Pengelompokan 5. Melukis dengan cat air
berdasarkan warna 6. Menggambar dengan
(merah, biru, kuning), krayon atau spidol
bentuk dua dimensi 7. Mencetak bentuk tubuh
(persegi, segi tiga,), dan dari pasir
jumlah bilangan (5 - 10), 8. Membuat kolase bentuk
2.14 8. Aku anak ramah, dan bagian muka dari
3.10-4.10 9. Aku suka mendengar daun kering
cerita 9. Menghitung anggota
3.15-4.15 10. Lagu “Aku Ciptaan Tuhan” tubuh dengan
menggunakan
10. Menggambar jari tangan
dengan krayon atau
spidol
11. Mengukur tinggi badan
dengan tali rapia
12. Menyusun huruf anggota
tubuh berdasarkan
contoh dari kartu kata
bergambar
13. Main peran pergi ke
dokter gigi
14. Membuat roti berbentuk
muka
15. Membangun rumah dari
balok
 Contoh 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
KELOMPOK BERMAIN ANAK MODA BENGE

Semester/Bulan/Minggu: 1/Juli/4
Tema/Sub Tema/Sub-subTema : : Diriku/Tubuhku/-
Kelompok : B (5-6 thn)
KD : 1.1, 3.1-4.1, 2.1, 3.4-4.4, 2.5, 2.6, 3.6-4.6, 2.14,
3.10-4.10, 3.15-4.15
MATER I :Tubuhku ciptaan Tuhan, doa sebelum dan sesudah
belajar, kebiasaan mencuci tangan dan menggosok gigi,
nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
merawat, aku senang memberi salam, aku senang
mengikuti aturan, pengelompokan warna (merah, biru,
kuning), bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga,),
bilangan (5 - 10), aku anak ramah, aku suka mendengar
cerita, lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Sentra seni/area seni/kegiatan sudut Sentra/area/sudut bahan alam/

seni/kelompok kegiatan seni /kelompok kebudayaan:
- Membuat bingkai foto diri warna merah, biru, - Melukis dengan cat air
kuning - Menggambar tubuh dengan krayon atau
- Membuat boneka foto diri dari tanah liat spidol
- Membuat boneka diri dari satlekok bulu tangkis - Mencetak bentuk tubuh dari pasir
dengan tempelan kertas merah, biru, kuning - Membuat kolase bentuk dan bagian muka
- Menggunting dan menempel gambar anggota tubuh dari daun kering
Sentra persiapan/area persiapan/
kegiatan/kelompok sudut kebudayaan: - Sentra peran/area drama/kegiatan Pergi
- Menghitung anggota tubuh dengan ke Dokter Gigi
menggunakan jari alat main yang ada  Seting toilet dengan alat gosok gigi
- Menggambar jari tangan dengan krayon atau  Setting tempat pendaftaran
spidol  Seting tempat pemeriksaan dokter
 Seting toko obat/ apotek
- Mengukur tinggi badan dengan tali rapia
- Menyusun huruf anggota tubuh berdasarkan TUBUH
contoh dari kartu kata bergambar KU

Sentra/area/sudut/ kegiatan memasak Sentra/area/sudut kegiatan balok

Membuat roti bentuk wajah
- Mengamati (melihat, memegang, mencium,
mencicipi) bahan-bahan makanan yang akan
digunakan
- Menghias roti tawar menjadi bentuk wajah sendiri
dengan menggunakan mentega dan meisis warna
merah dan kuning
- Membaca buku bergambar yang memuat
bermacam-macam bentuk bangunan
- Membuat bangunan “rumah ku” dari balok
- Menggunakan bangunan “rumahku” untuk
digunakan main peran mikro
- Balok asesories bentuk orang untuk main peran
mikro
 Contoh 1. Model Sentra Seni

C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

(RPPH) KB MODA BENGE

Semester / bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2014
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Sub Tema : Diriku/Tubuhku

Materi dalam kegiatan:

1. doa sebelum dan sesudah belajar,
2. nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat,
3. pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning),
(Catatan: materi pengelompokkan berdasarkan bentuk dan jumlah
bilangan disampaikan hari berikutinya),
4. lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam pembiasaan:

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP
pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum
dan sesudah makan.
Alat dan Bahan
1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna warni
untuk kegiatan membuat bingkai foto diri warna merah, biru,
kuning.
2. Kertas Koran untuk alas, tanah liat, celemak untuk menutup baju
anak untuk kegiatan Membuat boneka foto diri dari tanah liat.
3. Kok bekas, kertas warna warni, lem, asesoris mata untuk kegiatan
membuat boneka diri.
4. Gambar anggota tubuh, lem, kerta untuk menempel, gunting
untuk kegiatan menggunting dan menempel gambar anggota
tubuh.

A. Pembukaan (30 menit)

1. Bernyanyi “ AKU CIPTAAN TUHAN”
2. Tepuk “AKU CIPTAAN TUHAN”
3. Doa sebelum belajar
4. Mengenalkan aturan bermain
5. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat
tubuh
6. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih
terhadap Tuhan atas tubuhnya
7. Berdiskusi tentang pengelompokkan warna (merah, biru,
kuning).

B. Inti (60 menit)

1. Anak mengamati:
a. Anggota tubuhnya
 b. Ciri-ciri anggota tubuhnya dan ciri-ciri anggota tubuh
temannya
c. Anak menghitung jumlah bagian anggota tubuhnya

2. Anak bertanya:
 Cara merawat tubuh
3. Anak mengumpulkan informasi:
 Guru memberi dukungan dengan cara membacakan
buku
4. Anak menalar
 Anak menggunakan cerita dalam buku untuk melihat
ciri-ciri tubuhnya.
5. Anak Mengkomunikasikan:
Kegiatan sentra seni: Membuat bingkai foto diri.

Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dimainkan anak
2. Menguatkan konsep tentang bagian tubuh, fungsi, dan cara
merawatnya
3. Menguatkan konsep pengelompokan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning).

C. Penutup (15 menit)

1. Menanyakan perasaan selama hari ini.
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disuka.
3. Pemberian tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah
yakni menanyakan bertanya kepada orang tuanya tentang
 tempat lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran,
dst.
4. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
5. Menginformasikan kegiatan untuk besok hari.
6. Berdoa setelah belajar.

D. RENCANA PENILAIAN
1. Indikator Penilaian:
Program
KD INDIKATOR
Pengemb
Nilai Agama 1.1  Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai
dan Moral ciptaan Tuhan
3.1- 4.1  Anak dapat berdoa sebelum dan
sesudah belajar,
Motorik 2.1  Anak terbiasa mencuci tangan dan
menggosok gigi
3.4-4.4  Anak dapat menyebutkan nama anggota
tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
merawat
Sosem 2.5  Anak terbiasa memberi salam
2.6  Anak terbiasa mengikuti aturan
Kognitif 3.6-4.6  Anak mengelompokkan berdasarkan
warna (merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14  Anak terbiasa berlaku ramah,
3.10-4.10  Anak memahami cerita yang dibacakan
cerita
Seni 3.15-4.15  Anak menyanyikan lagu “Aku Ciptaan
Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

 Catatan hasil karya
 Catatan anekdot, dan
 Skala capaian perkembangan (rating scale)
 Contoh 2:Model AREA/SUDUT

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelompok bermain anak Moda Benge

Semester / bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Tema / Sub Tema : Diriku/Tubuhku
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2014

Materi Kegiatan:
1. doa sebelum dan sesudah belajar.
2. nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, dan cara merawat.
3. pengelompokan berdasarkan warna (merah, biru, kuning) (Catatan:
materi pengelompokkan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan
disampaikan hari berikutnya).
4. lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”.

Materi yang masuk dalam pembiasaan:

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan.
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan.
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP
pembukaan.
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum
dan sesudah makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna warni
untuk membuat bingkai foto diri.
2. Kertas polos, krayon dan spidol warna merah, biru, kuning untuk
kegiatan menjiplak telapak tangan dengan krayon atau spidol.
3. Tali rapia, nama masing-masing anak, steples untuk kegiatan
mengukur tinggi badan dengan tali rapia.
4. Alat kedokteran, seting pemeriksaan gigi, obat-obatan, kertas –
pensil resep untuk bermain drama pergi ke dokter.
A. Pembukaan (30 menit)
1. Bernyanyi “ AKU CIPTAAN TUHAN”
2. Tepuk “AKU CIPTAAN TUHAN”
3. Doa sebelum belajar
4. Mengenalkan aturan bermain
5. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat
tubuh
6. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih
terhadap Tuhan atas tubuhnya
7. Berdiskusi tentang kelompok berdasarkan warna (merah, biru,
kuning).

B. Inti (60 menit)

1. Anak mengamati:
Anggota tubuhnya.
2. Anak Bertanya tentang:
Anggota tubuh, fungsi, dan cara merawat.
3. Anak mengumpulkan informasi:
Guru memberi dukungan dengan cara membacakan buku
4. Anak menalar
 Anak menggunakan cerita dalam buku untuk melihat ciri-
ciri tubuhnya.
5. Anak Mengomunikasikan:
a) Kegiatan kelompok 1 di area seni: Membuat bingkai foto
diri.
b) Kegiatan kelompok 2 di area keaksaraan: Menjiplak
telapak tangan dengan krayon atau spidol.
c) Kegiatan kelompok 3 di area matematika: Mengukur tinggi
badan dengan tali rapia.
d) Kegiatan kelompok 4 di area bermain drama: “Pergi ke
dokter gigi”.

Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dimainkan anak.
2. Menguatkan konsep tentang bagian tubuh, fungsi, dan cara
merawatnya.
 3. Menguatkan konsep pengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning).

C. Penutup (15 menit)

1. Menanyakan perasaan selama hari ini.
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai.
3. Pemberian tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni
menanyakan bertanya kepada orang tuanya tentang tempat
lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
4. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan.
5. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari.
6. Berdoa setelah belajar.

D. RENCANA PENILAIAN
1. Indikator Penilaian:
Program
KD INDIKATOR
Pengemb
Nilai 1.1  Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai
Agama ciptaan Tuhan
dan Moral 3.1-4.1  Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah
belajar
Motorik 2.1  Anak terbiasa mencuci tangan dan
menggosok gigi
3.4-4.4  Anak dapat menyebutkan nama anggota
tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat
Sosem 2.5  Anak terbiasa memberi salam
2.6  Anak terbiasa mengikuti aturan
Kognitif 3.6-4.6  Anak mengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14  Anak terbiasa berlaku ramah,
3.10-4.10  Anak memahami cerita yang dibacakan cerita
Seni 3.15-4.15  Anak menyanyikan lagu “Aku Ciptaan Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

 Catatan hasil karya
 Catatan anekdotal, dan
 Skala capaian perkembangan (rating scale)
Contoh 3: Model KELOMPOK DENGAN KEGIATAN PENGAMAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Kelompok bermain anak Moda Benge

Semester / bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2014
Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun
Tema / Sub Tema : Diriku/Tubuhku

Materi Kegiatan:
1. doa sebelum dan sesudah belajar,
2. nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh dan cara merawat.
3. pengelompokan warna (merah, biru, kuning) (Catatan: materi
pengelompokkan berdasarkan bentuk dan jumlah bilangan
disampaikan hari berikutinya).
4. lagu “ Aku Ciptaan Tuhan”

Materi yang masuk dalam SOP untuk pembiasaan:

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan
penjemputan
3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP
pembukaan
4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum
dan sesudah makan.

Alat dan Bahan

1. Lidi/irisan bambu/stik es krim, kertas, lem, kertas warna warni
untuk membuat bingkai foto diri.
2. Kertas polos, krayon dan spidol warna merah, biru, kuning untuk
kegiatan menjiplak telapak tangan dengan krayon atau spidol.
3. Tali rapia, nama masing-masing anak, steples untuk kegiatan
mengukur tinggi badan dengan tali rapia.

B. Pembukaan (30 menit)

1. Bernyanyi “ AKU CIPTAAN TUHAN”
 2. Tepuk “AKU CIPTAAN TUHAN”
3. Doa sebelum belajar
4. Mengenalkan aturan bermain
5. Berdiskusi bagian-bagian tubuh, fungsi, dan cara merawat tubuh
6. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap
Tuhan atas tubuhnya
7. Berdiskusi tentang pengelompokan warna (merah, biru, kuning).

C. Inti (60 menit)

1. Anak mengamati:
Anggota tubuhnya
2. Anak Bertanya tentang:
Anggota tubuh, fungsi, dan cara merawat
3. Anak mengumpulkan informasi:
 Guru memberi dukungan dengan cara membacakan buku
4. Anak menalar
 Anak menggunakan cerita dalam buku untuk melihat ciri-ciri
tubuhnya
5. Anak Mengomunikasikan:
a. Kelompok 1: Membuat bingkai foto diri warna merah, biru,
kuning
b. Kelompok 2: Menjiplak telapak tangan dengan krayon atau
spidol.
c. Kelompok 3: Mengukur tinggi badan dengan tali rapia.

Kegiatan Pengaman:
Menyusun huruf anggota tubuh berdasarkan contoh dari kartu
kata bergambar

Recalling
1. Menanyakan kegiatan apa saja yang dimainkan anak
2. Menguatkan konsep tentang bagian tubuh, fungsi, dan cara
merawatnya
3. Menguatkan konsep pengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
D. Penutup (15 menit)
1. Menanyakan perasaan selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini,
mainan apa yang paling disukai
3. Pemberian tugas kepada anak untuk dilakukan di rumah yakni
menanyakan bertanya kepada orang tuanya tentang tempat
lahir, tanggal lahir, siapa yang menolong kelahiran, dst.
4. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
5. Menginformasikan kegiatan untuk besok hari
6. Berdoa setelah belajar.

E. RENCANA PENILAIAN
1. Indikator Penilaian:
Program KD INDIKATOR
Pengemb
Nilai 1.1 - Anak terbiasa bersyukur dirinya sebagai
Agama ciptaan Tuhan
dan Moral 3.1-4.1 - Anak dapat berdoa sebelum dan sesudah
belajar
Motorik 2.1 - Anak terbiasa mencuci tangan dan
menggosok gigi
3.4-4.4 - Anak dapat menyebutkan nama anggota
tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat
Sosem 2.5 - Anak terbiasa memberi salam
2.6 - Anak terbiasa mengikuti aturan
Kognitif 3.6-4.6 - Anak mengelompokkan berdasarkan warna
(merah, biru, kuning)
Bahasa 2.14 - Anak terbiasa berlaku ramah,
3.10-4.10 - Anak memahami cerita yang dibacakan
cerita
Seni 3.15-4.15 - Anak menyanyikan lagu “Aku Ciptaan
Tuhan”

2. Teknik penilaian yang akan digunakan:

- Catatan hasil karya
- Catatan anekdotal, dan
- Skala capaian perkembangan (rating scale)
 B A B IV

PENUTUP

Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan

berdampak sangat menentukan terhadap kualitas layanan program di
satuan PAUD. Semua pihak yang terkait dengan satuan PAUD, terutama
penyelenggara, pengelola dan guru, serta orang tua hendaknya dapat
berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP PAUD.
KTSP PAUD berisi karakteristik satuan PAUD yang mewarnai program-
program layanan PAUD di satuan tersebut. Oleh karena itu tidak
mungkin KTSP dibuat massal apalagi dicetak untuk diperjualbelikan.
Bagi lembaga dan pendidik baru kemungkinan mengalami kesulitan
dalam pengembangan KTSP untuk satuannya. Bimbingan dan bantuan
dari satuan PAUD lainnya yang terkumpul dalam satu gugus akan
sangat membantu, disamping bimbingan dari Penilik/Pengawas PAUD.
Tidak ada pendidikan tanpa ada kurikulum. PAUD, karenanya
setiap satuan PAUD harus mengembangkan KTSP. Jika semua pihak
dapat berpartisipasi dengan baik memiliki KTSP, akan memberi dampak
yang positif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak di satuan
PAUD bersangkutan. Akumulasi dari dampak tersebut akan
mengantarkan anak-anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas
secara komprehensif.
Semoga bermanfaat. Amin.

Salam Penyusun

Tim Kober Moda Benge

 DAFTAR PUSTAKA

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Undang-undang Nomor 20 Tahun2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala
ketentuan yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 dan perubahan
yang kedua dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 tahun
2015
Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan Anak Usia
Dini Holistik-Integratif
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 160 Tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum
tahun 2013 pasal 7.
BAGIAN V. LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan dan Program Tahunan

2. Program Semester
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
5. Penilaian Perkembangan Anak
6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan anak
7. dll yang dianggap perlu

Lampiran:

Struktur kurikulum (KI-KD)

Kompetensi Inti Kompetensi dasar
KI I Sikap Spiritual Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya
Menerima ajaran Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
agama yang dianutnya lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
BAGIAN V. LAMPIRAN

8. Kalender Pendidikan dan

Program Tahunan
9. Program Semester
10. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan
(RPPM)
11. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian
(RPPH)
12. Penilaian Perkembangan
Anak
13. Standar Operasional
 Prosedur (SOP) Layanan
anak
14. dll yang dianggap perlu

Tuhan
KI 2 Sikap Sosial: Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Memiliki perilaku Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
hidup sehat, rasa Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
ingin tahu, kreatif, Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
dan estetis, percaya Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
diri, disip,in, mandiri, Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat pada
peduli, mampu peraturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
menghargai dan Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
toleran pada orang (menunggu giliran, mendengar orang lain berbicara)
lain, mampu untuk melatih kedisiplinan
menyesuaikan diri, Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
bertanggung jawab, Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
jujur, rendah hati, mau membantu jika diminta bantuan
dan santun dalam Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
berinteraksi dengan dan toleran pada orang lain
keluarga, teman, dan Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
guru Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikaprendah hati dan santun kepada orang tua,
 pendidik, dan teman.
KI 3 Pengetahuan 3.1 Mengenal kegiatan ibadah sehari-hari
Mengenali diri, 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
keluarga, teman, alkhlak mulia
pendidik, lingkungan 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
sekitar, agama, gerakannya untuk pengembangan motorik kasar
teknologi, seni, dan dan halus
budaya di rumah, 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
tempat bermain, dan 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-
satuan PAUD dengan hari dan berpreilaku kreatif
cara: mengamati 3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya(nama,
dengan indera warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
(melihat, mendengar, tekstur, fungsi, dan cirri-ciri lainnya)
menghidu, merasa, 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,
meraba); menanya, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
mengumpulkan transportasi)
informasi; menalar, 3.8 Menganal lingkungan alam (hewan, tanah,
dan tanaman, cuaca, air, batu-batuan, dll)
mengkomunikasikan 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan
melalui kegiatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
bermain. pertukangan, dll)
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni.
KI 4 Keterampilan 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
Menunjukan yang dengan tuntunan orang dewasa
diketahui, dirasakan, 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
dibutuhkan, dan akhlak mulia
dipikirkan melalui 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
bahasa, music, pengembangan motorik kasar dan halus
gerakan, dan karya 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
secara produktif dan 4.5 Menyelesaikan maslaah sehari-hari secara
kreatif, serta Kreatif
mencerminkan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
perilaku anak benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama,
berakhlak mulia. warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan cirri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
Memyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam
bentuk gambar, cerita, menyanyi, dan gerak tubuh
Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanah, tanaman, cuaca, air,
batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, cerita,
menyanyi, dan gerak tubuh
Menggunakan teknologi sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri
dengan cara yang tepat
Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
berbagai media.