1.
KETERATURAN SUASANA KELAS
CONTOH CATATAN ( PENILAIAN ) KEPALA SEKOLAH, SAAT OBSERVASI GURU DI APLIKASI PMM
N Fokus Perilaku
o.
1 Guru Melakukan komunikasi positif untuk
membangun suasana kelas yang
kondusif
2 Guru melakukan strategi
pengelompokkan untuk mengaktifkan
keterlibatan peserta didik
3 Guru membuat dan mengingatkan
aturan/ kesepakatan kelas
Nilai Catatan
Atasan
Dilakuk Saya melihat dalam proses pembelajaran guru memanggil
an dan murid dengan namanya, guru juga menyampaikan
efektif harapan positif kepada siswa, sehingga siswa termotivasi
dalam proses pembelajaran, dan guru mencairkan
suasana kelas dengan yel-yel semangat sebelum masuk
topik
pembelajaran.
Dilakuk Saya melihat guru melakukan pengelompokkan dan
an dan memberikan peran ke semua siswa, sebelum siswa aktif
efektif dalam kelompok disini saya melihat guru menjelaskan
terlebih dahulu Tujuan dari pembentukan kelompok dan
guru memberikan arahan kepada murid bagaimana cara
berinteraksi dan dan berperan aktif dalam kelompok
Dilakuk Saya melihat guru dan siswa mengadakan sesi diskusi
an dan untuk kesepakatan, dituliskan dan siswa memasang di
efektif tempat yang terlihat di kelas, disini guru juga secara
berkala mengingatkan murid tentang aturan atau
kesepakatan kelas yang telah disepakati, guru
mengadakan sesi refleksi
bersama murid untuk mengevaluasi seberapa
efektif implementasi aturan atau kesepakatan
tersebut.
 2. INDIKATOR AKTIVITAS INTERAKTIF
N Fokus Perilaku Nilai Catatan
o. Atasan

1 Guru memfasilitasi kegiatan
pembelajaran yang memberi peran pada
semua peserta didik
Dilakuka Saya melihat guru menggunakan teknik pembelajaran
n dan yang mengajak peserta didik aktif, membentuk kelompok
efektif dan berdiskusi, Guru juga memberikan pujian dan
penghargaan kepada peserta didik yang berpartisipasi
aktif, serta memberikan umpan balik positif.

2 Guru mengajukan pertanyaan yang
menstimulasi proses diskusi dan berpikir
kritis
Dilakuka saya melihat guru, memberikan kesempatan kepada
n dan peserta didik untuk berpikir secara kritis tentang
efektif keunikan kebiasaan Masyarakat disekitarnya (topik RPP
kalian), serta memicu diskusi di antara mereka untuk
berbagi
pandangan dan pengalaman mereka.

3 Guru memfasilitasi terjadinya diskusi
kelompok yang interaktif, kritis dan
inklusif
Dilakuka saya melihat dalam pembelajaran guru memberi ruang
n dan peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya, guru
efektif juga memberikan pertanyaan terbuka membuat siswa
berfikir kritis, guru juga berjalan diantara kelompok
kelompok untuk memberikan bimbingan dan arahan.

3. PENERAPAN DISIPLIN POSITIF

N Fokus Perilaku Nilai Catatan
o. Atasan

1 Guru melakukan refleksi dinamika kelas untuk Dilakuka Saya melihat guru melakukan refleksi dinamika dengan
menerapkan kesepakatan kelas n dan mengajukan pertanyaan terbuka kepada murid, seperti

2 Guru melakukan penguatan positif terhadap
perilaku yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas
3 Guru memfasilitasi peserta didik menyadari
konsekuensi dan memperbaiki perilaku
melanggarnya (restitusi)
4. Umpan Balik Konstruktif
N Fokus Perilaku
o.
efektif "Bagaimana menurut kalian dinamika kelas kita dalam
beberapa minggu terakhir? Apakah kita berhasil
menerapkan kesepakatan kelas dengan baik? Apa yang
perlu diperbaiki atau ditingkatkan?" dan siswa disini pun
memberikan pendapat mereka, guru mendengarkan
pendapat murid dan bersifat adaptif, menerima masukan
dan pendapat dr siswa.
Dilakuka Saya melihat dalam pembelajaran guru memberikan pujian
n dan kepada siswa yang telah mendukung kesepakatan kelas,
efektif guru juga memberikan penguatan positif yg mendukung
kesepakatan kelas, dengan memberikan apresiasi,,guru
juga menjelaskan secara spesifik perilaku positif yang
diamati dan
alasan mengapa perilaku tersebut dengan kesepakatan
kelas.
Dilakuka Saya melihat saat proses pembelajaran ada siswa
n dan melanggar kesepaktan kelas, disini guru melakukan
efektif bincang pribadi untuk menyadari kosekuensi yg dilakukan
siswa trsbut, guru mendengarkan sudut pandang siswa
tersebut mengpa
melakukan hal itu dan guru, memberikan dukungan untuk
siswa melakukan perbaikan akan perbuatannya dengan
memberi masukan dan saran.
Nilai Catatan
Atasan
1 Guru memberikan umpan balik spesifik dan
berorientasi tujuan
2 Guru memberikan umpan balik yang fokus
pada proses atau usaha peserta didik
3 Guru menunjukkan kesediaan
mendiskusikan umpan balik dengan peserta
didik
5. INSTRUKSI PEMBELAJARAN
Dilakuka Saya melihat guru, Setelah menerima tugas dari peserta
n dan didik, memberikan umpan balik yang spesifik dengan
efektif menyoroti bagian tertentu dari tugas tsbt, guru juga disini
dapat menjelaskan bgmn setiap poin umpan balik terkait
dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, dan
guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
merangsang pemikiran kritis dan membantu mereka
merumuskan ide perbaikan, disini murid terlihat aktif dan
fokus
Dilakuka Saya melihat Setelah peserta didik menyelesaikan suatu
n dan tugas atau proyek, guru memberikan umpan balik yang
efektif menekankan pada proses refleksi dan perbaikan dan guru
menjelaskan kepada peserta didik bagaimana usaha yang
mereka lakukan dapat berdampak pada hasil yang
dicapai, guru jg membantu peserta didik untuk
mengidentifikasi apa yang telah dilakukan dengan baik
dan di mana mungkin ada
ruang untuk perbaikan.
Dilakuka Saya melihat Setelah memberikan umpan balik kepada
n dan peserta didik, guru membuka kesempatan bagi mereka
efektif untuk bertanya.disini sisw aktif bertanya, dan guru dengan
penuh perhatian mendengarkan tanggapan dan
menginfokan ke peserta didik Guru menyediakan waktu
dalam sesi pembelajaran untuk mendiskusikan umpan
balik yang diberikan, diluar jam pelajaran membahas
umpan balik lebih lanjut secara individual atau kelompok.
 N Fokus Perilaku
o.
1 Guru memberikan penjelasan yang mudah
sesuai pemahaman awal peserta didik
2 Guru memberikan contoh kontekstual dan
relevan dengan keseharian peserta didik
3 Guru menyampaikan penjelasan secara
terstruktur dan logis
6. Instruksi yang Adaptif
Nilai Catatan
Atasan
Dilakuka Saya melihat guru menggunakan media visualisasi ini
n dan membantu peserta didik memahami konsep dengan
efektif lebih baik, peserta didik terlihat mudah paham, disini
guru memberikan contoh yang relevan dengan
kehidupan sehari-hari dan bahasa yang sederhana, dan
Guru menjelaskan konsep disesuaikan hasil asesmen
awal.sehingga murid disini mampu keseluruhan paham
tanpa kecuali.
Dilakuka Saya melihat guru mengajar tentang (RPP ANDA),
n dan menggunakan contoh yang akrab dengan kehidupan
efektif sehari-hari.Guru juga mengaitkan konsep ini dengan isu
isu lingkungan yang relevan bagi peserta didik,dan disni
guru dapat memberi kesempatan pada peserta didik
untuk berbagi pengalaman mereka sendiri, dan disini
hamper semua peserta didik bisa membagikan
pengalaman mereka.
Dilakuka Saya melihat Guru menjelaskan konsep secara runtut
n dan dari tujuan, konsep inti dan kesimpulan, murid tidak
efektif bingung dan mudah paham, guru menjelaskan materi
baru dihubungkan dengan materi sebelumnya,
menunjukkan demonstrasi di papan tulis atau
menggunakan alat visual untuk memperjelas konsep
tersebut, sehingga peserta
didik paham dan mengerti.
N Fokus Perilaku
o.
1 Guru melakukan strategi pembelajaran yang
responsif terhadap peserta didik.
2 Guru melakukan penyesuaian pembelajaran
mengacu kondisi, kebutuhan dan karakteristik
peserta didik.
3 Guru merefleksikan praktik pembelajaran yang
melibatkan peserta didik.
Nilai Catatan
Atasan
Dilakuka Saya melihat Guru memulai pembelajaran dengan
n dan mengajukan pertanyaan untuk memahami pemahaman
efektif awal peserta didik,KONDISI MURID DISINI ADA YG
PAHAM DAN TIDAK, GURU MELAKUKAN
PENYESUAIAN PEMBELAJRAN,
peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami
konsep, guru menyesuaikan penjelasannya dengan
menggunakan bahasa yang lebih sederhana dan contoh
yang lebih konkret.
Dilakuka Saya melihat GURU menggunakan strategi pembelajaran
n dan berdasarkan hasil asesmen awal/diagnosis, GURU
efektif Menyediakan media belejar dengan penyesuaian siswa
untuk yang paham secara visual guru menyediakan, dll
guru juga menyediakan sumber daya tambahan, seperti
video tutorial atau materi bacaan tambahan, yang dapat
diakses oleh peserta didik secara mandiri untuk
mendukung pemahaman mereka.
Dilakuka Saya melihat guru membagikan hasil analisis kepada
n dan siswa dan menjelaskan bahwa pemahaman tentang
efektif konsep (RPP) perlu ditingkatkan,DISINI guru membagikan
survei untuk siswa pendekatan pembelajran apa yg
mereka suka, misal kelompok maka guru membentuk
kelompok, guru memandu diskusi refleksi tentang proses
pembelajaran tadi dan sama2 mengevaluasi dan
merencanakan perbaikan di masa depan
7. PERHATIAN DAN KEPEDULIAN
N Fokus Perilaku Nilai Catatan
o. Atasan

1 Guru menunjukkan empati untuk mendapatkan Dilakuka Saya melihat ketika peserta didik berbicara, guru
pemahaman utuh tentang peserta didik. n dan memberikan perhatian penuh, fokus dan menunjukkan
efektif ketertarikan dan mengangguk sbgai tanda mendengarkan
dengan baik, setelah mendengarkan saya melihat guru
mengajukan pertanyaan lanjutan untuk memperdalam
topik yg dibahas, disini saya melihat siswa membagikan
pendapat pribadinya, disini guru mengucapkan trimakasih
dan menerima perbedaan, dan empati terhadap sudut
pandang
mereka.
2 Guru menunjukkan pemahaman terhadap kebutuhan, Dilakuka Saya melihat guru, secara aktif mengamati interaksi
kondisi dan karakteristik peserta didik. n dan antara peserta didik, gaya belajar mereka, tingkat
efektif pemahaman, dan tingkat keterlibatan dalam
pembelajaran,Saat berinteraksi, guru mengambil sikap
yang menghargai dan menghormati keunikan masing-
masing individu,dan secara teratur meminta pendapat
dan umpan balik dari peserta didik tentang materi
pembelajaran, metode pengajaran, atau
kegiatan kelas.
3 Guru mengakui dan menghargai usaha yang Dilakuka Saya melihat guru , berkeliling kelas dan menunjukkan
ditunjukkan peserta didik. n dan keingintahuannya trhdp kegiatan siswa, sy melihat guru
efektif memberikan pujian / menanyakan kegiatan mreka,disini
psrta didik blm mencapai target namun guru tetap
mensuport dan memberikan pujian,disinivguru
memberikan umpan balik apresiasi/penghargaan atas
usaha peserta
didik.
8. Ekspektasi pada Peserta Didik
N Fokus Perilaku
o.
1 Guru mengkomunikasikan harapannya yang
tinggi terhadap masa depan seluruh peserta
didiknya.
2 Guru mengkomunikasikan harapan positif
terhadap semua peserta didik secara setara dan
tanpa diskriminasi.
3 Guru memberikan tantangan yang bermakna
disertai motivasi untuk mencapainya.
Nilai Catatan
Atasan
Dilakuka Saya melihat guru terkadang menyebutkan nama siswa
n dan dan mengaitkan dengan kegiatan positif mereka sprit
efektif hobbinya, Dalam pembukaan pelajaran, guru berbagi
cerita inspiratif tentang pencapaian masa depan yang
bermakna,guru juga memberikan umpan balik positif dan
dukungan kepada setiap peserta didik untuk
mewujudkan impian dan cita-citanya.
Dilakuka Saya melihat, Saat memulai pelajaran guru memberikan
n dan pernyataan yang menunjukkan harapan positifnya
efektif terhadap semua peserta didik di kelas, setelah memberi
tugas guru memperhatikan upaya yang dilakukan siswa,
Selama diskusi kelas atau evaluasi kinerja, guru
menyadari potensi yang dimiliki oleh seorang murid
bahkan jika murid tersebut belum menyadarinya sendiri
dngn memberikan umpan balik positif.
Dilakuka Saya melihat guru, guru memfasilitasi diskusi untuk
n dan membantu sisWA mengeksplorasi dan merumuskan
efektif tujuan atau cita-cita mereka. GURU MEMBERIKAN
tugas /proyek yang menantang namun relevan dengan
materi pembelajaran dan memiliki makna bagi peserta
didik,: Selama proses pembelajaran, SAYA MELIHAT
GURU secara terus-menerus menekankan
keyakinannya bahwa peserta didik mampu mengatasi
tantangan belajar yang dihadapi.
DISINI SISWA SANGAT TERMOTIVASI DAN SANGAT
ANTUSIAS DALAM PEMBELAJARAN.
SELAMAT MENCOBA !