Instrumen PBD

GENERIK
TAHIRAH BINTI GHAZALI
25 | 20103PK
GENERIK
Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Generik.
Garis Panduan Instrumen 27

GENERIK

GENERIK
Nama : TAHIRAH BINTI
GHAZALI_________________
D1 PROFESIONALISME
E1 NILAI PROFESIONAL
ASPEK A1.1: AMALAN PROFESIONAL

HURAIAN
• Mengetahui, memahami, mematuhi dan mempamerkan tingkah laku beretika sebagai seorang Pegawai
Perkhidmatan Pendidikan.
- Mengetahui dan memahami ialah keupayaan pegawai untuk menjelaskan tingkah laku beretika.
- Mematuhi ialah keupayaan pegawai untuk patuh akan tingkah laku beretika.
- Mempamerkan ialah keupayaan pegawai untuk memperlihatkan tingkah laku beretika.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami, menghayati dan mempamerkan etika kerja penjawat awam
- contoh:
i. jujur dan amanah
ii. berketerampilan
iii. berintegriti dan sebagainya
 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami, menghayati dan mempamerkan patriotisme, non-partisan,
neutrality dan mematuhi tata kelakuan sebagai penjawat awam
- contoh :
i. cinta dan taat akan Yang di-Pertuan Agong, negara serta kerajaan (Goverment of the day).
ii. menjalankan tugas tanpa memihak mana-mana parti politik.
iii. tidak mengutamakan kepentingan peribadi sehingga membelakangkan tugas awam.
 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami, menghayati dan mempamerkan etika kerja keguruan
- contoh :
i. cinta akan profesion.
ii. tidak menyebarkan perkara yang dapat memburukkan imej organisasi mematuhi peraturan-peraturan yang
ditetapkan oganisasi.
 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami, menghayati dan mempamerkan etika kaunseling- berdasarkan Akta 580
(GBKSM dan Kaunselor)
- contoh:
i. dapat diteladani
ii. sentiasa menjaga kerahsiaan
KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Pemerhatian
Penilaian dapat dibuat berdasarkan contoh yang berikut:
 jujur dan dapat dipertanggungjawabkan
 cara berpakaian mengikut peraturan semasa
 mengutamakan kepentingan negara berbanding dengan kepentingan peribadi
 mendukung dasar-dasar dan aspirasi kerajaan
 mempamerkan kesetiaan kepada negara

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH
5 4 3 2 1
Mengetahui, dan Mengetahui dan Mengetahui dan Kurang mengetahui Kurang mengetahui
memahami etika kerja memahami etika kerja memahami etika kerja dan kurang memahami dan kurang memahami
yang berkaitan serta yang berkaitan serta yang berkaitan tetapi etika kerja yang etika kerja yang
mempamerkan mempamerkan kurang berkaitan serta kurang berkaitan serta tidak
tingkah laku beretika tingkah laku beretika. mempamerkan mempamerkan tingkah mempamerkan tingkah
dengan konsisten. tingkah laku beretika. laku beretika. laku beretika.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Dapat  Dapat  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menerangkan menerangkan etika menerangkan etika dapat dapat
etika kerja PPP kerja PPP dengan kerja PPP dengan menerangkan etika menerangkan etika
dengan jelas dan jelas. jelas. kerja PPP dengan kerja PPP dengan
tepat.  Mempamerkan  Jarang-jarang dapat jelas. jelas.
 Sentiasa tingkah laku beretika mempamerkan  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
mempamerkan dan berketerampilan tingkah laku beretika mempamerkan mempamerkan
tingkah laku beretika sesuai dengan tugas dan berketerampilan tingkah laku beretika tingkah laku beretika
dan berketerampilan dan tempat bertugas sesuai dengan tugas dan berketerampilan dan berketerampilan
sesuai dengan tugas seperti dan tempat bertugas sesuai dengan tugas sesuai dengan tugas
dan tempat bertugas melaksanakan tugas seperti dan tempat bertugas dan tempat bertugas
seperti dengan amanah, melaksanakan tugas seperti seperti
melaksanakan tugas komitmen dalam dengan amanah, melaksanakan tugas melaksanakan tugas
dengan amanah, tugas, cara komitmen dalam dengan amanah, dengan amanah,
komitmen dalam berpakaian, tidak tugas, cara komitmen dalam komitmen dalam
tugas, cara berpihak kepada berpakaian, tidak tugas, cara tugas, cara
berpakaian, tidak mana-mana parti berpihak kepada berpakaian, tidak berpakaian, tidak
berpihak kepada politik, berintegriti, mana-mana parti berpihak kepada berpihak kepada
mana-mana parti mampu menjadi suri politik, berintegriti, mana-mana parti mana-mana parti
politik, berintegriti, teladan kepada mampu menjadi suri politik, berintegriti, politik, berintegriti,
mampu menjadi suri rakan sekerja/ teladan kepada mampu menjadi suri mampu menjadi suri
teladan kepada pelanggan, dan lain- rakan sekerja/ teladan kepada teladan kepada
rakan sekerja/ lain tetapi tidak pelanggan, dan lain- rakan sekerja/ rakan sekerja/
pelanggan, dan lain- secara berterusan. lain. pelanggan, dan lain- pelanggan, dan lain-
lain. lain. lain.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A1.2: HUBUNGAN DENGAN PELANGGAN

HURAIAN
• Interaksi dua hala (interpersonal) antara pegawai dengan pelanggan yang berkaitan yang memberi impak kepada pelanggan
dan organisasi dengan bidang tugasnya.
- Interaksi merujuk semua bentuk hubungan seperti perbualan bersemuka, panggilan telefon, e-mel dan bentuk-bentuk
hubungan profesional dan rasmi yang lain.
- Pelanggan ialah murid, ibu bapa, guru, pegawai-pegawai PPD, JPN dan KPM serta orang awam yang berurusan
dengan organisasi KPM.

GENERIK
GHAZALI_________________
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mewujudkan hubungan yang positif dengan pelanggan
- berinteraksi secara positif dengan pelanggan untuk menyempurnakan tugas dalam bidang kerjanya.
- menjaga nama baik pelanggan dan organisasi.
- contoh:
- Kesantunan
- Kemesraan
- Adil
- Hormat-menghormati
- Percaya-mempercayai
- Tahap jangkaan yang tinggi
- Segera mengambil tindakan

GENERIK
GHAZALI_________________

Semakan Bahan
 E-mel
 surat
 memo
 media sosial
 foto
 video
 keratan akhbar
 bahan-bahan lain
Temu Bual
 Bagaimanakah anda melayan pelanggan?
- berinteraksi secara positif dengan pelanggan dengan penuh komitmen untuk menyelesaikan masalah.
Pemerhatian
 Memberi perhatian/ tumpuan tanpa mendiskriminasikan pelanggan
 Menerima pandangan dan menegur pelanggan secara berhemah
 Kesanggupan pegawai untuk bekerja lebih masa
 Perkara-perkara lain yang berkaitan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang

interaksi dua hala interaksi dua hala interaksi dua hala mempamerkan mempamerkan
secara positif dengan secara positif dengan secara positif dengan interaksi dua hala interaksi dua hala
pelanggan dan pelanggan dan pelanggan tetapi secara positif dengan secara positif dengan
menjaga nama baik menjaga nama baik kurang menjaga nama pelanggan dan kurang pelanggan dan tidak
pelanggan/ organisasi pelanggan/ organisasi. baik pelanggan/ menjaga nama baik menjaga nama baik
secara konsisten. organisasi. pelanggan/ pelanggan/ organisasi.
organisasi.
HURAIAN
 Sentiasa  Mewujudkan  Mewujudkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

mewujudkan hubungan yang hubungan yang mewujudkan mewujudkan
hubungan yang positif dengan positif dengan hubungan yang hubungan yang
positif dengan pelanggan melalui pelanggan melalui positif dengan positif dengan
pelanggan melalui pelbagai cara seperti pelbagai cara seperti pelanggan melalui pelanggan melalui
pelbagai cara seperti e-mel/ surat/ memo/ e-mel/ surat/ memo/ pelbagai cara seperti pelbagai cara seperti
e-mel/ surat/ memo/ video/ keratan video/ keratan e-mel/ surat/ memo/ e-mel/ surat/ memo/
video/ keratan akhbar/ media lain akhbar/ media lain video/ keratan video/ keratan
akhbar/ media lain yang sesuai tetapi yang sesuai tetapi akhbar/ media lain akhbar/ media lain
yang sesuai. tidak secara tidak secara yang sesuai. yang sesuai.
 Sentiasa berterusan. berterusan.  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat
mempraktik  Mempraktik  Mempraktik mempraktik mempraktik
kemahiran kemahiran berkongsi kemahiran berkongsi kemahiran kemahiran berkongsi
berkongsi maklumat maklumat yang maklumat yang berkongsi maklumat maklumat yang
yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan yang sesuai dengan sesuai dengan
pelanggan dalam pelanggan dalam pelanggan dalam pelanggan dalam pelanggan dalam
pelbagai situasi. pelbagai situasi pelbagai situasi pelbagai situasi. pelbagai situasi.
 Sentiasa tetapi tidak secara tetapi tidak secara  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
mewujudkan berterusan. berterusan. mewujudkan mewujudkan
suasana yang mesra  Mewujudkan  Jarang-jarang dapat suasana yang mesra suasana yang mesra
ketika berurusan suasana yang mesra mewujudkan ketika berurusan ketika berurusan
dengan pelanggan ketika berurusan suasana yang mesra dengan pelanggan dengan pelanggan
dan menjaga nama dengan pelanggan ketika berurusan dan menjaga nama dan menjaga nama
baik organisasi. dan menjaga nama dengan pelanggan baik organisasi. baik organisasi.
baik organisasi dan menjaga nama
situasi tetapi tidak baik organisasi.
secara berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
E2 SAHSIAH
ASPEK A2.1: MENGUTAMAKAN PENCAPAIAN

HURAIAN
• Memberikan komitmen dan menunjukkan sikap profesional dalam menyelesaikan tugasan.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menunjukkan kesungguhan untuk mencapai matlamat dan prihatin akan kecekapan serta
kecemerlangan penyampaian perkhidmatan
- menunjukkan kesungguhan dalam mencapai matlamat

- menunjukkan keprihatinan tentang kecekapan dan kecemerlangan penyampaian perkhidmatan
- berusaha dalam mencapai matlamat
- menyelesaikan tugasan dengan kesungguhan yang tinggi

Semakan Bahan
 surat arahan/ memo
 dokumen program/ latihan
 kertas maklum balas berkaitan sesuatu arahan
 bahan-bahan lain yang sesuai
Pemerhatian
 komitmen
 konsisten
 bertanggungjawab
 prihatin
 berusaha
 nilai-nilai murni lain yang berkaitan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan

kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam
menyelesaikan tugasan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan tugasan
serta menunjukkan tugasan dan tugasan tetapi kurang tugasan dan kurang dan tidak menunjukkan
sikap yang positif ke menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan sikap ke sikap ke arah
arah pencapaian yang positif ke arah yang positif ke arah arah pencapaian pencapaian matlamat.
matlamat secara pencapaian matlamat. pencapaian matlamat. matlamat.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menunjukkan komitmen tinggi komitmen tinggi menunjukkan menunjukkan
komitmen tinggi dalam dalam komitmen tinggi komitmen tinggi
dalam menyelesaikan menyelesaikan dalam dalam
menyelesaikan tugasan tetapi tidak tugasan tetapi tidak menyelesaikan menyelesaikan
tugasan. secara berterusan. secara berterusan. tugasan. tugasan.
 Sentiasa mencari  Mencari peluang  Mencari peluang  Jarang-jarang  Jarang-jarang
peluang dalam dalam sebarang dalam sebarang mencari mencari
sebarang halangan tetapi halangan tetapi peluang dalam peluang dalam
halangan. tidak secara tidak secara sebarang sebarang
 Sentiasa berterusan. berterusan. halangan. halangan.
berusaha/ melihat  Berusaha/ melihat  Jarang-jarang  Jarang-jarang  Tidak berusaha/
jalan jalan berusaha/ melihat berusaha/ melihat melihat jalan
menyelesaikan menyelesaikan jalan jalan menyelesaikan
sebarang sebarang masalah menyelesaikan menyelesaikan sebarang
masalah. tetapi tidak secara sebarang masalah. sebarang masalah. masalah.
 Sentiasa berterusan.  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
melakukan lebih  Melakukan lebih melakukan lebih melakukan lebih melakukan lebih
daripada keperluan daripada keperluan daripada keperluan daripada keperluan daripada keperluan
dan memberi dan memberi dan memberi dan memberi dan memberi
kepuasan kepada kepuasan kepada kepuasan kepada kepuasan kepada kepuasan kepada
diri serta diri serta diri serta diri serta diri serta
meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan
kredibiliti. kredibiliti tetapi tidak kredibiliti. kredibiliti. kredibiliti.
secara berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A2.2: KEPANTASAN BERTINDAK

HURAIAN
• Kebolehan untuk menyelesaikan tugasan sebelum tempoh yang ditetapkan bagi mencapai hasil/ objektif.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk melaksanakan sesuatu arahan/ program/ sasaran kerja yang ditetapkan dengan segera
- bertindak dengan berkesan dalam menyelesaikan tugasan mengikut sasaran kerja dan sebelum tempoh masa yang ditetapkan
- dapat mengambil tindakan yang sesuai dalam menyelesaikan tugasan/ kerja dengan pantas.
- dapat menyelesaikan tugasan/ kerja sebelum tempoh yang ditetapkan tanpa impak negatif kepada hasil/ objektif.

Semakan Bahan
 audio
 video
 bahan bercetak
Temu Bual
 Berapa lamakah masa yang diambil untuk menyelesaikan tugasan yang diberikan ( mengikut senarai tugas atau arahan kerja yang
perlu dilaksanakan?
- Dalam tempoh masa yang ditetapkan.
Pemerhatian
 Pemerhatian secara langsung berkaitan usaha-usaha yang dilakukan bagi menyelesaikan tugasan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Berkebolehan untuk Berkebolehan untuk Berkebolehan untuk Kurang berkebolehan Kurang berkebolehan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan
tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum
tempoh yang tempoh yang tempoh yang tempoh yang tempoh yang
ditetapkan dan ditetapkan dan ditetapkan dan kurang ditetapkan dan kurang ditetapkan dan tidak
menepati sasaran kerja menepati sasaran menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja
yang ditetapkan secara kerja yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa mengambil  Mengambil tindakan  Mengambil tindakan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

tindakan yang yang relevan untuk yang relevan untuk dapat mengambil dapat mengambil
relevan untuk menyelesaikan menyelesaikan tindakan yang tindakan yang
menyelesaikan tugasan sebelum tugasan sebelum relevan untuk relevan untuk
tugasan sebelum tempoh yang tempoh yang menyelesaikan menyelesaikan
tempoh yang ditetapkan tetapi ditetapkan tetapi tugasan sebelum tugasan sebelum
ditetapkan. tidak secara tidak secara tempoh yang tempoh yang
 Sentiasa mengambil berterusan. berterusan. ditetapkan. ditetapkan.
tindakan yang  Mengambil tindakan  Mengambil tindakan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat
sewajarnya tanpa yang sewajarnya yang sewajarnya mengambil tindakan mengambil tindakan
disuruh/ tanpa disuruh/ tanpa disuruh/ yang sewajarnya yang sewajarnya
melengahkan masa melengahkan masa melengahkan masa tanpa disuruh/ tanpa disuruh/
dalam dalam dalam melengahkan masa melengahkan masa
melaksanakan/ melaksanakan/ melaksanakan/ dalam dalam
menyelesaikan tugas. menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas melaksanakan/ melaksanakan/
 Sentiasa tetapi tidak secara tetapi tidak secara menyelesaikan menyelesaikan
melaksanakan berterusan. berterusan. tugas. tugas.
tugasan yang  Melaksanakan  Jarang-jarang  Jarang-jarang  Tidak dapat
memberi impak tugasan yang dapat dapat melaksanakan
kepada memberi impak melaksanakan melaksanakan tugasan yang
organisasi. kepada tugasan yang tugasan yang memberi impak
 Sentiasa organisasi tetapi memberi impak memberi impak kepada
melaksanakan tidak secara kepada organisasi. kepada organisasi. organisasi.
tugasan dengan berterusan.  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
pantas dan  Melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
menepati menepati tugasan dengan tugasan dengan tugasan dengan tugasan dengan
standard kualiti. pantas dan pantas dan pantas dan pantas dan
menepati menepati menepati menepati menepati menepati menepati menepati
standard kualiti standard kualiti. standard kualiti. standard kualiti.
tetapi tidak secara
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A2.3: KEMATANGAN EMOSI DAN KEYAKINAN DIRI

HURAIAN
• Mengurus perasaan, fikiran dan mempunyai keyakinan diri dalam mengawal tindakan semasa menjalankan tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk memahami emosi diri sendiri dan individu lain serta menggunakan pemahaman tersebut untuk
kebaikan organisasi
- memanipulasikan emosi diri sendiri dan individu lain untuk meningkatkan keyakinan serta tindakan demi kebaikan organisasi
semasa menjalankan tugas
 Keupayaan pegawai untuk mempercayai kebolehan diri sendiri untuk melaksanakan tugas dan memilih tindakan yang berkesan
bagi sebarang tugasan atau masalah
- mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan berupaya memilih kaedah yang berkesan dalam menyelesaikan tugasan dan masalah
- berupaya membuat keputusan yang tepat berkaitan tugasan dan masalah

Pemerhatian
 berfikiran terbuka apabila berinteraksi
 tenang
 asertif (melahirkan tindakan dan perasaan secara jujur, terus terang dan ikhlas tanpa mencabuli hak orang lain)
 rasional
 sabar
 dan lain-lain

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kematangan emosi kematangan emosi dan kematangan emosi kematangan emosi dan kematangan emosi
dan keyakinan diri keyakinan diri yang tetapi kurang kurang keyakinan diri dan tidak ada
yang tinggi semasa tinggi semasa keyakinan diri yang yang tinggi semasa keyakinan diri semasa
melaksanakan tugas melaksanakan tugas. tinggi sema.sa melaksanakan tugas. melaksanakan tugas.
secara konsisten. melaksanakan tugas
HURAIAN
 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

menunjukkan perasaan/ fikiran perasaan/ fikiran menunjukkan menunjukkan
perasaan/ fikiran yang tenang/ yang tenang/ perasaan/ fikiran perasaan/ fikiran
yang tenang/ rasional. rasional. yang tenang/ yang tenang/
rasional.  Dapat mengawal  Dapat mengawal rasional. rasional.
 Sentiasa dapat keadaan/ tidak keadaan/ tidak  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat
mengawal keadaan/ mudah dipengaruhi mudah dipengaruhi mengawal keadaan/ mengawal keadaan/
tidak mudah oleh suasana/ situasi oleh suasana/ situasi tidak mudah tidak mudah
dipengaruhi oleh yang tidak sihat yang tidak sihat dipengaruhi oleh dipengaruhi oleh
suasana/ situasi tetapi tidak secara tetapi tidak secara suasana/ situasi suasana/ situasi
yang tidak sihat. berterusan. berterusan. yang tidak sihat. yang tidak sihat.
 Sentiasa mempraktik  Mempraktik  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
kemahiran membuat kemahiran membuat mempraktik mempraktik mempraktik
keputusan/ memilih keputusan/ memilih kemahiran membuat kemahiran membuat kemahiran membuat
cara yang berkesan/ cara yang berkesan/ keputusan/ memilih keputusan/ memilih keputusan/ memilih
sesuai yang dapat sesuai yang dapat cara yang berkesan/ cara yang berkesan/ cara yang berkesan/
menyelesaikan menyelesaikan sesuai yang dapat sesuai yang dapat sesuai yang dapat
tugasan/ masalah tugasan/ masalah menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
yang dihadapi yang dihadapi tugasan/ masalah tugasan/ masalah tugasan/ masalah
dengan baik. dengan baik tetapi yang dihadapi yang dihadapi yang dihadapi
tidak secara dengan baik. dengan baik. dengan baik.
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A2.4: BUDAYA KERJA SEPASUKAN

HURAIAN
• Melibatkan diri secara berkumpulan bagi menyelesaikan tugas-tugas harian yang ditetapkan.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mewujudkan suasana kerja sepasukan yang harmoni dan mesra
- memberikan kerjasama semasa menjalankan/ menyelesaikan tugas dalam pasukan

- wujud suasana kerja yang selesa dan kondusif untuk mengekalkan keharmonian sesebuah organisasi semasa
menjalankan sesuatu tugasan
 Keupayaan pegawai untuk menyesuaikan diri dalam semua keadaan ke arah mencapai matlamat sesuatu organisasi
- melibatkan diri dalam kerja secara berkumpulan bagi menyelesaikan tugasan

- boleh menyesuaikan diri dengan pelbagai kumpulan/ unit/ jabatan untuk mencapai matlamat sesuatu organisasi

Semakan Bahan
 audio
 video
 bahan bercetak
Pemerhatian
 pengendalian mesyuarat/ perjumpaan
 komunikasi dua hala
 terbuka kepada perbincangan
 menerima perbezaan pendapat
 membuat keputusan secara kolektif
 kriteria lain yang sesuai

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang mempamerkan

pelibatan secara aktif pelibatan secara aktif pelibatan dalam mempamerkan pelibatan dalam
dalam melaksanakan dalam melaksanakan melaksanakan kerja pelibatan dalam melaksanakan kerja
kerja sepasukan dan kerja sepasukan dan sepasukan dan melaksanakan kerja sepasukan dan tidak
dapat menyesuaikan dapat menyesuaikan kurang dapat sepasukan dan dapat menyesuaikan
diri secara positif diri secara positif menyesuaikan diri kurang dapat diri untuk mencapai
untuk mencapai untuk mencapai untuk mencapai menyesuaikan diri matlamat organisasi.
matlamat organisasi matlamat organisasi. matlamat organisasi. untuk mencapai
secara konsisten. matlamat organisasi.
HURAIAN
 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

menunjukkan kesediaan berkongsi kesediaan berkongsi menunjukkan menunjukkan
kesediaan berkongsi idea dan tenaga idea dan tenaga kesediaan berkongsi kesediaan berkongsi
idea dan tenaga dengan rakan dengan rakan idea dan tenaga idea dan tenaga
dengan rakan sekerja sekerja dalam sekerja dalam dengan rakan dengan rakan sekerja
dalam melaksanakan melaksanakan tugas melaksanakan tugas sekerja dalam dalam melaksanakan
tugas untuk untuk mencapai untuk mencapai melaksanakan tugas tugas untuk
mencapai matlamat matlamat organisasi matlamat organisasi untuk mencapai mencapai matlamat
organisasi. tetapi tidak secara tetapi tidak secara matlamat organisasi. organisasi.
menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan menunjukkan menunjukkan
kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk
bekerjasama bekerjasama dengan bekerjasama dengan bekerjasama bekerjasama
dengan pelbagai pelbagai pihak pelbagai pihak dengan pelbagai dengan pelbagai
pihak dalam dalam organisasi dalam organisasi pihak dalam pihak dalam
organisasi. tetapi tidak secara tetapi tidak secara organisasi. organisasi.
 Sentiasa berterusan. berterusan  Jarang-jarang  Tidak dapat
merancang/  Merancang/  Jarang-jarang dapat merancang/ merancang/
melaksanakan melaksanakan dapat merancang/ melaksanakan melaksanakan
tugasan secara tugasan secara melaksanakan tugasan secara tugasan
sepasukan. sepasukan tugasan secara sepasukan. secara
 Sentiasa tetapi tidak sepasukan.  Jarang-jarang dapat sepasukan.
mewujudkan secara  Jarang-jarang dapat mewujudkan  Tidak dapat
suasana kerja yang berterusan. mewujudkan suasana kerja yang mewujudkan
selesa/ kondusif/  Mewujudkan suasana kerja yang selesa/ kondusif/ suasana kerja yang
harmoni dalam suasana kerja yang selesa/ kondusif/ harmoni dalam selesa/ kondusif/
organisasi semasa selesa/ kondusif/ harmoni dalam organisasi semasa harmoni dalam
menjalankan sesuatu harmoni dalam organisasi semasa menjalankan organisasi semasa
tugasan. organisasi semasa menjalankan sesuatu tugasan. menjalankan sesuatu
 Sentiasa menjalankan sesuatu tugasan.  Jarang-jarang tugasan.
menyesuaikan diri sesuatu tugasan  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
dengan pelbagai tetapi tidak secara dapat menyesuaikan diri menyesuaikan diri
kumpulan/ unit/ berterusan. menyesuaikan diri dengan pelbagai dengan pelbagai
jabatan untuk  Menyesuaikan diri dengan pelbagai kumpulan/ unit/ kumpulan/ unit/
mencapai dengan pelbagai kumpulan/ unit/ jabatan untuk jabatan untuk
matlamat sesuatu kumpulan/ unit/ jabatan untuk mencapai mencapai
organisasi. jabatan untuk mencapai matlamat sesuatu matlamat sesuatu
mencapai matlamat sesuatu organisasi. organisasi.
matlamat sesuatu organisasi.
organisasi tetapi
tidak secara
berterusan.
CATATAN:
.
GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A2.5: BERFOKUSKAN PELANGGAN

HURAIAN
• Mengutamakan dan memenuhi keperluan pelanggan yang berkaitan dengan bidang tugas
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk memberikan tumpuan dan berusaha untuk memahami serta memenuhi kehendak dan keperluan
semasa atau jangka panjang pelanggan
- mengutamakan serta memenuhi keperluan dan kehendak pelanggan dalam perkhidmatan

- bertangunggungjawab menguruskan keperluan pelanggan yang berkaitan dengan bidang tugas
- berusaha menyempurnakan urusan pelanggan berkaitan bidang tugas selaras dengan Tatacara Operasi Standard (SOP) yang
telah ditetapkan.

Semakan Bahan
 kamera litar tertutup
 soal selidik
 bahan-bahan lain yang berkaitan
Temu Bual
 Adakah anda sentiasa mengutamakan pelanggan?
- Ya, saya mengutamakan serta memenuhi keperluan pelanggan dalam perkhidmatan
Pemerhatian
 komitmen
 konsisten
 bertanggungjawab
 prihatin
 berusaha
 nilai-nilai murni lain yang berkaitan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

komitmen semasa komitmen semasa komitmen semasa mempamerkan mempamerkan
melaksanakan melaksanakan melaksanakan komitmen semasa komitmen semasa
perkhidmatan perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada melaksanakan melaksanakan
kepada pelanggan pelanggan dan pelanggan tetapi perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada
dan berusaha berusaha memenuhi kurang berusaha pelanggan dan kurang pelanggan dan tidak
memenuhi keperluan keperluan pelanggan memenuhi keperluan berusaha memenuhi berusaha memenuhi
pelanggan dalam dalam bidang tugas. pelanggan dalam keperluan pelanggan keperluan pelanggan
bidang tugas secara bidang tugas. dalam bidang tugas. dalam bidang tugas.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa  Bertanggungjawab  Bertanggungjawab  Jarang-jarang  Jarang-jarang

bertanggungjawab dan bersedia dan bersedia bertanggungjawab bertanggungjawab
dan bersedia menyantuni menyantuni dan bersedia dan bersedia
menyantuni pelanggan yang pelanggan yang menyantuni menyantuni
pelanggan yang memerlukan memerlukan pelanggan yang pelanggan yang
memerlukan perkhidmatan perkhidmatan memerlukan memerlukan
perkhidmatan berkaitan bidang berkaitan bidang perkhidmatan perkhidmatan
berkaitan bidang tugas tetapi tidak tugas tetapi tidak berkaitan bidang berkaitan bidang
tugas. secara secara tugas. tugas.
 Sentiasa berterusan. berterusan.  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang dapat menunjukkan menunjukkan
kesungguhan dan kesungguhan dan menunjukkan kesungguhan dan kesungguhan dan
berusaha memenuhi berusaha memenuhi kesungguhan dan berusaha berusaha memenuhi
keperluan/ keperluan/ kehendak berusaha memenuhi keperluan/
kehendak pelanggan berkaitan memenuhi keperluan/ kehendak
pelanggan berkaitan bidang tugas selaras keperluan/ kehendak pelanggan berkaitan
bidang tugas dengan SOP yang kehendak pelanggan bidang tugas
selaras dengan telah ditetapkan pelanggan berkaitan bidang selaras dengan
SOP yang telah tetapi tidak secara berkaitan bidang tugas selaras SOP yang telah
ditetapkan. berterusan. tugas selaras dengan SOP yang ditetapkan.
dengan SOP yang telah ditetapkan.
telah ditetapkan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
E3 POTENSI
ASPEK A3.1: KEPIMPINANDESKRIPSI

BERWAWASAN DAN MEMBUAT KEPUTUSAN
& HURAIAN
 Keupayaan pegawai untuk menetapkan hala tuju/ matlamat organisasi/ sasaran
HURAIAN
•- menentukan matlamat
Menetapkan hala tujubagi
danmemastikan kejayaan
menggerakkan organisasi
sumber (Visi)untuk
di organisasi dan merancang strategi
mencapai visi bagi mencapai matlamat tersebut (Misi)
dan misi.
•- keupayaan pegawai
Memimpin/ untuk mendepani
membimbing cabaran, menyelesaikan isu-isu hari ini dan meletakkan diri sendiri pada situasi
rakan sekerja
• masa hadapan.
Membuat keputusan untuk kepentingan organisasi
 Keupayaan pegawai untuk membangkitkan komitmen pasukan
- berupaya merangsang rakan sekerja untuk melibatkan diri secara aktif dalam kerja berkumpulan dalam menetapkan hala tuju
organisasi.
 Keupayaan pegawai untuk mempunyai keinginan untuk memimpin individu yang lain dalam usaha mencapai matlamat
organisasi/ sasaran
- bersedia untuk membimbing rakan sekerja dalam tugasan bagi mencapai matlamat organisasi
- keupayaan mempengaruhi rakan sekerja ke arah mencapai matlamat organisasi
- berupaya mempengaruhi subordinat untuk mematuhi peraturan dan arahan dalam organisasi
 Keupayaan pegawai untuk membuat keputusan secara berkesan mengikut organisasi/ agensi
- Keupayaan membuat keputusan yang mampu mendatangkan impak positif kepada organisasi
- Keupayaan membuat keputusan yang selari dengan matlamat organisasi.

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang mempamerkan

kepimpinan kepimpinan kepimpinan mempamerkan kepimpinan
berwawasan dalam berwawasan dalam berwawasan dalam kepimpinan berwawasan dalam
menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju berwawasan dalam menetapkan hala tuju
yang jelas dan yang jelas dan yang jelas tetapi menetapkan hala tuju yang jelas dan tidak
berusaha berusaha kurang berusaha yang jelas dan kurang berusaha
menggerakkan menggerakkan menggerakkan sumber berusaha menggerakkan
sumber serta sumber serta serta membuat menggerakkan sumber serta
membuat keputusan membuat keputusan keputusan selari sumber serta membuat keputusan
selari dengan selari dengan dengan matlamat/ membuat keputusan selari dengan
matlamat/ sasaran matlamat/ sasaran sasaran organisasi. selari dengan matlamat/ sasaran
organisasi secara organisasi. matlamat/ sasaran organisasi.
konsisten. organisasi.
HURAIAN
 Sentiasa mempraktik  Mempraktik  Sentiasa  Jarang-jarang  Jarang-jarang

kemahiran dalam kemahiran dalam mempraktik mempraktik mempraktik
melaksanakan tugas melaksanakan tugas kemahiran dalam kemahiran dalam kemahiran dalam
melalui perancangan melalui perancangan melaksanakan tugas melaksanakan tugas melaksanakan tugas
kerja yang kerja yang melalui perancangan melalui perancangan melalui perancangan
sistematik/ berfokus sistematik/ berfokus kerja yang kerja yang kerja yang
bagi mencapai hala bagi mencapai hala sistematik/ berfokus sistematik/ berfokus sistematik/ berfokus
tuju/ matlamat. tuju/ matlamat tetapi bagi mencapai hala bagi mencapai hala bagi mencapai hala
 Sentiasa berusaha tidak secara tuju/ matlamat tetapi tuju/ matlamat. tuju/ matlamat.
menggerakkan/ berterusan. tidak secara  Jarang-jarang  Tidak berusaha
merangsang  Berusaha berterusan. berusaha menggerakkan/
sumber/ rakan menggerakkan/  Jarang-jarang menggerakkan/ merangsang
sekerja untuk merangsang berusaha merangsang sumber/ rakan
mencapai matlamat/ sumber/ rakan menggerakkan/ sumber/ rakan sekerja untuk
sasaran organisasi. sekerja untuk merangsang sekerja untuk mencapai matlamat/
 Sentiasa membuat mencapai matlamat/ sumber/ rakan mencapai matlamat/ sasaran organisasi.
keputusan yang sasaran organisasi sekerja untuk sasaran organisasi.  Tidak dapat
selari dengan berfokus tetapi tidak mencapai matlamat/  Jarang-jarang membuat keputusan
matlamat/ sasaran secara berterusan. sasaran organisasi. dapat membuat yang selari dengan
organisasi.  Membuat keputusan  Jarang-jarang keputusan yang matlamat/ sasaran
yang selari dengan dapat membuat selari dengan organisasi.
matlamat/ sasaran keputusan yang matlamat/ sasaran
organisasi tetapi selari dengan organisasi.
tidak secara matlamat/ sasaran
berterusan. organisasi.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A3.2: PENYESUAIAN PERUBAHAN

HURAIAN
• Menerima dan menyesuaikan diri dengan perubahan dan cabaran dalam tugas, kepimpinan dan dasar organisasi.
- Perubahan merujuk pertukaran kepimpinan, dasar-dasar baharu, keadaan dan tugas yang berbeza
- Cabaran merujuk sesuatu yang menguji kemampuan atau ketabahan seseorang pegawai dalam bidang tugas
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menerima perubahan dan menghadapi cabaran
- menerima perubahan dan menghadapi cabaran

- menyesuaikan diri dengan perubahan
- menghadapi cabaran ketika menyelesaikan masalah

Semakan Bahan
 minit mesyuarat
 buku program
 kertas kerja
 laporan program
Temu Bual
 Bagaimanakah anda dapat menerapkan elemen-eleman dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) untuk
memenuhi keperluan negara pada masa hadapan?
- Saya memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran saya dan kemenjadian murid.

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk mempamerkan mempamerkan
menerima perubahan menerima perubahan menerima perubahan kebolehan untuk kebolehan untuk
persekitaran tugas persekitaran tugas persekitaran tugas menerima perubahan menerima perubahan
dan mampu dan mampu tetapi kurang mampu persekitaran tugas persekitaran tugas
menghadapi cabaran menghadapi cabaran menghadapi cabaran dan kurang mampu dan tidak mampu
perubahan dalam perubahan dalam perubahan dalam menghadapi cabaran menghadapi cabaran
melaksanakan bidang melaksanakan bidang melaksanakan bidang perubahan dalam perubahan dalam
tugas secara tugas. tugas. melaksanakan bidang melaksanakan bidang
konsisten. tugas. tugas.
HURAIAN
 Sentiasa peka dan  Peka dan responsif  Peka terhadap  Jarang-jarang peka  Jarang-jarang peka
responsif terhadap terhadap perubahan dasar/ terhadap terhadap
perubahan dasar/ perubahan dasar/ kepimpinan/ perubahan dasar/ perubahan dasar/
kepimpinan/ kepimpinan/ perubahan kepimpinan/ kepimpinan/
perubahan perubahan persekitaran perubahan perubahan
persekitaran dalam persekitaran dalam dalam persekitaran dalam persekitaran dalam
menjalankan menjalankan menjalankan menjalankan tugas. menjalankan tugas.
tugas. tugas.tetapi tidak tugas tetapi tidak  Jarang-jarang  Tidak bersedia
 Sentiasa bersedia secara berterusan. secara bersedia menghadapi/
menghadapi/  Bersedia berterusan. menghadapi/ menyesuaikan diri
menyesuaikan diri menghadapi/  Jarang-jarang menyesuaikan diri dengan perubahan
dengan perubahan menyesuaikan diri bersedia dengan perubahan dasar/ kepimpinan/
dasar/ kepimpinan/ dengan perubahan menghadapi/ dasar/ kepimpinan/ perubahan
perubahan dasar/ kepimpinan/ menyesuaikan diri perubahan persekitaran dalam
persekitaran dalam perubahan dengan perubahan persekitaran dalam menyelesaikan
menyelesaikan persekitaran dalam dasar/ kepimpinan/ menyelesaikan tugas/ masalah
tugas/ masalah menyelesaikan perubahan tugas/ masalah berdasarkan bidang
berdasarkan bidang tugas/ masalah persekitaran dalam berdasarkan bidang tugas.
tugas. berdasarkan bidang menyelesaikan tugas.
tugas tetapi tidak tugas/ masalah
secara berterusan. berdasarkan bidang
tugas.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A3.3: KEINGINAN MENIMBA PENGETAHUAN

HURAIAN
• Mempelajari ilmu, kemahiran dan nilai yang baharu untuk meningkatkan pengetahuan/ kemahiran/ menyelesaikan masalah
semasa menjalankan tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mempelajari perkara baharu untuk mendapat maklumat
- menghadiri kursus atau bengkel untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran

- meningkatkan ilmu, kemahiran dan nilai baharu untuk menyelesaikan masalah
 Keupayaan pegawai untuk memperoleh pengetahuan untuk menyelesaikan sesuatu tugasan atau masalah
- menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan sesuatu tugasan

- mengamalkan ilmu dan kemahiran yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah dalam menjalankan tugas

Semakan Bahan
 kertas kerja
 dokumen pekeliling/ dasar
 bahan ilmiah/ bukan ilmiah
 latihan/ LDP/ seminar/ kursus/ kejurulatihan
Pemerhatian
 tindakan yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah.

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha
mempelajari mempelajari mempelajari mempelajari mempelajari
pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu
dan mengaplikasi ilmu dan mengaplikasi ilmu tetapi kurang dan kurang dan tidak mengaplikasi
untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan mengaplikasi ilmu untuk mengaplikasi ilmu ilmu untuk
masalah dalam bidang masalah dalam bidang menyelesaikan masalah untuk menyelesaikan menyelesaikan
tugas secara tugas. dalam bidang tugas. masalah dalam bidang masalah dalam bidang
konsisten. tugas. tugas.
HURAIAN
 Sentiasa berusaha  Berusaha  Berusaha  Jarang-jarang  Jarang-jarang

meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu berusaha berusaha
pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu
kemahiran melalui kemahiran melalui kemahiran melalui pengetahuan dan pengetahuan dan
pelbagai kaedah pelbagai kaedah pelbagai kaedah kemahiran melalui kemahiran melalui
kursus, bengkel kursus, bengkel kursus, bengkel pelbagai kaedah pelbagai kaedah
dan seminar. dan seminar tetapi dan seminar tetapi kursus, bengkel kursus, bengkel
 Sentiasa bersedia tidak secara tidak secara dan seminar. dan seminar.
mengaplikasikan berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Tidak bersedia
ilmu yang diperoleh  Bersedia  Jarang-jarang bersedia mengaplikasikan
untuk menyelesaikan mengaplikasikan bersedia mengaplikasikan ilmu yang diperoleh
masalah dalam ilmu yang diperoleh mengaplikasikan ilmu yang diperoleh untuk menyelesaikan
menjalankan tugas. untuk ilmu yang diperoleh untuk masalah dalam
menyelesaikan untuk menyelesaikan menjalankan tugas.
masalah dalam menyelesaikan masalah dalam
menjalankan tugas masalah dalam menjalankan tugas.
tetapi tidak secara menjalankan tugas.
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A3.4: PEMIKIRAN KREATIF DAN INOVATIF

HURAIAN
• Berfikiran luas dalam menyelesaikan masalah.
• Menghasilkan idea baharu, memperkenalkan sesuatu yang baharu atau melakukan penambahbaikan dalam bidang tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menghasilkan idea baharu, memperkenalkan sesuatu yang baharu atau menambah baik keadaan
sedia ada dengan mencabar status quo, mengambil risiko dan menggalakkan inovasi
- pembentukan idea, pembentukan pengalaman dan penyusunan maklumat dalam bentuk tertentu
- proses menggunakan minda untuk mencari makna, pemahaman tentang sesuatu, membuat pertimbangan dan keputusan
atau menyelesaikan masalah
- berfikir secara kreatif untuk menyelesaikan masalah dan menggalakkan inovasi

Semakan Bahan
 minit mesyuarat
 buku program
 kertas kerja/ cadangan
 laporan program
Temu Bual
 Apakah bentuk inovasi yang telah anda laksanakan dalam organisasi?
- Pembelajaran menggunakan video animasi.

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mempamerkan inisiatif Mempamerkan inisiatif Mempamerkan inisiatif Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
untuk menghasilkan untuk menghasilkan untuk menghasilkan inisiatif untuk inisiatif untuk
idea baharu dan dapat idea baharu dan dapat idea baharu dan dapat menghasilkan idea menghasilkan idea
memperkenalkan memperkenalkan memperkenalkan baharu dan kurang baharu dan tidak
sesuatu yang baharu memperkenalkan tetapi kurang dapat dapat menambah baik dapat
atau menambah baik sesuatu yang baharu memperkenalkan situasi sedia ada dalam memperkenalkan
situasi sedia ada dalam atau menambah baik sesuatu yang baharu melaksanakan tugas. sesuatu yang baharu
melaksanakan tugas situasi sedia ada atau kurang dalam melaksanakan
secara konsisten. dalam melaksanakan menambah baik situasi tugas.
tugas. sedia ada dalam
melaksanakan tugas.
HURAIAN
 Sentiasa mencipta/  Mencipta/ menjana  Mencipta/ menjana  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menjana idea idea baharu untuk idea baharu untuk dapat mencipta/ dapat mencipta/
baharu untuk tujuan tujuan tujuan menjana idea menjana idea
penambahbaikan penambaikanbaika penambaikanbaika baharu untuk baharu untuk
kualiti kerja dalam n kualiti kerja n kualiti kerja tujuan tujuan
bidang tugas. dalam bidang dalam bidang penambaikanbaikan penambaikanbaikan
 Sentiasa tugas tetapi tidak tugas tetapi tidak kualiti kerja dalam kualiti kerja dalam
mengaplikasi idea/ secara berterusan. secara berterusan. bidang tugas. bidang tugas.
pendekatan/ kaedah  Mengaplikasi idea/  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
dalam pendekatan/ kaedah mengaplikasi idea/ mengaplikasi idea/ mengaplikasi idea/
menyelesaikan/ dalam pendekatan/ kaedah pendekatan/ kaedah pendekatan/ kaedah
menjalankan tugas menyelesaikan/ dalam dalam dalam
sama ada dalam menjalankan tugas menyelesaikan/ menyelesaikan/ menyelesaikan/
bentuk idea baharu sama ada dalam menjalankan tugas menjalankan tugas menjalankan tugas
atau bentuk idea baharu sama ada dalam sama ada dalam sama ada dalam
penambahbaikan atau bentuk idea baharu bentuk idea baharu bentuk idea baharu
idea/ kaedah sedia penambahbaikan atau atau atau
ada. idea/ kaedah sedia penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
ada tetapi tidak idea/ kaedah sedia idea/ kaedah sedia idea/ kaedah sedia
secara berterusan. ada. ada. ada.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN
ASPEK A4.1: DASAR-DASAR KERAJAAN

HURAIAN
• Mengetahui, memahami dan mematuhi dasar-dasar kerajaan yang berkaitan dengan bidang tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami dan mematuhi dasar-dasar kerajaan
- mengetahui dasar-dasar kerajaan yang berkaitan dengan bidang tugas

- memahami dasar-dasar kerajaan yang berkaitan dengan bidang tugas
- mematuhi dasar-dasar kerajaan yang berkaitan dengan tugas harian

Semakan Bahan
 PPPM
 DTP
 1M1S
 Transformasi Pendidikan
 LDP
 RIMUP
 MBMMBI
 PBS
 SSR
 KSSM
 NKEA
 KBAT
 NKRA
 MMI
 dasar-dasar lain yang berkaitan sebagai penjawat awam.

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang mengetahui,

memahami dan memahami dan memahami tetapi kurang memahami kurang memahami
mematuhi dasar- dasar mematuhi dasar- dasar kurang mematuhi dan kurang mematuhi dan tidak mematuhi
kerajaan yang kerajaan yang dasar-dasar kerajaan dasar-dasar kerajaan dasar- dasar kerajaan
berkaitan dengan berkaitan dengan yang berkaitan dengan yang berkaitan yang berkaitan dengan
bidang tugas secara bidang tugas. bidang tugas. dengan bidang tugas. bidang tugas.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Dapat menerangkan  Dapat menerangkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang dapat

menerangkan dasar-dasar kerajaan dasar-dasar kerajaan dapat menerangkan menerangkan
dasar- dasar yang berkaitan yang berkaitan dasar- dasar dasar- dasar
kerajaan yang bidang tugas dengan bidang tugas dengan kerajaan yang kerajaan yang
berkaitan bidang jelas tetapi tidak jelas tetapi tidak berkaitan bidang berkaitan bidang
tugas dengan jelas secara berterusan. secara berterusan. tugas dengan jelas. tugas dengan jelas.
 Sentiasa  Mempamerkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang  Tidak dapat
mempamerkan pematuhan/ dapat dapat mempamerkan
pematuhan/ pelaksanaan mempamerkan mempamerkan pematuhan/
pelaksanaan dasar- dasar- dasar pematuhan/ pematuhan/ pelaksanaan dasar-
dasar kerajaan kerajaan yang pelaksanaan pelaksanaan dasar kerajaan
yang berkaitan berkaitan dalam dasar- dasar dasar- dasar yang berkaitan
dalam menjalankan menjalankan tugas kerajaan yang kerajaan yang dalam menjalankan
tugas. tetapi tidak secara berkaitan dalam berkaitan dalam tugas.
berterusan. menjalankan tugas. menjalankan tugas.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A4.2: PERATURAN DAN PEKELILING

HURAIAN
• Mengetahui, memahami dan mematuhi pekeliling utama mengikut bidang tugas yang berkaitan.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mengetahui, memahami dan mematuhi peraturan dan pekeliling utama mengikut bidang tugas
yang berkaitan
- mengetahui peraturan dan pekeliling yang berkuat kuasa berkaitan dengan bidang tugas
- memahami peraturan dan pekeliling yang berkuat kuasa berkaitan dengan bidang tugas
- mematuhi peraturan dan pekeliling yang berkuat kuasa berkaitan dengan tugas harian

Semakan Bahan
 peraturan dan pekeliling utama yang berkaitan seperti Akta Pendidikan 1996, Peraturan–peraturan Pendidikan, Surat Pekeliling
Perkhidmatan dan Ikhtisas, Surat Siaran dan sebagainya
Temu Bual
 Jelaskan kandungan surat pekeliling tentang etika berpakaian penjawat awam?
1. Pekeliling Perkhidmatan Bil. 2 tahun 1985 (Pakaian Masa Bekerja dan Semasa Menghadiri Upacara-upacara Rasmi bagi
Pegawai-Pegawai Awam);
2. Pekeliling Perkhidmatan Bil.1 tahun 2006 (Fesyen Pakaian Alternatif Sebagai Pakaian Semasa Bekerja dan Menghadiri
Upacara Rasmi);
3. Pekeliling Perkhidmatan Bil. 1 tahun 2008. (Pemakaian Batik Malaysia Oleh Pegawai Awam Pada Hari Khamis);
4. Pekeliling Perkhidmatan Bil. 9 tahun 2013. (Pemakaian Two/Three – Piece Pant Suit Bagi Pegawai Awam Wanita
 Jelaskan kandungan surat pekeliling tentang Penyediaan RPH?

- Rancangan Pelajaran Harian merupakan terjemahan Rancangan Pelajaran Tahunan yang mengandungi sekurang-
kurangnya maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai objektif dan kenyataan sejauh mana objektif itu
tercapai.
 Jelaskan SPI yang terkini yang anda tahu?

-Surat Pekeliling Iktisas Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 3 2022 . Penggunaan buku aktiviti, buku kerja dan buku
Latihan di sekolah rendah selaras dengan Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017).
1. Buku aktiviti yang dibenarkan bagi murid tahap 1 ialah buku aktiviti yang disediakan oleh KPM (bagi subjek yang mempunyai
buku aktiviti).
2. Buku kerja sebagai bahan rujukan atau bahan ulangkaji di luar waktu PdP.
3. Buku Latihan dihadkan kepada tidak melebihi 2 buku bagi 1 matapelajaran pada satu-satu masa.
SURAT PEKELILING IKHTISAS

-
(SPI) BIL. 3 TAHUN 2022 BERKAITAN

PENGGUNAAN BUKU 55
AKTIVITI,
Garis Panduan Instrumen
BUKU KERJA DAN BUKU LATIHAN

GENERIK
GHAZALI_________________
DI SEKOLAH RENDAH SELARAS

DENGAN PELAKSANAAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
RENDAH (SEMAKAN 2017)
SURAT PEKELILING IKHTISAS (SPI)
BIL. 3 TAHUN 2022 BERKAITAN
PENGGUNAAN BUKU AKTIVITI,
BUKU KERJA DAN BUKU LATIHAN
DI SEKOLAH RENDAH SELARAS
DENGAN PELAKSANAAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
RENDAH (SEMAKAN 2017)

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang mengetahui,

memahami dan memahami dan memahami tetapi kurang memahami dan kurang memahami dan
mematuhi peraturan mematuhi peraturan kurang mematuhi kurang mematuhi tidak mematuhi
dan pekeliling berkaitan dan pekeliling peraturan dan peraturan dan peraturan dan
bidang tugas dengan berkaitan bidang tugas. pekeliling berkaitan pekeliling berkaitan pekeliling berkaitan
konsisten. bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Dapat  Dapat  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menerangkan menerangkan menerangkan dapat dapat
peraturan dan peraturan dan peraturan dan menerangkan menerangkan
pekeliling yang pekeliling yang pekeliling yang peraturan dan peraturan dan
berkaitan bidang berkaitan bidang berkaitan bidang pekeliling yang pekeliling yang
tugas dengan tugas dengan jelas tugas dengan jelas berkaitan bidang berkaitan bidang
jelas. tetapi tidak secara tetapi tidak secara tugas dengan tugas dengan jelas.
 Sentiasa berterusan. berterusan. jelas.  Tidak dapat
mempamerkan  Mempamerkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang mempamerkan
pematuhan/ pematuhan/ dapat dapat pematuhan/
pelaksanaan pelaksanaan mempamerkan mempamerkan pelaksanaan
peraturan dan peraturan dan pematuhan/ pematuhan/ peraturan dan
pekeliling yang pekeliling yang pelaksanaan pelaksanaan pekeliling yang
berkaitan dalam berkaitan dalam peraturan dan peraturan dan berkaitan dalam
menjalankan menjalankan pekeliling yang pekeliling yang menjalankan
tugas. tugas tetapi tidak berkaitan dalam berkaitan dalam tugas.
secara menjalankan menjalankan
berterusan. tugas. tugas.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A4.3: PENGUASAAN BIDANG TUGAS

HURAIAN
• Mengetahui, menguasai dan melaksanakan fungsi bidang tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mengetahui dan menguasai fungsi bidang tugas serta melaksanakan tugas dengan berkesan
- menjelaskan fungsi bidang tugas dengan terperinci

- melaksanakan tugas yang ditetapkan dengan berkesan

Semakan Bahan
 perancangan tahunan
 KPI
 MyPortfolio/ Job Description (JD)
 kertas cadangan
 kertas kerja
 laporan program
 gambar
 video
Temu Bual
 Bagaimanakah anda menggunakan kepakaran anda untuk membantu pelanggan? Sebagai guru ICT,saya memastikan peralatan
ICT sekolah dalam keadaan yang baik. Saya juga membantu guru-guru dalam menggunakan ICT dalam tugas mereka. Saya juga
meningkatkan kemahiran guru dan murid dalam bidang ICT. Saya membantu murid menyertai pertandingan berkaitan ICT seperti
pertandingan Digital Story Telling Animation 2023.
Sebagai guru sains yang telah menerima latihan dalam “Inquiry Based Science Education”, saya telah menggunakan kaedah
tersebut dalam PdP sains saya. Saya juga berkongsi maklumat dan kemahiran tersebut kepada guru-guru sains,

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1
Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang

menguasai dan menguasai dan menguasai fungsi kurang menguasai mengetahui, kurang
melaksanakan fungsi melaksanakan fungsi bidang tugas yang fungsi bidang tugas menguasai fungsi
bidang tugas yang bidang tugas yang berkaitan tetapi yang berkaitan dan bidang tugas yang
berkaitan dengan berkaitan dengan melaksanakan tugas melaksanakan tugas berkaitan dan tidak
berkesan secara berkesan. dengan kurang dengan kurang melaksanakan
konsisten. berkesan. berkesan. tugas.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Dapat  Dapat  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

menerangkan fungsi menerangkan menerangkan menerangkan menerangkan fungsi
bidang tugas fungsi bidang tugas fungsi bidang tugas fungsi bidang tugas bidang tugas
dengan jelas dan dengan jelas dan dengan jelas dan dengan jelas dan dengan jelas dan
tepat. tepat tetapi tidak tepat tetapi tidak tepat. tepat.
 Sentiasa secara berterusan. secara berterusan.  Jarang-jarang  Tidak dapat
menjalankan tugas  menjalankan  Jarang-jarang dapat menjalankan menjalankan
dengan berkesan. tugas dengan dapat menjalankan tugas dengan tugas dengan
berkesan tetapi tugas dengan berkesan. berkesan.
tidak secara berkesan.
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A4.4: TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)

HURAIAN
• Menguasai ilmu dan pengetahuan tentang TMK dan mengintegrasi serta membudayakannya dalam bidang tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menguasai teknologi maklumat dalam bidang tugas
- mengetahui dan memahami TMK dalam bidang tugas

- menguasai pengetahuan dan kemahiran dalam bidang TMK
 Keupayaan pegawai untuk mengaplikasi TMK dalam bidang tugas
- menggunakan kemahiran TMK yang sesuai secara optimum semasa melaksanakan tugas
 Keupayaan pegawai untuk mengintegrasikan pelbagai komponen TMK dalam bidang tugas
- menggabungkan beberapa komponen TMK dalam melaksanakan tugas
 Keupayaan pegawai untuk membudayakan TMK dalam bidang tugas
- membudayakan peningkatan ilmu TMK

Semakan Bahan
 laman sesawang
 portal rasmi
 media sosial
 e-mel
 buku program
 minit mesyuarat
 aplikasi sistem
 blog
 Frog VLE
 Google Classroom
 brosur
 memo dalaman

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kemahiran TMK sesuai kemahiran TMK kemahiran TMK kemahiran TMK kemahiran TMK sesuai
dengan bidang tugas sesuai dengan bidang sesuai dengan bidang sesuai dengan bidang dengan bidang tugas
dan membudayakan tugas dan tugas tetapi kurang tugas dan kurang dan tidak
penguasaannya membudayakan membudayakan membudayakan membudayakan
semasa menjalankan penguasaannya penguasaannya penguasaannya penguasaannya
tugas secara semasa menjalankan semasa menjalankan semasa menjalankan semasa menjalankan
konsisten. tugas. tugas. tugas. tugas.
HURAIAN
 Sentiasa  Menguasai ilmu  Menguasai ilmu  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menguasai ilmu tentang TMK yang tentang TMK yang menguasai ilmu menguasai ilmu
tentang TMK yang sesuai/ berkaitan sesuai/ berkaitan tentang TMK yang tentang TMK yang
sesuai/ berkaitan dengan bidang dengan bidang sesuai/ berkaitan sesuai/ berkaitan
dengan bidang tugas tetapi tidak tugas tetapi tidak dengan bidang dengan bidang
tugas. secara berterusan. secara berterusan. tugas. tugas.
 Sentiasa mempraktik  Mempraktik  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
kemahiran kemahiran mempraktik mempraktik mempraktik
mengaplikasi/ mengaplikasi/ kemahiran kemahiran kemahiran
mengintegrasi mengintegrasi mengaplikasi/ mengaplikasi/ mengaplikasi/
kemahiran TMK kemahiran TMK mengintegrasi mengintegrasi mengintegrasi
yang sesuai secara yang sesuai secara kemahiran TMK kemahiran TMK kemahiran TMK
cekap semasa cekap semasa yang sesuai secara yang sesuai secara yang sesuai secara
menjalankan tugas menjalankan tugas cekap semasa cekap semasa cekap semasa
untuk meningkatkan untuk meningkatkan menjalankan tugas menjalankan tugas menjalankan tugas
mutu perkhidmatan. mutu perkhidmatan untuk meningkatkan untuk meningkatkan untuk meningkatkan
tetapi tidak secara mutu perkhidmatan. mutu perkhidmatan. mutu perkhidmatan.
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
E5 KESEDIAAN DAN KEWIBAWAAN
ASPEK A5.1: KESEDIAAN MENJALANKAN ARAHAN/ TUGAS-TUGAS LAIN

HURAIAN
• Mematuhi arahan yang berkaitan dengan tugas dan kepentingan organisasi.
• Tugas-tugas lain selain tugas hakiki merujuk kepada pelaksanaan tugas-tugas lain selain tugas hakiki dalam/ luar organisasi
tempat bertugas sesuai dengan kemahiran pegawai/ kepentingan organisasi.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk melaksanakan tugas yang diarahkan oleh ketua jabatan/ penyelia dari semasa ke semasa
- melaksanakan arahan/ tugas-tugas lain selain tugas hakiki yang diarahkan oleh ketua jabatan atau penyelia dari semasa
ke semasa dalam/ luar organisasi yang meliputi:
i. tugas yang perlu dilaksanakan
ii. kepentingan institusi tempat bertugas
iii. tugas hakiki yang lain
Contoh tugas-tugas lain selain tugas hakiki anjuran agensi dalam dan luar organisasi:
i. Guru Akademik dilantik menjadi:
- jurulatih utama peringkat PPD/ JPN/ KPM
- penceramah
- fasilitator
- hakim pertandingan
- panel penggubal item
- pengawas peperiksaan awam
- pemeriksa kertas peperiksaan awam
- tugas-tugas lain yang berkaitan
ii. Guru Sukan dilantik menjadi:

- pengadil bola sepak
- pengadil MSSM
- pengadil FAM
- pengurus pasukan bola sepak daerah/ negeri
- tugas-tugas lain yang berkaitan

Semakan Bahan
 surat arahan
 perancangan program
 laporan
 minit mesyuarat

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk mempamerkan mempamerkan
menjalankan tugas- menjalankan tugas- menjalankan tugas- kesediaan untuk kesediaan untuk
tugas selain tugas tugas selain tugas tugas selain tugas menjalankan tugas- menjalankan tugas-
hakiki dan hakiki dan hakiki tetapi tugas selain tugas tugas selain tugas
melaksanakan dengan melaksanakan dengan melaksanakan dengan hakiki dan hakiki dan
cekap secara cekap. kurang cekap. melaksanakan melaksanakan dengan
konsisten. dengan kurang cekap. tidak cekap.
HURAIAN
 Sentiasa bersedia  Bersedia menerima  Bersedia menerima  Jarang-jarang  Jarang-jarang

menerima arahan arahan arahan bersedia menerima bersedia menerima
melaksanakan melaksanakan tugas melaksanakan tugas arahan arahan
tugas selain tugas selain tugas hakiki selain tugas hakiki melaksanakan tugas melaksanakan tugas
hakiki dalam/ luar dalam/ luar dalam/ luar selain tugas hakiki selain tugas hakiki
organisasi. organisasi tetapi organisasi tetapi dalam/ luar dalam/ luar
 Sentiasa bersedia tidak secara tidak secara organisasi. organisasi.
melaksanakan berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Jarang-jarang
tugas selain tugas  Bersedia  Bersedia bersedia bersedia
hakiki yang melaksanakan tugas melaksanakan tugas melaksanakan melaksanakan
diarahkan. selain tugas hakiki selain tugas hakiki tugas selain tugas tugas selain tugas
 Sentiasa yang diarahkan yang diarahkan hakiki yang hakiki yang
melaksanakan tetapi tidak secara tetapi tidak secara diarahkan. diarahkan.
tugas lain yang berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Tidak dapat
diarahkan dengan  Melaksanakan  Jarang-jarang dapat melaksanakan
bertanggungjawab tugas lain yang dapat melaksanakan tugas lain yang
dan berkesan. diarahkan dengan melaksanakan tugas lain yang diarahkan dengan
bertanggungjawab tugas lain yang diarahkan dengan bertanggungjawab
dan berkesan tetapi diarahkan dengan bertanggungjawab dan berkesan.
tidak secara bertanggungjawab dan berkesan.
berterusan. dan berkesan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
ASPEK A5.2: KEUPAYAAN MELAKSANAKAN BIMBINGAN DAN PEMENTORAN

HURAIAN
• Berkongsi idea, memberikan tunjuk ajar, menggalakkan dan memotivasikan orang lain bagi meningkatkan ilmu atau kemahiran
terutamanya dalam bidang tugas.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk berkongsi idea, memberi bimbingan atau konsultasi untuk meningkatkan ilmu atau
kemahiran dalam bidang tugas
- menggalakkan dan memotivasikan rakan sekerja atau kakitangan bawah seliaan bagi meningkatkan ilmu serta kemahiran
untuk kepentingan individu/ organisasi
- bersedia untuk berkongsi idea dalam melaksanakan tugas-tugas harian
- melaksanakan bimbingan kepada rakan sekerja atau kakitangan bawah seliaan untuk peningkatan ilmu/ kemahiran dalam
bidang tugas

Semakan Bahan
 laporan program
 minit mesyuarat
 program mentor mentee
 Professional Learning Community
 catatan dalam buku rekod mengajar
 surat lantikan
 sijil/ surat penghargaan
 kad pelaporan bimbingan
 rekod pencerapan/ bimbingan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

berkongsi idea/ berkongsi idea/ berkongsi idea/ kebolehan untuk kebolehan untuk
pengetahuan/ pengetahuan/ pengetahuan/ berkongsi idea/ berkongsi idea/
pengalaman pengalaman pengalaman memberi pengetahuan/ pengetahuan/
memberi bimbingan memberi bimbingan bimbingan dan pengalaman memberi pengalaman memberi
dan pementoran dan pementoran pementoran kepada bimbingan dan bimbingan dan
kepada orang lain kepada orang lain orang lain tetapi pementoran kepada pementoran kepada
dan melaksanakan dan melaksanakan kurang melaksanakan orang lain dan kurang orang lain dan tidak
perkongsian tersebut perkongsian tersebut perkongsian tersebut melaksanakan melaksanakan
dengan pihak yang dengan pihak yang dengan pihak yang perkongsian tersebut perkongsian tersebut
memerlukan secara memerlukan. memerlukan. dengan pihak yang dengan pihak yang
konsisten. memerlukan. memerlukan.
HURAIAN

menunjukkan kesediaan untuk kesediaan untuk menunjukkan menunjukkan
kesediaan untuk berkongsi idea bagi berkongsi idea bagi kesediaan untuk kesediaan untuk
berkongsi idea bagi meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu berkongsi idea bagi berkongsi idea bagi
meningkatkan ilmu atau kemahiran atau kemahiran meningkatkan ilmu meningkatkan ilmu
atau kemahiran dalam bidang tugas dalam bidang tugas atau kemahiran atau kemahiran
dalam bidang tugas. tetapi tidak secara tetapi tidak secara dalam bidang tugas. dalam bidang tugas.
 Sentiasa berusaha berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Tidak berusaha
memberikan tunjuk  Berusaha  Jarang-jarang berusaha memberikan tunjuk
ajar/ bimbingan/ memberikan tunjuk berusaha memberikan tunjuk ajar/ bimbingan/
coaching & mentoring ajar/ bimbingan/ memberikan tunjuk ajar/ bimbingan/ coaching & mentoring
bagi meningkatkan coaching & ajar/ bimbingan/ coaching & bagi meningkatkan
ilmu atau kemahiran mentoring bagi coaching & mentoring bagi ilmu atau kemahiran
dalam bidang tugas meningkatkan ilmu mentoring bagi meningkatkan ilmu dalam bidang tugas
kepada rakan atau kemahiran meningkatkan ilmu atau kemahiran kepada rakan
sekerja/ orang bawah dalam bidang tugas atau kemahiran dalam bidang tugas sekerja/ orang bawah
seliaan. kepada rakan dalam bidang tugas kepada rakan seliaan.
sekerja/ orang kepada rakan sekerja/ orang
bawah seliaan tetapi sekerja/ orang bawah seliaan.
tidak secara bawah seliaan.
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
D1 PELIBATAN
E1 HUBUNGAN LUAR
ASPEK A1.1: JALINAN DAN JARINGAN (NETWORKING AND LINKAGES)

HURAIAN
• Mewujudkan hubungan dengan pihak luar bagi meningkatkan keupayaan melaksanakan tugasan.
- Jalinan ialah kerjasama/ kolaboratif/ perkongsian pintar antara organisasi/ pegawai dengan pihak luar yang bukan
dalam bidang yang sama.
Contoh: Pihak institusi pendidikan dengan bukan institusi pendidikan sama ada pihak kerajaan/ swasta/ NGO/ komuniti lain
sama ada di dalam atau di luar negara.
- Jaringan ialah kerjasama/ kolaboratif/ perkongsian pintar antara organisasi/ pegawai dengan pihak luar dalam bidang yang
sama.
Contoh: Pihak institusi pendidikan dengan institusi pendidikan lain sama ada pihak kerajaan/ swasta sama ada di dalam atau
di luar negara.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mewujudkan dan membina hubungan secara kolaboratif, perkongsian pintar dan
seumpamanya dengan pihak luar yang berkaitan dengan bidang tugas
- mewujudkan kerjasama bagi membantu pegawai untuk meningkatkan prestasi dalam bidang tugas dengan pelbagai cara
- mewujudkan kerjasama dengan organisasi luar untuk membantu mencapai keperluan/ kepentingan organisasi
- melaksanakan perkongsian pintar dengan pihak luar untuk mendapatkan keperluan/ kepentingan organisasi
Semakan Bahan
 laporan aktiviti
 buku program
 minit mesyuarat
 sijil/ surat penghargaan
Pemerhatian
 komitmen
 tingkah laku yang dapat dicontohi
 usaha-usaha membimbing/ memotivasi
 berkongsi idea
 dan lain-lain yang berkaitan

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ kebolehan untuk kebolehan untuk
jaringan dan jaringan dan jaringan tetapi mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/
melaksanakannya melaksanakannya kurang jaringan dan kurang jaringan dan tidak
mengikut keperluan mengikut keperluan melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya
organisasi secara organisasi. mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan
konsisten. organisasi. organisasi. organisasi.
HURAIAN

kesediaan untuk mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ kesediaan untuk kesediaan untuk
mewujudkan jaringan yang jaringan yang mewujudkan mewujudkan
jalinan/ jaringan diperlukan oleh diperlukan oleh jalinan/ jaringan jalinan/ jaringan
yang diperlukan organisasi tetapi organisasi tetapi yang diperlukan yang diperlukan
oleh organisasi. tidak secara tidak secara oleh organisasi. oleh organisasi.
 Sentiasa berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Tidak dapat
mewujudkan jalinan/  Mewujudkan jalinan/  Jarang-jarang dapat mewujudkan mewujudkan
jaringan yang jaringan yang dapat mewujudkan jalinan/ jaringan jalinan/ jaringan
berkesan dengan berkesan dengan jalinan/ jaringan yang berkesan yang berkesan
pihak luar yang pihak luar yang yang berkesan dengan pihak luar dengan pihak luar
diperlukan oleh diperlukan oleh dengan pihak luar yang diperlukan yang diperlukan
organisasi. organisasi tetapi yang diperlukan oleh organisasi. oleh organisasi.
 Sentiasa tidak secara oleh organisasi.  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
melaksanakan berterusan.  Jarang-jarang dapat melaksanakan melaksanakan
aktiviti jalinan/  Melaksanakan melaksanakan aktiviti jalinan/ aktiviti jalinan/
jaringan yang aktiviti jalinan/ aktiviti jalinan/ jaringan yang jaringan dengan
berkesan dengan jaringan yang jaringan yang berkesan dengan pihak luar yang
pihak luar yang berkesan dengan berkesan dengan pihak luar yang diperlukan oleh
diperlukan oleh pihak luar yang pihak luar yang diperlukan oleh organisasi.
organisasi diperlukan oleh diperlukan oleh organisasi.
organisasi tetapi organisasi.
tidak secara
berterusan.
CATATAN:

GENERIK
GHAZALI_________________
E2 SUMBANGAN
ASPEK A2.1: SUMBANGAN PROFESIONAL DAN/ ATAU SOSIAL

HURAIAN
• Sumbangan tenaga dan kepakaran di luar tugas rasmi.
- Sumbangan profesional ialah sumbangan yang melibatkan kepakaran individu.
- Sumbangan sosial tidak semestinya melibatkan kepakaran individu.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk melibatkan diri dalam memberikan sumbangan profesional atau sosial atau kedua-duanya selain
tugasan hakiki dan tugasan sampingan (dilaksanakan dengan kebenaran ketua jabatan, pilihan pegawai, bukan kepentingan
institusi tempat bertugas, ada kaitan dengan bidang tugas atau selain tugas hakiki)
- melibatkan diri dalam memberikan sumbangan profesional dan/ atau sosial selain tugasan hakiki dan tugasan sampingan
- sumbangan profesional merujuk semua yang berikut:
i. mempunyai kaitan bidang kepakaran
ii. pelibatan di dalam atau di luar organisasi
iii. mempunyai pilihan menerima atau menolak
iv. mendapat kebenaran ketua jabatan semasa waktu bekerja
v. memaklumkan ketua jabatan jika di luar waktu
bekerja Contoh sumbangan profesional:
Kegiatan dan sumbangan berdasarkan bidang kepakaran di luar tugas rasmi yang berfaedah kepada organisasi/ komuniti/ negara
pada tahun yang dinilai tidak termasuk pertubuhan politik (merujuk Pekeliling Perkhidmatan Bil.13 /2012)
i. Penceramah dalam atau luar organisasi berkaitan bidang kepakaran
ii. Jurulatih hoki peringkat PPD/ JPN/ KPM atau di luar organisasi
iii. Guru agama - menjadi hakim tilawah peringkat PPD/ JPN/ KPM atau di luar organisasi seperti daerah/ negeri/
kebangsaan/ antarabangsa
- sumbangan sosial merujuk kepada semua yang berikut:
i. ada/ tiada kaitan bidang kepakaran
ii. pelibatan di luar organisasi.
iii. mempunyai pilihan menerima atau menolak.
iv. mendapat kebenaran ketua jabatan semasa waktu bekerja
v. memaklumkan ketua jabatan jika di luar waktu
bekerja Contoh sumbangan sosial:
Kegiatan dan sumbangan yang ada/ tiada kaitan bidang kepakaran di luar tugas rasmi yang berfaedah kepada organisasi/
komuniti/ negara pada tahun yang dinilai tidak termasuk pertubuhan politik. (merujuk Pekeliling Perkhidmatan Bil.13 /2012)
i. Penceramah untuk komuniti/ persatuan yang ada kaitan/ tiada kaitan dengan kepakaran
ii. Guru agama – menjadi hakim/ menyampaikan kuliah agama/ imam/ bilal/ pegawai masjid dan lain-lain.
iii. JK surau/ masjid, PIBG, Majlis Permuafakatan Penduduk dan lain-lain
iv. Ahli/JK persatuan atau NGO dan lain-lain
v. Melibatkan diri dalam program/ aktiviti kemasyarakatan anjuran pelbagai pihak
- Sumbangan merujuk bilangan pelibatan/ aktiviti yang disertai pegawai dalam sesuatu organisasi di luar jabatan dan berkualiti.

Semakan Bahan
 surat
 sijil
 buku program

GENERIK
GHAZALI_________________
RUBRIK
5 4 3 2 1

kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan profesional/
profesional/ sosial dan profesional/ sosial dan profesional/ sosial profesional/ sosial dan sosial dan
dilaksanakan dengan dilaksanakan dengan tetapi kadang- kadang kerap kali dilaksanakan melaksanakannya
kebenaran ketua kebenaran ketua dilaksanakan dengan dengan kebenaran dengan tiada
jabatan secara jabatan. kebenaran ketua ketua jabatan. kebenaran ketua
konsisten. jabatan. jabatan.
HURAIAN

kesediaan untuk melibatkan diri melibatkan diri kesediaan untuk kesediaan untuk
melibatkan diri dalam memberi dalam memberi melibatkan diri melibatkan diri
dalam memberi sumbangan sumbangan dalam memberi dalam memberi
sumbangan profesional/ sosial profesional/ sosial sumbangan sumbangan
profesional/ sosial. tetapi tidak secara tetapi tidak secara profesional/ sosial. profesional/ sosial.
memberikan  Memberikan  Memberikan memberikan memberikan
sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan
profesional/ sosial profesional/ sosial profesional/ sosial profesional/ sosial profesional/ sosial
berdasarkan bidang berdasarkan bidang berdasarkan bidang berdasarkan bidang berdasarkan bidang
kepakaran dan kepakaran dan kepakaran dan kepakaran dan kepakaran dan
memberi kesan memberi kesan memberi kesan memberi kesan memberi kesan
positif kepada positif kepada positif kepada positif kepada positif kepada
pelbagai pihak. pelbagai pihak tetapi pelbagai pihak tetapi pelbagai pihak. pelbagai pihak.
 Sentiasa tidak secara tidak secara  Jarang-jarang  Melaksanakan
melaksanakan berterusan. berterusan. melaksanakan tugas- tugas luar
tugas- tugas luar  Melaksanakan  Jarang-jarang tugas- tugas luar tanpa kebenaran
dengan kebenaran tugas- tugas luar melaksanakan dengan kebenaran ketua jabatan.
ketua jabatan. dengan kebenaran tugas- tugas luar ketua jabatan.
ketua jabatan tetapi dengan kebenaran
tidak secara ketua jabatan.
berterusan.
CATATAN:

INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN
201GENERIK |
GENERIK
NAMA : TAHIRAH BINTI GHAZALI
___________________________________________
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
KOD ELEMEN DAN DESKRIPSI CEMERLANG BAIK SEDERHANA MEMUASKAN LEMAH
ASPEK 5 4 3 2 1
D1 PROFESIONALISME
E1 NILAI PROFESIONAL

A1.1 AMALAN Keupayaan pegawai untuk: Mengetahui, dan Mengetahui dan Mengetahui dan Kurang mengetahui Kurang mengetahui
PROFESIONAL  mengetahui, memahami, memahami etika kerja memahami etika kerja memahami etika kerja dan kurang memahami dan kurang memahami
menghayati dan mempamerkan yang berkaitan serta yang berkaitan serta yang berkaitan tetapi etika kerja yang etika kerja yang
etika kerja penjawat awam mempamerkan tingkah mempamerkan tingkah kurang mempamerkan berkaitan serta kurang berkaitan serta tidak
 mengetahui, memahami, laku beretika dengan laku beretika. tingkah laku beretika. mempamerkan tingkah mempamerkan tingkah
menghayati dan mempamerkan konsisten. laku beretika. laku beretika.
patriotisme, non-partisan,
neutrality dan mematuhi tata
kelakuan sebagai penjawat
awam
 mengetahui, memahami,
menghayati dan mempamerkan
etika kerja keguruan
 mengetahui, memahami,
menghayati dan mempamerkan
etika kaunseling- berdasarkan
Akta 580 (GBKSM dan
Kaunselor)

A1.2 HUBUNGAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
DENGAN  mewujudkan hubungan yang interaksi dua hala interaksi dua hala interaksi dua hala interaksi dua hala interaksi dua hala
PELANGGAN positif dengan pelanggan secara positif dengan secara positif dengan secara positif dengan secara positif dengan secara positif dengan
pelanggan dan pelanggan dan pelanggan tetapi pelanggan dan kurang pelanggan dan tidak
menjaga nama baik menjaga nama baik kurang menjaga nama menjaga nama baik menjaga nama baik
pelanggan/ organisasi pelanggan/ organisasi. baik pelanggan/ pelanggan/ organisasi. pelanggan/ organisasi.
secara konsisten. organisasi.
| 201GENERIK
1
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
KAEDAH PENILAIAN ARAS PENILAIAN

DIMENSI,
Penilaian dapat dibuat
berdasarkan contoh yang
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
E2 SAHSIAH
A2.1 MENGUTAMAKAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
PENCAPAIAN  menunjukkan kesungguhan kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam kesungguhan dalam
untuk mencapai matlamat dan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
prihatin akan kecekapan serta tugasan serta tugasan dan tugasan tetapi kurang tugasan dan kurang tugasan dan tidak
kecemerlangan penyampaian menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan sikap ke menunjukkan sikap ke
perkhidmatan yang positif ke arah yang positif ke arah yang positif ke arah arah pencapaian arah pencapaian
pencapaian matlamat pencapaian matlamat. pencapaian matlamat. matlamat. matlamat.
secara konsisten.
| 201GENERIK
2
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1

A2.2 KEPANTASAN Keupayaan pegawai untuk: Berkebolehan untuk Berkebolehan untuk Berkebolehan untuk Kurang berkebolehan Kurang berkebolehan
BERTINDAK  melaksanakan sesuatu arahan/ menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan
program/ sasaran kerja yang tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum tugasan sebelum
ditetapkan dengan segera tempoh yang tempoh yang tempoh yang tempoh yang tempoh yang
ditetapkan dan ditetapkan dan ditetapkan dan kurang ditetapkan dan kurang ditetapkan dan tidak
menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja menepati sasaran kerja
yang ditetapkan secara yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan. yang ditetapkan.
konsisten.

A2.3 KEMATANGAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
EMOSI DAN  memahami emosi diri sendiri kematangan emosi dan kematangan emosi dan kematangan emosi kematangan emosi dan kematangan emosi dan
KEYAKINAN DIRI dan individu lain serta keyakinan diri yang keyakinan diri yang tetapi kurang kurang keyakinan diri tidak ada keyakinan diri
menggunakan pemahaman tinggi semasa tinggi semasa keyakinan diri yang yang tinggi semasa semasa melaksanakan
tersebut untuk kebaikan melaksanakan tugas melaksanakan tugas. tinggi semasa melaksanakan tugas. tugas.
organisasi secara konsisten. melaksanakan tugas.
 mempercayai kebolehan diri
sendiri untuk melaksanakan
tugas dan memilih tindakan
yang berkesan bagi sebarang
tugasan atau masalah
| 201GENERIK
3
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
A2.4 BUDAYA KERJA Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
SEPASUKAN  mewujudkan suasana kerja pelibatan secara aktif pelibatan secara aktif pelibatan dalam pelibatan dalam pelibatan dalam
sepasukan yang harmoni dan dalam melaksanakan dalam melaksanakan melaksanakan kerja melaksanakan kerja melaksanakan kerja
mesra kerja sepasukan dan kerja sepasukan dan sepasukan dan kurang sepasukan dan kurang sepasukan dan tidak
 menyesuaikan diri dalam dapat menyesuaikan dapat menyesuaikan dapat menyesuaikan dapat menyesuaikan dapat menyesuaikan
semua keadaan ke arah diri secara positif untuk diri secara positif untuk diri untuk mencapai diri untuk mencapai diri untuk mencapai
mencapai matlamat sesuatu mencapai matlamat mencapai matlamat matlamat organisasi. matlamat organisasi. matlamat organisasi.
organisasi organisasi secara organisasi.
konsisten.
A2.5 BERFOKUSKAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
PELANGGAN  memberikan tumpuan dan komitmen semasa komitmen semasa komitmen semasa komitmen semasa komitmen semasa
berusaha untuk memahami melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
serta memenuhi kehendak perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada perkhidmatan kepada
dan keperluan semasa atau pelanggan dan pelanggan dan pelanggan tetapi pelanggan dan kurang pelanggan dan tidak
jangka panjang pelanggan berusaha memenuhi berusaha memenuhi kurang berusaha berusaha memenuhi berusaha memenuhi
keperluan pelanggan keperluan pelanggan memenuhi keperluan keperluan pelanggan keperluan pelanggan
dalam bidang tugas dalam bidang tugas. pelanggan dalam dalam bidang tugas. dalam bidang tugas.
secara konsisten. bidang tugas.
| 201GENERIK
4
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
: ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
.
E3 POTENSI

A3.1 KEPIMPINAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
BERWAWASAN  menetapkan hala tuju/ kepimpinan kepimpinan kepimpinan kepimpinan kepimpinan
DAN MEMBUAT matlamat organisasi/ sasaran berwawasan dalam berwawasan dalam berwawasan dalam berwawasan dalam berwawasan dalam
KEPUTUSAN  membangkitkan komitmen menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju menetapkan hala tuju
pasukan yang jelas dan yang jelas dan yang jelas tetapi yang jelas dan kurang yang jelas dan tidak
 mempunyai keinginan untuk berusaha berusaha kurang berusaha berusaha berusaha
memimpin individu yang lain menggerakkan sumber menggerakkan sumber menggerakkan sumber menggerakkan sumber menggerakkan sumber
dalam usaha mencapai serta membuat serta membuat serta membuat serta membuat serta membuat
matlamat organisasi/ sasaran keputusan selari keputusan selari keputusan selari keputusan selari keputusan selari
 membuat keputusan secara dengan matlamat/ dengan matlamat/ dengan matlamat/ dengan matlamat/ dengan matlamat/
berkesan mengikut organisasi/ sasaran organisasi sasaran organisasi. sasaran organisasi. sasaran organisasi. sasaran organisasi.
agensi secara konsisten.
A3.2 PENYESUAIAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
PERUBAHAN  Menerima perubahan dan  kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk
menghadapi cabaran menerima perubahan menerima perubahan menerima perubahan menerima perubahan menerima perubahan
 persekitaran tugas dan persekitaran tugas dan persekitaran tugas persekitaran tugas dan persekitaran tugas dan
mampu menghadapi mampu menghadapi tetapi kurang mampu kurang mampu tidak mampu
cabaran perubahan cabaran perubahan menghadapi cabaran menghadapi cabaran menghadapi cabaran
dalam melaksanakan dalam melaksanakan perubahan dalam perubahan dalam perubahan dalam
bidang tugas secara bidang tugas. melaksanakan bidang melaksanakan bidang melaksanakan bidang
konsisten. tugas. tugas. tugas.
| 201GENERIK
5
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1

A3.3 KEINGINAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
MENIMBA  mempelajari perkara baharu kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha kesediaan/ usaha
PENGETAHUAN untuk mendapat maklumat mempelajari mempelajari mempelajari mempelajari mempelajari
 memperoleh pengetahuan pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu pengetahuan baharu
untuk menyelesaikan dan mengaplikasi ilmu dan mengaplikasi ilmu tetapi kurang dan kurang dan tidak mengaplikasi
sesuatu tugasan atau untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan mengaplikasi ilmu mengaplikasi ilmu ilmu untuk
masalah masalah dalam bidang masalah dalam bidang untuk menyelesaikan untuk menyelesaikan menyelesaikan
tugas secara tugas. masalah dalam bidang masalah dalam bidang masalah dalam bidang
konsisten. tugas. tugas. tugas.
A3.4 PEMIKIRAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan inisiatif Mempamerkan inisiatif Mempamerkan inisiatif Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
KREATIF DAN  menghasilkan idea baharu,  untuk menghasilkan untuk menghasilkan untuk menghasilkan inisiatif untuk inisiatif untuk
INOVATIF memperkenalkan sesuatu yang  idea baharu dan dapat idea baharu dan dapat idea baharu dan dapat menghasilkan idea menghasilkan idea
baharu atau menambah baik memperkenalkan memperkenalkan memperkenalkan tetapi baharu dan kurang baharu dan tidak dapat
keadaan sedia ada dengan sesuatu yang baharu memperkenalkan kurang dapat dapat menambah baik memperkenalkan
mencabar status quo, atau menambah baik sesuatu yang baharu memperkenalkan situasi sedia ada dalam sesuatu yang baharu
mengambil risiko dan situasi sedia ada atau menambah baik sesuatu yang baharu melaksanakan tugas. dalam melaksanakan
menggalakkan inovasi dalam melaksanakan situasi sedia ada atau kurang tugas.
menambah baik situasi
| 201GENERIK
6
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
 tugas secara dalam melaksanakan sedia ada dalam
konsisten. tugas. melaksanakan tugas.
E4

A4.1 DASAR-DASAR Keupayaan pegawai untuk: Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang mengetahui,
KERAJAAN  mengetahui, memahami dan memahami dan memahami dan memahami tetapi kurang memahami dan kurang memahami dan
mematuhi dasar-dasar mematuhi dasar-dasar mematuhi dasar-dasar kurang mematuhi kurang mematuhi tidak mematuhi dasar-
kerajaan. kerajaan yang kerajaan yang dasar-dasar kerajaan dasar-dasar kerajaan dasar kerajaan yang
berkaitan dengan berkaitan dengan yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan berkaitan dengan
bidang tugas secara bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.
konsisten.
| 201GENERIK
7
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
A4.2 PERATURAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang mengetahui,
DAN PEKELILING  mengetahui, memahami dan  peraturan dan pekeliling utama memahami dan memahami dan memahami tetapi kurang memahami dan kurang memahami dan
mematuhi peraturan dan yang berkaitan seperti Akta mematuhi peraturan mematuhi peraturan kurang mematuhi kurang mematuhi tidak mematuhi
pekeliling utama mengikut Pendidikan 1996, Peraturan– dan pekeliling dan pekeliling peraturan dan peraturan dan peraturan dan
bidang tugas yang berkaitan peraturan Pendidikan, Surat berkaitan bidang tugas berkaitan bidang tugas. pekeliling berkaitan pekeliling berkaitan pekeliling berkaitan
Pekeliling Perkhidmatan dan dengan konsisten. bidang tugas. bidang tugas. bidang tugas.
Ikhtisas, Surat Siaran dan
sebagainya
Temu bual:
 Jelaskan kandungan surat
pekeliling tentang etika
berpakaian penjawat awam?
 Soalan-soalan lain yang
berkaitan dengan peraturan dan
pekeliling utama
Pencerapan, pemerhatian atau

kaedah-kaedah lain yang
sesuai boleh digunakan.
A4.3 PENGUASAAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mengetahui, Mengetahui, Mengetahui, Kurang mengetahui, Kurang mengetahui,
BIDANG TUGAS  mengetahui dan menguasai  perancangan tahunan menguasai dan menguasai dan menguasai fungsi kurang menguasai kurang menguasai
fungsi bidang tugas serta  KPI melaksanakan fungsi melaksanakan fungsi bidang tugas yang fungsi bidang tugas fungsi bidang tugas
melaksanakan tugas dengan  MyPortfolio/ Job Description bidang tugas yang bidang tugas yang berkaitan tetapi yang berkaitan dan yang berkaitan dan
berkesan berkaitan dengan berkaitan dengan melaksanakan tugas melaksanakan tugas tidak melaksanakan
(JD)
berkesan secara berkesan. dengan kurang dengan kurang tugas.
 kertas cadangan
konsisten. berkesan. berkesan.
 kertas kerja
 laporan program
 gambar
 video
yang berkaitan
| 201GENERIK
8
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
Temu bual:
 Bagaimanakah anda
menggunakan kepakaran anda
untuk membantu pelanggan?

kaedah-kaedah lain yang
sesuai boleh digunakan.
A4.4 TEKNOLOGI Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
MAKLUMAT DAN  menguasai teknologi maklumat  laman sesawang kemahiran TMK sesuai kemahiran TMK sesuai kemahiran TMK sesuai kemahiran TMK sesuai kemahiran TMK sesuai
KOMUNIKASI dalam bidang tugas  portal rasmi dengan bidang tugas dengan bidang tugas dengan bidang tugas dengan bidang tugas dengan bidang tugas
(TMK)  mengaplikasi TMK dalam  media sosial dan membudayakan dan membudayakan tetapi kurang dan kurang dan tidak
bidang tugas  e-mel penguasaannya penguasaannya membudayakan membudayakan membudayakan
 mengintegrasikan pelbagai  buku program semasa menjalankan semasa menjalankan penguasaannya penguasaannya penguasaannya
komponen TMK dalam bidang  minit mesyuarat tugas secara tugas. semasa menjalankan semasa menjalankan semasa menjalankan
tugas  aplikasi sistem konsisten. tugas. tugas. tugas.
 membudayakan TMK dalam  blog
bidang tugas  Frog VLE
 Google Classroom
 brosur
 memo dalaman
yang berkaitan
Temu bual, pencerapan,

pemerhatian atau kaedah-kaedah
lain yang sesuai boleh digunakan.
| 201GENERIK
9
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
E5 KESEDIAAN DAN KEWIBAWAAN

A5.1 KESEDIAAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
MENJALANKAN  melaksanakan tugas yang kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk kesediaan untuk
ARAHAN/ diarahkan oleh ketua menjalankan tugas- menjalankan tugas- menjalankan tugas- menjalankan tugas- menjalankan tugas-
TUGAS-TUGAS jabatan/ penyelia dari tugas selain tugas tugas selain tugas tugas selain tugas tugas selain tugas tugas selain tugas
LAIN semasa ke semasa hakiki dan hakiki dan hakiki tetapi hakiki dan hakiki dan
- arahan ketua jabatan/ melaksanakan dengan melaksanakan dengan melaksanakan dengan melaksanakan dengan melaksanakan dengan
penyelia cekap secara cekap. kurang cekap. kurang cekap. tidak cekap.
(pegawai yang mengetuai konsisten.
organisasi dan/ atau
pegawai yang diberikan
penurunan kuasa oleh ketua
jabatan)
- pegawai perlu
melaksanakan tugasan yang
melibatkan kepentingan
institusi tempat bertugas
- selain tugas hakiki penilaian
berdasarkan kualiti
(keberkesanan) dan kuantiti
(bilangan) tugasan

A5.2 KEUPAYAAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
MELAKSANAKAN  berkongsi idea, memberi kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk
BIMBINGAN DAN bimbingan atau konsultasi untuk berkongsi idea/ berkongsi idea/ berkongsi idea/ berkongsi idea/ berkongsi idea/
PEMENTORAN meningkatkan ilmu atau pengetahuan/ pengetahuan/ pengetahuan/ pengetahuan/ pengetahuan/
kemahiran dalam bidang tugas. pengalaman memberi pengalaman memberi pengalaman memberi pengalaman memberi pengalaman memberi
bimbingan dan bimbingan dan bimbingan dan bimbingan dan bimbingan dan
pementoran kepada pementoran kepada pementoran kepada pementoran kepada pementoran kepada
orang lain dan orang lain dan orang lain tetapi kurang orang lain dan kurang orang lain dan tidak
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan Melaksanakan
perkongsian tersebut perkongsian tersebut perkongsian tersebut perkongsian tersebut perkongsian tersebut
dengan pihak yang dengan pihak yang dengan pihak yang dengan pihak yang dengan pihak yang
memerlukan secara memerlukan. memerlukan. memerlukan. memerlukan.
konsisten
| 201GENERIK
10
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
yang berkaitan
Temu bual, pencerapan,

D2 PELIBATAN
E1 HUBUNGAN LUAR

A1.1 JALINAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
JARINGAN  mewujudkan dan membina kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk
(NETWORKING hubungan secara kolaboratif, mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/ mewujudkan jalinan/
AND LINKAGES) perkongsian pintar dan jaringan dan jaringan dan jaringan tetapi kurang jaringan dan kurang jaringan dan tidak
seumpamanya dengan pihak melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya melaksanakannya
luar yang berkaitan dengan mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan mengikut keperluan
bidang tugas. organisasi secara organisasi. organisasi. organisasi. organisasi.
konsisten.

| 201GENERIK
11
201GENERIK |
GENERIK
___________________________________________
ARAS PENILAIAN
DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
E2 SUMBANGAN
A2.1 SUMBANGAN Keupayaan pegawai untuk: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
PROFESIONAL  melibatkan diri dalam kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk kebolehan untuk
DAN/ ATAU memberikan sumbangan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
SOSIAL profesional atau sosial atau sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan sumbangan
kedua-duanya selain tugasan profesional/ sosial dan profesional/ sosial dan profesional/ sosial profesional/ sosial dan profesional/ sosial dan
hakiki dan tugasan sampingan: dilaksanakan dengan dilaksanakan dengan tetapi kadang-kadang kerap kali dilaksanakan melaksanakannya
- dilaksanakan dengan kebenaran ketua kebenaran ketua dilaksanakan dengan dengan kebenaran dengan tiada
kebenaran ketua jabatan secara jabatan. kebenaran ketua ketua jabatan. kebenaran ketua
jabatan konsisten. jabatan. jabatan.
- pilihan pegawai
- bukan kepentingan institusi
tempat bertugas
- ada kaitan dengan bidang
tugas atau selain tugas hakiki
| 201GENERIK
12
GURU AKADEMIK
79 | 20103PK
GAB
Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Fungsional Guru Akademik.

14
GAB
E1 PERANCANGAN PdP
ASPEK A1.1: PENGETAHUAN

HURAIAN
• Pengetahuan PdP ialah ilmu yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diajar oleh guru.
• Pengetahuan PdP berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)/ sukatan mata pelajaran yang telah
ditetapkan KPM.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menguasai isi kandungan bidang berkaitan seperti istilah, konsep, dan prosedur
- mempunyai pengetahuan berkaitan dengan isi kandungan dan objektif pembelajaran mata pelajaran yang diajar
- mempunyai pengetahuan berkaitan dengan standard kandungan, standard pembelajaran dan standard pentaksiran mata
pelajaran yang diajar
 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan pedagogi melalui teknik/ strategi penyampaian yang dirancang
- mempunyai pengetahuan berkaitan dengan penyampaian ilmu dalam pelbagai teknik/ kaedah/ strategi yang berkesan dalam
proses PdP
 Keupayaan pegawai untuk menggabungjalinkan pengetahuan pedagogi dengan isi kandungan dalam merancang PdP untuk
penyampaian yang berkesan
- mempunyai pengetahuan untuk menggabungjalinkan teknik penyampaian dan kandungan mata pelajaran yang diajar dengan
berkesan

Semakan Bahan
 sukatan mata pelajaran
 DSKP KSSR dan KSSM
 Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT)
 Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
 Rancangan Pendidikan Individu - Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran (RPI)
 buku panduan/ manual yang berkaitan dengan kurikulum buku teks/ buku aktiviti
 bahan bantu mengajar/ bahan bantu belajar
 dokumen lain yang sesuai (termasuk bahan digital)
Temu Bual
 Apakah perubahan terbaharu semakan KSSR/ KSSM/ Sistem Modular STPM?
 Gabungan mata pelajaran pendidikan seni dan pendidikan muzik yang dikenali sebagai Pendidikan Kesenian. Peruntukan waktu
Pendidikan Kesenian ialah 2 jam seminggu.
 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan digabungkan menjadi Pendidikan Jasmani & Kesihatan. Peruntukan waktu
Pendidikan Jasmani & Kesihatan ialah 1.5 jam seminggu.
 Perubahan kepada subjek Dunia Sains dan Teknologi yang dikenali sebagai Sains. Perubahan ini mungkin disebabkan
pengguguran elemen TMK @ Teknologi daripada kurikulum.
 Pertambahan 1 masa bagi subjek Sains tahun satu iaitu daripada 2 masa kepada 3 masa.
 Mengekalkan tafsiran mata pelajaran mengikut TERAS, WAJIB dan TAMBAHAN sebagaimana peruntukan Peratura-peraturan
Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997.
 BCSK dan BTSK dimasukkan dalam senarai Mata Pelajaran Tambahan bersama-sama dengan Bahasa Arab dan lain-lain, dengan
peruntukan 1 jam seminggu.
 Peruntukan waktu 1 jam bagi BCSK/BTSK dipindahkan kepada mata pelajaran Sains. Peruntukan waktu bagi mata pelajaran Sains
kini menjadi 2 jam seminggu.
GAB
 Mengapakah perubahan tersebut dilakukan oleh KPM?

 Membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi;
 Menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan
pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.
 KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam.

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan
bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar,
pedagogi dan pedagogi dan pedagogi dan pedagogi tetapi pedagogi tetapi tiada
penggabungjalinan penggabungjalinan penggabungjalinan kurang pengetahuan pengetahuan tentang
pedagogi dengan isi pedagogi dengan isi pedagogi dengan isi tentang penggabungjalinan
kandungan yang kandungan yang kandungan yang penggabungjalinan pedagogi dengan isi
betul dan sesuai. betul. betul. pedagogi dengan isi kandungan yang
kandungan yang betul.
betul.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Sentiasa dapat  Dapat memberikan  Dapat memberikan  Dapat memberikan
memberikan memberikan penerangan/ penerangan/ penerangan/
penerangan/ penerangan/ menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan menunjukkan penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu
penguasaan ilmu penguasaan ilmu dengan jelas dengan jelas dengan jelas
dengan jelas dan dengan jelas dan berkaitan isi berkaitan isi berkaitan isi
tepat berkaitan isi tepat berkaitan isi kandungan mata kandungan mata kandungan mata
kandungan mata kandungan mata pelajaran, pelajaran, pelajaran,
pelajaran, pelajaran, pengetahuan pengetahuan pengetahuan
pengetahuan pengetahuan pedagogi, teknik/ pedagogi, teknik/ pedagogi, teknik/
pedagogi, teknik/ pedagogi, teknik/ strategi strategi strategi
strategi strategi penyampaian dan penyampaian dan penyampaian dan
penyampaian dan penyampaian dan sebagainya. sebagainya. sebagainya.
sebagainya. sebagainya.  Dapat memberikan  Jarang-jarang  Tidak dapat
 Sentiasa dapat  Dapat memberikan penerangan/ dapat memberikan memberikan
memberikan penerangan/ menunjukkan/ penerangan/ penerangan/
penerangan/ menunjukkan/ mempamerkan menunjukkan/ menunjukkan/
menunjukkan/ mempamerkan kaedah/ konsep mempamerkan mempamerkan
mempamerkan kaedah/ konsep penggabungjalinan kaedah/ konsep kaedah/ konsep
kaedah/ konsep penggabungjalinan pedagogi dengan penggabungjalinan penggabungjalinan
penggabungjalinan pedagogi dengan isi kandungan pedagogi dengan pedagogi dengan
pedagogi dengan isi kandungan dengan jelas. isi kandungan isi kandungan
isi kandungan dengan jelas. dengan jelas. dengan jelas.
dengan jelas dan
tepat.
CATATAN:

GAB
ASPEK A1.2: PERANCANGAN

HURAIAN
• Perancangan bermaksud rangka kerja aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah/
makmal/ pusat pembelajaran dalam jangka masa tertentu.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk merancang dan menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH) mengikut prosedur yang
ditetapkan
- penulisan RPH mengikut perancangan yang telah ditetapkan oleh Panitia Mata Pelajaran/ Jawatankuasa Kurikulum Sekolah
- penulisan buku rekod mengikut pekeliling SPI Bil. 3/ 1999
 Keupayaan pegawai untuk memilih bahan bantu belajar
- pemilihan bahan perlu berdasarkan kesesuaian, mudah digunakan, mesra guru dan murid, serta berkesan sebagai bahan bantu
untuk memudahkan murid memahami dan menguasai standard kandungan
 Keupayaan pegawai untuk menentukan strategi dan teknik pengajaran
- mengenal pasti strategi, teknik dan kaedah pengajaran yang sesuai dengan keupayaan murid serta pengurusan masa yang cekap
dalam proses PdP.

Semakan Bahan
 Rancangan Pelajaran Harian (RPH)/ e-RPH
 Rancangan Pendidikan Individu - Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran (RPI)
 bahan bantu belajar/ bahan bantu mengajar
 buku rekod mengajar
 buku teks/ buku aktiviti/ buku rujukan STPM
 dokumen lain yang berkaitan

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Merancang dan Merancang dan Merancang dan Merancang dan Merancang dan
menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH
mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur tidak mengikut prosedur
yang ditetapkan, dapat yang ditetapkan, dapat yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan dan
memilih bahan bantu memilih bahan bantu kurang sesuai dalam tiada pemilihan bahan tiada pemilihan bahan
belajar pendidikan dan belajar pendidikan dan pemilihan bahan bantu bantu belajar bantu belajar
dapat menentukan dapat menentukan belajar pendidikan pendidikan, strategi pendidikan, strategi dan
strategi dan teknik strategi dan teknik penentuan strategi dan dan teknik pengajaran. teknik pengajaran.
pengajaran dengan pengajaran. teknik pengajaran.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa  Menyediakan  Menyediakan  Menyediakan  Jarang-jarang

menyediakan RPH dengan jelas RPH dengan jelas RPH dengan jelas menyediakan
RPH dengan jelas dan tepat dan tepat dan tepat RPH dengan jelas
dan tepat bersesuaian bersesuaian bersesuaian dan tepat
bersesuaian dengan mata dengan mata dengan mata bersesuaian
dengan mata pelajaran dan pelajaran dan pelajaran dan dengan mata
pelajaran dan klien yang diajar klien yang diajar klien yang diajar pelajaran dan
klien yang diajar. tetapi tidak tetapi tidak tetapi tidak klien yang diajar.
 Sentiasa secara secara secara  Tidak dapat
menyediakan/ berterusan. berterusan. berterusan. menyediakan/
memilih BBB/ BBM  Menyediakan/  Menyediakan/  Tidak dapat memilih BBB/ BBM.
yang sesuai, memilih BBB/ BBM memilih BBB/ BBM menyediakan/  Tidak dapat
mudah digunakan, yang sesuai, tetapi kurang sesuai, memilih BBB/ merancang
mesra guru dan mudah digunakan, dan kurang BBM. strategi, teknik dan
murid, dan mesra guru dan berkesan.  Tidak dapat kaedah pengajaran
berkesan. murid, dan  Merancang strategi, merancang yang sesuai
 Sentiasa berkesan tetapi teknik dan kaedah strategi, teknik dan dengan keupayaan
merancang strategi, tidak secara pengajaran tetapi kaedah murid.
teknik dan kaedah berterusan. kurang sesuai pengajaran yang
pengajaran yang  Merancang dengan keupayaan sesuai dengan
sesuai dengan strategi, teknik dan murid. keupayaan murid.
keupayaan murid. kaedah
pengajaran yang
sesuai dengan
keupayaan murid
tetapi tidak secara
berterusan.
CATATAN:
• BBB – Bahan Bantu Belajar
• BBM – Bahan Bantu Mengajar

GAB
ASPEK A1.3: PENGETAHUAN PENTAKSIRAN

HURAIAN
• Pengetahuan Pentaksiran merangkumi ilmu pengetahuan untuk membuat ujian formatif dan sumatif.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan membina item pentaksiran
- memahami kaedah membina item berdasarkan konstruk pentaksiran

- memahami kaedah memasang item pentaksiran
 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan membuat analisis item
- memahami kaedah menganalisis item selepas pentaksiran dilaksanakan
 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan membuat tindakan susulan
- mengetahui langkah-langkah yang perlu dilaksanakan untuk mengatasi masalah/ kelemahan item
 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan penyediaan soalan secara berhierarki (mudah kepada sukar) berdasarkan
satu teori bagi mengetahui kesediaan murid/ pengetahuan sedia ada
- memahami kaedah membina item berdasarkan tahap kesukaran
 Keupayaan pegawai untuk menguasai pengetahuan menganalisis keperluan murid berasaskan pengetahuan sedia ada murid
- mengetahui tindakan susulan yang perlu dilaksanakan terhadap keperluan murid selepas pentaksiran

Semakan Bahan
 Jadual Spesifikasi Item (JSI)
 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
 item pentaksiran
 peraturan pemarkahan
 moderasi/ penyelarasan pemarkahan
 analisis item dan data
 tindakan susulan
 fail Pentaksiran Bilik Darjah
 fail Jaminan Kualiti
Temu Bual
 Bagaimanakah anda membina item pentaksiran?
- Berdasarkan konstruk pentaksiran yang merangkumi 3 aras.
 Apakah yang anda faham tentang konstruk pentaksiran?

Dimensi manusia yang cuba dibangunkan atau dikembangkan dalam diri pelajar melalui hasil pembelajaran
berdasarkan dokumen sesuatu kurikulum.
GAB
 Bagaimanakah anda mengendalikan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)?
- PBD dilaksanakan secara berterusan sepanjang proses PdP sepanjang tahun. PBD dilaksanakan melalui pelbagai
kaedah pentaksiran seperti:
i. Pemerhatian
ii. Penulisan
iii. Lisan
- Melalui kerja projek, kuiz, pembentangan dan-lain- lain aktiviti pembelajaran, berdasarkan Standard Prestasi dan
pertimbangan profesional guru.

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Berpengetahuan Berpengetahuan luas Berpengetahuan Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas

luas tentang ilmu tentang ilmu asas tentang ilmu tentang ilmu tentang ilmu
pentaksiran dan pentaksiran dan pentaksiran dan pentaksiran tetapi pentaksiran tetapi tiada
tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan kurang pengetahuan pengetahuan tentang
selepas pentaksiran selepas pentaksiran selepas pentaksiran tentang tindakan tindakan susulan
murid yang betul dan murid yang betul. murid yang betul. susulan selepas selepas pentaksiran
sesuai. pentaksiran murid murid yang betul.
yang betul.
HURAIAN
 Sentiasa dapat  Sentiasa dapat  Dapat memberikan  Dapat memberikan  Dapat memberikan
dengan jelas dan dengan jelas dan berkaitan berkaitan berkaitan
tepat berkaitan tepat berkaitan pembinaan item pembinaan item pembinaan item
pembinaan item pembinaan item pentaksiran, pentaksiran, pentaksiran,
pentaksiran, pentaksiran, membuat analisis membuat analisis membuat analisis
membuat analisis membuat analisis item, penyediaan item, penyediaan item, penyediaan
item, penyediaan item, penyediaan soalan secara soalan secara soalan secara
soalan secara soalan secara berhierarki. berhierarki. berhierarki.
berhierarki. berhierarki.  Dapat  Dapat  Dapat
 Sentiasa dapat  Sentiasa dapat memberikan memberikan memberikan
dengan jelas dan dengan jelas dan berkaitan analisis berkaitan analisis berkaitan analisis
tepat berkaitan tepat berkaitan keperluan murid keperluan murid keperluan murid
analisis keperluan analisis keperluan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
murid berdasarkan murid pengetahuan pengetahuan pengetahuan
pengetahuan berdasarkan sedia ada. sedia ada. sedia ada.
sedia ada. pengetahuan  Dapat  Jarang-jarang  Tidak dapat
 Sentiasa dapat sedia ada. memberikan dapat memberikan memberikan
memberikan  Dapat penerangan/ penerangan/ penerangan/
penerangan/ memberikan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan penerangan/ penguasaan ilmu penguasaan ilmu penguasaan ilmu
penguasaan ilmu menunjukkan dengan jelas dengan jelas dengan jelas
dengan jelas dan penguasaan ilmu berkaitan berkaitan tindakan berkaitan
tepat berkaitan dengan jelas tindakan susulan susulan selepas tindakan susulan
tindakan susulan berkaitan selepas penilaian penilaian. selepas penilaian.
selepas tindakan susulan
penilaian. selepas penilaian.
CATATAN:

GAB
E2 PELAKSANAAN PdP
ASPEK A2.1: PENYAMPAIAN

HURAIAN
• Tindakan yang dilakukan untuk menyampaikan ilmu atau kandungan pelajaran semasa PdP dijalankan
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menyampaikan PdP yang berkesan
- kemahiran penyampaian yang berkesan sepanjang sesi PdP dalam mengawal, membimbing, mendorong dan menilai murid
 Keupayaan pegawai untuk mengawal kelas
- mengawal komunikasi dan perlakuan murid sepanjang sesi PdP
 Keupayaan pegawai untuk mengawal masa
- menguruskan agihan masa yang sesuai mengikut langkah-langkah PdP yang telah dirancang

Pencerapan
 set induksi yang merangsang murid dan berkaitan dengan tajuk pelajaran
 penyampaian dan perkembangan PdP yang kreatif dan berkesan
 cekap menguruskan masa
 pengurusan kelas/ bilik darjah selamat, kondusif dan terkawal

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1

kemahiran dalam kemahiran dalam kemahiran dalam mempamerkan mempamerkan
menyampaikan PdP, menyampaikan PdP, menyampaikan PdP kemahiran dalam kemahiran dalam
dapat mengawal kelas dapat mengawal kelas tetapi kurang dapat menyampaikan PdP, menyampaikan PdP,
dan masa dan masa mengawal kelas dan mengawal kelas dan tidak dapat mengawal
penyampaian secara penyampaian. masa penyampaian. masa penyampaian. kelas dan masa
konsisten. penyampaian.
HURAIAN
 Sentiasa  Mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang dapat

mempraktikkan kemahiran kemahiran dapat mempraktikkan
kemahiran penyampaian yang penyampaian yang mempraktikkan kemahiran
penyampaian berkesan semasa berkesan semasa kemahiran penyampaian yang
yang berkesan sesi PdP tetapi sesi PdP tetapi penyampaian yang berkesan semasa
semasa sesi PdP tidak secara tidak secara berkesan semasa sesi PdP.
 Sentiasa berterusan. berterusan. sesi PdP.  Tidak dapat
mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat mempraktikkan
kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan kemahiran
menguruskan masa menguruskan masa kemahiran kemahiran menguruskan masa
penyampaian penyampaian menguruskan masa menguruskan masa penyampaian
dengan cekap dan dengan cekap dan penyampaian penyampaian dengan cekap dan
berkesan semasa berkesan semasa dengan cekap dan dengan cekap dan berkesan semasa
sesi PdP. sesi PdP tetapi tidak berkesan semasa berkesan semasa sesi PdP.
 Sentiasa secara berterusan. sesi PdP. sesi PdP.  Tidak dapat
mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang mempraktikkan
kemahiran kemahiran dapat dapat kemahiran
menguruskan menguruskan kelas mempraktikkan mempraktikkan menguruskan kelas
kelas dengan dengan cekap dan kemahiran kemahiran dengan cekap dan
cekap dan berkesan semasa menguruskan menguruskan berkesan semasa
berkesan semasa sesi PdP tetapi kelas dengan kelas dengan sesi PdP.
sesi PdP. tidak secara cekap dan cekap dan
berterusan. berkesan semasa berkesan semasa
sesi PdP. sesi PdP.
CATATAN:

GAB
ASPEK A2.2: PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN

HURAIAN
• Penggunaan bahan bantu belajar seperti buku teks, buku rujukan, bahan multimedia, bahan bukan buku, surat khabar, majalah,
Internet dan sebagainya.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk memilih sumber pendidikan yang menarik, selamat dan berkesan
- sumber pendidikan yang digunakan menarik, selamat dan berkesan serta dapat membantu murid memahami standard kandungan.
 Keupayaan pegawai untuk menyediakan sumber pendidikan yang berkesan
- sumber pendidikan yang disediakan mestilah berkesan mengikut aspek ruang, masa dan keperluan
 Keupayaan pegawai untuk menggunakan sumber pendidikan yang berkesan
- sumber pendidikan digunakan secara optimum

Semakan Bahan
 bahan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
 Internet/ multimedia
 buku/ majalah/ surat khabar
Temu Bual
 Adakah bahan sumber pendidikan yang digunakan dapat membantu pemahaman murid?
-Menggunakan platform DELIMa yang telah disediakan oleh KPM.
 Apakah impak bahan sumber pendidikan kepada PdP?

-Menggalakkan murid belajar secara inkuiri dan memudahkan murid mencapai maklumat dengan cepat dan tepat.
-Membolehkan murid belajar secara kendiri apabila di rumah.
Pencerapan
 kesesuaian pemilihan sumber pendidikan
 keberkesanan penggunaan sumber pendidikan
 kecekapan penggunaan sumber pendidikan

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Memilih/ Memilih/ menyediakan Memilih/ menyediakan Kurang memilih/ Kurang memilih/

menyediakan penggunaan sumber bahan sumber menyediakan bahan menyediakan bahan
penggunaan sumber pendidikan yang pendidikan tetapi sumber pendidikan, sumber pendidikan,
pendidikan yang menarik, selamat, dan penggunaannya dan penggunaannya dan penggunaannya
menarik, selamat, dan berkesan. kurang menarik, kurang menarik, tidak menarik, tidak
berkesan secara kurang selamat, dan kurang selamat, dan selamat, dan tidak
konsisten. kurang berkesan. kurang berkesan. berkesan.
HURAIAN
 Sentiasa memilih/  Memilih/  Memilih/  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

menyediakan BBB/ menyediakan BBB/ menyediakan BBB/ memilih/ memilih/
BBM yang menarik BBM yang menarik BBM yang menarik menyediakan BBB/ menyediakan BBB/
sesuai, selamat dan sesuai, selamat dan sesuai, selamat dan BBM yang menarik BBM yang menarik
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai, selamat dan sesuai, selamat dan
keperluan standard keperluan standard keperluan standard sesuai dengan sesuai dengan
kandungan dan kandungan dan kandungan dan keperluan standard keperluan standard
klien. klien tetapi tidak klien tetapi tidak kandungan dan kandungan dan klien.
 Sentiasa secara berterusan. secara berterusan. klien.  Tidak dapat
menggunakan BBB/  Menggunakan BBB/  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat menggunakan BBB/
BBM yang menarik, BBM yang menarik, menggunakan BBB/ menggunakan BBB/ BBM yang menarik,
selamat, sesuai dan selamat, sesuai dan BBM yang menarik, BBM yang menarik, selamat, sesuai dan
berkesan dengan berkesan dengan selamat, sesuai dan selamat, sesuai dan berkesan dengan
keperluan isi keperluan isi berkesan dengan berkesan dengan keperluan isi
pengajaran dan pengajaran dan keperluan isi keperluan isi pengajaran dan
klien. klien tetapi tidak pengajaran dan pengajaran dan klien.
secara berterusan. klien. klien.
CATATAN:

GAB
ASPEK A2.3: KEMAHIRAN KOMUNIKASI

HURAIAN
• Kebolehan memindahkan maklumat, perasaan, idea, dan fikiran individu kepada individu atau sekumpulan individu yang lain.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk berkomunikasi dengan berkesan bagi menggalakkan tumpuan murid terhadap PdP
- memberikan perhatian, membuat pertimbangan, dan memberikan maklum balas yang sewajarnya
 Keupayaan pegawai untuk mendengar dan memberikan maklum balas yang relevan
- menggunakan bahasa yang jelas, mudah dan tepat.
 Keupayaan pegawai untuk menerapkan nilai-nilai murni dalam komunikasi
- menanamkan/ memupuk nilai-nilai murni dalam komunikasi dan mengamalkan kemahiran insaniah (soft skills).

Pencerapan
 menggunakan bahasa yang mudah difahami
 sebutan yang jelas
 nada dan intonasi yang sesuai
 menjadi pendengar yang baik
 berkomunikasi secara sopan

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1

komunikasi yang kemahiran komunikasi kemahiran komunikasi kemahiran komunikasi kemahiran komunikasi
berkesan untuk yang berkesan untuk yang berkesan untuk yang berkesan untuk yang berkesan untuk
menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan menggalakkan
tumpuan murid dan tumpuan murid dan tumpuan murid tetapi tumpuan murid dan tumpuan murid dan
penerapan nilai-nilai penerapan nilai-nilai kurang menerapkan kurang menerapkan tidak menerapkan nilai-
murni semasa sesi PdP murni semasa sesi PdP nilai-nilai murni semasa nilai-nilai murni semasa nilai murni semasa sesi
berlangsung secara berlangsung. sesi PdP berlangsung. sesi PdP berlangsung. PdP berlangsung.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa  Mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

mempraktikkan kemahiran kemahiran dapat dapat
kemahiran berkomunikasi berkomunikasi mempraktikkan mempraktikkan
berkomunikasi yang berkesan yang berkesan kemahiran kemahiran
yang berkesan dengan klien tetapi dengan klien tetapi berkomunikasi berkomunikasi
dengan klien. tidak secara tidak secara yang berkesan yang berkesan
 Sentiasa berterusan. berterusan. dengan klien. dengan klien.
mempraktikkan  Mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat
kemahiran kemahiran kemahiran mempraktikkan mempraktikkan
mendengar dan mendengar dan mendengar dan kemahiran kemahiran
memberi maklum memberi maklum memberi maklum mendengar dan mendengar dan
balas yang tepat balas yang tepat balas yang tepat memberi maklum memberi maklum
dan mudah difahami dan mudah dan mudah balas yang tepat balas yang tepat
oleh klien difahami oleh klien difahami oleh klien dan mudah dan mudah difahami
 Sentiasa tetapi tidak secara tetapi tidak secara difahami oleh klien. oleh klien.
menerapkan nilai- berterusan. berterusan.  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
nilai murni semasa  Menerapkan nilai-  Jarang-jarang dapat menerapkan nilai- menerapkan nilai-
sesi PdP. nilai murni semasa menerapkan nilai- nilai murni semasa nilai murni semasa
sesi PdP tetapi tidak nilai murni semasa sesi PdP. sesi PdP.
secara berterusan. sesi PdP.
CATATAN:
 Komunikasi berkesan - menggunakan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai
 Memberi maklum balas - berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan
berkesan.
 Penerapan nilai murni – menerapkan nilai-nilai murni serta berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

GAB
ASPEK A2.4: TEKNIK PENYOALAN

HURAIAN
• Teknik penyoalan merangkumi usaha-usaha untuk menyampaikan dan mendapatkan maklumat, fakta, konsep dan prinsip
sesuatu bidang ilmu serta meningkatkan kemahiran berfikir murid.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk mengemukakan soalan yang mampu mendorong minat serta pemikiran kritis dan kreatif
- memerlukan teknik penyoalan yang pelbagai dan mempunyai unsur kreativiti dan inovasi.
 Keupayaan pegawai untuk mempelbagaikan teknik penyoalan yang berkesan untuk meningkatkan pemahaman murid
- memudahkan murid memahami soalan mengikut aras kesukaran.
 Keupayaan pegawai untuk mempelbagaikan teknik penyoalan bagi menggalakkan murid berfikir
- mengemukakan soalan yang mempunyai unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

Semakan Bahan
 kertas ujian
 soalan latihan
 kuiz
 contoh-contoh lain yang sesuai
Temu Bual
 Apakah teknik penyoalan yang digunakan?
-Menggunakan quizizz secara online, menyoal secara lisan.
 Adakah teknik penyoalan dapat membantu murid berfikir secara kreatif dan kritis?
- Memberikan gambaran atau situasi tertentu dan meminta murid menyelesaikan masalah tersebut.
- Menyoal murid cara mengaplikasi ilmu yang diperolehi dalam kehidupan seharian.
Pencerapan
 penggunaan teknik penyoalan yang berkesan/ tidak berkesan.
 teknik penyoalan dapat merangsang murid untuk memberikan jawapan.

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1

kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik
penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk
meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan
pemahaman murid dan pemahaman murid dan pemahaman murid pemahaman murid dan pemahaman murid
mempelbagaikan teknik mempelbagaikan tetapi kurang kurang dan tidak
penyoalan bagi teknik penyoalan bagi mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
menggalakkan murid menggalakkan murid teknik penyoalan bagi teknik penyoalan bagi teknik penyoalan bagi
berfikir secara berfikir. menggalakkan murid menggalakkan murid menggalakkan murid
konsisten. berfikir. berfikir. berfikir.
HURAIAN
 Sentiasa  Mengaplikasi teknik  Mengaplikasi teknik  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

mengaplikasi teknik penyoalan dalam penyoalan dalam mengaplikasi teknik mengaplikasi teknik
penyoalan dalam PdP yang dapat PdP yang dapat penyoalan dalam penyoalan dalam
PdP yang dapat menarik minat serta menarik minat serta PdP yang dapat PdP yang dapat
menarik minat serta pemikiran kritis dan pemikiran kritis dan menarik minat serta menarik minat serta
pemikiran kritis dan kreatif murid semasa kreatif murid semasa pemikiran kritis dan pemikiran kritis dan
kreatif murid semasa sesi PdP tetapi tidak sesi PdP tetapi tidak kreatif murid semasa kreatif murid semasa
sesi PdP. secara berterusan. secara berterusan. sesi PdP. sesi PdP.
 Sentiasa  Mempelbagaikan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat  Tidak dapat
mempelbagaikan teknik penyoalan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
teknik penyoalan yang berkesan teknik penyoalan teknik penyoalan teknik penyoalan
yang berkesan dalam PdP untuk yang berkesan yang berkesan yang berkesan dalam
dalam PdP untuk meningkatkan dalam PdP untuk dalam PdP untuk PdP untuk
meningkatkan pemahaman murid meningkatkan meningkatkan meningkatkan
pemahaman murid dan menggalakkan pemahaman murid pemahaman murid pemahaman murid
dan menggalakkan murid berfikir tetapi dan menggalakkan dan menggalakkan dan menggalakkan
murid berfikir. tidak secara murid berfikir. murid berfikir. murid berfikir.
berterusan.
CATATAN:
 Kepelbagaian teknik - mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif
dan disebarkan ke seluruh kelas
 Guru memberikan respons yang sesuai terhadap murid dan mendorong murid untuk mengemukakan soalan.
 Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam PdP.
 Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.

GAB
ASPEK A2.5: PELIBATAN DAN PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

HURAIAN
• Penyertaan murid dalam proses PdP dan penguasaan murid terhadap standard kandungan.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk menggalakkan pelibatan murid dalam pembelajaran
- mempelbagaikan kaedah pengajaran untuk menggalakkan murid melibatkan diri dalam sesi pembelajaran
 Keupayaan pegawai untuk menggalakkan murid berinteraksi secara aktif semasa aktiviti PdP
- mempelbagaikan aktiviti yang sesuai bagi menarik minat murid untuk melibatkan diri secara aktif dalam sesi pembelajaran

Pencerapan
 perbincangan
 memberikan respons terhadap soalan/ arahan guru
 membuat gerakan fizikal atau arahan-arahan lain daripada guru
 berinteraksi dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Menggalakkan Menggalakkan Menggalakkan Kurang menggalakkan Kurang menggalakkan

pelibatan murid pelibatan murid dalam pelibatan murid pelibatan murid dalam pelibatan murid dalam
dalam aktiviti PdP aktiviti PdP dan dalam aktiviti PdP aktiviti PdP dan kurang aktiviti PdP dan tidak
dan mempelbagaikan mempelbagaikan tetapi kurang mempelbagaikan mempelbagaikan
kaedah pengajaran kaedah pengajaran mempelbagaikan kaedah pengajaran kaedah pengajaran
untuk menggalakkan untuk menggalakkan kaedah pengajaran untuk menggalakkan untuk menggalakkan
murid berinteraksi murid berinteraksi untuk menggalakkan murid berinteraksi murid berinteraksi
dengan aktif secara dengan aktif. murid berinteraksi dengan aktif. dengan aktif.
konsisten. dengan aktif.
HURAIAN
 Sentiasa  Mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

mempraktikkan pelbagai kemahiran pelbagai kemahiran mempraktikkan mempraktikkan
pelbagai kemahiran bagi meningkatkan/ bagi meningkatkan/ pelbagai kemahiran pelbagai kemahiran
bagi meningkatkan/ menggalakkan menggalakkan bagi meningkatkan/ bagi meningkatkan/
menggalakkan murid murid melibatkan murid melibatkan menggalakkan menggalakkan murid
melibatkan diri diri dalam aktiviti diri dalam aktiviti murid melibatkan melibatkan diri
dalam aktiviti semasa PdP semasa PdP diri dalam aktiviti dalam aktiviti
semasa PdP berlangsung tetapi berlangsung tetapi semasa PdP semasa PdP
berlangsung. tidak secara tidak secara berlangsung. berlangsung.
 Sentiasa berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Tidak dapat
mempraktikkan  Mempraktikkan  Jarang-jarang dapat mempelbagaikan
pelbagai pelbagai kemahiran dapat mempelbagaikan aktiviti pengajaran
kemahiran aktiviti aktiviti pengajaran mempelbagaikan aktiviti pengajaran berkesan semasa
pengajaran berkesan semasa aktiviti pengajaran berkesan semasa sesi PdP.
berkesan semasa sesi PdP tetapi berkesan semasa sesi PdP.
sesi PdP. tidak secara sesi PdP.
berterusan.
CATATAN:
 Pelibatan dan penguasaan

1. Menggalakkan pelibatan dan penguasaan murid dalam pembelajaran.
2. Memastikan murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan boleh memberikan respons yang baik.
3. Menggalakkan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala semasa aktiviti PdP.
4. Menyediakan pelbagai aktiviti yang mampu menarik minat murid untuk melibatkan diri dalam PdP.
5. Menggalakkan murid memberikan tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu PdP.
6. Menggunakan kreativiti guru yang dapat menarik minat dan tumpuan murid dalam PdP.
Contohnya
1. Perbincangan/ aktiviti berkumpulan/ pembelajaran koperatif dan sebagainya.
2. Memberikan respons terhadap soalan/ arahan guru.
3. Membuat gerakan fizikal atau arahan-arahan lain daripada guru.
4. Berinteraksi dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

GAB
E3 PENTAKSIRAN PdP
ASPEK A3.1: PENILAIAN PRESTASI MURID

HURAIAN
• Kaedah untuk memperoleh tahap pemahaman dan penguasaan murid terhadap standard kandungan pelajaran.
DESKRIPSI & HURAIAN

 Keupayaan pegawai untuk membuat penilaian bagi menentukan tahap pencapaian pembelajaran murid
- melaksanakan penilaian formatif dan sumatif untuk menentukan tahap pencapaian murid dalam menguasai standard kandungan
 Keupayaan pegawai untuk menggunakan kaedah yang sesuai untuk membuat penilaian
- mempelbagaikan kaedah secara lisan dan bukan lisan untuk menilai tahap keupayaan murid
 Keupayaan pegawai untuk membuat tindakan susulan setelah penilaian dijalankan
- melaksanakan refleksi berdasarkan data dan maklum balas untuk membuat penambahbaikan

Semakan Bahan
 rekod pencapaian murid
 hasil kerja murid
 buku latihan
 lembaran kerja
 data/ graf
 hasil penulisan
 jurnal/ penulisan refleksi
 bahan digital
Pencerapan
 jawapan murid
 kuiz
 ujian/ peperiksaan/ pentaksiran
 pengayaan
 pemulihan
 bahan digital

GAB
RUBRIK
5 4 3 2 1
Membuat penilaian Membuat penilaian Membuat penilaian Kurang membuat Kurang membuat
prestasi murid dengan prestasi murid dengan prestasi murid dengan penilaian prestasi penilaian prestasi murid
pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang murid dengan kaedah dengan kaedah yang
sesuai dan sesuai dan sesuai tetapi kurang yang sesuai dan sesuai dan tidak
melaksanakan tindakan melaksanakan melaksanakan kurang melaksanakan melaksanakan tindakan
susulan selepas tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan susulan selepas
penilaian secara selepas penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian. penilaian.
konsisten.
HURAIAN
 Sentiasa  Melaksanakan  Melaksanakan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

melaksanakan penilaian bagi penilaian bagi dapat dapat
penilaian bagi menentukan menentukan melaksanakan melaksanakan
menentukan tahap pencapaian tahap pencapaian penilaian bagi penilaian bagi
tahap pencapaian murid tetapi tidak murid tetapi tidak menentukan tahap menentukan tahap
murid. secara secara pencapaian murid. pencapaian murid.
 Sentiasa berterusan. berterusan.  Jarang-jarang  Jarang-jarang
mengaplikasikan  Mengaplikasikan  Mengaplikasikan dapat dapat
pelbagai kaedah pelbagai kaedah pelbagai kaedah mengaplikasikan mengaplikasikan
yang sesuai semasa yang sesuai semasa yang sesuai semasa kaedah yang kaedah yang
membuat penilaian. membuat penilaian membuat penilaian sesuai semasa sesuai semasa
 Sentiasa tetapi tidak tetapi tidak membuat membuat penilaian.
membuat tindakan berterusan. berterusan. penilaian.  Tidak dapat
susulan sebagai  Membuat tindakan  Jarang-jarang  Jarang-jarang membuat tindakan
usaha susulan sebagai dapat membuat dapat membuat susulan sebagai
meningkatka usaha tindakan susulan tindakan susulan usaha meningkatka
tahap keupayaan meningkatka sebagai usaha sebagai usaha tahap keupayaan
murid. tahap keupayaan meningkatka tahap meningkatka tahap murid.
murid tetapi tidak keupayaan murid. keupayaan murid.
berterusan.
CATATAN:

202GAB | FUNGSIONAL GURU AKADEMIK
NAMA : _ KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
D3 KEMAHIRAN
E1 PERANCANGAN PdP
A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
 menguasai isi kandungan  sukatan mata pelajaran tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan tentang isi kandungan
bidang berkaitan seperti istilah,  DSKP KSSR dan KSSM bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar, bidang yang diajar,
konsep, dan prosedur  Rancangan Pelajaran Tahunan pedagogi dan pedagogi dan pedagogi dan pedagogi tetapi kurang pedagogi tetapi tiada
 menguasai pengetahuan (RPT) penggabungjalinan penggabungjalinan penggabungjalinan pengetahuan tentang pengetahuan tentang
pedagogi melalui teknik/  Rancangan Pelajaran Harian pedagogi dengan isi pedagogi dengan isi pedagogi dengan isi penggabungjalinan penggabungjalinan
strategi penyampaian yang (RPH) kandungan yang betul kandungan yang betul. kandungan yang betul. pedagogi dengan isi pedagogi dengan isi
dirancang  Rancangan Pendidikan Individu- dan sesuai. kandungan yang betul. kandungan yang betul.
 menggabungjalinkan Pendidikan Khas Masalah
pengetahuan pedagogi dengan Pembelajaran (RPI)
isi kandungan dalam  buku panduan/ manual
merancang PdP untuk yang berkaitan dengan
penyampaian yang berkesan kurikulum
 buku teks/ buku aktiviti
 bahan bantu mengajar/ bahan
bantu belajar
 dokumen lain yang sesuai
(termasuk bahan digital)
kaedah-kaedah lain yang sesuai
boleh digunakan.
| 202GAB
12

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
A1.2 PERANCANGAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Merancang dan Merancang dan Merancang dan Merancang dan Merancang dan
 merancang dan menyediakan  Rancangan Pelajaran Harian menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH menyediakan RPH tidak
Rancangan Pelajaran Harian (RPH)/ e-RPH mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur mengikut prosedur yang
(RPH) mengikut prosedur yang  Rancangan Pendidikan Individu yang ditetapkan, dapat yang ditetapkan, dapat yang ditetapkan tetapi yang ditetapkan tetapi ditetapkan dan tiada
ditetapkan - Pendidikan Khas Masalah memilih bahan bantu memilih bahan bantu kurang sesuai dalam tiada pemilihan bahan pemilihan bahan bantu
 memilih bahan bantu belajar Pembelajaran (RPI) belajar pendidikan dan belajar pendidikan dan pemilihan bahan bantu bantu belajar belajar pendidikan,
 menentukan strategi dan teknik  bahan bantu belajar/ bahan dapat menentukan dapat menentukan belajar pendidikan pendidikan, strategi strategi dan teknik
pengajaran bantu mengajar strategi dan teknik strategi dan teknik penentuan strategi dan dan teknik pengajaran. pengajaran.
 buku Rekod Mengajar pengajaran dengan pengajaran. teknik pengajaran.
 buku teks/ buku aktiviti/ konsisten.
buku rujukan STPM
A1.3 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Berpengetahuan luas Berpengetahuan luas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas Berpengetahuan asas
PENTAKSIRAN  menguasai pengetahuan  Jadual Spesifikasi Item (JSI) tentang ilmu tentang ilmu tentang ilmu tentang ilmu tentang ilmu
membina item pentaksiran  Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) pentaksiran dan pentaksiran dan pentaksiran dan pentaksiran tetapi pentaksiran tetapi tiada
 menguasai pengetahuan  Item pentaksiran tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan kurang pengetahuan pengetahuan tentang
membuat analisis item  peraturan pemarkahan selepas pentaksiran selepas pentaksiran selepas pentaksiran tentang tindakan tindakan susulan
 menguasai pengetahuan  moderasi/ penyelarasan murid yang betul dan murid yang betul. murid yang betul. susulan selepas selepas pentaksiran
membuat tindakan susulan pemarkahan sesuai. pentaksiran murid yang murid yang betul.
 menguasai pengetahuan  analisis item dan data betul.
penyediaan soalan secara  tindakan susulan
berhierarki (mudah kepada  fail pentaksiran bilik darjah
sukar) berdasarkan satu teori  fail jaminan kualiti
bagi mengetahui kesediaan  dokumen lain yang berkaitan
murid/ pengetahuan sedia ada
 menguasai pengetahuan
menganalisis keperluan murid
berasaskan pengetahuan sedia
ada murid
13 | 202GAB

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
E2 PELAKSANAAN PdP
A2.1 PENYAMPAIAN Keupayaan pegawai untuk: Pencerapan: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
 menyampaikan PdP  set induksi yang kemahiran dalam kemahiran dalam kemahiran dalam kemahiran dalam kemahiran dalam
yang berkesan merangsang murid dan menyampaikan PdP, menyampaikan PdP, menyampaikan PdP menyampaikan PdP, menyampaikan PdP,
 mengawal kelas berkaitan dengan tajuk dapat mengawal kelas dapat mengawal kelas tetapi kurang dapat mengawal kelas dan tidak dapat mengawal
 mengawal masa pelajaran dan masa dan masa mengawal kelas dan masa penyampaian. kelas dan masa
 penyampaian dan penyampaian secara penyampaian. masa penyampaian. penyampaian.
perkembangan PdP yang konsisten.
kreatif dan berkesan.
 cekap menguruskan masa
 pengurusan kelas/ bilik darjah
selamat, kondusif dan
terkawal
Semakan bahan, temu bual,

A2.2 PENGGUNAAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Memilih/ menyedia Memilih/ menyedia Memilih/ menyedia Kurang memilih/ Kurang memilih/
SUMBER  memilih sumber pendidikan  bahan Teknologi Maklumat penggunaan sumber penggunaan sumber bahan sumber menyedia bahan menyedia bahan
PENDIDIKAN yang menarik, selamat dan dan Komunikasi (TMK) pendidikan yang pendidikan yang pendidikan tetapi sumber pendidikan, sumber pendidikan, dan
berkesan  Internet/ multimedia menarik, selamat, dan menarik, selamat, dan penggunaannya dan penggunaannya penggunaannya tidak
 menyediakan sumber  buku/ majalah/ surat khabar berkesan secara berkesan. kurang menarik, kurang menarik, menarik, tidak selamat,
pendidikan yang berkesan  dokumen lain yang berkaitan konsisten. kurang selamat, dan kurang selamat, dan dan tidak berkesan.
 menggunakan sumber  kurang berkesan. kurang berkesan.
pendidikan yang berkesan
14 | 202GAB

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
 Apakah impak bahan
sumber pendidikan kepada
PdP?
Pencerapan:
 kesesuaian pemilihan
sumber pendidikan
 keberkesanan penggunaan
sumber pendidikan
 kecekapan penggunaan sumber
pendidikan
Pemerhatian atau kaedah-kaedah

lain yang sesuai
A2.3 KEMAHIRAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
KOMUNIKASI  berkomunikasi dengan  menggunakan bahasa yang komunikasi yang kemahiran komunikasi kemahiran kemahiran komunikasi kemahiran komunikasi
berkesan bagi menggalakkan mudah difahami berkesan untuk yang berkesan untuk komunikasi yang yang berkesan untuk yang berkesan untuk
tumpuan murid terhadap PdP  sebutan yang jelas menggalakkan menggalakkan berkesan untuk menggalakkan menggalakkan tumpuan
 mendengar dan memberikan  nada dan intonasi yang sesuai tumpuan murid dan tumpuan murid dan menggalakkan tumpuan murid dan murid dan tidak
maklum balas yang relevan  menjadi pendengar yang baik penerapan nilai-nilai penerapan nilai-nilai tumpuan murid tetapi kurang menerapkan menerapkan nilai-nilai
 menerapkan nilai-nilai murni  berkomunikasi secara sopan murni semasa sesi murni semasa sesi kurang menerapkan nilai-nilai murni semasa murni semasa sesi PdP
dalam komunikasi PdP berlangsung PdP berlangsung. nilai-nilai murni sesi PdP berlangsung. berlangsung.
Temu bual, pencerapan, secara konsisten. semasa sesi PdP
pemerhatian atau kaedah-kaedah berlangsung.
A2.4 TEKNIK Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan
PENYOALAN  mengemukakan soalan yang  kertas ujian kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik kemahiran teknik
mampu mendorong minat serta  soalan latihan penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk penyoalan untuk
pemikiran kritis dan kreatif  kuiz meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan meningkatkan
 mempelbagaikan teknik  contoh-contoh lain yang sesuai pemahaman murid dan pemahaman murid dan pemahaman murid pemahaman murid dan pemahaman murid dan
penyoalan yang berkesan mempelbagaikan mempelbagaikan tetapi kurang kurang tidak mempelbagaikan
untuk meningkatkan Temu bual: teknik penyoalan bagi teknik penyoalan bagi mempelbagaikan mempelbagaikan teknik penyoalan bagi
pemahaman murid  Tteknik penyoalan yang menggalakkan murid menggalakkan murid teknik penyoalan bagi teknik penyoalan bagi menggalakkan murid
 mempelbagaikan teknik digunakan? berfikir secara berfikir. menggalakkan murid menggalakkan murid berfikir.
penyoalan bagi menggalakkan konsisten. berfikir. berfikir.
murid berfikir
15 | 202GAB

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
 Adakah teknik penyoalan dapat
membantu murid berfikir secara
kreatif dan kritis?
Pencerapan:
 Penggunaan teknik penyoalan
yang berkesan/ tidak berkesan
 Teknik penyoalan dapat
merangsang murid untuk
memberikan jawapan.
Pemerhatian atau kaedah-kaedah

A2.5 PELIBATAN DAN Keupayaan pegawai untuk: Pencerapan: Menggalakkan Menggalakkan Menggalakkan Kurang menggalakkan Kurang menggalakkan
PENGUASAAN  menggalakkan pelibatan murid  perbincangan pelibatan murid dalam pelibatan murid dalam pelibatan murid dalam pelibatan murid dalam pelibatan murid dalam
PEMBELAJARAN dalam pembelajaran  memberikan respons aktiviti PdP dan aktiviti PdP dan aktiviti PdP tetapi aktiviti PdP dan kurang aktiviti PdP dan tidak
MURID  menggalakkan murid terhadap soalan/ arahan guru mempelbagaikan mempelbagaikan kurang mempelbagaikan mempelbagaikan
berinteraksi secara aktif semasa  membuat gerakan fizikal atau kaedah pengajaran kaedah pengajaran mempelbagaikan kaedah pengajaran kaedah pengajaran
aktiviti PdP arahan-arahan lain daripada untuk menggalakkan untuk menggalakkan kaedah pengajaran untuk menggalakkan untuk menggalakkan
guru murid berinteraksi murid berinteraksi untuk menggalakkan murid berinteraksi murid berinteraksi
 berinteraksi dalam pelbagai dengan aktif secara dengan aktif. murid berinteraksi dengan aktif. dengan aktif.
hala seperti murid dengan konsisten. dengan aktif.
murid, murid dengan guru atau
murid dengan bahan
Semakan bahan, temu bual,

16 | 202GAB

DIMENSI,
ASPEK 5 4 3 2 1
berikut:
E3 PENTAKSIRAN PdP
A3.1 PENILAIAN Keupayaan pegawai untuk: Semakan Bahan: Membuat penilaian Membuat penilaian Membuat penilaian Kurang membuat Kurang membuat
PRESTASI MURID  membuat penilaian bagi  rekod pencapaian muri prestasi murid dengan prestasi murid dengan prestasi murid dengan penilaian prestasi penilaian prestasi murid
menentukan tahap pencapaian  dhasil kerja murid pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang pelbagai kaedah yang murid dengan kaedah dengan kaedah yang
pembelajaran murid  buku latihan sesuai dan sesuai dan sesuai tetapi kurang yang sesuai dan sesuai dan tidak
 menggunakan kaedah yang  lembaran kerja melaksanakan melaksanakan melaksanakan kurang melaksanakan melaksanakan tindakan
sesuai untuk membuat penilaian  data/ graf tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan tindakan susulan susulan selepas
 membuat tindakan susulan  hasil penulisan selepas penilaian selepas penilaian. selepas penilaian. selepas penilaian. penilaian.
setelah penilaian dijalankan  jurnal/ penulisan refleksi secara konsisten.
 bahan digital
Pencerapan:
 jawapan murid
 kuiz
 ujian/ peperiksaan/ pentaksiran
 pengayaan
 pemulihan
 bahan digital
17 | 202GAB

Instrumen PBD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen PBD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

GENERIK

TAHIRAH BINTI GHAZALI

Berikut adalah kandungan dan wajaran bagi instrumen Generik.

Garis Panduan Instrumen 27

Garis Panduan Instrumen 28

ASPEK A1.1: AMALAN PROFESIONAL

DESKRIPSI & HURAIAN

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 29

 Sentiasa dapat  Dapat  Dapat  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 30

ASPEK A1.2: HUBUNGAN DENGAN PELANGGAN

Garis Panduan Instrumen 31

DESKRIPSI & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 32

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 33

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang

 Sentiasa  Mewujudkan  Mewujudkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 34

ASPEK A2.1: MENGUTAMAKAN PENCAPAIAN

DESKRIPSI & HURAIAN

- menunjukkan kesungguhan dalam mencapai matlamat

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 35

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan

 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 36

ASPEK A2.2: KEPANTASAN BERTINDAK

DESKRIPSI & HURAIAN

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 37

 Sentiasa mengambil  Mengambil tindakan  Mengambil tindakan  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 38

ASPEK A2.3: KEMATANGAN EMOSI DAN KEYAKINAN DIRI

DESKRIPSI & HURAIAN

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 39

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang mempamerkan Kurang mempamerkan

 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

Garis Panduan Instrumen 40

ASPEK A2.4: BUDAYA KERJA SEPASUKAN

DESKRIPSI & HURAIAN

- memberikan kerjasama semasa menjalankan/ menyelesaikan tugas dalam pasukan

- melibatkan diri dalam kerja secara berkumpulan bagi menyelesaikan tugasan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 41

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang mempamerkan

 Sentiasa  Menunjukkan  Menunjukkan  Jarang-jarang dapat  Jarang-jarang dapat

ASPEK A2.5: BERFOKUSKAN PELANGGAN

DESKRIPSI & HURAIAN

- mengutamakan serta memenuhi keperluan dan kehendak pelanggan dalam perkhidmatan

KAEDAH PENILAIAN & HURAIAN

Garis Panduan Instrumen 43

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang

 Sentiasa  Bertanggungjawab  Bertanggungjawab  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 44

ASPEK A3.1: KEPIMPINANDESKRIPSI

Garis Panduan Instrumen 45

Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Kurang Kurang mempamerkan

 Sentiasa mempraktik  Mempraktik  Sentiasa  Jarang-jarang  Jarang-jarang

Garis Panduan Instrumen 46

ASPEK A3.2: PENYESUAIAN PERUBAHAN