RENCANA PEMBELAJARAN ( RP )

Sekolah : SDN SINDANGSARI (BOTENG)

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester :I/I
Pokok Bahasan : Aktivitas Gerak Dasar Lokomotor
Sub Pokok Bahasan : Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar Lokomotor
Dimensi : Mandiri dan Gotong Royong
Alokasi Waktu : 3 s.d 6 Kali Pertemuan ( 9 s.d 18 JP )

Capaian Pembelajaran:
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan
keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak
yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan
pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta
menerima nilainilai aktivitas jasmani.

Tujuan Pembelajaran Indikator Asesmen

1. Mempraktikkan pola 1.1 Menerapkan pola gerak dasar  Uji unjuk kerja.
gerak dasar lokomotor lokomotor seperti menirukan Asesmen proses
seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, movement selama
gerakan berjalan, berlari, dan melompat. proses pembelajaran
berlangsung.
dan melompat. 1.2 Menerapkan pola gerak dasar
 Peer assessment.
lokomotor dalam bentuk permainan
 Formulir dan rubrik
yang sederhana. asesmen.
2. Memahami fakta, konsep, 2.1 Mengidentifikasi pola gerak dasar  Tes tulis dan lisan
dan prosedur pola gerak lokomotor seperti menirukan (dalam proses
dasar lokomotor seperti gerakan binatang berjalan, berlari, pembelajaran dan
menirukan gerakan dan melompat. akhir pembelajaran).
 Self assessment.
berjalan, berlari, dan 2.2 Mencontohkan pola gerak dasar
 Soal tes tulis dan
melompat. lokomotor seperti menirukan
rubrik asesmen.
gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat.
2.3 Menceritakan cara melakukan pola
gerak dasar lokomotor seperti
menirukan gerakan binatang
berjalan, berlari, dan melompat.
3. Menunjukkan perilaku 3.1 Menunjukkan tanggung jawab  Penilaian diri dan
bertanggung jawab dalam sosialnya dalam kelompok kecil observasi selama
menyimak arahan dan untuk melakukan perubahan positif. proses pembelajaran
umpan balik yang 3.2 Menunjukkan etika yang baik, saling berlangsung.
 Siswa dan guru.
diberikan guru, mulai menghormati, dan mengambil bagian
 Formulir dan rubrik
dapat menghormati orang dalam kerja kelompok pada aktivitas
asesmen.
lain, serta menerima jasmani atau kegiatan sosial lainnya.
ragam keriangan yang 3.3 Menunjukkan dalam menerima
didapat melalui aktivitas ragam keriangan yang didapat
jasmani. melalui aktivitas jasmani.

31
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Materi pembelajaran: 1. Persiapan mengajar
a. Gerakan menirukan Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan
binatang berjalan. kegiatan pembelajaran antara lain sebagai berikut:
b. Gerakan menirukan a. Membaca kembali Rencana Pembelajaran yang telah
binatang berlari. dipersiapkan guru sebelumnya.
c. Gerakan menirukan b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan
binatang melompat. pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan gerakan binatang
berjalan, berlari, dan melompat.
2. Pengaturan peserta didik: c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
Individu, berpasangan, 1) Gambar gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat.
dan berkelompok. 2) Video pembelajaran gerakan binatang berjalan, berlari, dan
melompat.
3. Metode: 3) Peluit dan stopwatch.
Diskusi, demonstrasi, 4) Lapangan olahraga atau halaman sekolah.
komando.
2. Kegiatan pengajaran
4. Alat/bahan, sumber, dan Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
media pembelajaran: a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Gambar gerakan Langkah-langkah kegiatan pendahuluan antara lain:
binatang berjalan, 1) Guru meminta peserta didik untuk berbaris di lapangan sekolah
berlari, dan melompat. dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada bapak/ibu
b. Video pembelajaran guru. Apabila memungkinkan, guru dapat memberikan
gerakan binatang kesempatan kepada salah seorang peserta didik untuk
berjalan, berlari, dan menyiapkan barisan dan mengucapkan salam atau selamat pagi
melompat. kepada bapak/ibu guru.
c. Peluit dan stopwatch. 2) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sesuai dengan
d. Lapangan olahraga agamanya masing-masing. Apabila memungkinkan, guru dapat
atau halaman sekolah. memberikan kesempatan kepada salah seorang peserta didik
untuk memimpin doa sesuai dengan agamanya masing-masing.
5. Sumber belajar: 3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan
a. Muhajir, dkk. 2022. sehat, bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru
PJOK (Buku Siswa). meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di kelas.
Jakarta: PT. Balai 4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana
Pustaka (Persero) hal. belajar yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan
1-44. tentang manfaat olahraga bagi kesehatan dan kebugaran.
b. Muhajir. 2022. PJOK 5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
(Buku Guru). Jakarta: sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
Pusbuk Kemendikbud 6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
Ristek RI (hal. 25-64). setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam
indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan
6. Media pembelajaran: manfaat dari kegiatan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
a. Model atau guru yang lokomotor seperti gerakan menirukan binatang berjalan, berlari,
memperagakan melompat, dan meloncat.
aktivitas pembelajaran 7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu:
gerakan binatang aktivitas pembelajaran gerakan pola gerak dasar lokomotor
berjalan, berlari, dan seperti menirukan binatang gerakan berjalan, berlari, dan
melompat. melompat.
32
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 b. Gambar aktivitas
pembelajaran gerakan 8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas
binatang berjalan, pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti: menirukan
berlari, dan melompat. gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat, baik
c. Video pembelajaran kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila) dengan observasi
aktivitas pembelajaran dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter
gerakan binatang gotong royong dan mandiri, kompetensi pengetahuan: memahami
berjalan, berlari, dan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti
melompat. menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat
menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait keterampilan
7. Produk pembelajaran: yaitu: mempraktikkan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
Keterampilan pola gerak lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dasar lokomotor seperti dan melompat, serta bermain permainan sederhana.
menirukan gerakan 9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan
binatang berjalan, berlari, dalam materi yang akan diajarkan dengan perasaan yang
dan melompat. menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk permainan musang dan
ayam.
8. Deskripsi: 10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan
Peserta didik secara elemen keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik
individu, berpasangan, juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar
dan berkelompok Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai
memahami dan gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman
menerapkan pola gerak diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
dasar lokomotor seperti menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-
menirukan gerakan hari.
binatang berjalan, berlari,
dan melompat. b. Kegiatan Inti (75 menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur
sebagai berikut:
Setelah peserta didik melakukan pemanasan dalam bentuk
permainan sederhana yang dipimpin oleh guru, dilanjutkan
dengan mempelajari aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat antara lain sebagai berikut:

1) Aktivitas pembelajaran 1 : Memahami fakta, konsep, dan

prosedur, serta mempraktikkan menirukan gerakan binatang
berjalan

Berjalan adalah suatu proses menghilangkan keseimbangan dan

mengembalikannya secara bergantian ketika bergerak ke depan
dalam posisi tegak. Pada pelaksanaannya, gerak berjalan hanya
menunjukkan sedikit sekali gerakan ke atas dan ke bawah serta
gerakan ke samping. Lengan dan kaki bergerak secara
33
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 berlawanan.
Dalam berjalan, kaki bergerak secara bergantian, dengan
salah satu kaki selalu kontak dengan tanah. Ini berarti bahwa kaki
yang melangkah harus ditempatkan pada tanah sebelum kaki
yang lain diangkat. Jadi tidak ada saat melayang.
Berat badan tubuh dipindahkan dari tumit ke arah bola kaki
dan kemudian ke jari-jari untuk mendapatkan dorongan. Jari-jari
kaki terarah lurus ke depan dan lengan diayun bebas dari bahu
dengan arah berlawanan dengan kaki.
Tujuan dari gerakan berjalan adalah untuk meningkatkan
kemampuan gerak dasar fundamental yang paling banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Meskipun sifatnya
sangat alamiah, dan semua anak normal biasanya sudah
menguasai gerakan dasar ini pada usia-usia awal mereka, bukan
berarti bahwa gerakan dasar tersebut tidak perlu dilatih.
Langkah-langkah aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
binatang berjalan antara lain sebagai berikut:

a) Guru membagikan gambar atau mencohtohkan gerakan binatang

berjalan, kemudian peserta didik diminta untuk menirukan
gerakan tersebut. Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran
menirukan gerakan binatang berjalan diantaranya:
(1) Materi 1: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan gajah
berjalan.
(2) Materi 2: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
beruang berjalan.
(3) Materi 3: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan kera
berjalan.
(4) Materi 4: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
kepiting berjalan.
(5) Materi 5: Aktivitas pembelajaran menirukan gerakan
kambing berjalan.
b) Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun
tertunda dari guru secara klasikal, tentang aktivitas pembelajaran
menirukan gerakan binatang berjalan.
c) Seluruh aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang
berjalan, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan
koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam melakukan
gerakan.
d) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu
maupun kelompok.
e) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan
aktivitas pembelajaran menirukan gerakan binatang berjalan
secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran.

34
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 c. Kegiatan Penutup (10 menit)
Kegiatan penutup dapat dilakukan antara lain:
1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan
gerakan pendinginan.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai
dan belum dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara
umum dan kesalahan-kesalahan yang masih sering timbul saat
melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan
peserta didik yang paling baik penampilannya selama aktivitas
pembelajaran pola gerak dasar lokomotor seperti menirukan
gerakan binatang berjalan, berlari, dan melompat.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan
pembelajaran yang telah dilakukan untuk membaca dan membuat
kesimpulan tentang aktivitas pembelajaran pola gerak dasar
lokomotor seperti menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat, hasilnya dijadikan sebagai tugas asesmen
penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan
salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan
bagi peserta didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke
tempat semula.

35
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Asesmen

A. Refleksi Diri Guru

Lembar Refleksi Diri Guru

1. Tuliskan pokok bahasan dan pertemuan materi yang diajarkan.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = YA atau Tidak, jika yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan kondisi guru saat dalam proses pembelajaran.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Keterangan/Proses
No Uraian Kegiatan Ya Tidak
Perbaikan
1. Proses pembelajaran secara umum
berlangsung dengan baik (menarik,
menyenangkan, menantang, dan bermakna).
2. Tujuan pembelajaran dapat dicapai.
3. Materi pembelajaran tersampaikan dengan
baik.
4. Model/pendekatan/strategi/ metode/ gaya/
teknik pembelajaran yang digunakan efektif.
5. Media/bahan/alat yang dipilih dan digunakan
tepat dan variatif.
6. Penilaian proses dan hasil belajar dilakukan
dan dengan teknik yang tepat.
7. Keterlibatan dan antusiasme peserta didik
baik.
Catatan Umum:

B. Asesmen Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)

Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru dengan
menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran di setiap aktivitas
pembelajaran.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Diri Sendiri Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat
Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

36
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan
sungguh-sungguh.
2. Saya dapat melalui hambatan dalam melakukan aktivitas
PJOK.
3. Saya mengikuti pelajaran PJOK di sekolah dengan
sungguh-sungguh.
4. Saya belajar secara mandiri dalam mencapai tujuan.
5. Saya sungguh-sungguh dalam mencapai tujuan belajar.
6. Saya membuat tugas secara mandiri.
7. Saya bekerja sama dengan teman satu kelompok di
kelas.
8. Saya saling membantu dalam melakukan tugas
kelompok.
9. Saya berbagi peran dalam mengerjakan tugas kelompok.
10. Saya suka menyapa jika bertemu orang yang saya kenal.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor Jika mendapat skor <
30 dari pernyataan di 21 s.d 30 dari 11 s.d 20 dari 11 pernyataan di
atas. pernyataan di atas. pernyataan di atas. atas.

Lembar Refleksi Penilaian (Sikap) Antarteman Peserta Didik

1. Isikan identitas peserta didik.

2. Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Ragu-ragu, (3) Setuju, (4) Sangat
Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap peserta didik.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya mampu bekerja sama dengan orang lain
disertai perasaan senang.
2. Teman saya memperhatikan dan bertindak proaktif
terhadap kondisi lingkungan fisik sosial.
3. Teman saya mampu dan mau berkomunikasi dengan
orang lain.
4. Teman saya mengedepankan penggunaan bersama
sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara
sehat.
5. Teman saya mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi.
37
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 6. Teman saya memahami strategi dan rencana
pengembangan diri.
7. Teman saya mengembangkan pengendalian dan disiplin
diri.
8. Teman saya berusaha menjadi individu yang percaya
diri, resilien (elastis), dan adaptif.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Jika mendapat skor > Jika mendapat skor Jika mendapat skor 8 Jika mendapat skor <
23 dari pernyataan di 16 s.d 23 dari s.d 15 dari 8 pernyataan di atas.
atas. pernyataan di atas. pernyataan di atas.

C. Asesmen Pengetahuan
1. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang

2. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang

3. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berjalan meniru gajah

 berjalan meniru kera
 berjalan meniru beruang

4. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berlari meniru harimau

 berlari meniru kuda
 berlari meniru kelinci

5. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

38
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
  berlari meniru harimau
 berlari meniru kuda
 berlari meniru kelinci

6. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berlari meniru harimau

 berlari meniru kuda
 berlari meniru kelinci

7. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berjalan langkah panjang serong

 berjalan langkah panjang ke samping
 berjalan langkah panjang ke belakang

8. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 berlari cepat
 berlari biasa
 berlari ke belakang

9. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

 melompat dengan satu kaki

 Berjala
 melompat dengan dua kaki
 Berjala
 melompat jongkok  Berjala

10. Berilah tanda ceklis (√) pada salah satu kata yang sesuai dengan gambar berikut ini. Apa yang
sedang saya lakukan.

39
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
  melompat dengan awalan berjalan
 melompat dengan awalan berlari
 melompat dengan awalan berdiri

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat.

1. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berjalan menirukan binatang.

2. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berlari menirukan binatang.
3. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan melompat menirukan binatang.
4. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berjalan ke berbagai arah menirukan
binatang.
5. Tuliskan bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran gerakan berlari ke berbagai arah menirukan
binatang.

Tugas Kelompok

Buatlah salah satu tugas berikut ini.

1. Kumpulkan gambar-gambar tentang aktivitas pembelajaran gerakan menirukan binatang berjalan,

berlari, dan melompat.
2. Kumpulkan gambar-gambar tentang aktivitas pembelajaran gerakan berjalan, berlari, dan
melompat ke berbagai arah.

D. Asesmen Keterampilan
1. Instrumen untuk Penilaian Proses Gerak
a. Tes kinerja aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat.

1) Butir Tes
Lakukan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan, berlari,
dan melompat. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (penilaian proses)
meliputi: sikap awal, pelaksanan gerakan, dan sikap akhir.
2) Petunjuk asesmen
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan keterampilan gerak yang diharapkan.
a) Isikan identitas peserta didik.
b) Berikan tanda ceklis (√) pada kolom (1) = jika (Ya) dan kolom (0) = jika Tidak, sesuai
dengan penampilan keterampilan gerak yang dilakukan atau ditunjukkan peserta didik.
3) Rubrik asesmen keterampilan gerak
Contoh lembar asesmen proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu lembar
asesmen).

Nama :____________________________ Kelas: __________

40
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Sikap Awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan Gerak a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
3. Sikap Akhir a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

4) Pedoman penskoran
a) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan gerakan dengan benar.
b) Skor 0 jika: Peserta didik tidak melakukan gerakan dengan benar.

Contoh lembar penilaian proses gerak untuk seluruh peserta didik

Pelaksanaan
Nama Peserta Sikap Awal Sikap Akhir
No Gerakan Skor Akhir
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst

2. Instrumen untuk Penilaian Produk

a. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat Secara Terpisah untuk Perorangan
Peserta Didik).

Nama :
Kelas :
Hasil Uji Percobaan I Percobaan II
Keterampilan Jumlah Skor (sesuai Jumlah Skor (sesuai
Ulangan norma) Ulangan norma)

41
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
b. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat Secara Terpisah untuk Seluruh
Peserta Didik).

Percobaan I Percobaan II
Nama Peserta Skor Skor
No Jumlah Jumlah Skor Terbaik
Didik (sesuai (sesuai
Ulangan Ulangan
norma) norma)
1.
2.
3.
dst

c. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat dalam Bentuk Permainan
Sederhana Secara Terpisah Peserta Didik).

Nama :
Kelas :
Hasil Uji Permainan sederhana gerakan
Kesempatan didapat
Keterampilan lokomotor dilakukan dengan benar
Diisi dengan tally Diisi dengan tally
Persentasi Gerakan Benar/Kesempatan
GB /K X 100% = .......

d. Contoh: Instrumen untuk Penilaian Produk Gerak (Penerapan Keterampilan Pola Gerak Dasar
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan, Berlari, dan Melompat dalam Bentuk Permainan
Sederhana Secara Perorangan Peserta Didik).

Hasil Uji Keterampilan

Persentasi
Nama Peserta Keterampilan Gerak
No Kesempatan yang GB /K X 100%
Didik dilakukan dengan
didapat = .......
benar
1.
2.
3.
dst

3. Pengolahan Nilai Uji Keterampilan

Contoh data yang didapat adalah sebagai berikut:
a. Skor keterampilan proses gerak peserta didik: 80.
b. Skor keterampilan produk gerak (dari contoh di atas diambil salah satu sesuai dengan
kategori gerak (tertutup/terbuka/diskrit/kontinum, dan lain-lain), diujikan secara terpisah
atau terintegrasi dalam permainan): 90.
Untuk memperoleh skor akhir, perlu diberikan pembobotan sesuai dengan tujuan akhir dari
pembelajaran (contoh 70% untuk skor keterampilan proses gerak, dan 30% untuk skor
keterampilan produk gerak), maka skor akhir keterampilan gerak adalah:

80 X 70% = 56 ditambah dengan

90 X 30% = 27 sama dengan 83

42
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas :A/I

1. Panduan umum
a. Pastikan peserta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru untuk
menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 7 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan,
berlari, dan melompat secara berkelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Aktivitas pembelajaran pola gerak dasar menirukan gerakan binatang berjalan, berlari, dan
melompat yang peserta didik lakukan antara lain sebagai berikut:
1) Pola gerak dasar gerakan berjalan, berlari, dan melompat menirukan binatang berjalan,
berlari, dan melompat.
2) Pola gerak dasar gerakan berjalan, berlari, dan melompat dengan berbagai arah.
3) Pola gerak dasar gerakan berjalan, berlari, dan melompat menirukan binatang berjalan,
berlari, dan melompat dalam bentuk permainan sederhana.

3. Daftar aktivitas yang telah dikerjakan

Petunjuk: Tuliskan aktivitas yang ditugaskan lalu beri tanda ceklis (V) pada kolom yang
disediakan.

Terlaksana Belum
No Aktivitas Pembelajaran Keterangan
(V) Terlaksana (V)
1.
2.
3.
4.
dst

Memeriksa dan Menyetujui, Bogor, Juli 2022

43
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek
 Kepala SDN SINDANGSARI Guru Mata Pelajaran

EUIS AGUNG ARITA,S.Pd.SD.M.Pd SUMANTRI,S.Pd

NIP. 19720801 200701 2 016 NIP. 19650414 198803 1 015

44
@2022 Dokumen Muhajir, Pusmenjar Kemendikbud Ristek