Nama : Riris Masruroh

NIM : 223172915459

Kelas : PPKn 01
Prodi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

MK : Prinsip Pengajaran dan Asesmen Yang Efektif

1. Yang Saya dapatkan dari aktivitas pembelajaran topik 1 ini adalah Pengajaran dan Assesmen
Pembelajaran, pemahaman baru yang saya dapatkan adalah berkaitan dengan pembelajaran
dan assesmen dengan paradigma baru. Pembelajaran paradigma baru yang ditandai dengan
Students Centered Learning, Pemetaan Standar Kompetensi, Perencanaan Proses,
Perencanaan Assesmen. Dan assesmen yang digunakan pada pembelajaran dan assesmen
dengan paradigma baru yaitu assesmen For, As, of Learning. Selanjutnya, Perencanaan dan
Pelaksanaan Pembelajaran dan Assesmen meliputi kegiatan :
a. Menganalisis capaian pembelajaran (CP) untuk menyusun tujuan pembelajaran dan alur
tujuan pembelajaran;
b. Merencanakan dan melaksanakan asesmen diagnostic;
c. Mengembangkan modul ajar;
d. Menyesuaikan proses pembelajaran dengan tahap capaian dan karakteristik peserta didik;
e. Merencanakan, melaksanakan, dan mengolah asesmen formatif dan sumatif;
f. Melaporkan hasil belajar;
g. Mengevaluasi pembelajaran dan asesmen.

Dalam pembelajaran dan assesmen dengan paradigma baru juga terdapat dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia;
2. Berkebinekaan global;
3. Bergotong royong;
4. Mandiri;
5. Bernalar kritis;
6. Kreatif
2. Telaahlah perencanaan pembelajaran dan asesmen yang dibuat oleh guru di sekolah mitra
(sekolah di mana Anda melaksanakan PPL) sesuai dengan rubrik yang telah Anda disusun.

Tabel 1. Rubrik Perencanaan Pembelajaran Perangkat Pembelajaran SMPN 21 MALANG

Prinsip Aspek Observasi Keterangan

Sudah Belum

Kelengkapan komponen ● Apakah sudah ada tujuan Sudah

minimum pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, dan asesmen
pembelajaran yang jelas?

Esensial dan bermakna ● Kejelasan perumusan tujuan Sudah

pembelajaran memenuhi kriteria
SMART (Specific, Measurable,
Achievable, Relevant, dan Time) (tidak
menimbulkan penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil belajar)
Tujuan

● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan

pembelajaran yang sesuai selaras Sudah
dengan CP yang dituju?

● Apakah konsep utama yang akan

dipelajari, pengetahuan inti,
keterampilan, dan sikap yang akan Sudah
dipelajari tertera secara jelas?

● Apakah konten yang dipelajari sudah

bebas dari muatan SARA pornografi,
pornoaksi, dan provokasi. Sudah

● Apakah terdapat pertanyaan bermakna

dan pertanyaan pemantik yang Sudah
menyasar konsep inti?
 Kegiatan

● Apakah alur kegiatan disusun secara Sudah

runtut, sistematis, sesuai dengan
alokasi waktu?

● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi

pada penguatan kompetensi dan Sudah
kemampuan berpikir area tinggi?

● Apakah modul ajar/RPP menyertakan

berbagai kegiatan (termasuk remedial
dan pengayaan) yang berpusat pada Sudah
siswa/ menjadikan siswa peserta aktif?

Asesmen

● Apakah ada asesmen awal

pembelajaran beserta cara penilaiannya
Sudah
untuk mengecek kesiapan siswa?

● Apakah asesmen yang termuat secara

jelas mengukur ketercapaian Tujuan Sudah
Pembelajaran?

● Apakah bentuk asesmen memberikan Sudah

umpan balik pada proses belajar siswa?

● Apakah kriteria untuk mengukur

ketercapaian Tujuan Pembelajaran Belum
tertera secara jelas?

Berkesinam- bungan ● Apakah urutan pembelajaran sistematis Sudah

dan logis?

● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang Sudah

membantu guru dan siswa untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran
di kelas?
 ● Apakah asesmen yang tertera di modul Sudah
ajar/RPP selaras dengan kegiatan
pembelajaran?

Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan Sudah

bahasa yang jelas dan mudah
dipahami?
Sudah
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan
mudah dipahami?

Komponen pendukung ● Apakah pemilihan sumber/media Sudah

pembelajaran sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik?

● Apakah ada kegiatan remedial atau

pengayaan? Sudah

● Apakah ada daftar pustaka?

Sudah