RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL

OLEH : NAHAR ROJIKIN, S.Pd
CGP ANGKATAN 8

Sekolah : SD NEGERI 1 KERJO

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas / Semester : I ( Satu ) / Semester 1
Pokok Bahasan : Aktivitas Gerak Dasar Lokomotor
Sub Pokok Bahasan : Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar Lokomotor
Dimensi : Mandiri dan Gotong Royong
Alokasi Waktu : 1 Kali Pertemuan ( 3 JP )

TUJUAN
INDIKATOR ASESMEN
PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu 1.1 Menerapkan pola gerak dasar • Uji unjuk kerja. Asesmen
mempraktikkan pola lokomotor seperti menirukan gerakan selama proses
gerak dasar lokomotor binatang berjalan dan berlari. pembelajaran
seperti menirukan 1.2 Menerapkan pola gerak dasar berlangsung.
gerakan berjalan dan lokomotor dalam bentuk permainan • Peer assessment.
berlari dengan benar yang sederhana. • Rubrik asesmen.
melalui permainan
sederhana

2. Peserta didik mampu 2.1 Mengidentifikasi pola gerak dasar • Tes lisan (dalam proses
memahami fakta, lokomotor seperti menirukan gerakan pembelajaran).
konsep, dan prosedur binatang berjalan dan berlari. • Soal tes tulis dan rubrik
pola gerak dasar 2.2 Mencontohkan pola gerak dasar asesmen.
lokomotor seperti lokomotor seperti menirukan gerakan
menirukan gerakan binatang berjalan dan berlari.
binatang berjalan dan 2.3 Menceritakan cara melakukan pola
berlari dengan baik. gerak dasar lokomotor seperti
menirukan gerakan binatang berjalan
dan berlari.

3. Peserta didik mampu 3.1 Menunjukkan tanggung jawab • Penilaian diri dan
menunjukkan perilaku sosialnya dalam kelompok kecil untuk observasi selama proses
bertanggung jawab melakukan perubahan positif. pembelajaran
dalam menyimak 3.2 Menunjukkan etika yang baik, saling berlangsung.
arahan dan umpan menghormati, dan mengambil bagian • Siswa dan guru.
balik yang diberikan dalam kerja kelompok pada aktivitas • Formulir asesmen.
guru, mulai dapat jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
menghormati orang 3.3 Menunjukkan dalam menerima ragam
lain, serta menerima keriangan yang didapat melalui
ragam keriangan yang aktivitas jasmani.
didapat melalui
aktivitas jasmani.

4. Melalui kegiatan 1.1 Mengidentifikasi emosi-emosi dalam • Tes lisan (dalam proses
memilih gambar diri serta mengungkapkan perasaan pembelajaran)
emoticon, siswa dapat 1.2 Memahami dan mengekspresikan
menggambarkan rasa syukur
perasaan senang atau
sedih untuk
menumbuhkan
pembiasaan
kesadaran diri dan
kesadaran sosial
Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) : Kesadaran Diri dan Kesadaran Sosial
Untuk kelas 1 adalah pengenalan emosi dan sosial mengembangkan pembiasaan emosi diri dan sikap
empati terhadap sesama dengan positif
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran: 1. Persiapan mengajar
a. Gerakan Menganalisis kebutuhan belajar murid :
menirukan a. Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar
binatang berjalan. a) Kelompok A : murid telah memiliki kemampuan menirukan
b. Gerakan gerakan binatang berjalan dan berlari
menirukan b) Kelompok B : murid belum memiliki kemampuan menirukan
binatang berlari. gerakan binatang berjalan dan berlari
b. Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan minat belajar murid
2. Pengaturan peserta Memberi kebebasan murid untuk menirukan gerakan binatang
didik: berjalan dan berlari sesuai binatang kesukaannya atau yang mereka
Individu, ketahui
berpasangan, dan c. Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan profil belajar murid
berkelompok. a) Kelompok murid dengan gaya belajar visual dan audio :
3. Metode: menyiapkan alat pembelajaran berupa gambar gerakan binatang
Diskusi, demonstrasi, berjalan dan berlari, video pembelajaran gerakan binatang berjalan
komando. dan berlari
b) Kelompok murid dengan gaya belajar kinestetik : membuat sudut
4. Alat/bahan, sumber, baca/belajar yang ditempatkan materi atau gambar untuk
dan media memberikan kesempatan murid bergerak
pembelajaran:
a. Gambar gerakan 2. Kegiatan pengajaran
binatang berjalan Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
dan berlari
b. Gambar emoticon A. Kegiatan Pendahuluan ( 20 Menit )
c. Video
pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pendahuluan antara lain:
gerakan binatang 1) Guru mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
berjalan dan berlari 2) Guru memberikan kesempatan kepada salah seorang peserta didik untuk
d. Peluit dan memimpin doa.
stopwatch. 3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila
e. Lapangan olahraga ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta
atau halaman didik tersebut untuk berisitirahat di kelas.
sekolah. 4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar
yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat
5. Sumber belajar: olahraga bagi kesehatan dan kebugaran.
Muhajir, dkk. 5) Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
2022. PJOK (Buku 6) Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan
Siswa). Jakarta: gambar emoticon, kemudian siswa menebak emosi pada gambar)
PT. Balai Pustaka (KSE : Pengenalan Emosi Kesadaran Diri)
(Persero) hal. 1-44. 7) Diberikan gambar-gambar emoticon (senang dan sedih), siswa
mengungkapkan persaannya jika temannya mengalami 2 emosi
6. Media pembelajaran: pada gambar
a. Model atau guru Siswa dapat menuliskan jawaban pada kertas yang telah dibagikan,
yang juga bisa menyampaikan secara lisan.
memperagakan (KSE : Kesadaran Sosial)
aktivitas 8) Guru melanjutkan pembelajaran dengan mengecek penguasaan
pembelajaran kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
gerakan binatang 9) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah
berjalan dan proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator
berlari. ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan manfaat dari
b. Gambar aktivitas kegiatan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti
pembelajaran gerakan menirukan binatang berjalan, berlari, melompat, dan meloncat.
gerakan binatang 10) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu:
berjalan dan aktivitas pembelajaran gerakan pola gerak dasar lokomotor seperti
berlari. menirukan binatang gerakan berjalan dan berlari.
c. Video 11) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas
pembelajaran pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti: menirukan gerakan
aktivitas binatang berjalan dan berlari, baik kompetensi sikap (Profil Pelajar
pembelajaran Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan
gerakan binatang nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri, kompetensi pengetahuan:
berjalan dan memahami aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti
berlari. menirukan gerakan binatang berjalan dan berlari menggunakan tes
tertulis, dan kompetensi terkait keterampilan yaitu: mempraktikkan
7. Produk pembelajaran: aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan
Keterampilan pola gerakan binatang berjalan dan berlari, serta bermain permainan
gerak dasar lokomotor sederhana.
seperti menirukan 12) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen
gerakan binatang keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik juga
berjalan dan berlari. diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila
dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti:
berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku
hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti ( 70 menit )

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai
berikut:

( Diferensiasi Konten )

1) Aktivitas Pembelajaran 1 :
a) Memahami fakta, konsep, dan prosedur gerakan binatang berjalan
- Guru membagikan gambar cohtoh gerakan binatang berjalan
- Kelompok A diminta untuk mengamati gambar tersebut
- Kelompok B diminta untuk menunjukkan gambar cohtoh gerakan
binatang berjalan di sudut baca/ belajar
- Berjalan adalah suatu proses menghilangkan keseimbangan dan
mengembalikannya secara bergantian ketika bergerak ke depan
dalam posisi tegak. Pada pelaksanaannya, gerak berjalan hanya
menunjukkan sedikit sekali gerakan ke atas dan ke bawah serta
gerakan ke samping. Lengan dan kaki bergerak secara berlawanan.
- Dalam berjalan, kaki bergerak secara bergantian, dengan salah satu
kaki selalu kontak dengan tanah. Ini berarti bahwa kaki yang
melangkah harus ditempatkan pada tanah sebelum kaki yang lain
diangkat. Jadi tidak ada saat melayang.

b) Memahami fakta, konsep, dan prosedur gerakan binatang berlari

- Guru memutar vidio cohtoh gerakan binatang berlari kemudian
siswa mengamati vidio gerakan binatang yang sedang berlari
- Kelompok A diminta untuk menjelaskan contoh gerakan binatang
berlari
- Kelompok A diminta untuk menyebutkan contoh gerakan binatang
berlari dengan

( Diferensiasi Produk )

2) Aktivitas pembelajaran 2 :
a) Peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk permainan sederhana
yang dipimpin oleh guru, dengan perasaan yang menyenangkan.
Pemanasan dalam bentuk permainan musang dan ayam
b) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan :
(1) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kambing berjalan.
(2) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan beruang berjalan.
(3) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kepiting berjalan.
c) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari :
(1) Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kuda berlari.
(2) Aktivitas pembelajaran menirukan kelinci gerakan berlari.
(3) Aktivitas pembelajaran berlari menirukan gerakan burung terbang.
d) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda
dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran menirukan
gerakan binatang berjalan dan berlari.
a) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun
kelompok.
b) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan
aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berlari secara
seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran.
 Refleksi:
Setelah melakukan aktivitas pembelajaran menirukan
Refleksi:
Setelah
gerakanmelakukan
binatangaktivitas pembelajaran
berjalan, menirukan
berlari, gerakan
dan melompat,
binatang
peserta berjalan
didik dan berlari,untuk
diminta peserta menyampaikan
didik diminta untuk atau
menyampaikan atau menceritakan kesulitan-kesulitan
menceritakan kesulitan-kesulitan dan kesalahan- dan
kesalahan-kesalahan
kesalahan dalamdalam melakukan gerakan
melakukan gerakan tersebut.
tersebut.
Kemudian peserta didik diminta untuk melaporkan hasil
Kemudian peserta didik diminta untuk melaporkan hasil
capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku
capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau
tugas kepada guru.
buku tugas kepada guru.

C. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan
gerakan pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan
belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan
kesalahan-kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas
pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta
didik yang paling baik penampilannya selama aktivitas pembelajaran
pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan
dan berlari.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang
telah dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang
aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan
gerakan binatang berjalan dan berlari, hasilnya dijadikan sebagai tugas
asesmen penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi
peserta didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

ASESMEN

A. Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional

EMOSI Pililah dan ceritakan perasaanmu jika :

1. Hari ini salah satu temanmu berulang tahun
2. Mendengar berita bahwa teman sebangku tidak masuk sekolah karena jatuh dari
sepeda

B. Refleksi Diri Guru

Lembar Refleksi Diri Guru
1. Tuliskan pokok bahasan dan pertemuan materi yang diajarkan.
2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = YA atau Tidak, jika yang ada dalam pernyataan sesuai dengan
kondisi guru saat dalam proses pembelajaran.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Keterangan/
No Uraian Kegiatan Ya Tidak
Proses Perbaikan
 1. Proses pembelajaran secara umum berlangsung dengan baik
(menarik, menyenangkan, menantang, dan bermakna).
2. Tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3. Materi pembelajaran tersampaikan dengan baik.
4. Model/pendekatan/strategi/ metode/ gaya/ teknik
pembelajaran yang digunakan efektif.
5. Media/bahan/alat yang dipilih dan digunakan tepat dan
variatif.
6. Penilaian proses dan hasil belajar dilakukan dan dengan
teknik yang tepat.
7. Keterlibatan dan antusiasme peserta didik baik.
Catatan Umum:

C. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru dengan
menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas
pembelajaran.
Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik
1. Isikan identitas peserta didik.
2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju jika
sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama : ............................ Kelas : ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan sungguh-
sungguh.
2. Saya dapat melalui hambatan dalam melakukan aktivitas
PJOK.
3. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan sungguh-
sungguh.
4. Saya belajar secara mandiri dalam mencapai tujuan.
5. Saya sungguh-sungguh dalam mencapai tujuan belajar.
6. Saya membuat tugas secara mandiri.
7. Saya bekerja sama dengan teman satu kelompok di kelas.
8. Saya saling membantu dalam melakukan tugas kelompok.
9. Saya berbagi peran dalam mengerjakan tugas kelompok.
10. Saya suka menyapa jika bertemu orang yang saya kenal.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > 30 Jika mendapat skor 21 Jika mendapat skor 11 Jika mendapat skor <
dari pernyataan di atas. s.d 30 dari pernyataan s.d 20 dari pernyataan 11 pernyataan di
di atas. di atas. atas.
Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik
1. Isikan identitas peserta didik.
2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju jika
sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama : ............................ Kelas : ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang lain disertai
perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap
kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi dengan orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama sumber daya
dan ruang yang ada di masyarakat secara sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang
dihadapi.
 6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan disiplin diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya diri, resilien
(elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 8 s.d 15 Jika mendapat
23 dari pernyataan di 16 s.d 23 dari dari pernyataan di atas. skor < 8 pernya
atas. pernyataan di atas. taan di atas.

D. Asesmen Pengetahuan
1. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang sedang
saya lakukan.

❑ berjalan meniru gajah

❑ berjalan meniru kera
❑ berjalan meniru beruang

2. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang sedang
saya lakukan.

❑ berjalan meniru gajah

❑ berjalan meniru kera
❑ berjalan meniru beruang

3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang sedang
saya lakukan.

❑ berjalan meniru gajah

❑ berjalan meniru kera
❑ berjalan meniru beruang

4. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang sedang
saya lakukan.

❑ berlari meniru harimau

❑ berlari meniru kuda
❑ berlari meniru kelinci

5. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang sedang
saya lakukan.

❑ berlari meniru harimau

❑ berlari meniru kuda
❑ berlari meniru kelinci

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat.

1. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berjalan menirukan binatang.
2. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berlari menirukan binatang.
E. Asesmen Keterampilan
1. Instrumen untuk Penilaian Proses Gerak
Tes kinerja aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan dan berlari.
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan dan berlari.
Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (penilaian proses) meliputi: sikap awal,
pelaksanan gerakan, dan sikap akhir.
2) Petunjuk asesmen
 Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan
keterampilan gerak yang diharapkan.
a) Isikan identitas peserta didik.
b) Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = jika (Ya) dan kolom (0) = jika Tidak, sesuai dengan
penampilan keterampilan gerak yang dilakukan atau ditunjukkan peserta didik.
3) Rubrik asesmen keterampilan gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar asesmen).
Nama :____________________________ Kelas: __________
Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik
Sikap Awal Pelaksanaan Gerakan Sikap Akhir Skor
No Nama Peserta Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Akhir
1
2
dst
2. Instrumen untuk Penilaian Produk
Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar Menirukan
Gerakan Binatang Berjalan dan berlari dalam Bentuk Permainan Sederhana Secara Perorangan Peserta
Didik).
Hasil Uji Keterampilan
Nama Peserta Keterampilan Gerak Persentasi
No Kesempatan yang
Didik dilakukan dengan GB /K X 100% = .......
didapat
benar
1.
2.
dst

Mengetahui, Karangan, 17 Agustus 2023

Kepala SD Negeri 1 Kerjo Guru PJOK

NAHAR ROJIKIN, S.Pd NAHAR ROJIKIN, S.Pd

NIP. 19810522 200903 1 003 CGP Angkatan 8