DISIPLIN POSITIF

Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Guru melakukan Mengikuti pelatihan/

Upaya menerapkan
refleksi dinamika kelas workshop/seminar yang
prinsip disiplin positif untuk
untuk menerapkan difasilitasi oleh ahli praktik
mengelola perilaku dan
kesepakatan kelas restoratif
kebiasaan kelas yang
disepakati bersama Mencari video praktik baik
Guru melakukan melalui medsos dan atau
penguatan positif secara luring bersama
terhadap perilaku yang komunitas belajar tentang
sesuai atau mendukung penerapan disiplin positif
kesepakatan kelas serta praktik restitusi

Guru memfasilitasi
peserta didik menyadari
konsekuensi dan
memperbaiki perilaku
melanggarnya
(restitusi)

AKTIVITAS INTERAKTIF
Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Upaya pembelajaran yang
memfasilitasi kolaborasi
dan komunikasi antar
peserta didik untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
Guru memfasilitasi
kegiatan pembelajaran
yang memberi peran
pada semua peserta
didik
Guru mengajukan
pertanyaan yang
menstimulasi proses
diskusi dan berpikir kritis
Berdiskusi dengan
komunitas belajar atau
teman sejawat teknik
membuat pertanyaan
terbuka, pertanyaan yang
mendorong pemikiran
kritis, pertanyaan berbasis
pengalaman pribadi,
pertanyaan lanjutan dan
sebagainya

Guru memfasilitasi Mengikuti webinar/seminar

terjadinya diskusi dan praktik baik tentang
kelompok yang interaktif, stategi pmebelajaran
kritis, dan inklusif interaktif

Mempelajari buku buku

artikel online terkait
startegi pembelajaran
interaktif dan menstimulus
proses pemeblajarn kritis
INSTRUKSI PEMBELAJARAN
Rencana hasil kerja
Upaya penjelasan
terstruktur tentang konsep
dan aktifitas pembelajaran
disertai demostrasi,
ilustrasi atau contoh yang
relevan dan kontekstual
untuk peningkatan
efektivitas pembelajaran
KETERATURAN SUASANA KELAS
Rencana hasil kerja
Upaya membangun
suasana kelas yang
kondusif untuk proses
belajar, dengan minimal
gangguan yang
mengalihkan perhatian
peserta didik dari aktifitas
belajar
Fokus prilaku Upaya mempelajari
Guru memberikan Mengikuti pelatihan/
penjelasan yang mudah workshop/seminar cara-
sesuai pemahaman awal cara peningkatan
peserta didik efektivitas pembelajaran.
Guru memberikan contoh
yang kontekstual dan Mencari video praktik baik
relevan dengan melalui medsos dan atau
keseharian peserta didik secara luring bersama
komunitas belajar tentang
Guru menyampaikan tentang konsep dan
penjelasan secara aktifitas pembelajaran
terstruktur dan logis disertai demostrasi,
ilustrasi atau contoh yang
relevan dan kontekstual
untuk peningkatan
efektivitas pembelajaran
Fokus prilaku Upaya mempelajari
Guru melakukan Membaca artikel
komunikasi positif pendidikan yang
untuk membangun membahas komunikasi
suasana kelas yang yang positif dalm
kondusif pembelajaran.
Guru melakukan Mengikuti
strategi Worshop,seminar/webinar
pengelompokan guru tentang manajemen
untuk mengaktifkan kelas.
keterlibatan peserta
didik
Menonton video inspiratif
yang membahas tentang
Upaya membangun
Guru membuat dan
suasana kelas yang
mengingatkan
kondusif untuk proses
aturan/kesepakatan
belajar
kelas
INSTRUKSI YANG ADAPTIF
Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Upaya penyesuaian praktik

Guru melakukan Mengikuti
pembelajaran sebagai
strategi seminar/workshop dan
respon peserta didik
pembelajaran yang praktik baik tentang
terhadap kebutuhan
responsif terhadap strategi pembelajaran yang
belajarnya untuk
peserta didik responsif terhadap peserta
peningkatan efektivitas
didik
pembelajaran

Guru melakukan
penyesuaian
pembelajaran Mengikuti pelatihan
mengacu kondisi, mandiri di PMM topik
kebutuhan dan pembelajaran
karakteristik peserta berdiferensiasi
didik

Mempelajari cara
Guru merefleksikan merefleksi pembelajaran
praktik pembelajaran yang melibatkan peserta
yang melibatkan didik melalui video
peserta didik inspiratif di sosial media.

PERHATIAN DAN KEPEDULIAN

Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Upaya pemberian
Guru menunjukkan Mempelajari buku buku
perhatian dan dukungan
empati untuk dan artikel online tentang
sesuai dengan kebutuhan
mendapatkan motivasi yang dapat
belajar setiap peserta didik
pemahaman utuh menumbuhkan minat
untuk menumbuhkan
tentang peserta didik belajar peserta didik
motivasi belajar intrinsik
Guru menunjukkan
pemahaman terhadap Mengikuti
kebutuhan, kondisi dan seminar ,workshop dan
karakteristik peserta praktik baik tentang
didik kebutuhan belajar dan
karakteristik peserta didik
Guru mengakui dan
menghargai usaha yang
ditunjukkan peserta didik
Menonton video inspiratif
di sosial media tentang
bagaimana kiat-kiat
mengapresiasi usaha yang
ditunjukkan peserta didik.
UMPAN BALIK KONSTRUKTIF
Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Upaya penyampaian
Guru memberikan Berdiskusi bersama rekan
informasi tentang
umpan balik spesifik dan di komuitas belajar tentang
kemajuan proses dan
berorientasi tujuan bagaimana strategi terbaik
capaian pembelajaran
yang harus dilakukan
kepada peserta didik untuk
untuk memberikan umpan
menumbuhkan motivasi
Guru memberikan balik spesifik dan
belajar instrinsi
umpan balik yang fokus berorientasi pada tujuan
pada proses atau usaha Mengikuti
peserta didik seminar ,workshop tentang
berbagai jenis umpan balik
Guru menunjukkan
kesediaan
mendiskusikan umpan
Membaca jurnal / artikel
balik dengan peserta
online tentang baimana
didik
cara memberikan umpan
balik yang fokus pada
proses atau usaha peserta
didik

EKSPEKTASI PADA PESERTA DIDIK

Rencana hasil kerja Fokus prilaku Upaya mempelajari

Upaya
Guru Membaca buku-buku
mengkomunikasikan
mengkomunikasikan artikel online tentang
ekspektasi yang tinggi
harapannya yang tinggi karakteristik peserta didik
kepada semua dan setiap
peserta didik untuk terhadap masa depan
menumbuhkan motivasi seluruh peserta didiknya
Mengikuti
belajar intrinsik Guru seminar ,workshop dan
mengkomunikasikan praktik baik tentang
harapan positif terhadap tentang cara
semua peserta didik menumbuhkan motivasi
secara setara dan tanpa belajar intrinsik
diskriminasi
Guru memberikan
Berdiskusi bersama rekan
tantangan yang
sejawat dan komunitas
bermakna disertai
belajar membahas tentang
motivasi untuk
bagaimana stategi
mencapainya
membuat tantangan yang
bermakna bagi peserta
didik untuk mencapai
tujuan hidup dan cita –cita
mereka.