Rencana Hail kerja
Indikator Disiplin
Positif : Upaya
menerapkan prinsip
disiplin positif untuk
mengelola perilaku dan
kebiasaan kelas yang
disepakati bersama
Indikator Aktivitas
Interaktif :
Upaya pembelajaran
yang memfasilitasi
kolaborasi dan
komunikasi antar
peserta didik untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
Indikator Instruksi
Pembelajaran :
Upaya penjelasan terstruktur
tentang konsep dan aktifitas
pembelajaran disertai
demostrasi, ilustrasi atau
contoh yang relevan dan
kontekstual untuk peningkatan
Fokus Perilaku Upaya mempelajarinya (0-250)
Guru melakukan Mengikuti pelatihan/
refleksi dinamika kelas workshop/seminar yang
untuk menerapkan difasilitasi oleh ahli praktik
kesepakatan kelas restoratif
Guru melakukan Mencari video praktik baik
penguatan positif melalui medsos dan atau secara
terhadap perilaku yang luring bersama komunitas
sesuai atau mendukung belajar tentang penerapan
kesepakatan kelas disiplin positif serta praktik
restitusi
Guru memfasilitasi
peserta didik
menyadari konsekuensi
dan memperbaiki
perilaku melanggarnya
(restitusi)
Guru memfasilitasi Berdiskusi dengan komunitas
kegiatan belajar atau teman sejawat teknik
pembelajaran yang membuat pertanyaan terbuka,
memberi peran pada pertanyaan yang mendorong
semua peserta didik pemikiran kritis, pertanyaan
berbasis pengalaman pribadi,
Guru mengajukan
pertanyaan lanjutan dan
pertanyaan yang
sebagainya (Contoh, silakan cari
menstimulasi proses
ide kreatif)
diskusi dan berpikir
kritis
Guru memfasilitasi
terjadinya diskusi
kelompok yang
interaktif, kritis, dan
inklusif
Guru memberikan Mengikuti seminar
penjelasan yang mudah praktik baik/workshop
sesuai pemahaman cara-cara peningkatan
awal peserta didik efektivitas pembelajaran.
(Contoh, silakan cari ide
Guru memberikan kreatif)
contoh yang
kontekstual dan
relevan dengan

efektivitas pembelajaran
Instruksi yang Adaptif :
Upaya penyesuaian
praktik pembelajaran
sebagai respon peserta
didik terhadap kebutuhan
belajarnya untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
Indikator Keteraturan
Suasana Kelas :
Upaya membangun suasana
kelas yang kondusif untuk
proses belajar, dengan
minimal gangguan yang
mengalihkan perhatian
peserta didik dari aktifitas
belajar
Perhatian dan Kepedulian :
Upaya pemberian perhatian
dan dukungan sesuai dengan
keseharian peserta
didik
Guru menyampaikan
penjelasan secara
terstruktur dan logis
Guru melakukan Mengikuti seminar/workshop
strategi pembelajaran terkait strategi pembelajaran
yang responsif yang responsif terhadap peserta
terhadap peserta didik didik
Berdiskusi dengan komunitas
Guru melakukan belajar atau teman sejawat
penyesuaian tentang pembelajaran
pembelajaran mengacu berdiferensiasi serta tes
kondisi, kebutuhan dan diagnostik baik kognitif
karakteristik peserta maupun non kognitif.
didik Mempelajari cara-cara
refleksi kegiatan
Guru merefleksikan pembelajaran dan survei
praktik pembelajaran umpan balik. (Contoh, silakan
yang melibatkan cari ide kreatif)
peserta didik
Guru melakukan Membaca jurnal
komunikasi positif untuk pendidikan yang
membangun suasana membahas komunikasi
kelas yang kondusif yang positif dalm
pembeljaran (Contoh,
silakan cari ide kreatif)
Guru melakukan strategi
pengelompokan untuk
mengaktifkan keterlibatan
peserta didik
Guru membuat dan
mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas
Guru menunjukkan Mengikuti
empati untuk seminar/workshop tentang
mendapatkan pendekatan pembelajaran
pemahaman utuh
kebutuhan belajar setiap tentang peserta didik berpusat pada peserta didik
peserta didik untuk Guru menunjukkan Berdiskusi dengan
menumbuhkan motivasi pemahaman terhadap komunitas belajar atau
belajar intrinsik kebutuhan, kondisi dan teman sejawat tentang tip
karakteristik peserta dan trik pengajaran yang
didik pebuh perhatian
Guru mengakui dan . (Contoh, silakan cari ide
menghargai usaha kreatif)
yang ditunjukkan
peserta didik