Lini Masa Pengelolaan Kinerja Kepala Sekolah di PMM

No Alur Pengelolaan Kinerja Periode I Periode II

1 Perencanaan dan Persetujuan Rencana Januari Juli
Kinerja
2 Persiapan Praktik Kinerja Februari Agustus
3 Pelaksanaan Praktik Kinerja: Observasi Maret - April September - Oktober
4 Pelaksanaan Praktik Kinerja: Tindak Lanjut Mei November
5 Penilaian dan Penetapan Predikat Kinerja Juni Desember
 PERAN PENGAWAS SEKOLAH
SEBAGAI TIM KERJA PENGELOLAAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

1. Mengklarifikasi perencanaan kinerja kepala sekolah melalui dialog kinerja (Januari/Juli)

No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
1 o o Presentasi visi-misi Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Menggunakan ● Menggunakan
satuan pendidikan mengkomunikasikan mempresentasika bahasa yang istilah yang
visi-misi dan prioritas n visi-misi sekolah mudah kompleks dan
satuan pendidikan secara konkret, dimengerti abstrak tanpa
yang berpusat pada terstruktur, dan termasuk dalam disertai
peningkatan kualitas mudah dipahami menjelaskan penjelasan
pembelajaran istilah kompleks yang mudah
yang digunakan dipahami
● Menyusun materi ● Menyampaika
presentasi secara n terlalu
logis dan banyak
terstruktur, informasi
dengan alur yang yang tidak
mudah diikuti terkait
● Memberikan langsung
contoh atau dengan visi
situasi nyata yang misi sekolah
relevan dengan ● Mempresenta
keseharian untuk sikan visi misi
menjelaskan visi- dengan
misi sekolah mengabaikan
tingkat
pemahaman
dan sudut
pandang
audiens
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
Kepala Sekolah ● Mengajukan ● Berbicara
melibatkan pertanyaan yang tanpa henti
audiens merangsang tanpa
sepanjang pemikiran dan memberikan
presentasi yang diskusi untuk kesempatan
meliputi mendorong bagi audiens
perhatian, partisipasi aktif untuk
interaksi, dan dari audiens berinteraksi
respon aktif ● Menyediakan atau
kesempatan bagi merespon
audiens untuk ● Tidak
memberikan memperhatika
komentar atau n atau
pertanyaan, mengabaikan
mendorong dialog sinyal non-
dua arah verbal dari
● Menyesuaikan audiens yang
gaya presentasi mungkin
berdasarkan menunjukkan
umpan balik non- kebosanan
verbal dari atau
audiens, seperti kebingungan
ekspresi wajah ● Tidak
atau bahasa menyertakan
tubuh, untuk aktivitas
menjaga interaktif
keterlibatan seperti
mereka polling,
diskusi
kelompok,
atau aktivitas
partisipatif
lainnya
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
Kepala Sekolah ● Menyampaikan ● Menyampaika
mengajak audiens tindakan yang n tindakan
untuk beraksi bersifat normatif yang bersifat
sesuai peran dan tapi tidak konkret normatif tapi
tanggung jawab dan spesifik yang tidak konkret
masing-masing diharapkan dari dan spesifik
audiens yang
● Menyampaikan diharapkan
ajakan beraksi dari audiens
yang terlalu berat ● Menyampaika
atau tidak n ajakan
realistis bagi beraksi yang
audiens terlalu berat
● Mengkomunikasik atau tidak
an ajakan beraksi realistis bagi
dengan nada audiens
menuntut, bukan ● Mengkomunik
menginspirasi asikan ajakan
audiens untuk beraksi
bertindak demi dengan nada
masa depan menuntut,
siswa bukan
menginspirasi
audiens untuk
bertindak
demi masa
depan siswa
2 o o Presentasi Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Menggunakan ● Menggunakan
program satuan melakukan menyampaikan bahasa yang istilah yang
pendidikan presentasi persuasif informasi dengan mudah kompleks dan
tepat, mudah dimengerti abstrak tanpa
tentang program
dipahami, dan termasuk dalam disertai
sekolah berbasis data relevan dengan menjelaskan penjelasan
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
dan berpusat pada peningkatan istilah kompleks yang mudah
peningkatan kualitas pembelajaran yang digunakan dipahami
pembelajaran ● Menyoroti detail ● Menyampaika
penting dari n semua
program sekolah detail
yang berkaitan program
langsung dengan sehingga tidak
peningkatan terlihat
kualitas hubungan
pembelajaran antara
● Menjelaskan program
bagaimana dengan
program tersebut peningkatan
relevan dan kualitas
mendukung pembelajaran
tujuan umum ● Gagal
sekolah dalam menghubungk
meningkatkan an program
kualitas dengan tujuan
pembelajaran keseluruhan
sekolah atau
manfaatnya
bagi proses
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Melakukan ● Menganalisis
menggunakan analisis data yang data dengan
data yang relevan objektif dan cara yang
untuk mendukung akurat untuk tidak tepat
efektivitas menjelaskan atau tidak
program sekolah pentingnya mendukung
program sekolah pentingnya
● Menyajikan data program
dan temuan sekolah
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
dalam format ● Membanjiri
yang jelas dan audiens
mudah dengan terlalu
dimengerti, banyak data
seperti melalui atau informasi
grafik, tabel, atau teknis yang
infografis sulit dipahami
● Menunjukkan ● Gagal
hasil analisis data menunjukkan
dalam bagaimana
mendukung data dan bukti
pencapaian yang disajikan
tujuan sekolah, secara
khususnya langsung
peningkatan berhubungan
kualitas dengan
pembelajaran peningkatan
kualitas
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Mengajukan ● Berbicara
melibatkan pertanyaan yang tanpa henti
audiens merangsang tanpa
sepanjang pemikiran dan memberikan
presentasi yang diskusi untuk kesempatan
meliputi mendorong bagi audiens
perhatian, partisipasi aktif untuk
interaksi, dan dari audiens berinteraksi
respon aktif ● Menyediakan atau
kesempatan bagi merespon
audiens untuk ● Tidak
memberikan memperhatika
komentar atau n atau
pertanyaan, mengabaikan
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
mendorong dialog sinyal non-
dua arah verbal dari
● Menyesuaikan audiens yang
gaya presentasi mungkin
berdasarkan menunjukkan
umpan balik non- kebosanan
verbal dari atau
audiens, seperti kebingungan
ekspresi wajah ● Tidak
atau bahasa menyertakan
tubuh, untuk aktivitas
menjaga interaktif
keterlibatan seperti
mereka polling,
diskusi
kelompok,
atau aktivitas
partisipatif
lainnya
3 o o Menceritakan Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Menggunakan ● Menggunakan
praktik baik mendokumentasikan menunjukkan bahasa yang istilah yang
kepemimpinan praktik baik dokumentasi mudah kompleks dan
pembelajaran kepemimpinan dan praktik baik yang dimengerti abstrak tanpa
menceritakannya relevan dan termasuk dalam disertai
pada komunitas berdampak pada menjelaskan penjelasan
belajar kepala kepemimpinan istilah kompleks yang mudah
sekolah sebagai pembelajaran yang digunakan dipahami
upaya peningkatan ● Menyoroti detail ● Menyampaika
kualitas penting dari n semua
pembelajaran dalam program sekolah detail
lingkup lebih luas yang berkaitan program
langsung dengan sehingga tidak
peningkatan terlihat
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
kualitas hubungan
pembelajaran antara
● Menjelaskan program
bagaimana dengan
program tersebut peningkatan
relevan dan kualitas
mendukung pembelajaran
tujuan umum ● Gagal
sekolah dalam menghubungk
meningkatkan an program
kualitas dengan tujuan
pembelajaran keseluruhan
sekolah atau
manfaatnya
bagi proses
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Menggunakan ● Menggunakan
menyampaikan bahasa yang istilah yang
informasi dengan mudah kompleks dan
dimengerti abstrak tanpa
tepat, mudah
termasuk dalam disertai
dipahami, dan menjelaskan penjelasan
relevan dengan istilah kompleks yang mudah
peningkatan yang digunakan dipahami
pembelajaran ● Menyoroti detail ● Menyampaika
penting praktik n semua
baik detail praktik
kepemimpinan baik
pembelajaran kepemimpina
yang berkaitan n
langsung dengan pembelajaran
peningkatan sehingga tidak
kualitas terlihat
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
pembelajaran hubungan
● Menjelaskan antara
bagaimana program
praktik baik dengan
kepemimpinan peningkatan
pembelajaran kualitas
tersebut relevan pembelajaran
dan mendukung ● Gagal
tujuan umum menghubungk
sekolah dalam an praktik
meningkatkan baik
kualitas kepemimpina
pembelajaran n
pembelajaran
dengan tujuan
keseluruhan
sekolah atau
manfaatnya
bagi proses
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Mengajukan ● Berbicara
melibatkan pertanyaan yang tanpa henti
audiens merangsang tanpa
sepanjang pemikiran dan memberikan
presentasi yang diskusi untuk kesempatan
meliputi mendorong bagi audiens
perhatian, partisipasi aktif untuk
interaksi, dan dari audiens berinteraksi
respon aktif ● Menyediakan atau
kesempatan bagi merespon
audiens untuk ● Tidak
memberikan memperhatika
komentar atau n atau
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
pertanyaan, mengabaikan
mendorong dialog sinyal non-
dua arah verbal dari
● Menyesuaikan audiens yang
gaya presentasi mungkin
berdasarkan menunjukkan
umpan balik non- kebosanan
verbal dari atau
audiens, seperti kebingungan
ekspresi wajah ● Tidak
atau bahasa menyertakan
tubuh, untuk aktivitas
menjaga interaktif
keterlibatan seperti
mereka polling,
diskusi
kelompok,
atau aktivitas
partisipatif
lainnya
4 o o Memandu Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Mendengarkan ● Datang ke
perencanaan memandu pertemuan memimpin diskusi kontribusi peserta pertemuan
pembelajaran perencanaan dengan fokus dengan seksama tanpa
program dan pada pencapaian dan merespons persiapan
anggaran sekolah tujuan yang atau yang
berbasis data yang ditetapkan secara menindaklanjutin memadai,
berpusat pada efektif dan efisien ya secara termasuk
peningkatan kualitas konstruktif kekurangan
pembelajaran ● Fasilitasi Diskusi: agenda yang
Mengarahkan jelas
diskusi agar tetap ● Mendominasi
fokus pada tujuan percakapan
pertemuan dan dan tidak
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
mendorong memberi
partisipasi dari kesempatan
semua peserta kepada
● Memberikan peserta lain
ringkasan yang untuk
jelas dari hasil berkontribusi
pertemuan dan ● Mengizinkan
tindak lanjut yang pertemuan
diperlukan berlangsung
terlalu lama
atau tidak
selesai tepat
waktu
Kepala Sekolah ● Memperhatikan ● Membuat
menggunakan konteks dimana keputusan
hasil analisis data data dikumpulkan penting tanpa
dan dianalisis dasar data
sebagai dasar
untuk yang solid
pengambilan memastikan atau hanya
keputusan terkait relevansi dan berdasarkan
rencana keakuratannya intuisi
pembelajaran ● Mengkomunikasik ● Tidak berbagi
an temuan dan atau
data secara jelas menjelaskan
kepada semua data yang
pemangku relevan
kepentingan dengan
terkait anggota tim
● Mengevaluasi atau
keputusan yang pemangku
dibuat dan kepentingan
bersedia lainnya
menyesuaikan ● Menolak
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
rencana untuk
berdasarkan data merevisi
baru atau tren keputusan
yang muncul meskipun
data baru
menunjukkan
kebutuhan
untuk
perubahan
atau
penyesuaian
Kepala Sekolah ● Mendefinisikan ● Membuat
memandu kriteria yang keputusan
penetapan kriteria spesifik, realistis, penting tanpa
dan dapat diukur dasar data
dan mekanisme
untuk monitoring yang solid
monitoring efektivitas atau hanya
pelaksanaan pelaksanaan berdasarkan
pembelajaran rencana intuisi
sepanjang pembelajaran ● Tidak berbagi
semester ● Menetapkan cara atau
monitoring yang menjelaskan
tepat, realistis data yang
dan efektif untuk relevan
mengumpulkan dengan
data tentang anggota tim
pelaksanaan atau
rencana pemangku
pembelajaran kepentingan
● Melibatkan guru, lainnya
peserta didik dan ● Menolak
pihak lain dalam untuk
proses monitoring merevisi
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
untuk keputusan
mendapatkan meskipun
perspektif data baru
beragam dan menunjukkan
umpan balik yang kebutuhan
komprehensif untuk
perubahan
atau
penyesuaian
5 o o Refleksi Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Terbuka dalam ● Menghindari
pengelolaan memandu refleksi memandu refleksi mengakui atau menolak
kurikulum satuan pelaksanaan mendalam kesulitan yang membahas
pendidikan kurikulum satuan dihadapi dan kesulitan yang
termasuk
pendidikan yang menganalisisnya dihadapi,
berpusat pada membicarakan secara mendalam sehingga
peningkatan kualitas umpan balik dari untuk memahami peluang untuk
pembelajaran warga sekolah penyebab dan belajar dari
secara terbuka dampaknya pengalaman
● Melakukan terlewat
refleksi secara ● Hanya
jujur dan objektif, melakukan
tanpa refleksi yang
menyalahkan bersifat
atau membuat permukaan
justifikasi yang tanpa
tidak perlu mengeksplora
● Mencari contoh si masalah
spesifik dari secara lebih
pengalaman atau mendalam,
situasi tertentu termasuk
untuk menyalahkan
mendukung keadaan atau
refleksi kondisi sarana
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
prasarana
● Menolak
untuk melihat
dari perspektif
orang lain
atau
mempertimba
ngkan
pendapat
yang berbeda
Kepala Sekolah ● Menjelaskan cara ● Menjelaskan
menunjukkan pelibatan warga umpan balik
keterlibatan sekolah yang dari warga
mudah dan sekolah
warga sekolah
realistis serta secara umum
dalam refleksi hasil umpan balik dan tidak
pelaksanaan spesifik dari menjelaskan
kurikulum warga sekolah cara
terhadap mendapatkan
kurikulum sekolah nya
● Menerima umpan ● Bersikap
balik dari warga defensif
sekolah dengan terhadap
sikap terbuka dan umpan balik
merespon secara dari warga
konstruktif untuk sekolah
peningkatan termasuk
kualitas bersikukuh
pembelajaran dengan
● Menghargai dan pendapatnya
mempertimbangk sendiri dan
an berbagai sudut menyalahkan
pandang dari keadaan
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
warga sekolah ● Mengabaikan
termasuk dari umpan balik
kelompok dari warga
minoritas dalam sekolah
proses termasuk
refleksi.pengelola menghindari
an kurikulum pembicaraan
sekolah tentang
kesulitan dan
perbedaan
sudut
pandang
Kepala Sekolah ● Menunjukkan ● Menunjukkan
menunjukkan sikap terbuka dan keengganan
kesediaan kesediaan untuk untuk
melakukan menerima menerima
adaptasi/pembah penyesuaian perubahan,
aruan kurikulum konsep dan meskipun ada
berdasarkan pelaksanaan bukti yang
refleksi warga kurikulum menunjukkan
sekolah berdasarkan hasil kebutuhan
refleksi untuk
● Mempertimbangk adaptasi
an pilihan terhadap
adaptasi dan kurikulum
pembaharuan ● Menetapkan
kurikulum dengan perubahan
meminta atau
masukan untuk pembaharuan
analisis kelebihan kurikulum
dan kelemahan secara
setiap pilihan terburu-buru
● Menerapkan tanpa analisis
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
perubahan atau dan
pembaharuan perencanaan
kurikulum secara yang
bertahap dan memadai
sistematis, ● Mengabaikan
memastikan dampak
transisi yang pembaharuan
mulus bagi warga kurikulum
sekolah pada peserta
didik, guru,
orangtua dan
pengelolaan
pembelajaran
secara
keseluruhan
6 o o Aktivasi kegiatan Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Memilih kata-kata ● Menggunakan
komunitas belajar mengomunikasikan menyampaikan yang jelas dan bahasa atau
arahan untuk informasi dengan mudah dipahami istilah yang
memotivasi guru tepat, mudah untuk terlalu teknis
aktif terlibat dalam dipahami, dan mengkomunikasik atau jargon
kegiatan komunitas relevan dengan an informasi tanpa
belajar yang peningkatan tentang penjelasan
berpusat pada pembelajaran komunitas belajar yang mudah
peningkatan kualitas ● Menyusun dipahami
pembelajaran informasi dengan ● Menyampaika
urutan yang logis n informasi
dan mudah diikuti secara acak
● Menjelaskan atau tanpa
tujuan dan struktur yang
manfaat jelas
komunitas belajar ● Menjelaskan
dari sudut tujuan dan
pandang dan manfaat
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
kepentingan guru komunitas
serta dampaknya belajar
pada peningkatan sebatas dari
kualitas sudut
pembelajaran pandang
regulasi dan
kepentingan
satuan
pendidikan
Kepala Sekolah ● Melakukan ● Menganalisis
menggunakan analisis data yang data dengan
data yang relevan objektif dan cara yang
akurat untuk tidak tepat
untuk mendukung
menjelaskan atau tidak
efektivitas pentingnya mendukung
komunitas belajar komunitas belajar pentingnya
● Menyajikan data komunitas
dan temuan belajar
dalam format ● Membanjiri
yang jelas dan audiens
mudah dengan terlalu
dimengerti, banyak data
seperti melalui atau informasi
grafik, tabel, atau teknis yang
infografis sulit dipahami
● Menunjukkan ● Menunjukkan
cerita praktik baik praktik baik
sebagai bukti yang tidak
efektivitas relevan
komunitas belajar dengan peran
dalam komunitas
peningkatan belajar dalam
kualitas peningkatan
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
pembelajaran kualitas
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Mengajukan ● Berbicara
melibatkan pertanyaan yang tanpa henti
audiens merangsang tanpa
pemikiran dan memberikan
sepanjang
diskusi untuk kesempatan
presentasi yang mendorong bagi audiens
meliputi partisipasi aktif untuk
perhatian, dari audiens berinteraksi
interaksi, dan ● Menyediakan atau
respon aktif kesempatan bagi merespon
audiens untuk ● Tidak
memberikan memperhatika
komentar atau n atau
pertanyaan, mengabaikan
mendorong dialog sinyal non-
dua arah verbal dari
● Menyesuaikan audiens yang
gaya presentasi mungkin
berdasarkan menunjukkan
umpan balik non- kebosanan
verbal dari atau
audiens, seperti kebingungan
ekspresi wajah ● Tidak
atau bahasa menyertakan
tubuh, untuk aktivitas
menjaga interaktif
keterlibatan seperti
mereka polling,
diskusi
kelompok,
atau aktivitas
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
partisipatif
lainnya
7 o o SIklus peningkatan Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Mendiskusikan ● Menuntut
kualitas praktik melakukan persiapan memandu Diskusi Target Perilaku Target
pembelajaran observasi kelas, Persiapan yang relevan Perilaku yang
pelaksanaan observasi kinerja dengan indikator banyak dan
observasi kelas, guru secara kinerja serta pada level
diskusi tindak lanjut terbuka dan realistis untuk yang sulit
dan refleksi tindak realistis dengan dipraktikkan dan dipraktikkan
lanjut untuk peningkatan ditingkatkan oleh guru
peningkatan kualitas kinerja kualitasnya oleh ● Membiarkan
pembelajaran yang guru guru memilih
berpusat pada ● Mendiskusikan sendiri
peserta didik rencana rencana
pembelajaran pembelajaran,
yang sesuai tanpa
kebutuhan guru, memberi
dan realistis arahan dan
dilakukan umpan balik
● Mendiskusikan ● Menetapkan
rencana observasi standar
kinerja yang perilaku yang
relevan dengan harus
rencana dilakukan
pembelajaran guru dengan
serta realistis mengabaikan
dilakukan konteks
rencana
pembelajaran
Kepala Sekolah ● Memastikan ● Membiarkan
melaksanakan lingkungan lingkungan
Observasi Kinerja observasi nyaman observasi
dan mendukung, yang
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
guru secara meminimalisir menegangkan
efektif dengan gangguan untuk atau banyak
menetapkan pengamatan yang gangguan
efektif ● Membuat
rating
● Mencatat catatan
berdasarkan bukti perilaku-perilaku perilaku yang
perilaku kunci yang bersifat
relevan dengan normatif dan
kriteria observasi umum atau
kinerja tidak spesifik
● Menetapkan ● Menetapkan
rating observasi rating
kinerja yang observasi
realistis yang
berdasarkan berlebihan
bukti-bukti yang berdasarkan
tercatat kesan umum
yang
didapatkan
Kepala Sekolah ● Menggunakan ● Menunjukkan
memandu Diskusi teknik pertanyaan komunikasi
dan Refleksi dan diskusi yang yang bersifat
menumbuhkan normatif
Tindak Lanjut
keberanian guru sehingga guru
secara terbuka mengakui ragu-ragu
dan realistis kesulitan yang dalam
dengan dialaminya melakukan
peningkatan ● Mendiskusikan refleksi
kinerja kesepakatan ● Mendikte atau
tujuan dan membiarkan
rencana belajar guru
yang relevan menetapkan
dengan kesulitan tujuan dan
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
guru serta rencana
realistis dilakukan belajar untuk
● Memberikan peningkatan
umpan balik yang kinerjanya
konstruktif dan ● Memberikan
menumbuhkan nasihat yang
kesadaran guru bersifat
belajar normatif tapi
meningkatkan tidak spesifik
kinerjanya menyebutkan
perilaku yang
perlu
diperbaiki
8 o o Refleksi program Tingkat upaya Kepala Sekolah ● Terbuka dalam ● Menghindari
pengembangan memandu refleksi memandu refleksi mengakui atau menolak
kompetensi guru pelaksanaan program mendalam kesulitan yang membahas
pengembangan termasuk dihadapi dan kesulitan yang
kompetensi guru membicarakan menganalisisnya dihadapi,
yang berpusat pada kesulitan dalam secara mendalam sehingga
peningkatan kualitas pengembangan untuk memahami peluang untuk
pembelajaran kompetensi guru penyebab dan belajar dari
dampaknya pengalaman
● Melakukan terlewat
refleksi secara ● Hanya
jujur dan objektif, melakukan
tanpa refleksi yang
menyalahkan bersifat
atau membuat permukaan
justifikasi yang tanpa
tidak perlu mengeksplora
● Mencari contoh si masalah
spesifik dari secara lebih
pengalaman atau mendalam,
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
situasi tertentu termasuk
untuk menyalahkan
mendukung keadaan atau
refleksi kondisi sarana
prasarana
● Menolak
untuk melihat
dari perspektif
orang lain
atau
mempertimba
ngkan
pendapat
yang berbeda
Kepala Sekolah ● Membangun ● Membiarkan
melibatkan guru suasana suasana
dalam pertemuan yang pertemuan
nyaman dan yang
memberikan
terbuka bagi menegangkan
umpan balik siapa saja untuk dan kaku
termasuk menyampaikan sehingga
terhadap jenis umpan balik melahirkan
dan besaran ● Aktif mendorong keraguan
dukungan ke guru guru untuk menyampaika
memberikan n umpan balik
umpan balik ● Mengabaikan
tentang program atau tidak
pengembangan menghargai
kompetensi umpan balik
● Menerima dan yang
menanggapi diberikan oleh
umpan balik dari guru
guru secara ● Tidak
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
konstruktif dan memperhatika
menggunakannya n atau
untuk perbaikan menanggapi
program kebutuhan
spesifik dan
dukungan
yang
dibutuhkan
oleh guru
Kepala Sekolah ● Mengajak dan ● Memberi
mengeksplorasi memberi seruan pada
hasil kesempatan pada guru untuk
guru menerapkan
pengembangan
menceritakan hasil
kompetensi pada penerapan hasil pengembanga
perubahan praktik program n
dan kualitas pengembangan kompetensiny
pembelajaran kompetensi a
guru ● Mengakui ● Mengabaikan
kekeliruan guru kekeliruan
sebagai sebuah atau bahkan
upaya belajar menilai buruk
yang penting kekeliruan
dalam guru
peningkatan ● Membicarakan
kualitas topik yang
pembelajaran bersifat
● Menceritakan normatif atau
hasil regulasi untuk
pengumpulan menuntut
data sebelum guru
pertemuan melakukan
berupa praktik pengembanga
No Nama Sekolah Nama Kepala Hasil Klarifikasi Indikator Target Perilaku Perilaku yang Perilaku yang
Sekolah Perencanaan Keberhasilan Dianjurkan Dihindari
Kinerja Kepala
Sekolah
baik guru atau n kompetensi
respon dari guru
peserta didik
2. Memantau pelaksanaan hasil kerja (diskusi persiapan dan pelaksanaan observasi praktik kinerja) dan perilaku kerja kepala
sekolah (Februari s.d April/Agustus s.d Oktober)

A. Diskusi Persiapan Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Februari s.d Maret)/Agustus s.d September)
Nama Kepala Sekolah Dr. Dra. Husnul Chotimah, M.Pd
Nama PPK Dr. Hj. Hastini Ratna Dewi, M.Pd Hari/Tanggal Kamis/22-2-2024
Periode Januari s.d Juni Waktu 07.00 s.d 10.00
Tempat SMAN Taruna Nala Jawa Timur
Tujuan 1. Kepala Sekolah dan Pejabat Penilai Kinerja menyepakati target perilaku yang akan diobservasi dan upaya
belajar untuk menampilkan perilaku itu secara efektif
2. Kepala Sekolah dan Pejabat Penilai Kinerja menyepakati jadwal observasi kinerja beserta kelengkapan yang
dibutuhkan dalam melakukan observasi kinerja Kepala Sekolah

Rencana Hasil Kerja Target Perilaku Upaya Rencana Observasi Kinerja Catatan lain
Mempelajari Pertemuan Hari/Tanggal Waktu Perangkat
Pendukung
Presentasi visi-misi Kepala Sekolah Prosedur Kepala sekolah Kamis/22-2- 07.00 s.d  Dokumen Rumusan visi.
satuan pendidikan: mempresentasikan merumusakan memimpin 2024 10.00 RKT 2023 Misi telah
Tingkat upaya visi-misi sekolah visi- misi yang pertemuan  Dokumen tercantum
mengkomunikasika secara konkret, benar, dengan tim RKAS 2023 pada dokumen
n visi-misi dan terstruktur, dan kontektual, dan manajemen  DOkumen pendukung
prioritas satuan mudah dipahami berorientasi sekolah KOSP
pendidikan yang kepada peserta bersama 2023/2024
berpusat pada didik pengawas  Presensi
peningkatan sekolah kehadiran
kualitas  tim
pembelajaran dokumentasi
B. Pelaksanaan Observasi Kinerja Kepala Sekolah (April/Oktober)
Nama Kepala Sekolah
Nama Pejabat Penilai Kinerja Dr. Hj. Hastini Ratna Dewi, M.Pd Hari/Tanggal
Periode Januari s.d Juni Waktu
Tempat
Tujuan 1. Pejabat Penilai Kinerja menggunakan rubrik observasi kinerja sebagai tujuan dalam mempelajari
perilaku Kepala Sekolah yang akan ditampilkan pada observasi kinerja
2. Pejabat Penilai Kinerja mencatat bukti perilaku dan penilaian efektivitas perilaku yang ditampilkan Kepala Sekolah selama
observasi kinerja beserta rekomendasi tindak lanjutnya

Rencana Hasil Kerja: …………

………………………………………..
Fokus Perilaku Perilaku yang Perilaku yang Penilaian Observasi Kinerja Catatan
Dianjurkan Dihindari Belum Dilakukan DIlakukan tapi DIlakukan dan
Belum Efektif Efektif
● ●
● ●
● ●

Rekomendasi
3. Melaksanakan pembinaan kinerja terkait dengan praktik kinerja kepala sekolah (diskusi tindak lanjut, pelaksanaan tindak
lanjut, dan refleksi pelaksanaan tindak lanjut) (Mei/November)

C. Tindak. Lanjut Observasi Kinerja kepala. Sekolah (Mei)

Nama Kepala Sekolah
Nama Pejabat Penilai Kinerja Dr. Hj. Hastini Ratna Dewi, M.Pd Hari/Tanggal
Periode Januari s.d Juni Waktu
Tempat
Tujuan 1. Kepala Sekolah melakukan refleksi sebagai tanggapan terhadap catatan dan hasil penilaian observasi kinerja
oleh Pejabat Penilai Kinerja
2. Kepala Sekolah dan Pejabat Penilai Kinerja menyepakati tindak lanjut serta dukungan
yang dibutuhkan untuk melakukan peningkatan kinerja

Catatan Observasi Refleksi Kepala Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan Kebutuhan
Kinerja Kepala Sekolah Lanjut Lanjut Dukungan
Sekolah & (Apa/Siapa)
Rekomendasi
(Formulir B)

Catatan Pejabat Penilaian KInerja

Pertanyaan Respon Catatan
Bagaimana upaya Tidak Sadar Sadar Kesulitan Sadar Dampak
kepala sekolah Kesulitan Kesulitan
melakukan refleksi
untuk menyadari
kesulitannya dalam
peningkatan
pembelajaran?
D. Refleksi Tindak Lanjut Observasi Kinerja Kepala Sekolah (Juni/Desember)
Nama Kepala Sekolah
Nama Pejabat Penilai Kinerja Dr. Hj. Hastini Ratna Dewi, M.Pd Hari/Tanggal
Periode Januari s.d Juni Waktu
Tempat

Kategori Tujuan Tindak Upaya Tindak Kapan (Formulis Kebutuhan Refleksi Tindak Lanjut
(Formulis C) Lanjut (Formulir Lanjut (Formulir C) Dukungan
C) C) (Formulis C)
Pengembangan Capaian Tantangan Upaya
Kompetensi Peningkatan
Peningkatan
Kinerja
Catatan Pejabat Penilaian Kinerja
Pertanyaan Respon Catatan
Bagaimana Tidak Sadar Sadar Kesulitan Sadar Dampak
upaya kepala Kesulitan Kesulitan
sekolah
melakukan
refleksi untuk
menyadari
kesulitannya
dalam
peningkatan
pembelajaran?
 4. Memberikan rekomendasi penilaian kinerja dan predikat kinerja kepala sekolah beserta catatan dan/atau rekomendasi
perbaikan (Juni/Desember)

No Nama Nama Kepala Hasil Perilaku Kerja Predikat Kinerja Catatan dan/atau rekomendasi perbaikan
Sekolah Sekolah Kinerja Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah
(Ekspektasi Kinerja)
 5. Menindaklanjuti pengajuan keberatan yang diajukan kepala sekolah terhadap hasil penilaian kinerja sesuai arahan kepala
dinas pendidikan (Juni/Desember)

No Nama Nama Kepala Predikat Catatan Catatan Keberatan Tindak Lanjut Keberatan Hasil Tindak Lanjut
Sekolah Sekolah Kinerja Kepala dan/atau Kepala Sekolah Kepala Sekolah Keberatan Kepala Sekolah
Sekolah (EKspektasi rekomendasi
Kinerja) perbaikan
6. Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada kepala dinas pendidikan (Juni/Desember)

No Nama Nama Perencanaan Pencapaian Predikat Kinerja Catatan

Sekolah Kepala Kinerja Kepala Kepala Sekolah
Sekolah Sekolah/Indikator (Ekspektasi Kinerja)
Keberhasilan Hasil Kinerja Perilaku Kerja
Kepala Sekolah Kepala Sekolah