Perangkat Ajar kurikulum Prototipe (Capaian

Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran)

 Tujuan
● Mampu Memahami Capaian Pembelajaran, Tujuan
Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
Perancangan dan Pelaksanaan
Pembelajaran dan Asesmen
Intrakurikuler
Berikut Pedoman Alur Perancangan Pembelajaran dan Asesmen Intrakurikuler

01 Perencanaan dan
03 05
pelaksanaan Mengembangkan
Asesmen Diagnostik Modul Ajar

Pemetaan dan Menganalisis Penyesuaian

analisis kompetensi Capaian Pembelajaran
dan kebutuhan Pembelajaran (CP) dengan tahap
siswa 02 untuk menyusun 04 capaian dan
Tujuan Pembelajaran karakteristik peserta
dan Alur Tujuan didik
Pembelajaran
Berikut Pedoman Alur Perancangan Pembelajaran dan Asesmen Intrakurikuler

06 08
Pelaporan hasil
belajar

Perencanaan, Evaluasi
pelaksanaan, dan Pembelajaran dan
pengolahan Asesmen
asesmen formatif 07
dan sumatif

KETERANGAN

Perencanaan ini bisa dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan

kondisi
 Komponen Capaian Pembelajaran

1. Rasional Mata Pelajaran

Memuat alasan pentingnya mempelajari
2. Tujuan Mata Pelajaran
mata pelajaran tersebut dan keterkaitan
Isi dari sub judul berisi tentang

01
antara mata pelajaran dengan salah satu
deskripsi singkat tidak lebih dari
(atau lebih) Profil Pelajar Pancasila. Untuk
SLB rasional mata pelajaran juga dikaitkan
dengan keterkaitan mata pelajaran untuk
02 135 karakter dengan spasi..

menunjang keterampilan fungsional anak

dalam kehidupan sehari-hari.

4. Capaian Pembelajaran
Setiap Fase
Deskripsi yang mencakup pengetahuan,
keterampilan, serta kompetensi umum.
Selanjutnya diturunkan menjadi capaian
pembelajaran menurut elemen yang
dipetakan menurut perkembangan siswa..
04 03
3. Karakteristik Mata Pelajaran
Deskripsi umum tentang apa yang dipelajari
dalam mata pelajaran serta elemen-
elemen mata pelajaran, yang di dalamnya
terdapat kompetensi-kompetensi yang ingin
dicapai
 Capaian Ditetapkan oleh pemerintah, merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
pada setiap tahap perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan usia dini,
Pembelajaran pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Capaian pembelajaran memuat sekumpulan
kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.
Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik pemetaan capaian pembelajaran dibagi dalam
fase usia.

Fase Fondasi Fase A Fase B Fase C Fase D Fase E Fase F

Prasekolah Kelas 1 dan Kelas 3 dan Kelas 5 dan Kelas 7-9 Kelas 10 Kelas 11 -
Taman 2 Sekolah 4 Sekolah 6 Sekolah SMP atau SMA, SMK 12 SMA,
kanakkanak Dasar atau Dasar atau Dasar atau MT atau MA SMK atau
Madrasah Madrasah Madrasah MA
Ibtidaiyah Ibtidaiyah Ibtidaiyah

Kurikulum Dokumen perencanaan pembelajaran merujuk pada kurikulum operasional sekolah. Dokumen
perencanaan pembelajaran tersebut merefleksikan visi dan misi sekolah.

Opersional
 Capaian Pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran memiliki
fungsi yang sama dengan silabus, yaitu sebagai acuan
Capaian Pembelajaran perencanaan pembelajaran. Pengembangan perangkat ajar oleh
guru merujuk pada dokumen kurikulum opersional sekolah dan
alur tujuan pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Jabaran kompetensi yang dicapai
peserta didik dalam satu atau
lebih kegiatan pembelajaran.
Rangkaian tujuan pembelajaran
yang tersusun secara sistematis
dan logis, menurut urutan
pembelajaran sejak awal hingga
akhir suatu fase.
• Modul ajar merupakan salah satu jenis
perangkat ajar
• Satuan pendidikan yang menggunakan
modul ajar yang disediakan pemerintah,
maka modul ajar tersebut dapat
dipadankan dengan RPP Plus , karena
modul ajar tersebut memiliki komponen
yang lebih lengkap dibanding RPP.

Modul Ajar
• JIka satuan pendidikan mengembangkan
modul ajar secara mandiri, maka modul
ajar tersebut dapat dipadankan dengan
RPP selama disusun dengan komponen
yang minimal sama dengan komponen RPP
• Satuan pendidikan dapat menggunakan
berbagai perangkat ajar termasuk modul
ajar atau RPP dengan kelengkapan
komponen dan format yang beragam
 Tujuan Pembelajaran yang ideal
terdiri dari dari 2 komponen berikut:

Komponen 1 Komponen 2
Kompetensi yaitu Konten yaitu ilmu
kemampuan yang pengetahuan inti atau
mencakup konsep utama
sikap, pengetahuan, yang perlu dipahami di
dan keterampilan yang akhir satu unit
dapat didemonstrasikan pembelajaran.
oleh peserta didik yang
menunjukkan peserta
didik telah berhasil
mencapai
tujuan
pembelajaran.
 Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran:
Alur tujuan pembelajaran
dalam satu fase
menggambarkan
01
Menggambarkan urutan
pengembangan
kompetensi
02 cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear
yang harus dikuasai dari awal hingga akhir
peserta didik fase.

Alur tujuan pembelajaran

pada keseluruhan fase
menggambarkan
cakupan dan tahapan

03 pembelajaran yang
menggambarkan
tahapan perkembangan
kompetensi antarfase
dan jenjang.
 SARAN

• Dalam merumuskan tujuan pembelajaran pendidik merujuk pada kompetensi yang

tercantum pada CP.
• Merumuskan kalimat tujuan pembelajaran dapat mengambil referensi dari berbagai
sumber atau memadukan tujuan pembelajaran dari berbagai kurikulum.
• Identifikasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang mungkin terkait dengan
kompetensi yang ingin dicapai.
Contoh Tahapan Menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran
 CONTOH 1
Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

1 2 3
Melakukan analisis CP Identifikasi kompetensi- Rumuskan tujuan pembelajaran
mata pelajaran pada fase kompetensi yang harus dengan mempertimbangkan
yang akan dipetakan. dikuasai peserta didik kompetensi yang akan dicapai,
pada fase tersebut. konten yang akan dipelajari dan
variasi keterampilan berpikir apa
yang perlu dikuasai peserta
didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
 CONTOH 1
Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran

4 5
Identifikasi elemen dan atau Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan,
subelemen Profil Pelajar Pancasila susun tujuan pembelajaran secara linear
yang sesuai dengan tujuan sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dirumuskan. pembelajaran yang dilakukan dari hari ke
hari.
 CONTOH 2 Saran:
 Penyusunan alur tujuan pembelajaran
Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Fase : dilakukan di tingkat satuan pendidikan
oleh tim pendidik pada mata pelajaran
atau rumpun mata pelajaran yang sama.
 Alur tujuan pembelajaran yang telah
dipetakan, direview bersama di dalam tim,
berdasarkan expert judgment tim
pendidik untuk memastikan
kesesuaiannya dengan kriteria alur tujuan
pembelajaran.
 Evaluasi pada alur tujuan pembelajaran
hendaknya dilakukan sebagai bagian dari
evaluasi proses pembelajaran secara
keseluruhan.
 Apabila teridentifikasi kendala atau
ketidak efektifan dalam pembelajaran,
perbaikan yang dilakukan bisa pada
perangkat ajar, tujuan pembelajaran atau
pada alur tujuan pembelajaran.
Contoh Hasil Pemetaan Capaian Pembelajaran ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran Matematika Fase B: Kelas 3 dan 4
Matematika Fase A Kelas 1 dan 2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi
hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga angka), mengenal garis
bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis
bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur panjang
menggunakan satuan tidak baku serta mengenal dan membandingkan
satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu. Peserta didik dapat
mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun
ruang sederhana. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya
benda dalam bentuk gambar dan diagram batang.
 FASE A
Kelas 1 Kelas 2
Terimakasih