RUBRIK OBSERVASI KELAS

Berikut fokus perilaku yang diobservasi oleh atasan berdasarkan indikator yang dipilih pada tahap Perencanaan.

FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG

INDIKATOR PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN

DIMENSI: MANAJEMEN KELAS

Penerapan Disiplin Positif 1. Guru melakukan refleksi

● Guru mengajak peserta ● Guru mengabaikan
dinamika kelas untuk
Upaya menerapkan prinsip didik melakukan refleksi pendapat peserta didik
menerapkan kesepakatan
disiplin positif untuk dinamika kelas mengacu tentang apa yang terjadi
kelas
mengelola perilaku dan kesepakatan kelas di kelas
kebiasaan kelas yang ● Guru menunjukkan ● Guru bersikap defensif
disepakati bersama kesediaan mendengarkan dalam menyikapi umpan
pandangan peserta didik balik dari peserta didik
tentang dinamika kelas terkait kedisiplinan
Observasi dinilai berhasil jika:
● Guru bersikap adaptif ● Guru menerapkan
Tingkat upaya penerapan
prinsip disiplin positif untuk sehingga bersedia hukuman fisik terhadap
mengelola perilaku dan mengubah kesepakatan peserta didik yang
kebiasaan kelas yang kelas bila diperlukan melakukan pelanggaran
disepakati bersama kedisiplinan

2. Guru melakukan penguatan

● Guru memberi pujian ● Guru tidak konsisten
positif terhadap perilaku yang
terhadap perilaku peserta dalam memberikan
sesuai atau mendukung
didik yang sesuai penguatan positif, hanya
kesepakatan kelas
kesepakatan kelas pada peserta didik
tertentu
● Guru memberi penguatan
positif dengan beragam ● Guru mengabaikan
cara perilaku positif karena
terlalu fokus pada perilaku
● Guru mengakui suatu
negatif atau hal lain
perilaku positif secara
● Guru melakukan
spesifik dan menjelaskan
alasannya penguatan perilaku yang

INDIKATOR
Keteraturan Suasana Kelas
Upaya membangun suasana
kelas yang kondusif untuk
proses belajar, dengan
minimal gangguan yang
mengalihkan perhatian
peserta didik dari aktivitas
belajar
Observasi dinilai berhasil jika:
Tingkat upaya membangun
suasana kelas yang kondusif
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
DIOBSERVASI DIANJURKAN
3. Guru memfasilitasi peserta
● Guru membantu peserta
didik menyadari konsekuensi
didik menyadari
dan memperbaiki perilaku
konsekuensi dari perilaku
melanggarnya (restitusi)
melanggarnya
● Guru mendengarkan
sudut pandang peserta
didik terhadap perilaku
melanggarnya
● Guru memberikan
dukungan pada peserta
didik dalam melakukan
perbaikan perilakunya
1. Guru melakukan
● Guru memanggil murid
komunikasi positif untuk
dengan menyebut
membangun suasana kelas
namanya
yang kondusif
● Guru menyampaikan
harapan positif terhadap
kelas
● Guru melakukan aktivitas
yang mencairkan suasana
kelas
2. Guru melakukan strategi
● Guru mengelompokkan
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
tidak bermanfaat bagi
peserta didik dan kelas
secara keseluruhan
● Guru langsung
memberikan hukuman,
bukan membangun upaya
perbaikan perilaku
● Guru kehilangan
kesabaran dalam
membantu peserta didik
menyadari konsekuensi
perilakunya
● Guru meminta peserta
didik untuk tenang
dengan mengabaikan
perilaku melanggar yang
terjadi
● Guru memanggil murid
dengan sebutan yang
merendahkan
● Guru menceritakan
keluhan atau persoalan
sekolah
● Guru langsung mengajar
tanpa mengkondisikan
suasana kelas
● Guru mengabaikan

INDIKATOR
untuk proses belajar
mengajar dengan minimal
gangguan yang mengalihkan
perhatian peserta didik dari
aktivitas belajar
● DIMENSI: METODE PEMBELAJARAN
Aktivitas Interaktif
Upaya pembelajaran yang
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
pengelompokkan untuk murid dengan dinamika yang terjadi
mengaktifkan keterlibatan menyampaikan tujuannya dalam satu atau lebih
peserta didik pada murid kelompok
● Guru menyediakan ● Guru melakukan
beragam peran dalam pengelompokkan yang
kelompok agar semua sama terus menerus
anggota terlibat aktif
● Guru membiarkan murid
● Guru mengajak murid berinteraksi dengan
untuk berinteraksi dan teman di dalam kelas
berperan aktif dalam
kelompok
3. Guru membuat dan
● Guru membuat ● Guru tidak menyebutkan
mengingatkan
aturan/kesepakatan kelas aturan/kesepakatan kelas
aturan/kesepakatan kelas
yang disetujui semua ketika menegur murid
murid dan ditempel di
● Guru melanggar
kelas
aturan/kesepakatan kelas
● Guru mengajak murid tanpa mengakuinya
untuk mengingat
● Guru menetapkan aturan
aturan/kesepakatan kelas
yang telah disepakati kelas tanpa
mendiskusikan dengan
● Guru mengajak murid
murid
menilai seberapa efektif
pelaksanaan
aturan/kesepakatan kelas
1. Guru memfasilitasi
● Guru memotivasi semua ● Guru membiarkan peserta
kegiatan pembelajaran yang
peserta didik untuk didik membuat dan

INDIKATOR
memfasilitasi kolaborasi dan
komunikasi antar peserta
didik untuk peningkatan
efektivitas pembelajaran
Observasi dinilai berhasil jika:
Tingkat upaya pembelajaran
yang memfasilitasi kolaborasi
dan komunikasi antar peserta
didik untuk peningkatan
efektivitas pembelajaran
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
memberi peran pada semua berperan aktif dalam membagikan peran dalam
peserta didik proses pembelajaran kelompok
● Guru menyediakan peran ● Guru menyediakan peran
dalam kelompok untuk yang terbatas sehingga
memastikan semua peserta didik tertentu
anggota mendapat peran tidak mendapat peran
● Guru memberi dukungan ● Guru membiarkan
dan kesempatan pada sebagian peserta didik
peserta didik yang pasif bersikap dominan dalam
untuk berperan proses pembelajaran
2. Guru mengajukan
● Guru mengajukan ● Guru mengajukan
pertanyaan yang
pertanyaan terbuka untuk pertanyaan hanya untuk
menstimulasi proses diskusi
memancing proses diskusi menguji pemahaman
dan berpikir kritis
dan berpikir kritis peserta didik
● Guru mengajukan ● Guru mengajukan
pertanyaan yang pertanyaan yang meminta
mengaitkan konsep yang peserta didik mengulang
dipelajari dengan konsep konsep yang disampaikan
sebelumnya
● Guru menghakimi
● Guru mengajukan yang jawaban peserta didik
meminta peserta didik sehingga membuat
membandingkan dua peserta didik yang lain
konsep yang berbeda ragu buat menjawab
3. Guru memfasilitasi
● Guru memotivasi peserta ● Guru hanya duduk di
terjadinya diskusi kelompok
didik untuk depan dan membiarkan
yang interaktif, kritis dan
menyampaikan pendapat kelompok berdiskusi
inklusif
secara terbuka sendiri

INDIKATOR
Instruksi Pembelajaran
Upaya penjelasan terstruktur
tentang konsep dan aktivitas
pembelajaran disertai
demonstrasi, ilustrasi, atau
contoh yang relevan dan
kontekstual untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
Observasi dinilai berhasil jika:
Tingkat upaya penjelasan
terstruktur tentang konsep
dan aktivitas pembelajaran
disertai demonstrasi, ilustrasi,
atau contoh yang relevan dan
kontekstual untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
● Guru mengajukan ● Guru membiarkan peserta
pertanyaan yang memicu didik membentuk
terjadinya diskusi kelompok sendiri sesuka
kelompok hatinya
● Guru berkeliling kelas ● Guru mengabaikan atau
untuk memberikan melarang perbedaan
bimbingan pada kelompok pendapat
dalam berdiskusi
1. Guru memberikan
● Guru menampilkan ● Guru menampilkan
penjelasan yang mudah
visualisasi atau ilustrasi visualisasi atau ilustrasi
sesuai pemahaman awal
yang memudahkan menarik tapi tidak terkait
peserta didik
pemahaman peserta didik penjelasannya
● Guru menjelaskan konsep ● Guru menjelaskan konsep
yang sulit dengan bahasa yang sulit dengan istilah-
yang mudah dipahami istilah baru yang sulit
dipahami
● Guru menjelaskan konsep
disesuaikan hasil asesmen ● Guru menjelaskan konsep
awal hanya mengacu pada
buku/perangkat ajar
2. Guru memberikan contoh
● Guru menjelaskan konsep ● Guru menjelaskan konsep
yang kontekstual dan relevan
disertai dengan contoh disertai contoh yang
dengan keseharian peserta
yang familiar dengan hanya dipahami oleh guru
didik
kehidupan peserta didik atau orang dewasa
● Guru menjelaskan konsep ● Guru menjelaskan konsep
dikaitkan dengan isu atau tanpa dikaitkan dengan
topik sehari-hari yang kehidupan sehari-hari
relevan bagi peserta didik

INDIKATOR
Instruksi yang Adaptif
Upaya penyesuaian praktik
pembelajaran sebagai respon
terhadap respon peserta didik
terhadap kebutuhan
belajarnya untuk peningkatan
efektivitas pembelajaran
Observasi dinilai berhasil jika:
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
● Guru memberi ● Guru menggunakan
kesempatan pada peserta contoh yang sama
didik berbagi pengalaman berulang-ulang
yang relevan
3. Guru menyampaikan
● Guru menjelaskan konsep ● Guru memberi instruksi
penjelasan secara terstruktur
secara runtut dari tujuan, yang terlalu umum
dan logis
konsep inti dan sehingga peserta didik
kesimpulan kesulitan mengikuti
langkah-langkahnya
● Guru menjelaskan materi
baru dihubungkan dengan ● Guru menjelaskan konsep
materi sebelumnya tidak runtut, melompat-
lompat antar topik tanpa
● Guru memberi penjelasan
menjelaskan
dan bimbingan langkah keterkaitannya
demi langkah disertai
● Guru tidak mengulang
dengan demonstrasi
bagian penting dari
penjelasannya
1. Guru melakukan strategi
● Guru memulai ● Guru memulai
pembelajaran yang responsif
pembelajaran dengan pembelajaran langsung
terhadap peserta didik
mengajukan pertanyaan dengan penjelasan materi
untuk memahami pelajaran
pemahaman awal peserta
● Guru menyampaikan
didik
materi pelajaran tanpa
● Guru melakukan disesuaikan dengan
penyesuaian respon peserta didik
pembelajaran sesuai
● Guru mengabaikan respon
respon dari peserta didik
peserta didik dengan

INDIKATOR
Tingkat upaya penyesuaian
praktik pembelajaran sebagai
respon terhadap respon
peserta didik terhadap
kebutuhan belajarnya untuk
peningkatan efektivitas
pembelajaran
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
meminta mereka diam
● Guru melakukan
menyimak
penyesuaian penjelasan
agar lebih relevan dan
dipahami peserta didik
2. Guru melakukan
● Guru menggunakan ● Guru mengabaikan
penyesuaian pembelajaran
strategi pembelajaran adanya perbedaan
mengacu kondisi, kebutuhan
berdasarkan hasil karakteristik, kebutuhan
dan karakteristik peserta didik
asesmen awal/diagnosis dan kondisi awal peserta
● Guru melakukan ● Guru menggunakan hanya
diferensiasi pembelajaran satu strategi
dengan setidaknya dua pembelajaran yang
metode yang berbeda dikuasainya
● Guru menyediakan ● Guru menerapkan strategi
dukungan belajar bagi pembelajaran yang kaku,
peserta didik yang sebatas menerapkan
membutuhkan perangkat ajar
3. Guru merefleksikan praktik
● Guru mengkomunikasikan ● Guru menyangkal umpan
pembelajaran yang
analisis terhadap hasil balik yang disampaikan
melibatkan peserta didik
asesmen formatif oleh peserta didik
● Guru mengkomunikasikan ● Guru melakukan asesmen
hasil survei umpan balik formatif tanpa
terhadap praktik mengkomunikasikan
pembelajaran hasilnya
● Guru memandu diskusi ● Guru membagikan tugas
refleksi untuk menilai yang sudah dinilai tanpa
efektivitas praktik ada catatan umpan balik
pembelajaran
 FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
INDIKATOR PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN

● DIMENSI: DUKUNGAN PSIKOLOGIS

Umpan Balik Konstruktif 1. Guru memberikan umpan

● Guru memberi umpan
balik spesifik dan berorientasi
Upaya penyampaian balik dengan menyebut
tujuan
informasi tentang kemajuan spesifik bagian tugas yang
proses dan capaian dinilai bagus atau perlu
pembelajaran kepada peserta perbaikan
didik untuk menumbuhkan ● Guru menghubungkan
motivasi belajar intrinsik umpan balik dengan
tujuan pembelajaran yang
Observasi dinilai berhasil jika: hendak dicapai
Tingkat upaya penyampaian ● Guru menggunakan
informasi tentang kemajuan pertanyaan untuk
proses dan capaian membantu peserta didik
pembelajaran kepada peserta memunculkan ide
didik untuk menumbuhkan perbaikan
motivasi belajar intrinsik
2. Guru memberikan umpan
● Guru memberi umpan
balik yang fokus pada proses
balik fokus pada usaha
atau usaha peserta didik
peserta didik untuk
refleksi dan perbaikan
● Guru menjelaskan
keterkaitan usaha dengan
hasil yang mungkin
dicapai
● Guru membantu peserta
didik melakukan refleksi
terhadap usaha yang telah
dilakukannya
● Guru memberi umpan
balik dengan kata-kata
yang terlalu umum
● Guru memberi umpan
balik negatif tanpa
membantu peserta didik
menemukan ide
perbaikan
● Guru memberikan umpan
balik dengan
menggunakan bahasa
yang terlalu sulit
● Guru menyampaikan
umpan balik yang hanya
fokus pada hasil akhir
● Guru tidak menyediakan
kesempatan pada peserta
didik melakukan
perbaikan
● Guru menggunakan
pandangan subyektif
dalam memberi umpan
balik

INDIKATOR
Perhatian dan Kepedulian
Upaya pemberian perhatian
dan dukungan sesuai dengan
kebutuhan belajar setiap
peserta didik untuk
menumbuhkan motivasi
belajar intrinsik
Observasi dinilai berhasil jika:
Tingkat upaya pemberian
perhatian dan dukungan
sesuai dengan kebutuhan
belajar setiap peserta didik
untuk menumbuhkan
motivasi belajar intrinsik
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN
3. Guru menunjukkan
● Guru membuka ● Guru menolak berdiskusi
kesediaan mendiskusikan
komunikasi untuk dengan peserta didik
umpan balik dengan peserta
pertanyaan dan klarifikasi tentang umpan balik yang
didik
lebih lanjut diberikan
● Guru mendengarkan ● Guru mengabaikan
secara aktif tanggapan pertanyaan atau
peserta didik terhadap kekhawatiran peserta
umpan balik yang didik
diterimanya
● Guru terburu-buru
● Guru menyediakan waktu menjelaskan umpan balik
mendiskusikan umpan sehingga tidak sempat
balik selama atau setelah berdiskusi
kelas
1. Guru menunjukkan empati
● Guru memberikan ● Guru mengabaikan
untuk mendapatkan
perhatian penuh ketika pendapat atau perasaan
pemahaman utuh tentang
peserta didik berbicara peserta didik
peserta didik
● Guru mengajukan ● Guru memberikan
pertanyaan lanjutan untuk penilaian negatif terhadap
mendapatkan pendapat peserta didik
pemahaman
● Guru tidak memberikan
● Guru menunjukkan kesempatan pada peserta
pengertian terhadap didik menyampaikan
sudut pandang peserta pendapat
didik
2. Guru menunjukkan
● Guru melakukan ● Guru bertindak
pemahaman terhadap
pengamatan terhadap berdasarkan asumsi tanpa
kebutuhan, kondisi dan
dinamika kelas untuk menggali fakta terkait
karakteristik peserta didik
 FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
INDIKATOR PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN

memahami peserta didik peserta didik

● Guru melakukan interaksi ● Guru bersikap kaku dalam
positif yang menghargai pembelajaran yang
keunikan peserta didik mengabaikan kebutuhan
peserta didik
● Guru meminta pendapat
dan umpan balik dari ● Guru menghindari
peserta didik masukan atau umpan
balik dari peserta didik

3. Guru mengakui dan

● Guru menunjukkan ● Guru meremehkan usaha-
menghargai usaha yang
minat/keingintahuan usaha yang dilakukan
ditunjukkan peserta didik
terhadap aktivitas yang peserta didik
dilakukan murid
● Guru memberikan pujian
● Guru memberikan pujian yang terlalu umum atau
terhadap usaha, bukan berlebihan/bombastis
hasil akhir, yang
● Guru bersikap terlalu kritis
ditunjukkan peserta didik
terhadap usaha yang
● Guru menyampaikan
dilakukan peserta didik
dukungan terhadap usaha
peserta didik di depan
kelas

Ekspektasi pada Peserta Didik 1. Guru mengkomunikasikan

● Guru mengenal nama ● Guru menyebutkan
harapannya yang tinggi
Upaya mengkomunikasikan setiap peserta didiknya perilaku-perilaku negatif
terhadap masa depan seluruh
ekspektasi yang tinggi kepada beserta karakteristiknya peserta didiknya
peserta didiknya
semua dan setiap peserta
● Guru menyampaikan cita- ● Guru menjelaskan
didik untuk menumbuhkan
motivasi belajar intrinsik cita masa depan yang harapan-harapan yang
bermakna bagi peserta tidak relevan dengan
didik peserta didik

INDIKATOR
Observasi dinilai berhasil jika:
Tingkat upaya
mengkomunikasikan
ekspektasi yang tinggi kepada
semua dan setiap peserta
didik untuk menumbuhkan
motivasi belajar intrinsik
FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
DIOBSERVASI DIANJURKAN
● Guru mendiskusikan
harapan positif peserta
didik tentang masa
depannya
2. Guru mengkomunikasikan
● Guru menyampaikan
harapan positif terhadap
harapan positifnya secara
semua peserta didik secara
terbuka dan berlaku bagi
setara dan tanpa diskriminasi
semua peserta didik
● Guru memberikan
dukungan tambahan pada
peserta didik yang sudah
berusaha meski belum
berhasil
● Guru menyebutkan
potensi peserta didik
meski peserta didik sendiri
tidak menyadarinya
3. Guru memberikan
● Guru berdiskusi dengan
tantangan yang bermakna
peserta didik tentang
disertai motivasi untuk
tujuan hidup/cita-cita
mencapainya
mereka
● Menyediakan tantangan
belajar yang relevan
dengan pembelajaran dan
bermakna bagi peserta
didik
● Menunjukkan keyakinan
PERILAKU YANG DIHINDARI KET
● Guru mengabaikan
potensi peserta didik
karena lebih fokus pada
kelemahannya
● Guru menyampaikan
harapan positif hanya
pada peserta didik
tertentu saja
● Guru mengulang harapan-
harapan positif tertentu
yang hanya relevan
dengan sebagian peserta
didik
● Guru menyebutkan
potensi peserta didik yang
terlihat menonjol saja
● Memberikan tantangan
belajar tapi tidak
memberikan motivasi
● Menggunakan hadiah dan
hukuman untuk
memotivasi murid
● Mengkomunikasikan
kompetisi dalam kelas
secara berlebihan
 FOKUS PERILAKU YANG PERILAKU YANG
INDIKATOR PERILAKU YANG DIHINDARI KET
DIOBSERVASI DIANJURKAN

berulang kali bahwa

peserta didiknya mampu
mengatasi tantangan
belajar

Panduan Penilaian

Belum dilakukan: Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya dengan berdiskusi dengan guru.

Dilakukan tapi belum efektif: Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.

Dilakukan dan efektif: Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : PENERAPAN DISIPLIN POSITIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk

menerapkan kesepakatan kelas

2 Guru melakukan penguatan positif terhadap

perilaku yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas

3 Guru memfasilitasi peserta didik menyadari

konsekuensi dan memperbaiki perilaku
melanggarnya (restitusi)

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : KETERATURAN SUASANA KELAS

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru melakukan komunikasi positif untuk

membangun suasana kelas yang kondusif

2 Guru melakukan strategi pengelompokkan untuk

mengaktifkan keterlibatan peserta didik

3 Guru membuat dan mengingatkan

aturan/kesepakatan kelas

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : UMPAN BALIK KONSTRUKTIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru memberikan umpan balik spesifik dan

berorientasi tujuan

2 Guru memberikan umpan balik yang fokus pada

proses atau usaha peserta didik

3 Guru menunjukkan kesediaan mendiskusikan

umpan balik dengan peserta didik

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : PERHATIAN DAN KEPEDULIAN

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan

pemahaman utuh tentang peserta didik

2 Guru menunjukkan pemahaman terhadap

kebutuhan, kondisi dan karakteristik peserta didik

3 Guru mengakui dan menghargai usaha yang

ditunjukkan peserta didik

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : EKSPEKTASI PADA PESERTA DIDIK

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru mengkomunikasikan harapannya yang

tinggi terhadap masa depan seluruh peserta
didiknya

2 Guru mengkomunikasikan harapan positif

terhadap semua peserta didik secara setara dan
tanpa diskriminasi

3 Guru memberikan tantangan yang bermakna

disertai motivasi untuk mencapainya

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : AKTIVITAS INTERAKTIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang

memberi peran pada semua peserta didik

2 Guru mengajukan pertanyaan yang menstimulasi

proses diskusi dan berpikir kritis

3 Guru memfasilitasi terjadinya diskusi kelompok

yang interaktif, kritis dan inklusif

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : INSTRUKSI PEMBELAJARAN

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru memberikan penjelasan yang mudah sesuai

pemahaman awal peserta didik

2 Guru memberikan contoh yang kontekstual dan

relevan dengan keseharian peserta didik

3 Guru menyampaikan penjelasan secara

terstruktur dan logis

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________
 RUBRIK OBSERVASI KELAS

INDIKATOR : INSTRUKSI YANG ADAPTIF

NAMA GURU : _________________________
TANGGAL OBSERVASI : _________________________

Skor
No Perilaku Catatan
1 2 3

1 Guru melakukan strategi pembelajaran yang

responsif terhadap peserta didik

2 Guru melakukan penyesuaian pembelajaran

mengacu kondisi, kebutuhan dan karakteristik
peserta didik

3 Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang

melibatkan peserta didik

Rekomendasi bagi guru agar praktik kinerjanya bisa meningkat di kemudian hari:

Panduan Penilaian

1. Belum dilakukan : Belum ditunjukkan selama observasi kelas. Perlu digali penyebabnya
dengan berdiskusi dengan guru.
2. Dilakukan tapi belum efektif : Dilakukan tapi belum mempengaruhi pembelajaran/mencapai tujuan.
3. Dilakukan dan efektif : Dilakukan dan sudah meningkatkan pembelajaran/mencapai tujuan.

Kepala Sekolah, Guru yang diobservasi,

______________ ___________________