RHK : Instruksi Pembelajaran

PRILAKU SPESIFIK PADA INDIKATOR

INDIKATOR FOKUS PERILAKU PERILAKU YANG PERILAKU YANG
YANG DIOBSERVASI DIANJURKAN DILAKSANAKAN
Upaya  Guru  Guru mengajak Setelah beberapa
menerapkan melakukan peserta didik sesi pembelajaran,
prinsip disiplin refleksi melakukan guru dapat
positif untuk dinamika refleksi mengadakan sesi
mengelola kelas untuk dinamika kelas refleksi bersama
perilaku dan menerapkan mengacu dengan siswa untuk
kebiasaan kelas kesepakatan kesepakatan mengevaluasi
yang disepakati kelas kelas dinamika kelas dalam
Bersama kaitannya dengan
Peserta didik kesepakatan kelas
diajarkan untuk yang telah disepakati
memahami sebelumnya. Guru
konsekuensi dari dapat mengajukan
perilaku mereka . pertanyaan terbuka
Selain itu disiplin kepada murid, seperti
positif juga "Bagaimana menurut
mengajarkan kalian dinamika kelas
peserta didik kita dalam beberapa
untuk minggu terakhir?
bertanggungjawab Apakah kita berhasil
serta memiliki menerapkan
rasa hormat kesepakatan kelas
dalam berinteraksi dengan baik? Apa
dengan yang perlu diperbaiki
lingkungannya, atau ditingkatkan?
Guru dapat  Guru Saat melakukan
meningkatkan menunjukkan refleksi kelas, guru
karakter positif kesediaan perlu menunjukan
melalui penerapan mendengarkan sikap terbuka dan
disiplin positif pandangan medengarkan
peserta didik dengan seksama
tentang pandangan serta
dinamika kelas pengalaman siswa
tentang dinamika
kelas. Guru dapat
memberikan
kesempatan kepada
setiap murid untuk
berbicara secara
bergantian, tanpa
interupsi, dan
memastikan bahwa
setiap pandangan
 dihargai dan
diperhatikan.
 Guru bersikap Jika dalam sesi
Adaptif refleksi tersebut
sehingga terungkap bahwa ada
bersedia aspek dari
mengubah kesepakatan kelas
kesepakatan yang tidak efektif
kelas bila atau tidak
diperlukan sesuai dengan
kebutuhan atau
harapan peserta
didik, guru perlu
bersikap adaptlf dan
terbuka untuk
mengubah atau
menyesuaikan
kesepakatan
tersebut. Contoh, jika
ada kesepakatan
tentang tata tertib
dalam konsekuensi
tidak mengerjakan
PR adalah hafalan
ayat-ayat pendek
kurang tepat bisa
diganti dengan
konsekuensi lainnya
 Guru Guru memberi pujian Ketika siswa
melakukan terhadap perilaku mempraktikan
Penguatan peserta didik yang perilaku yang sesuai
Positif sesuai kesepakatan dengan kesepakatan
terhadap kelas kelas, seperti
perilaku yang menghormati
sesuai atau pendapat teman
mendukung sekelas saat
kesepakatan berdiskusi, guru
kelas dapat memberikan
pujian secara
lansung. Contoh,
guru dapat
mengatakan, "Saya
sangat menghargai
cara kamu
mendengarkan
dengan sabar
pendapat teman-
temanmu saat diskusi
tadi, hal itu
menunjukkan sikap
 hormat yang sangat
positif.

 Guru memberi Selain pujian verbal,

penguatan positif guru juga dapat
dengan beragam memberikan
cara penguatan positif
melalui cara-cara
lain, seperti
pemberian sticker,
sertifikat apresiasi,
atau pengumuman di
depan kelas. Contoh,
guru dapat
memberikan sertifikat
kecil kepada murid
yang telah
menunjukkan
perilaku yang luar
biasa dalam
kedisipilinan hadir
100 % setiap
bulannya,atau
membuat grafik
perubahan kharakter
dari murid yang
sudah belajar dengan
focus dan santun
dalam berbicara.
 Guru mengakui suatu Saat memberikan
perilaku positlf secara pujian atau
spesifik dan penguatan positif
menjelaskan penting bagi guru
alasannya untuk menjelaskan
secara spesifik
perilaku positif yang
diamati dan alasan
mengapa perilaku
tersebut dianggap
penting atau sesuai
dengan kesepakatan
kelas. Contoh, guru
dapat mengatakan
kepada seorang
siswa, "Saya melihat
bagaimana kamu
dengan sabar
membantu teman
sekelas yang
kesulitan dalam
 mengerjakan tugas,
hal itu menunjukkan
semangat kerjasama
dan gotong royong
yang kami nilai
sangat penting dalam
kelas ini.
 Guru  Guru Guru Ketika
menfasilitasi membantu seorang murid
peserta didik peserta didik melanggar aturan
menyadari menyadari kelas, misalnya
konsekuensi konsekuensinya dengan
dan mengganggu
memperbaiki teman sekelas
perilaku selama proses
melanggarnya pembelajaran, guru
(restitusi) dapat mengadakan
percakapan pribadi
dengan murid
tersebut. Guru
dapat membantu
murid menyadari
konsekuensi dari
perilaku yang
dilakukannya
dengan bertanya,
"Apa yang
menurutmu bisa
menjadi dampak
dari tindakanmu
terhadap teman
sekelas tadi?"
Melalui diskusi ini,
guru dapat
membantu murid
memahami dampak
negative dari
perilaku mere
 Guru Setelah membantu
mendengarkan murid menyadari
sudut pandang konsekuensi dari
peserta didik perilaku melanggar
terhadap aturan, guru juga
perilaku perlu mendengarkan
melanggarmya sudut pandang murid
terhadap situasi
tersebut. Guru dapat
memberikan
kesempatan kepada
murid untuk
 menjelaskan alasan
di balik perilaku
mereka dan apa yang
mereka rasakan saat
melakukan tindakan
tersebut. Dengan
mendengarkan
dengan empati, guru
dapat memperoleh
pemahaman yang
lebih baik tentang
faktor-faktor yang
mungkin
memengaruhi
perilaku murid
 Guru memberikan Setelah menyadari
dukungan pada konsekuensi dan
peserta didikdalam mendiskusikan sudut
melakukan pandang murid, guru
perbalkan dapat memberikan
perilakunya dukungan pada murid
untuk melakukan
perbaikan
perilakunya. Guru
dapat menawarkan
bimbingan, saran,
atau strategi konkret
untuk membantu
murid menghindari
perilaku yang
melanggar aturan di
masa depan.
Misalnya, guru dapat
menyarankan teknik
manajemen emosi
atau strategi
komunikasi yang
lebih efektif dalam
berinteraksi dengan
teman sekelasnya.