Rubrik Penilaian Kajian Perencanaan Pembelajaran

FORMAT LEMBAR OBSERVASI Modul Ajar/RPP*

Nama Mahasiswa PPG : Fani Rosita Dwi Lestari

NIM : E1A222005

Prodi/kelas : Pendidikan Biologi/IPA 1

Penyusun Modul ajar/RPP : Nining Rahmawati S.Pd

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XI IPA 3/SMAN 2 Mataram

Capaian Pembelajaran/KD 3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun

organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme
peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan

fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk
media presentasi

* ) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

 Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan komponen ● Apakah sudah ada tujuan pembelajaran, ● Sudah ada tujuan
minimum langkah-langkah pembelajaran, dan pembelajaran dan
asesmen pembelajaran yang jelas? Langkah-langkah
pembelajaran yang
jelas, namun untuk
asesemen belum jelas.

Esensial dan bermakna ● Kejelasan perumusan tujuan ● Perumusan tujuan

pembelajaran memenuhi kriteria SMART pembelajaran sudah
(Specific, Measurable, Achievable, memenuhi kriteria
Relevant, dan Time) (tidak menimbulkan SMART
penafsiran ganda dan mengandung
perilaku hasil belajar)

Tujuan
 RPP/modul ajar
● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan selaras dengan
pembelajaran yang sesuai selaras dengan capaian
CP yang dituju? pembelajaran

 Pengetahuan inti,
● Apakah konsep utama yang akan keterampilan dan
dipelajari, pengetahuan inti, sikap tertera dengan
keterampilan, dan sikap yang akan jelas
dipelajari tertera secara jelas?
 Konten yang
● Apakah konten yang dipelajari sudah dipelajari bebas dari
bebas dari muatan SARA pornografi, SARA, pernografi
pornoaksi, dan provokasi. dan provokasi

● Apakah terdapat pertanyaan bermakna  Ada, guru

dan pertanyaan pemantik yang menyasar bertanya tentang
konsep inti? “ada yang tau apa
itu sirkulasi?”

Kegiatan

● Apakah alur kegiatan disusun secara

runtut, sistematis, sesuai dengan alokasi ● Ya alur kegiatan
waktu? pembelajaran
disusun secara runut
dan sistematis

● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi ● Belum,

 pada penguatan kompetensi dan
kemampuan berpikir area tinggi?

● Apakah modul ajar/RPP menyertakan

berbagai kegiatan (termasuk remedial
● Belum,
dan pengayaan) yang berpusat pada
siswa/ menjadikan siswa peserta aktif?

Asesmen
● Belum
● Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk
mengecek kesiapan siswa?
● Apakah asesmen yang termuat secara ● Asesemen dilakukan
jelas mengukur ketercapaian Tujuan pada akhir diskusi
Pembelajaran? kelompok dengan
bentuk asesemen
penilaian keaktifan
siswa dalam
bertanya dan
memberi jawaban

● Ya, diakhir
● Apakah bentuk asesmen memberikan
pembelajaran guru
umpan balik pada proses belajar siswa?
memberikan umpan
balik

● Apakah kriteria untuk mengukur ● Ya, pada akhir

ketercapaian Tujuan Pembelajaran tertera pembelajaran siswa
secara jelas? mampu untuk
menjelaskan dan
menganalisis system
peredaran darah
serta komponen
penyusun darah
dengan baik melalui
presentasi didepan
kelas

Berkesinam- bungan ● Apakah urutan pembelajaran sistematis ● Ya

dan logis?
● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang ● Ada, contoh: apakah
membantu guru dan siswa untuk yang menyebabkan
merefleksikan kegiatan pembelajaran di darah manusia
kelas? berwarna merah?

● Selaras , asesemen
● Apakah asesmen yang tertera di modul pada setiap
 ajar/RPP selaras dengan kegiatan pertemuan selaras
pembelajaran? dengan kegiatan
pembelajaran

Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat ● Belum

alternatif kegiatan untuk
diimplementasikan pada lingkungan
sekolah yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP dapat ● Belum secara
mengakomodir siswa dengan kebutuhan spesifik
yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP memuat kearifan
lokal daerah setempat? ● Belum

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan ● Ya

bahasa yang jelas dan mudah dipahami?
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan ● Ya
mudah dipahami?

Komponen pendukung ● Apakah pemilihan sumber/media ● Ya, sesuai

pembelajaran sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik?
● Apakah ada kegiatan remedial atau ● Belum ada, karena
pengayaan? masteri masih
berlangsung dalam
2 pertemuan lagi

● Apakah ada daftar pustaka? ● Ada

Kesimpulan :

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

……..…….., ……..……..……..…….. ……..…….., ……..……..……..……..

……..……..……..……..……..…….. ……..……..……..……..……..……..