Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Jasmani dan

Olahraga

untuk SD/MI Kelas v

Modul Ajar 2
Aktivitas Gerak Berirama
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SD NEGERI 20 RAMBAH LANAI

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : 5 /2
Materi Pokok : Aktivitas Gerak Berirama

Informasi Umum

Kompetensi awal : Peserta didik diharapkan mampu memahami aktivitas variasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan aktivtas gerak
berirama.

Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif

Sarana dan prasarana : Laptop dan proyektor/LCD

Target peserta didik : Gerak Berirama

Model pembelajaran yang : Model pembelajaran kajian dokumen historis, dan metode diskusi
digunakan

B. Komponen Inti

Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam menjelaskan dan mampu mempraktikkan variasi gerakan langkah
kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta
mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan menanamkan nilai-nilai sikap, seperti mandiri dan gotong
royong, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

Asesmen : Diagnostik Kognitif:

Dilakukan sebelum membahas materi pelajaran untuk mengetahui kompetensi awal peserta didik menggunakan
pertanyaan singkat.
Formatif:
Dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui sikap dan karakter profil pelajar Pancasila, serta menunjukkan
kompetensi keterampilan/performa dalam proses pembelajaran.
Sumatif:
Dilakukan untuk mengetahui kompetensi peserta didik setelah mempelajari materi pelajaran pada satu konten.
1. Tujuan seorang pesenam irama harus mempunyai fleksibilitas adalah ….
a. agar gerakan yang dilakukan runtut
b. agar gerakannya cocok dengan tubuh
c. agar sesuai aba-aba pelatih
d. agar tidak terjadi cedera
2. Apa manfaat gerakan ayunan lengan?

Pemahaman bermakna : Aktivitas gerak berirama adalah gerakan senam yang dilakukan dengan irama musik. Bisa juga diartikan latihan bebas
yang dilakukan secara berirama.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam aktivitas gerak berirama, yaitu kelenturan dan keluwesan, kesinambungan
gerak, serta ketepatan gerak dengan irama.
Iringan aktivitas gerak berirama dapat berupa musik, lagu, tepukan tangan, ataupun hitungan. Umumnya, irama yang
digunakan ialah 4/4.
Gerak berirama memiliki dua gerak dasar, yaitu gerak langkah dan ayunan lengan.
Dalam aktivitas gerak berirama, gerak langkah merupakan gerakan yang paling banyak dilakukan.
Gerak langkah dalam aktivitas gerak berirama dapat divariasikan menjadi beberapa gerakan, seperti langkah biasa,
langkah rapat, langkah depan, langkah keseimbangan, langkah silang, langkah samping, dan langkah ritmis tunggal.
Gerak ayunan lengan dapat dilakukan dengan satu ataupun dua lengan. Ayunan lengan juga dapat dilakukan tanpa alat
ataupun dengan alat.
Alat yang dapat digunakan untuk gerak berirama, antara lain pita, gada, simpai, dan tongkat kecil.
Gerak berirama dapat disusun dari kombinasi gerak dasar langkah dengan gerak dasar ayunan lengan.

Pertanyaan pemantik : Mengapa peserta didik perlu menjelaskan dan mampu mempraktikkan aktivitas pembelajaran variasi gerakan langkah
kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama? Manfaat apa yang didapatkan peserta didik setelah mempelajari
aktivitas pembelajaran variasi gerakan langkah kaki dan ayunan lengan aktivitas gerak berirama?

Kegiatan pembelajaran Pertemuan

: 5–8
Pembuka: (15 menit)
Mengucap salam, mengajak berdoa, mengucap selamat datang.
Mengenalkan diri ke peserta didik.
Mencairkan suasana seperti dengan berpantun atau bernyanyi.
Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
Meminta peserta didik mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
Inti: (90 menit)
Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan aktivitas pembelajaran pengenalan variasi gerakan
langkah kaki, seperi gerak langkah dan gerak lompat serta aktivitas variasi gerakan ayunan lengan.
Guru memberikan penjelasan singkat tentang aktivitas pembelajaran pengenalan variasi gerakan langkah kaki, seperi
 gerak langkah dan gerak lompat serta aktivitas variasi gerakan ayunan lengan sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa.
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara disiplin, gemar membaca, kerja keras, rasa ingin tahu, religius, dan tanggung jawab.
Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati aktivitas pembelajaran pengenalan variasi gerakan langkah kaki,
seperi gerak langkah dan gerak lompat serta aktivitas variasi gerakan ayunan lengan.
Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk
didalami.
Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang aktivitas pembelajaran pengenalan variasi gerakan langkah kaki,
seperi gerak langkah dan gerak lompat serta aktivitas variasi gerakan ayunan lengan.
Penutup: (15 menit)
Meminta masukan peserta didik atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku/peserta didik) yang
didapatkannya.
Meminta peserta didik mempelajari Subbab pola gerak dasar nonlokomotor.
Bersama menyerukan yel dan salam penutup.

Kriteria untuk mengukur : Kompetensi yang dinilai:

ketercapaian Tujuan 1. Kompetensi sikap : menunjukkan bertakwa kepada Tuhan YME, menghargai, bergotong royong dan kreatif.
Pembelajaran 2. Kompetensi pengetahuan : peserta didik diharapkan mampu memahami tentang aktivitas pembelajaran pengenalan
variasi gerakan langkah kaki, seperi gerak langkah dan gerak lompat serta aktivitas variasi gerakan ayunan lengan.
3. Kompetensi keterampilan : kemampuan kerja dalam kelompok serta kemampuan menyampaikan gagasan dengan
lugas dan percaya diri.
Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
2. Penilaian pengetahuan melalui produk tertulis.
3. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok.
Penilaian mencakup asesmen individu dan asesmen kelompok.
Jenis asesmen:
1. Performa
2. Tertulis

Refleksi peserta didik dan
pendidik
: Refleksi dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah penilaian sumatif dengan model 4P sebagai berikut.
Peristiwa (Facts):
Peserta didik diminta membaca refleksi sebagaimana tertuang di buku peserta didik.
Perasaan (Feelings):
Peserta didik diminta menuliskan perasaan yang muncul saat membaca refleksi tersebut.
Pembelajaran (Findings):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang didapatkan setelah membaca refleksi tersebut.
Penerapan (Future):
Peserta didik diminta menuliskan apa saja yang perlu dipelajari lebih lanjut untuk melaksanakan pembelajaran yang
didapat.

Daftar pustaka : Dana, Hoedayo. 2002. Pendekatan Keterampilan Praktis Pembelajaran Bola Basket. Jakarta: Dirjend Olahraga.
Faruq, Muh. Muhyi. 2008. Meningkatkan Kebugaran Tubuh melalui Permainan dan Olahraga. Surabaya: Grasindo.
George Graham, dkk. 2021. Buku Panduan Guru: Anak Aktif Bergerak – Pendekatan Reflektif Mata Pelajaran Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD Kelas V (Judul Asli: Children Moving: A Reflective Approach to Teaching Physical
Education, Tenth Edition). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
Gery, A. Carr. 1991. Atletik untuk Sekolah. Semarang: Raja Grafindo Persada.
Heryana, Dadan, dan Giri Verranti. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Kementerian Pendidikan Nasional. (BSE)

Mengetahui, Padang Balai , Januari 2024.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HOTMAJOLO,S.Pd.I NUR’AINI,S.Pd
NIP.19 40407198403200 NIP.199112242023212023