LAMPIRAN I

FORMAT LEMBAR OBSERVASI Modul Ajar/RPP

Nama Mahasiswa PPG :

Prodi/Bidang Studi : Pendidikan Matematika/Matematika

Penyusun Modul ajar/RPP : Afrizal, S. Si., M. Pd

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI MIPA
Capaian Pembelajaran/KD : 3.5 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intiutif dan sifat-sifatnya, serta
menentukan eksistensinya.
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan limit fungsi aljabar.

* ) Modul ajar atau RPP yang disusun oleh Guru Pamong.

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan ● Apakah sudah ada tujuan pembelajaran, ● Tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran,
komponen langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen dan asesmen pembelajaran yang jelas sudah ada
minimum pembelajaran yang jelas?

Esensial dan ● Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran ● RPP sudah jelas dalam merumuskan tujuan
memenuhi kriteria SMART (Specific, pembelajaran sesuai dengan kriteria SMART
bermakna Measurable, Achievable, Relevant, dan Time) (Specific, Measurable, Achievable, Relevant, dan
(tidak menimbulkan penafsiran ganda dan Time) (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar) mengandung perilaku hasil belajar)

Tujuan ● RPP sudah memuat tujuan pembelajaran yang sesuai

● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan selaras dengan KD yang dituju
pembelajaran yang sesuai selaras dengan CP
yang dituju?
● Konsep utama yang akan dipelajari, pengetahuan inti,
● Apakah konsep utama yang akan dipelajari, keterampilan, dan sikap yang akan dipelajari tertera
pengetahuan inti, keterampilan, dan sikap yang secara jelas
akan dipelajari tertera secara jelas?
● Konten yang dipelajari sudah bebas dari muatan
● Apakah konten yang dipelajari sudah bebas SARA pornografi, pornoaksi, dan provokasi.
dari muatan SARA pornografi, pornoaksi, dan
provokasi.
● Sudah terdapat pertanyaan bermakna dan pertanyaan
● Apakah terdapat pertanyaan bermakna dan pemantik yang menyasar konsep inti
pertanyaan pemantik yang menyasar konsep
inti?

Kegiatan ● Alur kegiatan sudah disusun secara runtut, sistematis,

● Apakah alur kegiatan disusun secara runtut, sesuai dengan alokasi waktu.
sistematis, sesuai dengan alokasi waktu?
● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi pada
penguatan kompetensi dan kemampuan
berpikir area tinggi?
● Apakah modul ajar/RPP menyertakan berbagai
kegiatan (termasuk remedial dan pengayaan)
yang berpusat pada siswa/ menjadikan siswa
peserta aktif?
Asesmen
● Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk mengecek
kesiapan siswa?
● Apakah asesmen yang termuat secara jelas
mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
● Apakah bentuk asesmen memberikan umpan
balik pada proses belajar siswa?
● Apakah kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran tertera secara jelas?
● Rangkaian kegiatan sudah berorientasi pada
penguatan kompetensi dan kemampuan berpikir area
tinggi, yaitu kemampuan berpikir kritis (critical
thinking) pada tahap kolaborasi di dalam kegiatan
diskusi kelompok
● RPP telah menyertakan rangkaian kegiatan yang
berpusat pada siswa/ menjadikan siswa peserta aktif
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
STAD. Namun pada RPP ini belum ada kegiatan
remedial dan pengayaan untuk siswa
● RPP belum memuat asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk mengecek kesiapan
siswa yang dilakukan
● Asesmen sudah termuat secara jelas mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran
● Asesmen sudah memberikan umpan balik pada proses
belajar siswa
● Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran belum dimuat di RPP.
Berkesinam- ● Apakah urutan pembelajaran sistematis dan ● RPP sudah memuat urutan pembelajaran secara
Bungan logis? sistematis dan logis

● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang ● Sudah terdapat kegiatan merefleksikan kegiatan
membantu guru dan siswa untuk merefleksikan pembelajaran di kelas oleh guru dan siswa, namun
kegiatan pembelajaran di kelas? tidak memuat pertanyaan kuncinya

● Apakah asesmen yang tertera di modul ● Asesmen yang tertera di RPP sudah selaras dengan
ajar/RPP selaras dengan kegiatan kegiatan pembelajaran
pembelajaran?

Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat alternatif ● RPP sudah memuat alternatif kegiatan untuk
kegiatan untuk diimplementasikan pada diimplementasikan pada lingkungan sekolah yang
lingkungan sekolah yang berbeda? berbeda.

● Apakah modul ajar/RPP dapat mengakomodir ● RPP sudah dapat mengakomodir siswa dengan
siswa dengan kebutuhan yang berbeda? kebutuhan yang berbeda

● Apakah modul ajar/RPP memuat kearifan ● RPP sudah memuat kegiatan sehari-hari tetapi belum
lokal daerah setempat? memuat kearifan lokal daerah setempat.

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan bahasa ● RPP menggunakan bahasa yang jelas dan mudah
yang jelas dan mudah dipahami? dipaham

● Apakah bahasa/istilah yang digunakan mudah ● Bahasa/istilah yang digunakan mudah dipahami
 dipahami?

Komponen ● Apakah pemilihan sumber/media ● Pemilihan sumber/media pembelajaran sesuai dengan

Pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik
materi, dan karakteristik peserta didik?
● Apakah ada kegiatan remedial atau ● Belum ada kegiatan remedial atau pengayaan
pengayaan?
● Apakah ada daftar pustaka? ● Ada daftar pustaka
Kesimpulan:

Secara keseluruhan, RPP sudah bisa dikatakan lengkap, hanya perlu memlengkapi bagian assemennya saja.

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Fridgo Tasman, S.Pd., M.Sc. Afrizal, S.Si., M.Pd.

NIP. 19860412 201504 1004 NIP. 19810421 201001 1025